UN POCO DE DOLOR, ESTUDIO Y MONERIAS

TEXTOS SELECCIONADOS: LA MONA JACINTA

EL GATO CONFITE

LA VACA ESTUDIOSA

AUTORA: María Elena Walsh ITINERARIO: “Seguir un autor”

FUNDAMENTACIÓN:
Los poemas que elegí pertenecen al libro Canciones para Mirar de María Elena
Walsh. Este libro tiene a los animales como los principales protagonistas de las
historias que estas canciones cuentan, lo que permite un juego con lo maravilloso
que no sólo construye personajes inolvidables sino que también posibilita la
creación de un mundo nuevo en el que todo es posible. Es el caso de la mona
Jacinta, que se viste y se peina porque quiere ser reina, el de la vaca de
Humahuaca, que un día quiso ir a la escuela o el del gato confite al que le duele la
muela.

En las poesías de María Elena Walsh una conocida autora infantil argentina los
niños descubrirán como jugar con las palabras, llevar un buen ritmo de lectura y
ampliar su vocabulario. Y sobre todo ¡divertirse!

CONTENIDOS:

Conceptuales

 La poesía. La rima
 Recursos de estilo: la personificación, la comparación y la metáfora.

Procedimentales

 La re narración.
 Reconocimiento de juegos lingüísticos a partir de sonidos o el sentido.

Actitudinales

 Interés por las producciones propias y ajenas.

 Disposición para compartir diversos puntos de vista.
 Disfrute de la lectura de poesía.
 PROPOSITOS, QUE EL ALUMNO LOGRE

 Escucha atenta.
 Conversación sobre lo leído respetando los turnos.
 Retención de información.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Formulación de preguntas que le permitirán al niño ampliar sus
conocimientos.
    Promover el intercambio entre niños para socializar las diferentes ideas y
experiencias.
    Apoyar al niño para que confíe en sus posibilidades.
   Favorecer la participación para la construcción y aceptación de normas.
   Marcar la claridad de los límites que contribuyan a dar seguridad y confianza
al niño.
    Promover relaciones de aceptación y respeto.
    Formulación de preguntas para que el niño piense, se exprese, opine y
pueda elegir.
 PROPUESTAS DE ACTIVIDADES (SECCIÓN N° 1)

“LA MONA JACINTA” María Elena Walsh

Antes de la lectura
_ Experiencias y conocimientos previos:

 Preguntar a los chicos: ¿Saben que es un poema? ¿les gustan los poemas?
¿leyeron alguno y cuáles recuerdan?
 Preguntarles si alguna vez pensaron que una canción podía ser un poema o
viceversa.

En un afiche colocamos información sobre los poemas que se irá completando a lo

largo de las clases siguientes. (También los alumnos tendrán una copia en sus
cuadernos) ANEXO

Hoy voy a leer un poema llamado “La Mona Jacinta” de María Elena Walsh.
Acerca de la biografía de la autora les contare que:

María Elena Walsh es una importante figura de la cultura argentina:

poeta, novelista, cantante, compositora de música, guionista de teatro y
televisión. Nació en Buenos Aires, en 1930.

Estudió en la Escuela Nacional de Bellas Artes. A los quince años

comenzó a publicar sus primeros poemas en distintas revistas y
publicaciones. Sus obras se han constituido en verdaderos clásicos de la
literatura infantil, cuya importancia trasciende las fronteras del país, ya que
han sido traducidas a muchísimos idiomas.

 Mostrando la imagen (anexo 1) interrogo: ¿de qué tratará la poesía?

¿quiénes serán los personajes?
Lectura
En el cuaderno quedara: escuchamos el poema “La Mona Jacinta” de María
Elena Walsh.

( presentado en un afiche para que los niños y las niñas mientras escuchan
la lectura vayan comprendiendo o afianzando su conocimiento de la
direccionalidad de la escritura mientras leo voy mostrando con el dedo esas
direcciones, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, y señalando las
palabras)

“LA MONA JACINTA”

LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA SE PEINA
Y QUIERE SER REINA

MAS LA POBRE MONA

NO TIENE CORONA
TIENE UNA GALERA
CON HOJAS DE HIGUERA

UN LORO BANDIDO
LE VENDE UN VESTIDO
UN MANTO DE PLUMA
Y UN COLLAR DE ESPUMA

María Elena Walsh

Después de la lectura (SECCIÓN N°2)

 Se releen de manera grupal colectiva el poema, el título, su contenido y su

autor (acompañado por la docente) ¿se acuerdan que decía el título?
¿Dónde dice la mona Jacinta? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué hay de
diferente en el titulo? ¿Dónde dice mona?
 Los alumnos pasarán al pizarrón a señalar.
 Haré entrega de fotocopias del poema a cada alumno.(ANEXO 2)
 En el cuaderno quedará la siguiente consigna: señalar el título y su autora
con color.

 Dialogo con las/os niñas/os acerca de lo leído. Todos los comentarios y

asociaciones que hagan serán bienvenidos. Luego les pregunto ¿Qué
cuenta el poema? ¿de quién habla y que le sucede? El diálogo les permitirá
confirmar o descartar las hipótesis que hicieron anteriormente.

Re narración
Para la re-narración oral utilizaré una secuencia de imágenes (con
elementos desordenados e incorrectos (ANEXO 3) en tamaño grande que
les ubicaré en el pizarrón y que me ayudará para trabajar en forma general
la actividad que propondré.
Antes dejaré por escrito en el pizarrón palabras del relato: mona, Jacinta,
cinta, reina, corona, galera, bandido, vestido, pluma. (Recuperados de la
sección anterior y nos orientará en esta actividad)
Una a una iré ubicando las imágenes y los alumnos tendrán que contar si
corresponden al poema (sin importar el orden iremos descartando las que
no). Una vez que finalice con las imágenes; oralmente se trabajará el orden
del relato y los alumnos pasarán a ubicar el lugar que corresponda la
imagen.
Nuevamente vuelve a narrarse como lectura el poema. Entrego fotocopia
(ANEXO 4)
EN EL CUADERNO: PINTO, RECORTO Y ORDENO LAS IMÁGENES.
(SECCIÓN N°3)

La rima Tras haber leído el poema se pedirá a los alumnos que pinten del
mismo color las palabras que terminan igual (es decir que riman)

Lectura y escritura de palabras. Relectura del fragmento (ANEXO 5)

1) Encierra la palabra correcta. (Palabras entre distractores)

2) Completar con las palabras que faltan.

(SECCIÓN N°4)

“EL GATO CONFITE” María Elena Walsh

Antes de la lectura
_ Experiencias y conocimientos previos: Preguntar a los chicos: ¿Alguna vez
les dolió una muela? ¿Es muy fuerte el dolor? ¿Por qué dolerán las muelas?
¿A los gatos les dolerá la muela?

Lectura
Hoy voy a leer un poema llamado “El gato confite” (presentado en un afiche
que quedara en el aula) ANEXO 6

En el cuaderno: escuchamos el poema “El gato confite” de María Elena

Walsh.

Después de la lectura
Haré entrega de fotocopias del poema a cada alumno.

Se releen de manera grupal colectiva el poema, el título, su contenido y su

autor (acompañado por la docente) ANEXO 6

Conversamos sobre lo leido e interrogo : ¿Qué le sucede al gato confite que

no va a la escuela? ¿Por qué dice: la carne picada se quedo hace rato
dormida en el plato?

EN EL CUADERNO: PEGAMOS EL POEMA

 Re narración (SECCIÓN N°5)

 Lectura grupal colectiva señalando la relación entre cada fonema y grafema

en cada párrafo me detengo a preguntar: ¿Dónde dice: CONFITE, MUELA,
ESCUELA, LUNA, PLATO, PAPEL, HILITOS Y RATONES? (los alumnos
pasan a señalar y vamos marcando esas palabras claves.)
 ¿Por qué les parece que al gato confite le duele la muela? ¿cómo era su
pena y como estaba la casa?

EN EL CUADERNO: LISTA DE PALABRAS

CONFITE
MUELA
ESCUELA
LUNA
PLATO
PAPEL
HILITOS
RATONES

(SECCIÓN N° 6)

 Oralmente le pediré que solitos escriban en sus cuadernos el título y les

entregare una fotocopia donde tendrán que descubrir la palabra que rima.

1-¿Recuerdas lo que le pasaba al Gato Confite? Lee, fíjate en la palabra

destacada en letra negrita y escribe la palabra que rima con ella. (ANEXO 7)

2- Observa, lee y escribe. (Se le entregará fotocopia ANEXO 8)

 (SECCIÓN N°7)

“LA VACA ESTUDIOSA” María Elena Walsh

Antes de la lectura
El docente anticipa el título: “La vaca estudiosa” y dialoga con los alumnos sobre qué
les sugiere el mismo y de qué tratará la poesía.

Se presenta el texto en un afiche. Se entrega a los alumnos una copia del

mismo. (ANEXO 9)

Lectura
CUADERNO: la maestra nos lee “La vaca estudiosa”. Poesía de María Elena
Walsh.

Se pide a los alumnos que distingan algunas palabras en el texto como: VACA,
VIEJA, ABUELA, ESCUELA, ZAPATOS, ETC.

Luego se pregunta a los alumnos si lo que ellos habían anticipado con el título
es lo que dice la poesía.

Después de la lectura
-Exploración del para texto

 Los alumnos observan la poesía: nombre del autor, imágenes, título y como
está escrito: estrofas, versos.
 Se señala en el afiche las distintas partes de la poesía (VERSOS Y
ESTROFAS)

.
CUADERNO: MARCAMOS EN LA POESÍA SUS PARTES.
-Comprensión del texto. Vocabulario

 La docente pregunta si desconocen el significado de alguna palabra que

aparece en el texto. Le sugiere preguntas acerca de ¿qué es la Quebrada
de Humahuaca? ¿porque dice que la vaca es sabía y rumiaba la lección?
¿Qué son borricos? Con estas preguntas trabajamos el vocabulario.
 También pregunta ¿quién es estudiosa? ¿dónde vivía? ¿qué edad tenía?
¿que se puso para ir a la escuela? ¿cómo reaccionó la maestra? ¿qué le
respondió la vaca a la maestra? ¿en qué lugar del aula se sentó? ¿qué le
hacía los chicos en el aula a la vaca? ¿qué sucedió con la gente? ¿¿cómo
llegaba la gente? ¿Por qué nadie estudiaba? ¿La vaca les hacía caso o
seguía estudiando? ¿qué pasó en esa escuela de Humahuaca?

CUADERNOS: ILUSTRACIÓN DE LA POESÍA

(SECCIÓN N° 8)

_Recitado y lectura en eco: rimas

El docente relee la poesía y la memorizan con los alumnos.

El docente propone marcar las rimas (recordamos que en “La mona Jacinta”
también encontramos rimas)

CUADERNOS: MARCA LAS RIMAS CON COLOR.

COMPLETAN VERSOS (ANEXO 10)

PALABRAS CLAVES

Mientras los alumnos van memorizando la poesía el docente marcará

palabras claves: VACA, VIEJA, OREJA, ABUELA, ESCUELA, ZAPATOS,
GUANTES, TIZA, CHICOS, GENTE, BORRICOS.

La docente desarmará las palabras claves en sílabas y los chicos pasarán al

pizarrón a armarlas.

CUADERNO: ARMA LAS PALABRAS (ANEXO 10)

(SECCIÓN N° 9)

_Escritura con ayuda

Se repasan las rimas que han subrayado y luego piensan palabras que
terminen igual. Luego se componen distintas rimas.

CUADERNOS: NUESTRAS RIMAS

Copian del pizarrón las rimas encontradas para las siguientes palabras:

VACA __________ VIEJA __________ ESCUELA_________

ROJOS___________

_ Finales iguales

Se trabajará con tarjetas que contengan palabras de la poesía. Los alumnos las
agruparán de a par las que terminen igual. (ANEXO 11)

_Palabras largas- palabras cortas

Se copian palabras en el pizarrón. Los alumnos cuentan las letras que las
forman: VACA, HUMAHUACA, OREJA, ESCUELA, ANTEOJOS, TIZA

CUADERNOS: ORDENAN LAS PALABRAS DE MÁS LARGA A MÁS

CORTA.

Análisis de cantidad, orden, sonido y tipos de letras en una palabra (ANEXO12)

El docente pega en el pizarrón la palabra ESTUDIOSA.

Los alumnos cuentan las letras. Pronuncian la palabra.

Se desarma la palabra y pide a los alumnos que descubran palabras

escondidas en la palabra ESTUDIOSA.

Palabras posibles: DIOS, DIOSA, DOS, DIA, SODA, OSA, SEDA

CUADERNO: FORMAMOS PALABRAS

PROPUESTA PARA 2do GRADO

Itinerario de lectura: SEGUIR UN AUTOR.

TIEMPO ESTIMADO:

4 Semanas

2 días en cada una (MARTES Y VIERNES)

1 sección de 80min

Recursos
Humanos: docente – alumnos

Didácticos: pizarrón, tizas, fotocopias, libros, afiches, carteles.

BIBLIOGRAFÍA:

 CANCIONES PARA MIRAR _María Elena Walsh _Buenos Aires:

Alfaguara,2013
 NAP Cuaderno para el aula: Lengua 1,2 y 3
 DISEÑO CURRICULAR DE ENSEÑANZA PRIMARIA: Área Lengua.
ANEXO 1
 ANEXO 2

“LA MONA JACINTA”

LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA SE PEINA
Y QUIERE SER REINA

MAS LA POBRE MONA

NO TIENE CORONA
TIENE UNA GALERA
CON HOJAS DE HIGUERA

UN LORO BANDIDO
LE VENDE UN VESTIDO
UN MANTO DE PLUMA
Y UN COLLAR DE ESPUMA

María Elena Walsh

EN EL AFICHE Y FOTOCOPIA

“SEGUIMOS UN AUTOR”

LIBRO AUTORA POESÍA PERSONAJE

CANCIONES PARA MARIA ELENA

MIRAR WALSH
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5

1) ENCIERRA LA PALABRA CORRECTA.

MANO CORONA CITA

MONA CORINA CINTO
NONA COCINA CINTA
 2) Completar con las palabras que faltan

“LA MONA JACINTA”

LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA ____________
SE PEINA SE PEINA
Y QUIERE SER ________________

MAS LA POBRE MONA

NO TIENE ________________
TIENE UNA GALERA
CON HOJAS DE
__________________

UN LORO BANDIDO
LE VENDE UN ________________
UN MANTO DE PLUMA
Y UN COLLAR DE
_______________

María Elena Walsh

ANEXO 6
“EL GATO CONFITE”

AL GATO CONFITE
 LE DUELE LA MUELA,

ANEXO 7
 AL GATO CONFITE PLAZA

LE DUELE LA MUELA, ESCUELA

Y NO VA A LA ___________ CASA

MUY ALTA, MUY SERIA, ESQUINA

SU PENA GATUNA VEREDA
LLEGA HASTA LA __________ LUNA

LA CARNE PICA VASO

SE QUEDÓ HACE RATO PLATO

DORMIDA EN EL __________ PATIO

PAPEL PAPELITO AMARILLO

CUELGA DE UN HILITO FINITO

FINITO, ________ VERDE

LA CASA ESTÁ QUIETA, ESCALERAS

TODOS LOS RATONES CAMISONES

EN SUS _______________ ESCUELA

ANEXO 8
AL ------------------- CONFITE

LE DUELE LA -----------------------

Y NO VA A LA -----------------------

LA ------------------ ESTÁ QUIETA,

TODOS LOS ------------------------

EN SUS -----------------------------
ANEXO 9

.
ANEXO 10

HABÍA UNA VEZ UNA_____________

EN LA QUEBRADA DE ____________

COMO ERA MUY VIEJA, MUY____________

ESTABA SORDA DE UNA____________

Y A PESAR DE QUE YA ERA_______________

UN DÍA QUISO IR A LA _______________

SILABAS PARA FORMAR LAS PALABRAS

VA CA VIE JA
O RE JA TI ZA
A BUE LA CHI COS
ES CUE LA GEN TE
ZA PA TOS
GUAN TES BO RRI CO
ANEXO 11 (TARJETAS DE PALABRAS)

ABUELA
LECCIÓN
ROJOS
BLANCO
AVIONES
BANCO
ANTEOJOS
ESCUELA
RINCÓN
CAMIONES
ANEXO 12
PALABRA ESTUDIOSA EN LETRAS MOVILES

ESTUDIOSA