EP N° 2: “Domingo F.

Sarmiento”
Secuencia Didáctica: “Nos conocemos, nos presentamos”
Años:
Área: Prácticas del Lenguaje

Docentes responsables:

Propósitos:
*Que los niños reconozcan la significación social y personal del nombre
propio.
*Que los alumnos se introduzcan en el mundo de la lengua escrita a través de
su nombre y otros nombres del día a día.
*Que los niños puedan leer y escribir por si mismos.

Contenido:
*Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
*Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las
anticipaciones realizadas, para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias
posibles.
*Intercambiar con los compañeros y con el docente acerca de lo que se está
escribiendo.
*Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
*Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

Bibliografía: *Diseño curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.

*”Material para Docentes.” Primer Ciclo. Educación Primaria. Dirección
general de Cultura y Educación.

Clase 1: Fecha: …………………………

Propósitos:

*Que los alumnos se presenten para conocerse entre su grupo de pares y con su
docente.
*Que sean capaces de reconocer su nombre entre otros nombres.

Comienzo la clase presentándome para los niños. Les cuento como me llamo y que
compartiremos este año juntos.
Les pido que se presenten uno a uno, contando su nombre, a qué jardín fueron y alguna
otra cosa que deseen.
Presento una caja y pregunto a los niños qué creen que hay allí. Si no lo descubren les
cuento que hay distintivos con sus nombres. Les muestro uno, conversamos sobre lo que
es un distintivo y para qué creen que los utilizaremos.
Pasará de a un niño por vez a buscar el que contiene su nombre. Iremos conversando
sobre cómo cada uno descubre el suyo, para que justifiquen dicha elección.
Para aquellos niños que aún no reconozcan su nombre entre otros nombres, se les
ofrecerán situaciones tales como: ¿Cómo es tu nombre? Lara...Lara comienza como lápiz,
como Laura y como laucha. Se mostrarán estas palabras si estuvieran en el abecedario
del aula y se escribirán otras en el pizarrón para ampliar el universo y que el niño/a logre
encontrar su nombre.
Al finalizar cada jornada, los alumnos dejarán los distintivos nuevamente en la caja, para
asegurarnos de tenerlo al otro día para continuar trabajando del mismo modo hasta
lograr reconocernos todos y que cada uno logre encontrar su nombre de manera
autónoma.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….

Clase 2: Fecha: ………………………….

Propósitos:

*Que los niños puedan reconocer su nombre entre otros nombres.

*Que logren copiar su propio nombre.

Cuando los niños ingresen al aula, encontrarán sus nombres distribuidos por las mesas de
trabajo. Pasarán de a dos o tres niños y buscarán el suyo para poder ubicarse. A los niños
que no logren encontrar su nombre, se los ayudará del mismo modo que en la clase
anterior.
Una vez ubicados, buscarán su distintivo y lo colocarán.
Les cuento que hoy, cada uno copiará su nombre en una tarjeta, que luego será usada en
otra actividad.
El docente explica a los niños que su nombre debe quedar igual al del cartel y muestra en
el pizarrón como debemos copiar: Voy a empezar por esta, la voy a hacer lo más parecida
posible, ¿cómo me salió? ¿Te parece que está igual? Ahora voy a hacer esta otra.
Luego, los invito a participar en la reproducción de una de las letras, para los niños que
sea necesario iré tapando las otras, para que puedan concentrarse en el trazado lo más
parecido posible de la que está intentando. Intervengo preguntando: ¿te parece que está
igual?
Les explico que si las letras no salen del todo bien se puede borrar e intentarlo
nuevamente y que habrá muchas otras oportunidades para realizarlas y aprenderlas.
Para los niños que ya sepan copiar o escribir su nombre por sí mismos, se les propondrá
copiar o atreverse a escribir por sí mismos el nombre de su compañero de mesa o del
docente.
En el cuaderno agendaremos que estamos trabajando con nuestro nombre y el de
nuestros compañeros.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………..

Clase 3: Fecha: ……………………….

Propósitos:

*Que los niños conozcan el abecedario, su utilidad y logren ubicar su nombre en la letra
con la que comienza.
*Que los alumnos puedan copiar su nombre propio con sentido, recurriendo a escrituras
confiables.

Trabajamos con el abecedario del aula y nuestros nombres.

Presento el abecedario del aula, leemos las palabras que allí aparecen. Conversamos
sobre por qué creen que está allí, qué utilidad le daremos…
Les cuento que hoy, colocaremos algunos de los nombres nuestros, debajo de las letras
del abecedario con la que cada uno comience.
Explico entonces, la primera letra que tenemos es la de ABEJA, ¿cuáles de nuestros
nombres comienzan como abeja? Cada niño cuyo nombre comience así pasará y elegirá
la tarjeta que le pertenece, para colocarla debajo del abecedario.
Cuando haya varios nombres que comiencen igual, los presentaré en el pizarrón y
discutiremos, por ejemplo: Acá tengo tres nombres que comienzan igual: los presento:
Ana, Andrés y Arturo, por ejemplo. ¿En cuál de ellos dice Arturo? ¿Cómo te diste cuenta?
Trabajaremos con algunos nombres cada día, mientras los niños logren prestar atención,
ya que dada la cantidad de niños, si la actividad se extiende demasiado se vuelve
improductiva porque comienzan a distraerse.

En sus cuadernos:

DIBUJO UN COMPAÑERO CUYO NOMBRE COMIENCE COMO ABEJA. ESCRIBO SU NOMBRE

DEBAJO.

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………

Clase 4: Fecha: ………………………….

Propósitos:

*Se trabajará con los mismos propósitos que la clase anterior, ya que se continúa con la
misma actividad.

CONTINUAREMOS TRABAJANDO CON EL ABECEDARIO Y LOS NOMBRES.

Se trabajará de la misma manera que la clase anterior.

En el cuaderno:

Trazo una línea horizontal y explico la siguiente consigna:

Dibujo a la derecha un compañero cuyo nombre comience con la de……. (Depende a la

letra que se llegue a trabajar). Escribo su nombre del otro lado.

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………
Clase 5: Fecha: ……………………………

*Se trabajará con los mismos propósitos que la clase anterior, ya que se continúa con la
misma actividad.

Continuamos trabajando con el abecedario y los nombres. Hoy finalizaremos esta

actividad.

En el cuaderno:

Dibujo un cuadrado a cada niño y deberán dibujar adentro un compañero cuyo nombre
comience con la de………………. Afuera escribo su nombre.

Observaciones:………………………………………………………………………………………………………………....

Clase 6: Fecha: ………………………….

Propósitos:

*Que los niños puedan escribir su nombre por sí mismos, para luego compararlo con
información de una fuente segura y así poder corregir si fuera necesario.
*Que puedan leer algo que saben que está escrito, señalando dónde dice.

Propongo que cada niño escriba su nombre como mejor pueda. Les explico que si algo no
sale no se preocupen, voy a ayudarlos. Les reparto varios nombres y pido que encuentren
el suyo. Así, de a poco, lograrán reconocerlo. Ahora lo guardarán y escribirán por si
mismos, luego promuevo la comparación entre las escrituras de los niños y el cartel
correspondiente para analizar las letras incluidas y las ausentes, el orden en que las
escribieron, la adecuación de la forma de las letras utilizadas…
Solicito que lean lo escrito señalando con el dedo para poner en evidencia la
correspondencia que establecen entre los segmentos gráficos señalados y su lectura.
Realizo intervenciones tales cómo: ¿Ya lo escribiste? Ahora leé señalando con el dedo
dónde dice. Pido justificaciones: ¿cómo te diste cuenta dónde dice? ¿En qué te fijaste
para saber?
Ofrezco pistas cuando los niños no sepan cómo justificar su elección: Veamos con cuál
empieza tu nombre. ¿Quién puede ayudar diciéndole con cuál comienza su nombre?
Fijémonos en el abecedario, a ver si la encontramos.
Cuando al querer escribir su nombre no saben cómo es la grafía de alguna letra les brindo
información: Fijémonos en algún nombre para ver cómo es. Preguntale a un compañero.
Te la escribo.
Confrontaré y contra – argumentaré al comparar nombres que comienzan y/o terminan
igual. Polemizaré sus respuestas, incluso las que son correctas, para que busquen más
indicadores que guíen su lectura.
Posibles intervenciones: -Les doy estos dos carteles que dicen Mariana y María. ¿En cuál
de ellos dice María? Este también (por Mariana), empieza con “MA” y termina con “A”,
¿No puede también decir María?
Abro a todo el grupo las opiniones de los niños para favorecer el intercambio y la
reflexión: -Escuchen todos, Karina dice que su nombre termina igual que Silvina. A los
demás, ¿qué les parece? ¿Cuál es la parte igual? ¿Cuál es la diferente?

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….

Clase 7: Fecha: ………………………………….

Propósitos:

*Que los niños logren reconocer su nombre entre otros nombres.

A medida que cada niño va ingresando al aula, le entrego el cartel con su nombre. En esta
oportunidad entrego a cada niño el cartel correcto. Al cabo de un tiempo, se los doy
equivocado, primero a los niños que más tiempo necesiten para descubrir que allí no dice
su nombre. Cuando descubran la dinámica del juego, realizaré esta actividad incluyendo
más dificultades: a Juan le ofrezco el cartel de Jorge, Juana, Julieta o Jimena; a
Maximiliano, a veces le entrego el de Ana y, otras veces el de Emiliano; es decir, tomaré
en consideración la cantidad de letras (nombres más largos y más cortos) y cuáles son las
letras que se comparten y las que no se comparten. Conversaremos sobre si todos tienen
el cartel correcto, discutimos sus respuestas, explican su decisión, justificándola.

En el cuaderno:

ME DIBUJO EN LA ESCUELA Y ESCRIBO MI NOMBRE.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………..
Clase 8: Fecha:…………………………………..

*Propósitos:

*Que los niños reconozcan su nombre entre otros nombres para poder controlar la
asistencia diaria.
*Que puedan leer o anticipar la lectura del nombre propio y el de sus compañeros.

Distribuyo los carteles con los nombres de los alumnos y les propongo que cada niño
busque el suyo, pasarán en pequeños grupos para evitar que se desordenen. Si todavía
hubiera niños que no logran localizar el suyo, se los ayudará con las intervenciones
mencionadas en las clases anteriores.
Cada cual pegará su nombre en el panel de asistencia:

MUJERES VARONES

¿Qué nombres quedaron? Los colocamos debajo del panel y los leemos para saber
quiénes son los niños ausentes.

Contamos:

Nenas:
Nenes:
Presentes:
Ausentes:

Este trabajo de tomar asistencia será una actividad habitual durante todo el año escolar.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….
Clase 9: Fecha:………………………………..

Propósitos:

*Que los alumnos puedan asociar su nombre propio con otras palabras que comiencen
igual.
*Que sean capaces de recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

Presento a los alumnos imágenes de objetos que comiencen como su nombre. Por
ejemplo: Laura- lápiz Martina- mate.
Pregunto: ¿Quién tiene un nombre que comience como mate? ¿El nombre de quién
comienza como lápiz?
Cada niño reconocerá la imagen que comienza como su nombre, pasará al frente, la
pegará en un afiche y luego escribirá su nombre debajo, de no poder escribirlo por sí
mismo, lo copiará.

En el cuaderno:

PINTO EL DIBUJO QUE COMIENZA COMO MI NOMBRE. ESCRIBO SU NOMBRE Y EL MÍO

DEBAJO.

DIBUJO OTRAS COSAS QUE COMIENCEN COMO MI NOMBRE. ESCRIBO SUS NOMBRES
COMO MEJOR PUEDA.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….
Clase 10: Fecha:……………………………….

Propósitos:

*Que los niños reconozcan las letras necesarias para formar su nombre y el de algunos
compañeros.
*Que sean capaces de recurrir a las fuentes de información seguras, para ser consltadas
cuando lo consideren necesario.
*que puedan comparar diferentes nombres.

Recordamos los diferentes portadores donde podemos consultar al momento de escribir

por sí mismos.
Les cuento que hoy les daré un universo de letras y deberán seleccionar las que se
necesiten para escribir su nombre y luego el de otros compañeros.
Luego, reflexionaremos juntos sobre cuáles son las que se comparten, con cuál empieza
cada nombre (no importa que no sepan denominarlas, basta que empiecen a reconocer
que ésta es la mía).

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………..

Clase 11: Fecha: …………………………………

Propósitos:

*Que los alumnos puedan reconocer y escribir por sí mismos o a través de la copia con
sentido, el nombre de sus compañeros.
*Que logren comparar nombres cortos, con nombres largos.

¿Quiénes son tus compañeros?

Dibujalos y escribí sus nombres.

Escribí un nombre que sea largo………………………………………………………………………………………
Escribí un nombre que sea corto………………………………………………………………………………………

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….
Clase 12: Fecha:……………………………..

Propósitos:

*Que los niños puedan comparar diferentes nombres para leerlos o anticipar su lectura.
*Que reconozcan el nombre de su maestra entre otros nombres y puedan escribir otras
palabras que comiencen igual, a través del dictado al docente.
*Que conozcan las características de una lista.

Pego en el pizarrón varios nombres y les pregunto: ¿En cuál dirá ………………? ¿Por qué?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿Todos están de acuerdo?
Ahora les pregunto en cuál les parece que dice mi nombre…justifican su elección.
Escribo el nombre de mi maestra y la dibujo.
Me dictan otras palabras que comiencen como mi nombre.
Escribo en el pizarrón en forma de lista. Les explico lo que es una lista. Conversamos
sobre lo que una lista. Para qué sirve…
Copian la lista en su cuaderno.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………

Clase 13: Fecha: ………………………….

Propósitos:

*Que los niños logren reconocer su nombre y el de sus compañeros.

*Que lean o anticipen la lectura de los meses del año y reconozcan el de su cumpleaños.
*Que puedan copiar con sentido el nombre de sus compañeros.

Coloco en el pizarrón un afiche con el nombre de los meses del año. Pregunto: ¿Qué dice
en este cartel? ¿Qué son? Si algún alumno se ofrece lee, sino, me hago cargo de la
lectura.
Comentamos: ¿Cuántos meses tiene un año? ¿Cuál es el primer mes del año? ¿Y el
último?
Les cuento que en ese cartel vamos a registrar los cumpleaños de todos los amigos de 1º.
Empiezo preguntando: ¿Quiénes cumplen años en enero? Si los alumnos no conocen su
fecha de nacimiento voy guiándolos de la siguiente manera: Acá tengo un cartel con el
nombre de un alumno de este salón que cumple años en enero, ¿Quién es? Si no lo
descubren, se los guiará con las intervenciones mencionadas en clases anteriores.
El niño pasa y pega su nombre en el mes correspondiente.
Una vez finalizada la actividad, cada niño copiará en una copia para su cuaderno.

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………….
Clase 14: Fecha: ……………………………………..

Propósitos:

*Que los niños escuchen leer al docente.

*Que puedan conocer el significado de su nombre y quién lo eligió.
Se enviará con antelación una encuesta a cada familia con las siguientes preguntas:
¿Quién eligió mi nombre? ¿Por qué lo eligieron? ¿Saben cuál es su significado?
Compartimos las respuestas enviadas por las familias.

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………..

La presente Secuencia Didáctica será evaluada a través de la observación del avance de

los aprendizajes de cada niño, que pasen de reconocer su nombre entre otros nombres,
poder copiarlo y luego reproducirlo a través de la escritura por sí mismos.