Gender

Julio Arendis López Rodriguez
Guía para elaborar instrumentos musicales de materiales

reciclables en el Instituto de Educación Básica, Casillas, Santa
Rosa.
Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano De Barahona
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2,013

Este proyecto fue presentado por el autor
como trabajo de Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-, requisito
previo a optar al grado de licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2,013

ÍNDICE
Contenido Página
INTRODUCCIÓN I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.3.1 Croquis de la institución 02
1.1.4 Visión 03
1.1.5 Misión 03
1.1.6 Políticas 03
1.1.7 Objetivos 03
1.1.8 Metas 04
1.1.9 Estructura organizacional 04
1.1.9.1 Organigrama institucional 05
1.1.10 Recursos 06
1.1.10.1 Humanos 06
1.1.10.2 Materiales 06
1.1.10.3 Financieros 07
1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico 08
1.3 Lista de necesidades y carencias 09
1.4 Cuadro de análisis de problemas 10
11
1.4.1 Análisis Viable y Factible 12
1.4.2 Indicadores de logro 12
1.4.3 Priorización del problema 13
1.5 Datos de la institución beneficiada 14
1.5.1 Nombre de la institución 14
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza 14
1.5.3 Ubicación geográfica 14
1.5.3.1 Croquis de la institución 15
1.5.3.2 Centros importantes del municipio 16
1.5.4 Visión 17
1.5.5 Misión 17
1.5.6 Políticas 18
1.5.7 Objetivos 18
1.5.8 Metas 19
1.5.9 Estructura organizacional 19
1.5.9.1 Organigrama del la institución 20
1.5.10 Recursos 21
1.5.10.1 Humanos 21
1.5.10.2 Materiales 21
1.5.10.3 físicos 21
1.5.10.4 Financieros 21
1.5.10.5 Personal de servicio de la institución 22
1.5.10.6 técnicas utilizadas en el diagnostico 23
1.6 Lista de carencias 24
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 25
26
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 28
1.9 Problema seleccionado 29
1.10 Solución propuesta como viable y factible 29
1.10.1 Sostenibilidad 29
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 30
2.1.1 Nombre del proyecto 30
2.1.2 Problema 30
2.1.3 Localización 30
2.1.4 Unidad ejecutora 30
2.1.5 Tipo de proyecto 30
2.2 Descripción del proyecto 31
2.3 Justificación 31
2.4 Objetivos del proyecto 32
2.4.1 General 32
2.4.2 Específicos 32
2.5 Metas 32
2.6 Beneficiarios 32
2.6.1 Directos 32
2.6.2 Indirectos 33
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 33
2.7.1 Presupuesto 33
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 34
2.9 Recursos 35
2.9.1 Humanos 35
2.9.2 Materiales 35
2.9.3 Físicos 35
2.9.4 Financieros 35
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 36
37
3.2 Productos y logros 38
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 71
4.2 Evaluación del Perfil 72
4.3 Evaluación de la Ejecución 72
4.4 Evaluación Final 72
CONCLUSIONES 73
RECOMEDACIONES 74
BIBLIOGRAFÍA 75
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN ¡
El presente informe contiene detalladamente todas las acciones realizadas en el

período del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, realizado en el Instituto Mixto Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo 304, Colonia Linda vista del municipio Casillas Santa Rosa,
departamento de Santa Rosa.
El proyecto surgió a través de la necesidad imperante en el Instituto de contar con

un normativo que regule las acciones ambientales de todos los Alumnos y
Maestros y por ende la Comunidad.
Capítulo I: Fase de diagnóstico Por medio de la evaluación interna y externa del

instituto Núcleo familiar Educativo para el Desarrollo, utilizando la Guía de
Análisis Contextual e Institucional del plan diagnóstico se identifico a la
institución, se aplicaron varias técnicas de manera objetiva y clara, entre las
técnicas utilizadas para tener un enfoque general de la institución están análisis
Documental (ficha de observación), encuesta o entrevista (lista de cotejo, guía
de preguntas, guía de entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de
problemas).
A través de estos instrumentos se permitió recabar la información necesaria para

la formulación de actividades a realizar, se identificaron los recursos requeridos,
se optimizo en el tiempo necesario y se elaboró un cronograma, luego se hizo el
análisis de los problemas, elaborando así el estudio de factibilidad y viabilidad en
la primera parte llamada diagnóstico institucional, que permitió detectar que el
problema prioritario era el Uso inadecuado de la basura, provoca la
degradación del medio ambiente en el Instituto Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo 304, en el municipio de Casillas Santa Rosa, departamento
de Santa Rosa.
¡¡
Tomándose como base el análisis de viabilidad y factibilidad al problema, se

plantea la siguiente solución. Elaboración de una guía para elaborar
instrumentos musicales de los materiales reciclables en el Instituto Mixto
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo del Municipio de Casillas Santa
Rosa, departamento de Santa Rosa.
Capítulo II: Fase de perfil de proyecto: Efectuado el Diagnostico, el análisis de

viabilidad y factibilidad se procede a diseñar el proyecto, que consiste en realizar una
descripción del proyecto, una justificación, planteando objetivos, se determinan
metas, y los beneficiarios directos e indirectos, se elaboró un plan de financiamiento
a través de un presupuesto, un cronograma de actividades de ejecución del proyecto
las que se alcanzaron según el tiempo establecido para la realización de las mismas.
Terminado el perfil se presenta la siguiente fase.
Capítulo III: Fase de ejecución del proyecto: En la etapa de la ejecución se

describieron las actividades y los resultados obtenidos. Las diferentes fases que
conforman la realización del proyecto consisten en elaboración de diagnóstico,
perfil, ejecución y se aplicaron evaluaciones por medio de lista de cotejo. Siendo
de esta un proyecto vital para la comunidad. En esta fase el Epesista pone en
práctica los conocimientos adquiridos de administración para gestionar recursos
que servirán para ejecutar el proyecto. Siguiendo las actividades programadas en
el cronograma se verificaron los resultados, obteniéndose el producto como
elaboración de una guía para elaborar instrumentos musicales de materiales
reciclables
¡¡¡
Los logros alcanzados son los beneficios que obtuvo el instituto Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo. Con la ejecución del Proyecto y entrega de la guía
nos dimos cuenta que es necesario educar a los pobladores a darle el uso
adecuado a la basura, en este caso convirtiéndola en un arte musical
Incluyendo la evidencia fotográfica de dicho proyecto para concluir con esta

etapa.
Capítulo IV: Fase de evaluación: Este es un proceso que orienta esencialmente

a efectuar una comparación entre los logros alcanzados en la ejecución del
proyecto, sus metas y sus objetivos. Pues todas las actividades realizadas a lo
largo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido,
obteniéndose de la aplicación de este producto y logros completos. La realización
y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar conclusiones
y recomendaciones. Además se incluyen en este informe, bibliografía consultada,
apéndices y anexos para mayor comprensión del trabajo.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institution

Municipalidad del municipio de Casillas Santa Rosa, departamento Santa
Rosa
1.1.2 Tipo de institución

Administrativamente es una institución autónoma de procesos y servicios
según el art. 253 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
En el aspecto financiero, es una institución semiautónoma.
1.1.3 Ubicación geográfica

La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa, está ubicada en la 2ª. Avenida
y 4ª. Calle de la zona 1, del municipio de Casillas, Santa Rosa. A 85
kilómetros de la ciudad capital y a 25 kilómetros de la sede universitaria de
Barberena Santa Rosa, departamento de Santa Rosa. Sus colindancias son
al Norte con el parque central, al Sur con el salón municipal, al Oriente con
una casa propiedad de la familia Florián Villela.
1
1.1.3.1. CROQUIS DE LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA MUNICIPALIDAD
DE CASILLAS SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
USAC Barberena
Santa Rosa Municipalidad de Casillas
Santa Rosa.
Instituto NUFED.
Nueva
Santa Rosa
Santa
Cruz Naranjo
Santa Rosa
De Lima
 25 kilómetros de la sede universitaria Barberena Santa Rosa.
2
1.1.4 Visión
Plan Municipal, Casillas, Santa Rosa 2008-2013 indica que la visión es:
Ser la institución pionera en la mejora de la calidad de vida en términos de
educación, salud, infraestructura mediante la implementación de programas
acordes a las necesidades de esta población. (Código Municipal)
1.1.5 Misión
Brindar servicios básicos a los habitantes del municipio de forma
permanente y eficiente atendiendo principalmente las necesidades de
salud, educación e infraestructura estableciendo para ello políticas de
interés general y administrando los recursos financieros en forma honesta y
a la vez participar en el ordenamiento territorial. (Código Municipal)
1.1.6 Políticas
 Facilitar todos los trámites administrativos.
 Evitar el cobro de multas injustificadas por los diferentes servicios.
 Matrimonios gratuitos.
 Jornada única de labores (de 8:00 a 16:30).
 Interés general y administrativo para que los recursos financieros
sean utilizados en forma honesta. (Código Municipal)
1.1.7 Objetivos
 Apoyar al sector de Educación.

 Velar por el desarrollo del municipio en todos los niveles.
 Promover, organizar y fortalecer la organización comunitaria
(Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES), Comités de
agua, otros comités).
 Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del
mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
 Apoyar al sector salud.
3
 Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución d agua
potable y alcantarillado.1
 Facilitar el acceso y transporte de personas y productos a lugares
aledaños.
1.1.8 Metas
 Ejecutar el presupuesto anual de ingresos y egresos municipal en el
año 2013.
 Ejecutar adicionalmente proyectos a través de los Consejos
Comunitarios de Desarrollo.
1.1.9 Estructura organizacional
La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa está organizada de la siguiente

manera:
 Concejo Municipal
 Comisiones del consejo
 juez asuntos municipales
 asesor jurídico y asistentes.
 Alcalde Municipal
 Auditores internos y alcaldes comunitarios
 Encargado de personal:
 Encargado de líneas eléctricas
 Coordinador de OMP
 Oficina Forestal Municipal
 Secretaría Municipal
 AFIM (Tesorería)
 Departamento de Servicio de agua
 Departamento de Limpieza
 Departamento de Policía
1
POA Corporación 2013
4
 Oficina municipal de la mujer
 PilotoAutomovilista2
1.1.9.1 Organigrama de la Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.
Unidad de Fortalecimiento Municipal, Área Administrativa Elaboración de

organigrama municipal 2013 – 2016 se encuentra el siguiente organigrama:
(código municipal)
Consejo Comisiones
Municipal del Consejo
Alcalde
Municipal
Supervisor de
Obras
Encargado de
Alcaldes
personal
Comunitarios
Enc. De Of. Secreta AFM Servi- Depto. Depto. Of. De

líneas Forestal ria cio de De de la
eléctricas OMP Munici Tesore Agua Limpie policía Mujer
pal ría za
coor
dina
dor
Téc-
nico
Se-
cre
taria
3
Teso
rero
Fon-
Enc. Jefe Delega-
tanero
Lim- de da
Piloto Urban
pieza Poli- secto r
2 o
POA
Automovi Corporación 2013 Muni cia casillas
3
listaPOA Corporación 2013 cipal
5
Recursos
1.1.10.1 Humanos
 Alcalde Municipal
 Secretaria Municipal
 Oficiales de Secretaría
 Tesorero Municipal
 Oficiales de Tesorería
 Encargado de limpieza de la institución
 Encargado de limpieza de calles
 Encargado de limpieza de cementerio
 Fontaneros
 Policías Municipales
1.1.10.2 Materiales
Material y equipo:
 Formularios
 Hojas de papel
 Boletos de ornato
 Títulos de propiedad de servicios de agua
 Libros (caja, inventario, bancos, control de fondos, obras,
registros de nacimiento, matrimonio, registro civil.
 Fotocopiadora
 Computadoras
 Máquinas de escribir
 Escritorios
 Sillas 4
4
6
1.1.10.2 Financieros
Formulación Presupuesto Ingresos Ejercicio 2013 indica que los fondos de la

Municipalidad de Casillas provienen del Gobierno central el cual otorga un aporte
constitucional mensual, se distribuye en cuatro fuentes: 10% constitucional, IVA
PAZ (es el IVA de las cuentas), Impuesto de circulación de vehículos Impuesto de
petróleo y sus derivados. También recibe ingresos de bienes, productos y
servicios propios recaudados de la siguiente manera:
 Venta de boletos de ornato

 Venta de carnets de cédulas de vecindad
 Venta de formularios
 Ventas títulos predio cementerio
 Hojas para certificaciones de nacimiento
 Concesión de servicios de agua
 Fierros para marcar ganad
 Cartas de ventas
 Guías de conducción
 Rótulos
 Concesión de drenajes
 Títulos propiedad servicios de agua
 Servicios de piso de plaza
 Servicios de rastros
 Servicios de cementerio
 Tasa municipal por alumbrado público
 Ingresos de establecimientos comerciales, industriales, de
servicios.
 Ingresos de arrendamientos de edificios, equipos, instalaciones,
tierras y terrenos.
 Ingresos de cobro de arbitrios5
5
7
1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico
Para efecto de realización del diagnóstico se utilizó como guía, la Matriz de 8
sectores; matriz que permite un amplio conocimiento de la institución y
comprende los sectores: comunidad, institución, finanzas, recursos humanos,
currículum, administración, relaciones y el sector filosófico, político y legal.
Para recopilar la información requerida en cada uno de los sectores se

utilizaron diversas técnicas participativas y no participativas, siendo ellas; la
observación, entrevista, análisis de documentos; y se utilizó en cada una,
instrumentos, como listas de cotejo, cuestionarios; aplicados al personal de la
institución patrocinadora; los cuales permitieron la obtención de información
necesaria para describir las necesidades o carencias de la institución objeto
de estudio.
Las técnicas que se utilizaron para la realización del diagnóstico institucional

en la Municipalidad de Casillas del departamento de Santa Rosa y en el
Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo de Casillas
Santa Rosa fueron:
La observación: es una técnica que permite obtener información de las

instituciones donde se lleva a cabo el diagnóstico, y ver las necesidades que
existen en estas instituciones
La entrevista:a través de esta técnica se logró la comunicación con el Señor

Alcalde de la Municipalidad y la Directora del Centro Educativo, quienes
permitieron llevar a cabo el diagnóstico para obtener información acerca de
las necesidades y la manera de satisfacerlas.
Análisis documental: mediante el cual se analizaron los diversos

documentos que permitieron obtener información muy importante que
permite establecer la situación actual en la que se encuentra la institución.
8
Guía de los ocho sectores: Se utilizó para realizar el diagnostico, con el cual
se establecieron datos importantes de las instituciones de en cuanto a los
diferentes sectores.
1.3 Lista de Carencias
LISTA DE CARENCIAS EN LA INSTITUCIÓN
1. Ausencia de comedor para los trabajadores de la Institución.
2. No hay manual de funciones.
3. Falta de atención a la población.
4. Falta de atención a la población.
5. Falta de mantenimiento y control sobre el subministro de agua potable
6. Falta de transparencia financiera.
7. Control de elaboración de proyectos.
8. Ausencia de parqueo vehicular.
9. Falta de libro de control de visitas.
10. Falta de orientación y capacitación sobre el tratamiento de la basura.
9
1.4 Análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS SOLUCIONES

PRODUCEN
1. No existe local para 1. Construir un

comedor. espacio físico
para comedor.
2. No existe salón Para
Infraestructura biblioteca
2. Construir un salón
para biblioteca y
equiparlo con
material
suficiente.
1. No se cuenta con el 1. Actualizar el
manual de funciones manual de
Desorganización actualizado. funciones para un
Institucional mejor
funcionamiento de
los sectores
afectado.
1. Insuficiente información Informar a los
sobre proyectos miembros de la
comunitarios. comunidad sobre
los proyectos
Incomunicación 2. Falta de capacitación a efectuados.
estudiantes del nivel medio
sobre la productividad y
10
reciclamiento.
1. Capacitar a los
estudiantes del
nivel medio
1. Falta de capacitaciones 1. Capacitar a
a miembros de la miembros de la
comunidad sobre los comunidad sobre
beneficios del tratamiento los beneficios de
de la basura. los huertos
familiares
2. Falta de apoyo a las 2. Solicitar apoyo al

instituciones que tienen Ministerio de
problemas sobre el Salud Publica y
Insalubridad tratamiento adecuado de Ministerio de
los recursos económicos. educación para
lograr priorizar
así, los fondos de
infraestructura
adecuadamente.
1.Ausencia de transparencia y 1. Solicitar ayuda a
ayudas de instituciones privadas organizaciones no
y cooperativas gubernamentales y
privadas.
Económico
11
1.Ausencia de principios 1. Establecer a nivel
filosóficos de la institución institucional los principios
Inconsistencia filosóficos de los
Institucional trabajadores.
1.4.1. Análisis de viabilidad y factibilidad

Elaboración de una Guía para contribuir a evitar la contaminación del medio
ambiente dirigida a docentes y alumnos del Instituto Núcleos Familiares
educativos para el Desarrollo, del Municipio de Casillas, Departamento de Santa
Rosa.
1.4.2. Indicadores de Logros.
No. INDICADORES Opción 1
Financieros SI NO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos? X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X
3. ¿Se cuenta con fondos extra para imprevistos? X
Administrativos
4. ¿Se obtiene la autorización legal? X
5. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el X

proyecto?
6. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X
7. ¿Se tiene el estudio impacto ambiental? X
8. ¿Se ha cumplido con las especificaciones X

apropiadas en la elaboración del proyecto?
9. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecuta el X
proyecto?
12
10. ¿La publicidad del proyecto cumple con las leyes X
del país?
Mercadeo
11. ¿El proyecto tiene aceptación en la Facultad de X

humanidades?
12. Satisface las necesidades de la Facultad de X
humanidades?
13. ¿El proyecto es accesible a la población en X
general?
No. Indicadores Opción 1
Política SI NO
14. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X
15. ¿Es de vital importancia para la facultad el X

proyecto?
16. Se cuenta con estrategias de sostenimiento del X
proyecto?
Cultural
17. Se encuentra dentro de las políticas de la X

Universidad de San Carlos de Guatemala?
18. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X
Social
19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de población? X
20. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de población? X
21. ¿El proyecto establece conflictos entre los grupos X

sociales?.
Total. 18 3
13
1.4.3. Priorización Del problema.
Después de conocer los problemas que existen en la institución patrocinante, se
llego a un acuerdo con las autoridades de la Municipalidad, el cual consiste en la
elaboración de una guía para elaborar instrumentos musicales de la basura en
donde se tomo en cuenta un establecimiento del nivel básico.Parallevar a cabo
esta actividad y darle una presentación artística ambiental, el manual contiene los
pasos específicos en: la elaboración de Instrumentos Musicales de materiales
Reciclables. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.5 Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1Nombre de la institución
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo del municipio de Casillas Santa

Rosa, departamento de Santa Rosa. .
1.5.2Tipo de institución
Es una institución que presta servicio educativo en el ciclo básico, en

jornada vespertina, donde se imparten primero, segundo y tercero básico.
1.5.3Ubicación geográfica
El Instituto Mixto de Educación Básica Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo del Municipio de Casillas Santa Rosa, departamento de Santa
Rosa, se encuentra ubicado a 85 kilómetros de la ciudad capital a 25
kilómetros de la cede central universitaria de Barberena Santa Rosa y a seis
cuadras de la municipalidad de Casillas, Colinda al Norte con El Centro de
Salud, al este con la Supervisión Educativa, al Sur con un terreno Propiedad
de la Familia Toledo Castillo, al Oeste con la casa de la Familia García.
14
1.5.3.1. CROQUIS DE LA UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL INSTITUTO NÚCLEO
FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO (NUFED) 304 DEL
MUNICIPIO DE CASILLAS DE SANTA ROSA.
USAC Barberena
Santa RosaNUFED 304 Casillas

Santa Rosa.
Nueva
Santa Rosa
Santa
Cruz Naranjo
Santa Rosa
De Lima
 A 25 kilómetros de la sede universitaria sección Barberena Santa

Rosa.
15
Ubicación
del proyecto
1.5.3.4 Lista de centros importantes del municipio, de Casillas
Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.
 Instituto mixto de Educación Básica por Cooperativa.

 Cede universitaria Facultad de humanidades
 Instituto de Diversificado
 Escuela “Urbana Mixta”
 Banrural
 Laguna de Ayarza
 Correos
 Iglesia Católica
 Iglesia Evangélica
 Cancha de Fútbol
16
1.5.4Visión
6
“Conformar una institución con calidad educativa, que permita a jóvenes
y adolescentes formarse en ambiente de competencia,
implementándolas con metodología adecuadas a cada necesidad,
egresar estudiantes con conocimientos de innovación y con carácter y
disciplina. Formar una estructura académica que además de esperar
una remuneración, se comprometa y viva enamorada de su trabajo.
Conformar una estructura formativa para brindar oportunidades que no
se han brindado hasta el momento en la comunidad, pero por sobre todo
ser una empresa educativa que busque y procure establecer la
humanización del ser valor perdido y hasta el momento no recuperado.”
1.5.5Misión
7
“Somos una Institución Educativa, con gran trayectoria en el ámbito de
formación de jóvenes y adolescentes cuya preparación comprende del
desarrollo de habilidades científicas humanistas, aplicación de
metodologías innovadoras implementando la práctica de valores
morales, éticos y sobre todo fortalecer el espíritu de servicio lo que nos
permitirá una formación con excelencia.”
6
(PEI)Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Año 2013 página 07
7
(PEI) Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Año 2013 página 09
17
1.5.6 Políticas
8
 Mejorar los recursos humanos, materiales y financieros
 Dar una educación con calidad
 “Impulsar el desarrollo socio- cultural de la comunidad y aldeas

circunvecinas.
 Formar a los alumnos y alumnas a efecto que puedan continuar sus

estudios en los niveles superiores del sistema educativo o en los diversos
tipos de educación.
 Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías

participativas.
 Fomentar en el alumno los valores éticos, morales y espirituales, para

participar solidariamente en actividades del bien común.
Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de

servicios que pueda prestar el Instituto.
1.5.7 Objetivos
9
 Integrar la formación de pensamientos críticos del estudiante, mediante la
visión Educativa del hombre.
 Crear una conciencia social en el alumnado. A fin de desarrollar en él una

cultura general en la búsqueda de carreras con finalidad colectiva.
 “Cumplir a cabalidad el reglamento de los Institutos NUFED, de acuerdo a

las necesidades y circunstancias del alumnado.
 Que el alumno además de los conocimientos sea responsable y útil en su

comunidad, desenvolviéndose en programas y proyectos de servicio
comunal.
 Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,

proporcionándole la educación de manera gratuit
8
9
18
1.5.8 Metas
10
 Aumentar en el 100% el ingreso de alumnos-as del nivel básico al nivel
diversificado.
 Mejorar en un 90% la disciplina de la comunidad educativa del
establecimiento.
 “Estimular en los educandos su propia superación y mejoramiento de las
condiciones sociales y económicas.
 Concientizar a los alumnos y alumnas para que apliquen en un 100% sus
conocimientos educativos aprendidos en clase a través de la participación
en organizaciones comunales.
 Aumentar un 100% la calidad del servicio educativo que se le presta a la
comunidad y aldeas circunvecinas.
1.5.9 Estructura organizacional
11
El Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo esta organizado
de la siguiente forma:
 Asamblea general
Integrada por todos los padres de familia.
 Junta directiva
Es la encargada de velar por el mantenimiento, funcionamiento y la
implementación de material didáctico y medios que auxilien y fortalezcan la
enseñanza.
La junta Directiva está conformada por:
Asamblea de padres de familia

Directora del Centro Educativo
Claustro de Maestros
Asociación de Estudiantes
10
( PEI ) Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Año 2013 página 12
11
(PEI ) Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Año 2013 página 13
19
Alumnos
1.5.9.1Organigrama del Instituto Mixto Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo del Municipio De Casillas Santa Rosa, departamento Santa
Rosa.
ASAMBLEA
DIRECTORA
PADRES DE
FAMILIAS
ASOCIACIÓN
DE
MAESTROS ALUMNOS
ESTUDIANTES
12
12
(PEI ) Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Año 2013 página14
20
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
13
El Instituto Mixto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo del Municipio De
Casillas Santa Rosa, departamento Santa Rosa, cuenta con 05 empleados.
01 Director
01 Secretaria
03 Docentes
89 Alumnos
1.5.10.2 Materiales
El Instituto Mixto Núcleo Familiar educativo para El Desarrollo, esta equipado

con los accesorios siguientes: 75 escritorios, 3sillas de madera para los
catedráticos, 3 cátedras de madera, 1 botiquín de primeros auxilios, cuenta
con su equipo de artes industriales metro, cepillo, palas, piochas, también
existen 2 estanterías de madera que son ocupadas para almacenar algunos
libros con el que cuenta el centro educativo.
1.5.10.3 Físicos
Las medidas del terreno del Instituto son de 65.59 ms para el sur, 28.28 ms.
para el poniente, 41.24 ms. para el norte y 22.48 ms. para el oriente, cuenta
con tres aulas, una oficina administrativa, un patio, servicio de agua potable
irregular, energía eléctrica y una tienda escolar.
1.5.10.4 Financieros
El Instituto Mixto Núcleo Familiar educativo para El Desarrollo, del Municipio
de Casillas Santa Rosa, cuenta con los siguientes movimientos financieros: 3
maestros reciben sueldo del Ministerio de Educación, y 2 maestros son
remunerados por la Municipalidad de la localidad. Aparte de eso no recibe
ningún otro incentivo económico en beneficio de la comunidad educativa, lo
único factible es gestionar a las instituciones para obtener beneficios pero las
respuestas siempre parecen ser impredecibles
13
21
1.5.10.5Personal de servicio en la institución
No. Docente Contrato Salario

anual
1 PEM: Ana María García Rosales Ministerial Q. 32,800
(Directora)
2 PEM: Yensy Juliana Quevedo García Ministerial Q. 32,800
( Secretaria)
3 PEM. Danilo Miguel Gutiérrez Ministerial Q. 32,000
Docente
4 PEM. María Olinda López Rodriguez Municipal Q. 15,000
Docente
5 Licda. Karen Azucena Aguilar Municipal Q. 15,000
Docente
Total : Q.128,400
22
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
 Guía
Se utilizó la Guía de análisis contextual e institucional para recopilar la
información necesaria del establecimiento educativo e identificar y priorizar
las necesidades existentes.
 Observación
Se realizó por medio de una lista de cotejo donde se calificaron varios
aspectos de la institución según los indicadores establecidos.
 Investigación documental
Revisar acuerdo ministerial sobre Reglamentos de NUFED.
Se revisaron libros de inscripción del 1, 2, 3, 4,5, de 208 a 2013
Se consultaron diversas fuentes de información tales como el Plan
Operativo Anual del año 2013, Proyecto Educativo Institucional (PEI),
Memoria de Labores etc.
 Entrevistas
Se practicaron entrevistas, al personal técnico administrativo, personal
docente y estudiantes del establecimiento, por medio de cuestionamientos
orales.
Se utilizó también para realizar el diagnostico la matriz de los ocho sectores; en

donde: I el sector comunidad: constituye la descripción del ámbito geográfico
social que se encuentra inmersa o localizada la institución. II sector de la
Institución: comprende la descripción física histórica de la institución. III sector
finanzas: la información que se busca va orientada a determinar las fuentes de
ingresos económicos de la institución, en que o como gasta sus fondos y si se
llevan registros de las operaciones. IV recursos humanos; la información requerida
aquí va orientada a identificar el personal que labora en la institución. V sector
currículum; aquí se busca identificar y describir lo que hace una institución. VI
23
sector administrativo aquí se busca la información que permita determinar cómo
está estructurada y como se acciona el proceso administrativo de la institución.
VII sector de relaciones, aquí se busca identificar las interrelaciones que la
institución realiza a lo entorno que tiene que ver con otras instituciones y
especialmente con sus usuarios.
VIII sector filosófico, político, legal; la información requerida va orientada a

determinar los fundamentos que definen la naturaleza, orientación, aspiraciones y
razón de ser de la institución.
1.6 Lista de carencias
El instituto Mixto Núcleos Familiares Educativos Para el Desarrollo de

Casillas, Santa Rosa
Muestra las siguientes Carencias:
1. Relleno Sanitario
2. Depósitos para la recolección de basura
3. Agua en los servicios sanitarios.
4. Depósitos de agua para el consumo humano
5. Laboratorio de computación
6. Biblioteca
7. Comunicación entre director y docentes
8. Interés en la autoformación entre alumnos y maestros.
9. Retraso de salario a los docentes
10. Salón de usos múltiples
11. Bodega
12. Circulación perimetral
13. Equipo audiovisual.
14. Mobiliario suficiente para los docentes y alumno.
24
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMA ORIGEN DEL PROBLEMA SOLUCIÓN REQUERIDA
1,Manejo inadecuado 1. La falta de vertederos 1. Implementación de una

controlados para la Guía sobre el manejo
De la basura.
basura. adecuado de la basura.
2. Insalubridad. 1. Hace falta servicio de agua, 1. Elaborar una guía de

servicio de drenaje. prevención de
2.Falta depósitos para agua y enfermedades
basura gastrointestinales.
3. Falta de interés y 2. Introducción de servicio de
comunicación entre la agua y de drenaje
2.1 Desorganización comunidad educativa 3. Comprar depósitos para
institucional. agua y basura
3. Des actualización 1. Ausencia de capacitación a 1. Capacitar a los docentes.

docentes.
Pedagógica
2. Falta biblioteca
3. Poco interés en la 2. Estimular la autoformación.
actualización.
4. Pobre manejo de
tecnología. .
25
4.Insuficiente 1. Sin evidencia salón de 1. Construir salón de usos
usos múltiples. múltiples.
Infraestructura.
2. No existe bodega. 2. Gestionar para obtener una
3. Muro perimetral biblioteca.
3. Gestionar para obtener
muro perimetral
5.Desinterés por la 1. Sin evidencia equipo de 1. Adquirir equipo de audio.

audio. 2. Adquirir equipo audiovisual.
ausencia de
2. No se cuenta con equipo
mobiliario y equipo
3. Adquirir equipo de oficina.
Audiovisual.
4. No existe mobiliario
26
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
INDICADOR OPCIÓN 1
FINANCIERO SI NO
1. ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros? X
2. ¿Se cuenta con fondo externo? X
3. ¿Existen posibilidades de créditos para el proyecto X
4. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
5. ¿Se cuenta con recursos para imprevistos? X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6. ¿Se tiene autorización legal para el proyecto? X

7. ¿La implementación del proyecto cumple con las leyes? X
TÉCNICO
8. ¿Se ha definido claramente las metas? X

9. ¿Se tiene bien definida la cobertura para el proyecto? X
10. ¿Se tiene insumos necesarios para el proyecto? X
11. ¿Se cuenta con la infraestructura necesaria? X
12. ¿Se cuenta con recursos tecnológico? X
13. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutarlo? X
POLÍTICO
14. ¿El proyecto es de vital importancia para el instituto? X

15. ¿La institución será responsable del proyecto? X
CULTURAL
16. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales X

de la región?
SOCIAL
18. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X
TOTALES 17 1
27
Análisis de viabilidad y factibilidad.
Análisis de viabilidad y factibilidad al problema: Falta de orientación para
utilizar los materiales reciclables en el Instituto Núcleo familiarEducativo
Para el Desarrollo (NUFED) 304 Casillas Santa Rosa, del departamento de
Santa Rosa
Opción 1: Elaboración de instrumentos musicales de desechos sólidos.
Opción 2: Hacer un contenedor para la clasificación de la basura
Dentro de la Factibilidad se toman en cuenta los siguientes elementos:
 Estudio de Mercado
El proyecto satisface necesidades educativas y ambientales de 89
estudiantes del nivel básico del Instituto Núcleo Familiar educativo para el
desarrollo (NUFED 304) de Casillas, Santa Rosa.
 EstudioTécnico
El proyecto se realizará con los recursos materiales y la tecnología
adecuada: computadoras, internet, scanner, etc.
 EstudioFinanciero
Para la ejecución del proyecto, la Municipalidad de Casillas, Santa Rosa
proporcionó las impresiones de investigaciones realizadas para la
elaboración del manual y las fotocopias de las guías entregadas al director
del establecimiento educativo, además la Municipalidad financiará a través
del representante del área administrativa, el apoyo técnico, para la
elaboración de los Utensilios así como también de los basureros de concreto
que se establecerán dentro del establecimiento.
Dentro de la Viabilidad se deben cumplir los siguientes elementos:
 Viabilidad administrativo legal

El centro educativo se hizo responsable de la aplicación y actualización del
proyecto.
28
 ViabilidadPolítica:
Se contó con la aprobación y el apoyo de la Municipalidad de Casillas,
Santa Rosa y el centro educativo.
1.9 Problema seleccionado
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades de la

Institución y comunidad nos damos cuenta la falta de conciencia ecológica
y la degradación del medio ambiente y aplicados los criterios de viabilidad
y factibilidad, se determino que el problema seleccionado es: Manejo
inadecuado de la basura en el Instituto Mixto Núcleo Familiar
Educativo Para el Desarrollo de Casillas Santa Rosa, departamento de
Santa Rosa.
1.10 Solución viable y factible

Elaboración de de una guía para elaborar instrumentos musicales de
materiales reciclables.Como un proyecto artístico ambiental
1.10.1 Sostenibilidad
Posteriormente de haberse determinado la viabilidad y factibilidad se

establece que para darle sostenibilidad al presente se formo un comité
integrado por docentes y padres de familia quienes se comprometen a
seguir utilizando los materiales reciclables y hacer monitoreos constantes
para evaluar el desarrollo del mismo siguiendo las indicaciones de la guía
según acta que evidencia el documento, cada dos años se realizara una
asamblea general con la comunidad educativa para renovar los cargos
formando un nuevo comité.
29
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto

Guía para elaborar instrumentos musicales de materiales reciclables en el
Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo de Casillas Santa
Rosa.
2.1.2 Problema
Actualmente el Instituto Núcleo Familiar Educativo para El Desarrollo de
Casillas Santa Rosa.
No cuenta con un documento que defina claramente el manejo adecuado

de la basura, y que esto provoca la degradación del medio ambiente.
2.1.3 Localización
Instituto, se encuentra localizado al Sur oriente del municipio de Casillas
Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa, a 6 cuadras de la cabecera
municipal y a 25 kilómetros de la cabecera departamental.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos De Guatemala.
Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.
Instituto de Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo de Casillas, Santa
Rosa.
2.1.5 Tipo de proyecto
De proceso, educativo y servicio comunitario
30
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en una guía sobre la elaboración de instrumentos

musicales de desechos sólidos contribuyendo así a la protección de la
vida de cada ciudadano. Con la elaboración de la guía se pretende orientar
y estimular la participación de las personas inculcando en ellas conciencia
ecológica y disciplina en el manejo de los recursos naturales y que la
basura causa daños humanos, y materiales. La basura, orgánica,
inorgánica y sanitaria, si no se le da el manejo adecuado degrada cada día
mas nuestro planeta, en la misma se da orientación a través de talleres de
capacitación a la comunidad educativa del que hacer con la basura y como
minimizar la contaminación ambiental en la comunidad, y que con nuestra
actitud, estamos empobreciendo nuestra calidad de vida e hipotecando el,
"bienestar" de futuras generaciones. Solo hay un Planeta Tierra y no tiene
recambio.
2.3 Justificación
Inmersos en un mundo de constantes cambios, la comunidad educativa
del Instituto Núcleo Familiar Educativos Para el Desarrollo de Casillas
Santa Rosa, departamento de Santa Rosa, se enfrenta a una lucha diaria
de adquirir nuevos conocimientos que le permitan apropiarse de
información para no incurrir o ser parte de un destructor de la naturaleza.
Mediante la recopilación de información al momento de realizar el
diagnóstico se evidencio la necesidad detectada y aplicados los
criterios de viabilidad y factibilidad, se determinó que el
Proyecto a ejecutarse es: Elaboración de una guía para elaborar
instrumentos musicales de materiales reciclables
Actualmente, la comunidad y centro educativo, no cuentan con un
documento integrado que proporcione información relacionada a los
problemas ambientales. Para lo cual se elaborará una guía que informe
como podemos utilizar de manera provechosa los desechos sólidos
31
2.4 Objetivo
2.4.1 General
 Capacitar y elaborar una guía a la comunidad educativa sobre el

mejoramiento y conservación del medio ambiente,.
2.4.2 Específicos
 Proporcionar elementos necesarios para trabajar la cátedra de ciencias

naturales en conocer las técnicas de usos de materiales reciclables.
 Elaborar instrumentos musicales de materiales reciclables.
 Capacitar a la comunidad educativa sobre el uso adecuado de la guía.
 Reforestar un área de 5217.4 metros cuadrados de terreno, en Aldea
Tecuaco del municipio de Casillas del departamento de Santa Rosa.
2.5 Metas.
 Proporcionar 15 guías para elaborar instrumentos musicales de los

materiales reciclables a la dirección del establecimiento, comunidad y
Comité de padres de familia.
 Proporcionar 11 instrumento musicales para la institución.
 Disciplinar a la comunidad educativa sobre como poder cuidar nuestro
planeta aportando en un 100%.
 Plantar 600 arbolitos de Pino
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
 Estudiantes del instituto
32
 Director administrativo
 Docentes
2.6.2 Indirectos
 Padres de familia.
 Comunidad
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
 Autogestión del Epesista

 La municipalidad de Casillas aporto el 75 %
 La dirección del establecimiento aporto el 25%
2.7.1 Presupuesto
DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR VALOR
UNITARIO TOTAL
Resma de papel bond carta 2 Q.40.00 Q. 80.00
Tinta a color 1 Q.210.00 Q. 210.00
Tinta color negro 2 Q.160.00 Q.320.00
Discos (Cd) 2 Q.10.00 Q. 20.00
Combustible 4 Q. 38.00 Q. 152.00
Fotocopias 840 Q. 0.25 Q. 210.00
Alimentación 20 Q. 20.00 Q. 400.00
Empastado del informe 10 Q. 40.00 Q.400.00
Imprevistos Q.700.00
Total de recursos utilizados Q. 2,492.00
33
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2013
No. ACTIVIDADES Mes

Semana 1 junio
2 3 4 1 julio
2 3 4 1 agosto
2 3 4 5
1 Gestión ante el Coordinador P
Técnico Administrativo. E
2 Entrevista a la directora del P
instituto. E
3 Entrevista al personal P
E
4 Docente.
Entrevista a la juntadirectiva del P
Instituto. E
5 Análisis de la información P
recopilada. E
6 Diseño y elaboración de la P
Guía E
7 Capacitación a la comunidad P
Educativa E
.
8 Entrega de una impresión P
E
del documento aDirectora del
Entrega de copia del P
9 documentoal C.T.A. E
10 Elaboración del informe final P
Del proyecto. E
11 Entrega final del proyecto P
E
Planificado.
Ejecutad
34
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos
1. Asesora del EPS
1 Epesista
1. Coordinador Técnico Administrativo
1. Directora del establecimiento
4. Docentes
89. Estudiantes
200. Padres y madres de familia
2.9.2 Materiales
840 Fotocopias
300 Hojas de papel bond
01 Computadora
01 Impresora
02 Cartuchos de tinta
01 Discos
01 Cámara digital
10 Fotografías
01 Memoria USB
2.9.3. Físicos
01 istalaciones del instituto
75 Escritorios
02 Pizarrón
01 Oficina
03 Cátedras
2.9.4 financieros
Municipalidad Q.1, 700

Instituto Q.300
Padres de Familia Q.500
35
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la

ejecución del proyecto, pues permite el enlace de los objetivos, metas y
propuestas. A efecto de desarrollar una serie de actividades para obtención
de logros, siendo las siguientes.
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS:

No ACTIVIDADES RESULTADOS OBTENIDOS
PROGRAMADAS
01 Gestionar ante el Coordinador Se contó con el apoyo de las
Técnico Administrativo y el autoridades jurisdiccionales, para
alcalde del Municipio las gestiones necesarias.
02 Solicitar ala directora del La respuesta fue positiva para la
establecimiento el permiso para elaboración del proyecto
la ejecución del proyecto
03 Entrevista al director Se tomó en consideración la
experiencia y conocimiento de la
problemática que se presenta por
las necesidades existentes en el
plantel.
04 Entrevista al personal docente Se tomó en cuenta las
. experiencias de cada uno, en
cuanto a la contaminación
ambiental, recabando valiosa
información.
05 Entrevista a la junta directiva del Los integrantes de la Junta
instituto Directiva, expusieron algunos
. aspectos importantes
36
06 Análisis de información Luego de reunir información, se
recopilada. analizó y se procedió a la
elaboración del proyecto
.
07 Crear una guía para el manejo . Positivo. Se elaboró el
adecuado de la basura documento que contiene los
Elaborando Instrumentos factores y lineamientos
Musicales De los Materiales necesarios sobre la disminución
Reciclables. de la contaminación ambiental,
en la comunidad educativa del
instituto.
8 Capacitación a la comunidad . Se contó con el apoyo necesario
educativa. de la comunidad educativa para
dar a conocer el proyecto a
través de capacitaciones
9 Supervisión del proyecto por el Satisfactorio, porque se cuenta
Epesista. con el apoyo de la institución.
10 Culminación del proyecto Positivo, porque el instituto, y

comunidad agradecieron el
beneficio que causará al medio
ambiente.
11 Entrega del proyecto Se elaboró y se entrego el
informe final de acuerdo a las
especificaciones del EPS,
autoridades competentes
37
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO
PRODUCTOS LOGROS
 -Implementación de una guía sobre -Con la elaboración de la guía se

el manejo adecuado de la basura benefició a la comunidad educativa
en el instituto Núcleos Familiares
-Elaborando Instrumentos Musicales
Educativos para el Desarrollo
de Materiales Reciclables
 Se realizaron capacitaciones a
docentes,
Se capacito a la comunidad
Alumnos y padres de familia,
educativa inculcándoles disciplina
ecológica en el manejo de los
recursos naturales.
 Se efectuó la entrega del proyecto

de la guía ambiental a docentes y los docentes alumnos y padres de
alumnos del Instituto Núcleo familia se comprometieron a darle
Familiar Educativo para el seguimiento y sostenibilidad efectiva
Desarrollo al proyecto
 Elaboración del informe final.
Se entregó el informe final EPS

ante las autoridades
correspondientes.
38
Licenciatura en Pedagogía y administración educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala, sección: Barberena
Epesista: Julio Arendis López Rodríguez

Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano Y
Ruano De Barahona
Guía para elaborar instrumentos musicales de materiales reciclables, dirigida a

los docentes y alumnos del Instituto Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo del municipio de Casillas, departamento de Santa Rosa, Año 2013.
Julio Arendis López Rodríguez

CONTENIDO DE LA GUÍA
Guía para elaborar instrumentos musicales de los materiales reciclables, dirigidos a los
docentes y alumnos del Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo del
municipio de Casillas Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa, Año 2013.
Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano de Barahona
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, agosto de 2013

Guía para elaborar instrumentos musicales de materiales reciclables
Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo del municipio de Casillas Santa
Rosa Departamento de Santa Rosa.
Julio Arendis López Rodríguez
Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
USAC. Facultad de humanidades
Barberena Santa Rosa.
agosto 2013.
INDICE
Introducción i
1. Justificación 1
2. Objetivos 2
3. Generales 2
4. Específicos 2
5. Contenido de la guía 3
6. La basura 4
7. Origen de la basura 4
8. Clasificación de la basura 5
9. Contaminación de la basura 6
10. Causas de la basura 6
11. Efectos de la basura 6
12. Consecuencias de la basura 6
13. Soluciones ambientales 7
14. De la basura a la música 8
15. Pandereta 8
16. Pasos para construir la pandereta 8
17. Raspador o güiro 9
18. Xilófono 10
19. Trompeta 11
20. Las maracas 12

21. Pasos para elaborar las maracas 12
22. Tambor 13
23. Pasos para hacer un tambor 13
23. Flauta de bambú 14
24. Flauta de pvc 15
25. Palo de lluvia 16
26. Pasos para hacer el palo de lluvia 16
27. Violín de tarro 17
28. Diagrama de violín de tarro 17
28. Guitarra 18
30. Pasos para hacer la guitarra 18
31. Conclusiones 19
32. Recomendaciones 20
33. Bibliografías 21
INTRODUCCIÓN: i
Uno de los factores más contaminantes del ambiente local y regional, es la basura,
debido al desarrollo industrial, comercial, usos no adecuados y de la expansión
demográfica de nuestro país. Nuestra cultura juega un papel muy importante para
mejorar nuestras condiciones ambientales,
El hombre pocas veces se preocupa por darle utilidad a los materiales reciclables, sus
fines han perseguido como siempre un aspecto más lucrativo que saludable, este
problema es relevante en todos los países subdesarrollados. Sin embargo existen
oportunidades valiosas que están a nuestro alcance, solo requieren ser visualizadas y
aplicadas a un tratamiento técnico simple y "conciencia de todos".
Hemos olvidado que podemos sacar provecho de la basura y que mejor si estos
materiales renovables sean utilizados para la formación integral del ser humano. Cada
día enfrentamos problemas ambientales, pero también así contamos con soluciones
prácticas para contribuir a la descontaminación.
Podemos comenzar con la limpieza regular de nuestro hogar o nuestro entorno,
clasificar la basura, colocar la basura en lugares adecuados, distinguir los tipos de
basura, tratamientos de las mismas, pero sobre todo que utilidades podemos obtener
de ellas para beneficio de la comunidad educativa. Como fuente de trabajo en equipo
existen muchas formas de reciclar la basura, una de ellas es: elaborar instrumentos
musicales de esta manera, no solo contribuimos si no también aprendemos y
disfrutamos de un arte musical

1
JUSTIFICACIÓN
La contaminación en nuestra comunidad educativa, se hace presente a diario de
diferentes maneras y más con el uso y manejo inadecuado de la basura.
Elegí el tema de reutilizar por que es un proyecto colectivo enfocado en una
propuesta ambiental integral educativa y en el municipio donde vivo especialmente
en las aéreas rurales existen niños y jóvenes virtuosos con mucho potencial en
distintas ramas del arte, Pero no cuentan con los recursos económicos, materiales
u orientaciones para explotar su vocación, lo que abunda mas es la basura,
vivimos en un mundo antagónico que se adhiere a nuestra existencia y no
podemos quejarnos al cien por ciento de las industrias, comercios, o políticas de
gobierno que contaminan nuestro entorno, lejos de eso es mejor buscar una
solución para contribuir a contrarrestar este problema y en este proyecto para
minimizar la contaminación, la basura pasara a formar parte de una disciplina
artística convirtiéndola en “instrumentos musicales” fundamental para la formación
técnico artístico de los estudiantes.
45
2
OBJETIVOS DE LA GUIA
Objetivos
Generales
 Conocer la problemática ambiental de manera general con un amplio
criterio de concientización ecológica.
 Dar a conocer con esta investigación el problema de la contaminación de la
basura en nuestra comunidad.
Específicos
 Orientar a los estudiantes para que reutilicen la basura de manera
adecuada y productiva.
 Contribuir a la sensibilización social con valores artísticos aprovechando
nuestros recursos naturales.
46
3
PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
Cuidar nuestro Ambiente natural
Dirección de información ambiental de la Agencia EFE.
Ambiente natural
Se define como ambiente natural: "lo que no ha sido alterado por el hombre". El
ambiente es un elemento vital de la humanidad, debemos cuidarlo todos
necesitamos de las plantas, de los animales y de los demás elementos que
conforman el ambiente natural.14
14
.Dirección de información ambiental de la Agencia EFE.
47
4
La basura
http://4.bp.blogspot.com.basura.
La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa
“barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha
barrido".
Origen de la basura
El origen:
Domiciliario, proveniente de los hogares y/o comunidades. El origen industrial:
es producto de la manufactura o proceso de transformación de la materia prima.
Hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos
peligrosos. Comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas tales como restos
de frutas, verduras, cartones, papeles, plásticos. Urbano: correspondiente a las
Poblaciones, como desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible.15
15
http://4.bp.blogspot.com.basura.
48
5
Clasificación de la basura
La basura de acuerdo a su composición puede ser: orgánica e inorgánica
Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico que alguna vez estuvo
vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de
frutas, huesos ó sobras de animales.
16
http//: www.big..com basura inorgánica
16
49
6
Basura inorgánica. Es todo desecho de origen industrial o algún otro proceso no

natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, metal, vidrios, cartón, entre otros.
Contaminación de la basura
Contaminación es la presencia de elementos o agentes tóxicos que alteran el
funcionamiento natural de nuestro ambiente, con resultados negativos no solo
desagradables sino también seriamente fatales para la humanidad
Causas de la contaminación de la basura
Las causas mas conocidas son: la industrialización, el comercio, la sobre
población y políticas de gobierno. Todos estos factores se unen a la falta de
cultura de nuestro país, para causar el desorden y la abundancia de la basura
ambiental.
Efectos de la contaminación de la basura.
Lluvia acida, efecto invernadero, inundaciones, tormentas, calentamiento global,
contaminación visual, entre otros.
50
7
Consecuencias de la contaminación de la basura.
Rechazo ambiental, menos turismo, enfermedades, menos esperanza de tiempo
de vida, perdida o retraso en el crecimiento y desarrollo de las plantaciones
agrícolas.
Http//: www.big.com basura orgánica
Soluciones para contribuir a evitar la contaminación de basura.
 Orientaciones en las escuelas de la ciudad como forma de
concientización en el manejo de los residuos sólidos urbanos.
 Separar la basura por su origen y composición.
 Diferenciar los contenedores para la recolección.
 Rellenos sanitarios.
 Construcción de aéreas verdes donde llegan los contenedores con
materiales secos orgánicos para aprovechar su proceso.
 Reciclar la basura
http//www.cleanup.com/ a Limpiar el Mundo
51
8
De la basura a la música.
Tú puedes hacer tu propio instrumento de materiales reciclables, de una manera

económica y rápida, solo necesitas distinguir los materiales que pueden provocar
sonidos y con unas pocas instrucciones lograrás construir desde los sonidos mas
toscos hasta los mas bellos dulces y cristalinos.17
De la basura a la música
Como construir una pandereta.
Disponer de un trozo de madera de rama o palo de escoba de 35 cm. De longitud

por 7cm. De grosor. Un trozo de manguera. 4 arandelas.16 tapas de envase de
cerveza o refresco. 4 clavos. Martillo, cuchillo, lija. Barniz.
1. Empezamos cortando todas las ramitas o bultitos que sobresalgan de la

rama, lijamos la rama hasta que quede bien pulida
18
2. Creamos el mango de la pandereta.

Introducimos la rama pulida dentro del trozo de manguera, cortamos con el
cuchillo el sobrante de la manguera, lijamos el corte para que quede uniforme.
17
18
http://intrumentomusicales reciclados
52
9
3. Colocamos en el suelo 4 montones de 4 tapas cada uno, introducimos

una arandela en cada uno de los 4 clavos y los clavamos en los centros
de cada montón.
4. Finalmente colocamos los clavos en la rama dejando 6cm. De

distancia entre clavo y clavo.
. http://intrumentomusicales reciclados
5. Luego con una mano sujetamos el mango donde esta la manguera y la

golpeamos sobre la palma de la otra mano a lado contrario de los
clavos. 19
19
53
Como hacer un instrumento raspador 10
Este es un instrumento que pertenece a la familia de los de percusión es una de

las
Maneras más sencillas y prácticas de hacer tu propio instrumento orquestal.
http://4.bp.blogspot.com rascador reciclados
 Una botella plástica de textura corrugada
 Un peine de 20 cm. De longitud
 Con una mano sujetas la botella verticalmente
 Con la otra mano rosa el peine en lo corrugado de la botella.
De manera que se escuchen distintos ritmos de rasgueo.

¡Ya tienes tu güiro musical!20
Como construir un xilófono
20
http://4.bp.blogspot.com rascador reciclados
54
11
Materiales a utilizar: 2 pedazos de madera de 1´ pulgada de grueso, 2´ de ancho
y 19´de longitud, 18 clavos de 2 ó 3 pulgadas, 8 botellas de vidrio, 2 cucharas y 2
litros de agua.
 Coloca las 2 partes de madera separadas de de acuerdo a la

longitud de las botellas.
 Con una botella sacas la muestra del espacio entre clavo y clavo de
los dos extremos de la botella.
 Antes de colocar las botellas en los clavos, echa agua dentro de
ellas de la siguiente manera:
 la primera completamente llena, la segunda deja unespacio sin llenar
de 4cm. La tercera sin llenar 8 cm. Cuarta sin llenar 12cm. Quinta
16cm. Sexta 20cm. Séptima 22cm. Y la octava totalmente vacía.
 Con las cucharas golpea suavemente las botellas.
55
12
¡Disfruta de los sonidos de tus notas favoritas!21
Crea una trompeta
Para construir una trompeta necesitarás: un tubo de manguera de unos 15mm
de diámetro y 90 cm. De longitud un empalme de manguera mas delgada que
quepa en el diámetro de la manguera anterior, pero de 10cm. De longitud. Un
embudo y cinta adhesiva; procede como se te indica a continuación:
 Une a un extremo de la manguera el embudo, sujétalo con cinta adhesiva.
 En el otro extremo une el empalme de manguera, sujetando de la misma
manera con cinta adhesiva.
 Dale vuelta a la manguera como haciendo una O, estírala y une con cinta
adhesiva.
Para obtener los sonidos, sopla haciendo vibrar el aire con los labios suavemente,
De esta manera obtienes un hermoso instrumento de Viento – metal22
56
Las maracas.
Son muy utilizables en las fiestas o conciertos de pueblos. 13
Fabrícalas utilizando: papel periódico, mescla de cola con agua, cartón, un globo
pequeño, garbanzos o cualquier semilla pequeña y pinturas acrílicas.
 Infla el globo del tamaño del puño de tu mano
 Con la mescla de agua y cola empapelamos una cara del globo
 Revístelo cuatro veces o sea cuatro capas de papel
 Una ve seco separar la capa de papel y repite el proceso nuevamente para
obtener 2 cascaras o tapas iguales.
 Enrollamos dos capas de cartón de un palmo de largo y lo revestimos con
la mescla de cola, agua y papel para colocarlo en medio de las dos
cascaras
 Depositamos el garbanzo o la semilla, cerramos las 2 cascaras
22
57
14
 le aplicamos una ultima capa de papel, cola y agua a todo el contorno
 Al secar puedes pintarlas de tu color favorito
Tus maracas han quedado terminadas, sacúdelas y escucharas el sonido que
provocan.
Las maracas son el instrumento rey en los bailes de sambas, diviértete bailando
con ellas23
23
58
15
Como hacer un tambor
Un tambor utilizando material reciclado. Si se emplean distintos materiales
obtendremos tambores con sonidos diferentes.
Con un bote metálico de galletas o de leche, papel plástico adhesivo para forrar
libros, un lápiz, tijeras y cinta adhesiva.
Colocamos el bote de galletas boca abajo encima del papel de plástico adhesivo
Con un lápiz reseguimos el perfil del bote metálico. Realizamos un segundo
círculo a 5 centímetros del primero que trazamos.
Cortamos por el círculo exterior y retiramos el protector del margen existente entre
los dos círculos. Ten en cuenta que esa zona presenta adhesivo, por eso
manipula con cuidado que no se pegue en ninguna parte.
59
16
Colocamos la lámina de plástico encima de la boca del bote de galletas de manera
que la parte adhesiva se fije sobre las paredes exteriores del bote.
La parte superior de la lámina debe quedar tensa.
Enrolla unas cuantas pasadas de cinta adhesiva alrededor del papel de plástico
fijándolo aún más con el bote metálico.
El resultado final será muy parecido al de la figura anterior, decóralo, píntalo de
tus colores favoritos, dale un toque de barniz sobre la lámina de plástico para
conseguir una mayor resonancia. A hora a usar el tambor.24
24
60
17
Como construir una flauta de bambú.
http//: www.big.com plantación bambú
Para construir una flauta, sigue estos pasos:
 Consigue un carruzo o un trozo de bambú delgado de 40 cm.
Aproximadamente de largo. En un extremo del tubo introduce un taco de
madera aplanado por un lado.
 Con una lija de metal, pule el extremo del bambú en el que has introducido
el trozo de madera, ésta será la embocadura.
 Haz un agujero en forma de V en la parte superior, cerca a la embocadura y
de allí hacia abajo seis agujeros en forma de hueco (utiliza un saca -
corcho, pues si lo haces con clavo corres el riesgo de que el bambú se
rasgue). Así, has construido un instrumento de viento - madera; practica
soplando a través de la embocadura, tapa y destapa los orificios para
obtener diferentes sonidos.25
25
61
18
Como hacer una flauta de material pvc
Un tubo de pvc de ½ por 35cm de longitud, un pedazo de tuvo del mismo material
de ¾
Por 10cm de longitud un taco de madera aplanado por un lado pegamento pvc.
 Coloca pegamento de lado fuera en un extremo del tubo de 1/2
 Introduce el tubo ½ en el de ¾
 Introduce el taco de madera aplanado dentro del tubo ¾
 Haz un agujero en forma de cuadro justo donde llego el tubo ¾
 20cm abajo con un barreno y una broca de un 1/16 haz seis agujeros
entre dos y tres cm de distancia Terminaste tu flauta26
26
62
19
Como hacer un palo de lluvia
http:// commons.wikimedia.reciclage.org/wiki/fili
El palo de lluvia es un instrumento musical que reproduce el sonido del agua y de

la lluvia. Este instrumento, es muy fácil de construir y puedes disfrutar de mucha
diversión con el
Materiales a utilizar: Dos ó tres tubos de toallas de papel de cocina, cartón, o
cartulina, palillos de pinchos, tijera, pegamento, arroz, fideos finos crudos, lenteja,
barniz, tinta para zapato o pinturas acrílicas.
Pasos a seguir
1. Perforar el tubo, como una escalera de caracol.
2. Introducir los palillos por cada uno de los agujeros, poniendo pegamento en la
punta del palillo que queda en el interior.
3. Cortar los trozos de palillo que sobresalgan y poner pegamento.
4. Recortar las tapas y poner una de ellas en uno de los extremos.
5. Echar un puñado de arroz, uno de lenteja y uno de fideo dentro del tubo.
6. Pegar la segunda tapa y sella la superficie.
63
20
Este esquema te ayudara a facilitar el proceso
Si no tienes lentejas puedes utilizar solo arroz u otra semilla pequeña de tu

región.
Conviértete en un virtuoso sonidista de la naturaleza con tu palo de lluvia27
27
http:// commons.wikimedia.reciclage. org/wiki/fili
64
21
Como hacer un violín de tarro.
No requiere de mayor número de herramientas, ni materiales. El sistema de
clavijero es totalmente primitivo, solo necesitas de: un tuvo pvc. Una cuerda de
guitarra, madera, alambre, cinta, y un tarro de bambú o de metal
El diapasón es otro pedazo de tubo con un corte en diagonal para darle ángulo al
pegarlo al brazo. La cuerda tensora o nuez nos marca el punto del traste cero. El
tarro de este violín es metálico reciclado.
Con alambre ajustamos y marcamos el punto del traste, para asegurarlo con cinta.
Estos tarros pequeños no necesitan los hoyos en f que traen los violines
convencionales. El sonido es proyectado desde la parte de abajo del tarro, por
eso, es importante al tocarlo no tapar el tarro para evitar ahogar el sonido. El tubo
principal o brazo traspasa el tarro de lado a lado y en su parte inferior hacemos un
pequeño agujero para pasar la cuerda o anudarla.
http:// 3.bp.blogspot.com/reciclage.
El puente de este instrumento es un trozo de madera. El arco es un tubo de PVC
arqueado al calor, con crines de caballo.
65
22
Al perforar la lata hay que dejar que el tubo pase forzado y el tubo no debe hacer
contacto con la base de la lata. Esta debe vibrar libremente.
Este esquema te guiará mejor
http:// 3.bp.blogspot.com/reciclage.
http:// 3.bp.blogspot.com/reciclage.28
28
http:// 3.bp.blogspot.com/reciclage
66
23
Como construir una guitarra
Debes disponer de dos latas de galletas o mermelada, un brazo y clavijero de una
guitarra original, un pedacito de madera, un pomo de soldadura en frio y un juego
de cuerdas para guitarra.
Instrucciones:
 Coloca el brazo de la guitarra sobre una de las latas boca abajo para medir
donde quedara la boca de la guitarra
 Rompe en circulo el centro del asiento de lata para hacer la boca de la
guitarra
 Pega el brazo de la guitarra
 une la segunda lata a la otra que ya trabajaste y a las dos caras laterales
de las latas donde se unen en forma de ocho, hazle un agujero regular a
cada una, para que tengan conexión de resonancia, luego pégalas.
 Con la madera construye el puente donde se introducirán las cuerdas
 Pega el puente con los agujeros ya hechos
67
24
 Coloca las cuerdas del puente hacia el clavijero29
Finalmente te quedara de esta manera.
Y ahora, dile a tus amigos que formen un grupo y con todos los instrumentos
musicales que tienes puedes crear tu propia orquesta.
29
68
25
Conclusiones
El reciclaje de la basura para crear instrumentos musicales, es una forma
muy didáctica motivacional para que los niños y jóvenes de escasos
recursos, contribuyan a evitar la contaminación.
Este ejercicio deja en los jóvenes la inquietud de poder e ayudar a nuestro
ambiente de una manera artística, pues recordemos que la música
acompaña al hombre desde tiempos históricos en cada momento.
Los participantes de este proceso pedagógico se complacen creando de la
basura, la imitación de los sonidos de la naturaleza, pero lo más importante
es que disfrutan el placer de su naturaleza interna como ser humano.
El trabajo en equipo es efectivo cuando se cuenta con los recursos y la
buena voluntad concientizada de las personas para aprovechar el tiempo el
espacio y el optimismo inteligente de tener un mejor futuro.
69
26
Recomendaciones
Concientizar a los estudiantes, sobre la contaminación y el uso productivo
de la basura, creando su propio instrumento musical.
Formar grupos de trabajo donde los participantes se pongan en contacto
con los sonidos de la naturaleza.
Los alumnos deben ser instruidos previamente por el docente con
instrumentos reales, para la ejecución de los instrumentos reciclados.
En el uso de la basura orgánica especialmente en las plantas se debe
utilizar al máximo materiales residuales.
70
27
Bibliografías.
Rezza Editores S.A. edición 2000 DE C.V. León Guanajuato México
Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones

Aguilar, 1991. Obra de carácter divulgativa sobre los problemas
medioambientales.
Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No.

68- 86. Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
Manual de Educación Ambiental: Asociación de Investigación y

Estudios Sociales ASIES. Guatemala 1996.
E grafías.
http://intrumentomusicales de materiales reciclables
Medio Ambiente en la página oficial de National Geographic España.
71
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Las diversas etapas del proyecto fueron evaluadas de la siguiente forma:
Para evaluar esta fase se aplicó una lista de cotejo, la guía de análisis
contextual e institucional través de la observación y entrevistas, la que permitió
obtener resultados claros y precisos de las limitaciones en la ejecución del
diagnóstico.
Los resultados fueron los siguientes:

1. Se determinó la situación actual de la institución Patrocinante y Patrocinada a
través de la realización del diagnóstico de necesidades y carencias.
2. Los instrumentos aplicados permitieron recabar la información suficiente para

determinar las problemáticas institucionales.
3. Así como la elaboración de un plan de diagnóstico el cual se centro en el

alcance de los objetivos, la realización de las actividades en el tiempo
establecido y la utilización de las técnicas, la recopilación de los datos, que
sirvieron para presentar la información diagnóstica. Los resultados obtenidos
de la aplicación del instrumento indicaron que se cumplió con los objetivos
planteados, el tiempo de ejecución de las actividades y adquisición de la
información, que facilitó descubrir las necesidades de la institución por lo que
se logró seleccionar el problema y el planteamiento de la solución, cuya
finalidad es el objetivo del presente proyecto.
72
4.2 EVALUCAIÓN DEL PERFIL
Al igual que la etapa anterior, se evaluó de acuerdo a una lista de cotejo, en

la que se tomaron en consideración algunos criterios en base a los objetivos
propuestos, se seleccionó el nombre más adecuado a la solución del
problema de mayor prioridad, su localización, el apoyo en la parte técnica y
logística de la institución, las metas y cronograma general, por lo que a
través de correcciones en su momento o sustituidos por medio de
instrumentos realizados por la asesora del proyecto para ejecutar la fase de
inversión adecuada.
4.3. EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

Esta etapa consiste en la concreción y realización de todas las actividades
previstas por el Epesista en el diseño del perfil, es aquí donde se realizaron
las actividades planificadas de acuerdo al cronograma, utilizando los
recursos disponibles, logrando alcanzar los objetivos planteados, por el
epesista.
4.4. EVALUACIÓN FINAL
En este momento es cuando se indica claramente que el diagnóstico, el perfil

y la ejecución se realizaron eficazmente en el tiempo indicado, según la
programación obteniendo como resultado, la implementación de una guía
para el manejo adecuado de la basura, en el Instituto Núcleos Familiares
Educativos Para El Desarrollo, Permitiendo que las metas estuvieran acordes
al planteamiento del problema, como los recursos, los cuales dieron como
respuestas la concientización de la comunidad educativa del municipio donde
a diario adquirimos un compromiso de cuidar y mejorar el medio ambiente en
un proyecto a largo plazo.
73
CONCLUSIONES
1. Se elaboró una guía sobre el manejo adecuado de basura y se capacito a la

comunidad educativa en la búsqueda de lograr la armonía como seres
humanos para poder existir, producir y convivir con equidad, solidaridad y
justicia, en un mundo lleno de vida.
2. El propósito de dejar el proyecto, a la comunidad educativa Núcleos Familiares

Educativos Para El de Casillas Santa Rosa, departamento de Santa Rosa, es
para darle el buen uso a los materiales reciclables y disminuir la
contaminación ambiental que esta haciendo daños a la humanidad.
3. Se concientizo y se entregaron 15 ejemplares a la institución educativa los

cuales contenían la Guía sobre elaboración de instrumentos musicales de
materiales reciclables.
74
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a la dirección que reproduzcan más guías sobre el manejo

adecuado de basura y que las distribuyan a otras instituciones para sacarle el
mejor provecho de los conocimientos y ponerlo en práctica, para no seguir
contaminando nuestro planeta y que juntos le demos más oportunidad de vida
a los seres vivos.
1. Que la institución por cualquier medio de a conocer el siguiente informe final

que contiene un proceso educativo que sirva para la convivencia pacifica de la
comunidad educativa y población.
3. Que la dirección y personal docente velen por que se le de seguimiento al

proyecto juntamente con la comunidad, para no afirmar desconocimiento, del
que hacer con nuestro planeta.
75
BIBLIOGRAFÍAS
García García Edwin Roberto Universidad de San Carlos de Guatemala, Modulo

Lineamientos Generales del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) edición 2010
Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de Proyectos. 3ª. Edición. McGraw-Hill. México.

1996. 339 pp.
Proyecto Educativo Institucional 2013 (PEI) Instituto Núcleo Familiar Educativo

para el Desarrollo de Casillas Santa Rosa (NUFED) 304
Plan Operativo Anual (POA) Municipalidad de Casillas, Santa Rosa Corporación

2013.
HERES PULIDO, Ma. Eugenia. Educación Ambiental. Edit. PATRIA, México,
1996.
EGRAFÍAS
http://www.wikilearning.com/de_basura_a_residuo-wkccp-2644-1.htm

http://intrumentomusicales de materiales reciclables
Medio Ambiente en la página oficial de NationalGeographic España.
76
APENDICE
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO

INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre de la institución:
Instituto Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo
Dirección:
Colonia Linda Vista Casillas Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa
Directora: Ana María García Rosales

Jornada: Vespertina
Epesista:JulioArendis López Rodriguez
Carné: 200918761
Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano De Barahona
2. Justificación
Por medio de la etapa del diagnóstico, el Epesista conoce las necesidades
de la institución donde realizará el proyecto, de las cuales se seleccionará la
mayor prioridad, para darle solución.
3. Descripción
La etapa del diagnóstico institucional consiste en hacer un conocimiento de
la institución, por medio de diversas técnicas e instrumentos de investigación.
4. Objetivo general
Determinar las necesidades y carencias del Instituto Núcleo Familiar Educativos

para el Desarrollo del
Municipio, de Casillas departamento de Santa Rosa. Priorizar y definir la de
mayor importancia a través de un estudio de viabilidad y factibilidad.
5. Objetivos específicos
 Obtener la autorización para realizar el diagnóstico del instituto.

 Conocer las políticas y leyes que norman la institución.
 Observar los diferentes ambientes que conforman la institución.
 Determinar la organización interna y su funcionamiento.
 Conocer las necesidades de la institución.
 Establecer la comunicación con todo el personal de la institución para poder
identificar las necesidades.
 Seleccionar el problema al que se le dará solución
5. Actividades
 Presentación de la Solicitud de autorización del proyecto

 Elaboración de los instrumentos
 Ratificar los instrumentos
 Sintetizar y describir los instrumentos
 Seleccionar el problema
 La observación de los diferentes ambientes
 Recopilación de datos con instrumentos elaborados
 Entrevista al director y personal docente
 Elaboración de análisis de la información
 Entrega del diagnóstico al Departamento de Pedagogía
6. Metodología
 Técnicas
 Observación
 Escrita
 Entrevistas
 Análisis documental
 Guía de de los 8 sectores
 Investigación documental
 Instrumentos
 Lista de cotejo
 Ficha de observación
7. Recursos
 Humanos
 Epesista
 Asesora
 Directora
 Personal Docente, Operativo, Administrativo, y de servicio
 Físicos
Instituto Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo de Casillas Santa Rosa,
 Materiales
 Computadora
 Lapiceros
 Impresora
 Tinta
 Teléfono
 Hojas de papel bond
 Cámara fotográfica
9. Presupuesto Financiero
Materiales Q250.00
Transporte Q 60.00
Alimentación Q 75.00
Otros Q 50.00
Total Q435.00
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ETAPA DE
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
No. ACTIVIDADES Año 2013
Mes Junio Julio

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Autorización para realizar el P
Diagnóstico Institucional E
2 Recabación de información P
para realización de la Guía de
E
Análisis Contextual e
Institucional.
3 Elaboración de la información P
obtenida. E
4 Elaboración de la Fase del P
Diagnóstico. E
5 Entrega del Informe. P
E
Planificado.
Ejecutado.
Instituto Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo de Casillas Santa Rosa,

departamento de Santa Rosa.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LAS FASES DEL EPS
No. Actividades Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del diagnostico
2 Autorización del diagnostico
3 Perfiles del proyecto
4 Ejecución del proyecto
5 Procesos de evaluación
6 Entrega del proyecto.

LISTA DE COTEJO
INDICADORES: E= Existe
SE= Sin evidencia
BC= Buenas Condiciones
MC= Malas Condiciones
No. VARIABLE E SE BC MC
01 Mobiliario Adecuado para el personal X
02 Oficinas para funciones Administrativas X
03 Existen talleres X
04 Áreas verdes X
05 Existe un ambiente físico para comedor X
06 Presupuesto para mejoramiento de ambientes X
07 Equipo de audio visual X
08 Mobiliario y equipo de oficina X
09 Existe local para biblioteca X
10 Pintura del edificio X
11 Personal operativo (conserje X
12 Existe salón para usos múltiplos X
13 Servidos Sanitarios X
14 Vertederos de basura X
Ficha de Observación de Campo
Lugar: Instituto Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo de Casillas Santa

Rosa, departamento de Santa Rosa.
ASPECTOS A OBSERVAR:
Manejo inadecuado de la basura, provoca degradación del Medio Ambiente
En el Instituto
Se tiene a la vista y se manifiesta, la indisciplina en los valores que nos presta la

naturaleza los cuales no se ponen en práctica.
El uso incorrecto que se le da a la basura por parte de los habitantes del

municipio, los promontorios de desechos por doquier, vertederos no controlados,
basura en los ríos, todo esto esta causando la degradación del ambiente.
Así mismo se observo que hay mucha insalubridad, los pobladores no conocen
las medidas preventivas en el caso de enfermedades causada por los desechos
sólidos, las propiedades de las plantas medicinales.
Después de analizar y enfocarnos en las técnicas de la guía de análisis contextual

Institucional se llegó a la terminación de que uno de los problemas primordiales
es: El manejo inadecuado de la basura, provoca la degradación del medio
Ambiente.
Una solución viable es la elaboración de una guía sobre el manejo adecuado de

la basura para contribuir en el mejoramiento del medio ambiente en la comunidad,
también que se realicen gestiones pertinentes para la sostenibilidad de la
reforestación.
EVALUACIÓN DEL PERFIL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar

respuesta a lo planteado.
1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos?

---------------------
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?
---------------------
3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad?

----------------------
4¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico?
----------------------
5¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población?

----------------------
6¿Son suficientes los recursos económicos para realizar del proyecto?

----------------------
7. ¿Se cumplieron en orden lógico las actividades?

---------------------
8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil?

----------------------
9. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto?
----------------------
10. ¿Se recibió el apoyo de la institución para recaudación de información?

----------------------
CALIFICACIÓN
10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien
4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el Cuadrito en blanco correspondiente

para dar respuesta a lo planteado. SI NO
1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado?
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas?
3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo planificado?
¿La institución cumplió con lo prometido?
4. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?
5. ¿Los recursos Económicos fueron suficientes?
6. ¿Se contemplo un presupuesto para cualquier imprevisto?
7. ¿Fueron concretadas las metas, establecidas?
8. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
9. ¿El proyecto llenó las expectativas de la población

, EVALUACIÓN FINAL
LISTA DE COTEJOINDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio
correspondiente para dar respuesta a lo planteado.
1.¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la de la institución?
-----------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Se alcanzaron las metas propuestas?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
3. . ¿Surgieron Muchos Imprevistos al final del proyecto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------
4. ¿La comunidad aportó los recursos necesarios?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?
----------------------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Se logró la distribución del material impreso?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
7. ¿Se Trabajo con Un orden Lógico Apegado a la Guía?
----------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población? }
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ENCUESTA A ESTUDIANTES DEL NUFED.
Etapa de Diagnostico
INSTRUCCIÓN: Se le presenta una serie de preguntas con el fin de identificar los

problemas y necesidades del Instituto Núcleos Familiares Educativos Para el
Desarrollo marque con una X la que considere conveniente:
1. ¿Considera que las relaciones interpersonales que se practican en el

Centro Educativo donde estudia son favorables para su formación
académica?
SI------------ NO -------------
2. ¿Tiene conocimiento que en su Centro Educativo existe una guía para el

manejo adecuado de la basura?
SI ---------- NO-------------
3. ¿Considera que es necesario que se practique la tecnología de punta en

Establecimiento Educativo?
SI------------ NO -------------
4. ¿Cuenta su establecimiento con aulas donde le imparten las asignaturas
prácticas como Educación para el Hogar, Artes Industriales y Computación?
SI------------ NO -------------
5. ¿Cuenta su establecimiento con equipo audiovisual para el desarrollo de la

labor docente?
SI------------ NO -------------
ENCUESTA LADIRECTORA DEL INSTITUTO

ETAPA DE DIAGNÓSTICO
INSTRUCCIONES: Se le presentan una serie de preguntas con la intención de
identificar los problemas y necesidades del Instituto Núcleos Familiares Educativos
Para el Desarrollo, marque con una X la que considere apropiada.
1. ¿Considera que las relaciones interpersonales entre Director, docentes y

Estudiantes son positivas?
SI_____ NO _____
1. ¿Cree que la falta de una guía para el manejo adecuado de la basura afecta
el aprendizaje de los alumnos.
SI_____ NO _____
2. ¿Cuenta el establecimiento que usted dirige, con un manual o guías sobre la

contaminación del medio ambiente?
SI_____ NO _____
4. ¿Cuenta el Instituto de Educación Básica con tecnología para el desempeño de
las actividades de los docentes y alumnos?
SI_____ NO _____
5. ¿El centro educativo que administra posee aulas adecuadas para las materias
Prácticas, como Computación, Artes, Educación para el Hogar e
Industriales SI_____ NO______
ENCUESTA A PERSONAL DOCENTE

Etapa de Ejecución
INSTRUCCIONES: Coloque una X en el renglón en blanco, según su opinión.
SI NO
1. El proyecto llena las expectativas de la institución. ____ ____
2. Se realizaron con responsabilidad todas las actividades.____ ____
3.Se observa interés de parte de la institución en el proyecto. ____ ____
4. Se observan cambios en la institución con el proyecto. ____ ____
5. Es posible que la institución le de seguimiento al proyecto. ____ ____

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL PROYECTO.
Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
Foto tomada por Marina Toledo.
Orientación y capacitación previa al proyecto
Foto tomada por Marina Toledo.

Explicación para elaborar los instrumentos musicales
Fotos tomadas por Ana María García

Pruebas de sonido de los instrumentos
Fotos tomadas por Ana María García

Presentación de los instrumentos
Ejecución de los instrumentos
Entrega de la guía a la directora del instituto.

.Fotos tomadas por Marina Toledo.
Inauguración del proyecto
Abordando los vehículos para emprender el viaje
Fotos tomadas por Marina Toledo

Epesistas y alumnos escalando la montaña
TRASLADANDO LOS ARBOLIT
Fotos tomadas por Yojana Alvares

SEMBRANDO LOS ARBOLITOS
MISION CUMPLIDA
Fotos tomadas por Yojana Alvares

PLAN DE CAPACITACION
1. Parte Informativa:
Nombre del Proyecto:

Implementación de Guía para La Elaboración de Instrumentos Musicales de
Materiales Reciclables, para los alumnos del Instituto Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo, NUFED 304 del municipio de Casillas, departamento de Santa
Rosa.
Institución de Apoyo:
Instituto Núcleo Familiares Educativos para el Desarrollo.
Temática a Desarrollar:
1. Nuestro ambiente Natural.

2. La contaminación.
3. La cultura.
4. La basura.
5. Recursos naturales.
6. El problema: uso inadecuado de la basura.
Duración de la Capacitación:
Tres días.
Fecha de inicio:
10 de Junio
Fecha de finalización:
12 de Junio
Horario de la capacitación:
De lunes a miércoles de 2:00 horas a 3:30 hrs.
Número de personas participantes:
89 personas.
Responsable:
Julio Arendis López Rodriguez. (Epecista)
Objetivos:
General:
Orientar a los estudiantes a que desarrollen su sentido de responsabilidad y

a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas
adecuadas al respecto.
 Concientizar a los adultos sobre la importancia de reciclar, lo utilizable.
Específicos:
Dar a conocer con esta investigación el problema de la contaminación del

medio ambiente en nuestra comunidad.
Contribuir a la sensibilización social en relación al medio ambiente.
Recursos:
Humanos:
• Asesor; Ingeniero Forestal Oficina Municipal de Ambiente y Recursos

Naturales.
• Asesor Ambiental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
• Directora, secretaria, personal docente y alumnos del Instituto Núcleos

familiares Educativos Para El desarrollo de Casillas Santa Ros
• Julio Arendis López (Epecista).

Materiales:
- 08 botecitos de pegamento
- 08 pliegos de cartulina
- 03 temperas.
- 03 botecitos de barniz.
- 03 Rollos de masking tape.
- 05 tijeras.
- 02 Resmas de papel bond tamaño carta.
- 03 Nylon.
-500 palillos de pinchos
- mangueras, tubos pvc, embudos, bambú.
- 1 Computadora y cañonera
Evaluación:
- Preguntas orales
- Prueba Objetivas
- Comprobación Práctica.
Agenda
de todas las actividades realizadas sobre la problemática ambiental en el instituto

los días, 10-11 y 12 de junio de 2013
Agenda 10-11 y 12 de junio de 201
DIA HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
Pm
Presentación personal
LUNES 2:00 A 3:30
Presentación del tema Julio Arendis
Nuestro ambiente natural
La contaminación
2:00 A 3:30 Exposición de temas

MARTES
Cultura conciencia Julio Arendis
ecológica
Materiales reciclables
2:00 A 3:30 Análisis del tema

MIERCOLES
Discusiones
Julio Arendis
Comparaciones
Preguntas orales
Pruebas objetivas
f.------------------------------------------------ f.-------------------------------------------
Julio Arendis López Rodriguez. Profa. Ana María Rosales
Epesista. Directora
ANEXOS

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Julio Arendis López Rodriguez

Guía para elaborar instrumentos musicales de materiales

Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano De Barahona

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Guatemala, noviembre de 2,013

Guatemala, noviembre de 2,013

El presente informe contiene detalladamente todas las acciones realizadas en el

El proyecto surgió a través de la necesidad imperante en el Instituto de contar con

Capítulo I: Fase de diagnóstico Por medio de la evaluación interna y externa del

A través de estos instrumentos se permitió recabar la información necesaria para

Tomándose como base el análisis de viabilidad y factibilidad al problema, se

Capítulo II: Fase de perfil de proyecto: Efectuado el Diagnostico, el análisis de

Capítulo III: Fase de ejecución del proyecto: En la etapa de la ejecución se

Incluyendo la evidencia fotográfica de dicho proyecto para concluir con esta

Capítulo IV: Fase de evaluación: Este es un proceso que orienta esencialmente

1.1 Datos generales de la institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institution

1.1.2 Tipo de institución

1.1.3 Ubicación geográfica

 25 kilómetros de la sede universitaria Barberena Santa Rosa.

 Apoyar al sector de Educación.

1.1.9 Estructura organizacional

La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa está organizada de la siguiente

Unidad de Fortalecimiento Municipal, Área Administrativa Elaboración de

Enc. De Of. Secreta AFM Servi- Depto. Depto. Of. De

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Las técnicas que se utilizaron para la realización del diagnóstico institucional

La observación: es una técnica que permite obtener información de las

La entrevista:a través de esta técnica se logró la comunicación con el Señor

Análisis documental: mediante el cual se analizaron los diversos

1.3 Lista de Carencias

LISTA DE CARENCIAS EN LA INSTITUCIÓN

1. Ausencia de comedor para los trabajadores de la Institución.

2. No hay manual de funciones.

3. Falta de atención a la población.

4. Falta de atención a la población.

5. Falta de mantenimiento y control sobre el subministro de agua potable

6. Falta de transparencia financiera.

7. Control de elaboración de proyectos.

8. Ausencia de parqueo vehicular.

9. Falta de libro de control de visitas.

10. Falta de orientación y capacitación sobre el tratamiento de la basura.

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS SOLUCIONES

1. No existe local para 1. Construir un

2. Falta de apoyo a las 2. Solicitar apoyo al

1.4.1. Análisis de viabilidad y factibilidad

1.4.2. Indicadores de Logros.

No. INDICADORES Opción 1

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos? X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X

3. ¿Se cuenta con fondos extra para imprevistos? X

4. ¿Se obtiene la autorización legal? X

5. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el X

7. ¿Se tiene el estudio impacto ambiental? X

8. ¿Se ha cumplido con las especificaciones X

11. ¿El proyecto tiene aceptación en la Facultad de X

14. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X