TEST DE APERCEPCIÓN

TEMATICA
 Presentado por Primera vez por H. Murray y Morgan en 1935.

 Desde entonces sufrió modificaciones tanto el material como la tarea propuesta ( se

utilizan láminas impresas por la Universidad de Harvard de 1942)

 Promovió la creación de instrumentos similares dedicados a niños (CAT-A y CAT-H),

adolescentes (Test de cuadros para adolescentes) y gerontes (Test de Apercepción
para edades avanzadas -SAT-). Fue estímulo para otras técnicas proyectiva para
adultos (TRO).

 Tenía como objetivo explorar factores relacionados con cuestiones motivacionales y

aspectos relativos a la personalidad en general.

 Una de las críticas es que los dibujos y las ambientaciones son antiguas, sin embargo
pretende representar cuestiones que trascienden a la moda, ya que remiten a
relaciones o conflictos básicos.
 TEST PROYECTIVO DE MURRAY

 Enfrentados varios sujetos ante una misma situación vital, cada uno de ellos la vive a su
manera, según su personal y exclusiva perspectiva. Esa diversidad de experiencias se
corresponde con la diversidad de relaciones humanas y ángulos profesionales dados
en cada uno de esos espectadores.

 Siempre funciona una personal perspectiva y una personal forma de vivenciar que
lleva al individuo a una elaboración original de toda experiencia de realidad.

 Por lo tanto el TAT es un método eficaz de exploración de la estructura de la

personalidad subyacente, el exponer al sujeto una amplia variedad de situaciones
sociales y llevarlo a comunicar las imágenes, sentimientos, ideas y recuerdos vividos en
cada uno de esos enfrentamientos.
 La prueba consiste en exhibir al examinado en forma sucesiva una colección de láminas
que reproducen escenas dramáticas escogidas que por sus contornos imprecisos, su
impresión difusa o su tema inexplícito, son lo suficientemente ambiguos como para
provocar la proyección de la realidad intima del sujeto a través de sus
interpretaciones(estructuraciones) perceptuales (descripciones), mnémicas e
imaginativas (historias), y en una variedad suficiente como para averiguar qué
situaciones y relaciones sugieren al sujeto temor, deseos, dificultades, necesidades y
presiones fundamentales en la dinámica subyacentes de su personalidad.
 HISTORIA DEL TAT

 Durante 1910 y 1930 se dieron diversos condiciones que favorecieron el surgimiento del TAT,
y de los test proyectivos en general:

1. La introducción del enfoque profundo y dinámico por el movimiento psicoanalítico

2. La demanda de instrumental psicodiagnóstico infantil por las clínicas psicológicas

3. La demanda de instrumental psicodiagnóstico adulto para gabinetes psicotécnicos

4. El crédito que el psicodiagnóstico de Rorschach conquistó para los instrumentos proyectivos.

 Trabajos precursores:

• Brittain (1907) consistía en presenta a un grupo de jóvenes una serie de 9 láminas y

pedirle que compusieran una historia, infería rasgos emocionales.

• Libby estudio y extrajo conclusiones de un estudio acerca de las relaciones entre

imaginación y los sentimientos en los escolares.

• Schwarz(1932) Test de cuadros de situación social: eran 8 láminas que figuraban

jóvenes en situaciones sociales más frecuentes en los muchachos abandonados y
delincuentes de 7 a 15 años. Luego de presentar cada lámina preguntaba a los
examinados acerca del significado hallado en el cuadro, de los pensamientos del
protagonista y que haría el sujeto en situación semejante.
 El TAT aparece en las baterías en 1935, merced al empeño de dos estudios de la Clínica
Psicológica de Harvard de H. A. Murray y Christina Morgan. Desde entonces el material y la
tarea misma que se pedía al sujeto sufrieron modificaciones. En relación a la edición
original de las láminas surgieron primero unas fotografías en formato pequeño, una
segunda también fotográfica en formato grande y la actual surge en 1942 de la editorial
de Harvard.

 En un principio la prueba consistía en solicitar al sujeto solo interpretaciones y conjeturas

acerca de las escenas de la lámina; y luego la experiencia aconsejó modificar esa
consigna por la actual: invención de una historia dramática.

 Por los tanto el significado histórico del TAT:

 Ubico en la primeria línea los instrumentos proyectivos, junto con Rorschach.

 Acreditó e impulso el desarrollo y difusión de la metodología proyectiva

 Valorizó el instrumental del tipo Picture Story Test y generó una rica familia de test similares.

 Promovió y facilitó la investigación básica en las ciencias del hombre.

 FUNDAMENTOS

 Consiste en presentarle al sujeto una colección de cuadros y en animarlo a que relate

historias basadas en ellos e inventadas según el curso de la inspiración del momento. El
que las narraciones así recogidas frecuentemente denuncien significativos componentes
de la personalidad, depende de la intervención de dos tendencias psicológicas: de la
propensión a interpretar una situación humana ambigua con arreglo a las experiencias
pasadas y a las necesidades presentes; y de las tendencias de quien está en trance de
componer una historia a proceder de manera similar, a utilizar su reserva de experiencias
y a expresar sus sentimientos y necesidades –sean conscientes o inconsciente-.

 El sujeto llega al final del test sin caer en la cuenta de que ha suministrado al psicólogo
una imagen radiográfica de su yo interno.
 MATERIAL
 El repertorio completo esta integrado por 31 láminas, 30 son pictóricas y una en blanca.
Solo se administran 20. De ellas 11 son universales que se administran a todo examinado; 9
son específicas y se administran discriminadamente según sexo y edad.

 Cada lamina lleva al reverso un numero que indica el orden de presentación. Este numero
va solo en las 11 laminas universales y acompañado de letras claves cundo son
específicas (H: hombre; M: mujer; V: niño varón; y, N: niña).

 Las láminas se distinguen:

a. Contenido textual: lo aparente o manifiesto de la lamina, se capta por la visualización

del cuadro.

b. Contenido contextual: el significado o sentido que se le atribuye a la escena , que se

capta por comprensión.
 El material que se administra esta constituido por 19 láminas impresas en cartulina y
por una lámina en blanco, que dan lugar, en total, a 20 relatos.

 Las láminas son eficaces estímulos de imaginación, y; fuerzan al sujeto a encarar, a su

manera, señaladas situaciones humanas típicas y es ventajoso emplear estímulos
estandarizados.

 Las colección está dividida en dos sesiones de 10 láminas cada una. Las de las
segunda serie son más raras y dramáticas que las de la primera. A cada serie se le
dedica una hora, debiendo separarse las dos sesiones por un intervalo de un día o
mas.
 ADMINISTRACION
 Preparación de sujeto

 Ambiente de la prueba

 Procedimiento. Instrucciones

• Primera sesión: el sujeto se sentara en una silla cómodo. Se leerán las instrucciones: este es un test
de imaginación, que es un aspecto de la inteligencia. Le voy a ir mostrando algunas láminas, una
por vez, y ud. deberá componer una historia para cada una, que tenga la mayor acción y el
mayor número de personajes posibles. Ud. dirá qué es lo que ha conducido a los hechos que ven
en la figura, que esta sucediendo en este momento, que sienten y piensan los personajes, y luego
dirá como termina. Exprese sus pensamiento a medida que vayan apareciendo en su mente.
Dispone de 50 minutos para 10 láminas. Aquí esta la primera.

 Al fijar la fecha de la segunda sesión, no debe advertírsele al sujeto que nuevamente se le

solicitara la invención de historias.
 Entre la primera y la segunda sesión, debe mediar un día de intervalo. El procedimiento a
seguir es similar al de la anterior, solo se acentúa las instrucciones acerca de la completa
libertad de la imaginación: el procedimiento que vamos a seguir hoy es el mismo que el
anterior. Solo que esta vez podrá dar rienda libre a su imaginación. Sus primeras 10
narraciones fueron excelentes, pero se limito mucho a los hechos de la vida diaria. Ahora
me gustaría ver qué puede hacer cuando ud. deja de lado las realidades comunes y deja
a su imaginación en completa libertad, como en los mitos, en los cuentos de hadas o en
alegorías. Aquí va la primera.

 Consigna de la lamina en blanco: veamos que puede ver en esta tarjeta en blanco.
Imagine que hubiese en ella algún cuadro y descríbalo en detalle. (…..) ahora cuénteme
una historia acerca de ello.

 Entrevista siguiente: en la interpretación del material es útil averiguar las fuentes de las
diversas narraciones. Se insta al sujeto a que procure recordar las fuentes de sus ideas, a fin
de indagar, en cada caso, si extrajo el tema de su experiencia personal, de sus amigos o
parientes, o si lo tomo de libros o películas.
 PAPEL DEL PSICOLOGO DURANTE LA
ADMINISTRACION.

 Es esencialmente neutral.

 Mostrarse interesado en los relatos del examinado.

 Puede verse obligado a hacer ciertos comentarios, ya sea para responder preguntas del
sujeto o para ajustarlo a la prueba, o para aclarar puntos oscuro u obtener material
adicional.

 Preguntas del sujeto:

• Pedido de ayuda

• Pedido de explicación

• Preguntas imprevistas
 INCUMPLIMIENTO DE LA CONSIGNA  EXTENSIÓN Y TIEMPOS INDEBIDOS
• Historias largas o cortas
• Por descripciones y omisiones
• Celeridad o lentitud
• Por dificultad en la ideación  INDAGACIÓN INTERMITENTE
• Por minuciosidad • La obtención del material adicional para la
• Por divagaciones o vacilaciones interpretación puede lograrse mediante un
interrogatorio al finalizar el sujeto cada uno
• Por conformidad superficial
de los relatos o en la encuesta final.

• Falta de claridad perceptual

• Falta de claridad verbal

• Falta de claridad de significados de las

historias

• Pregunta final para obtener material

adicional
 ENCUESTA FINAL:

• Se lleva a cabo cuando el paciente ha producido ya el total de historias del test.

• Anteriormente se releía cada historia y se le preguntaba la fuente de las mismas. Y se

aclaraban puntos obscuros.

• Posteriormente solo se releían aquellas historias sobre las que se deseen mayor
información.

• Se solicita las dos láminas que mas le gustaron y las dos que menos le gustaron y se le
pregunta el porque.

 REGISTRO DE LOS RELATOS

• Registro de los relatos

• Registro del tiempo

• Registro de la conducta

• Registro de las intervenciones

 OBJETIVO

 Método eficaz para el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones,

sentimientos, complejos y conflictos dominantes de su personalidad. Su valor reside en su
poder de revelación de las tendencias subyacentes inhibidas que el sujeto no quiere o no
puede admitir a causa de sus indoles inconscientes.
 UTILIDAD

 Es de gran utilidad para todo estudio amplio de la personalidad, así como para la
interpretación de las alteraciones de la conducta, enfermedades psicosomáticas,
neurosis y psicosis.
NORMAS APERCEPTIVAS Y TEMÁTICA
DE TODAS LAS LÁMINAS
 LAMINA 1: EL CHICO Y EL VIOLIN

 Siempre es el comienzo de la prueba.

 Investiga: Deber, sometimiento- rebelión.

 Pone de relieve las actitudes del sujeto hacia el rendimiento, aspiraciones personales,
dificultades, esperanzas.

 Frustraciones, Ideal del yo, Fantasías Vocacionales

 Actitud al deber.

 Estas metas pueden ser propias o impuestas, y en relación a ello puede quedar de
manifiesto el tipo de relaciones (obediencia, rebeldía, coerción) con otros significativos.
Imagen de los padres.
 LAMINA 2: LA ESTUDIANTE EN EL CAMPO

 Conflictos de adaptación Intrafamiliares.

 Puede evocar en general la actitud hacia el rendimiento intelectual.

 Diferentes tipos de conflictos: con la feminidad, las formas de vida: campesino-urbano,

instintivo-intelectual, virginidad-maternidad, rivalidad entre hermanos, situación
triangular, armonía o desacuerdo familiar.

 Nivel de aspiraciones

 Actitud frente a los padres.

LAMINA 3 (VH): RECLINADO SOBRE EL DIVAN

 Es ambigua en cuanto al sexo

 Los temas de las historias se refieren a agresión, castigos, culpas o contenidos

depresivos, frustración e ideación suicida.
 LAMINA 3 (NM): LA JOVEN EN LA PUERTA

 Temas de desesperación, culpabilidad, tristeza y desdicha, y sus posibles motivos.

 Perdida, abandono, fracaso, violación.

LAMINA 4: MUJER QUE RETIENE AL HOMBRE.

 Temas de relaciones heterosexuales, amorosas o sexuales.

 Abandono, celos, infidelidad, competencia.

 Parejas en discordia o amenazadas en su felicidad.

 Actitudes frente al propio sexo y al contrario.

 Se pueden proyectar razones de la desavenencia o las motivaciones atribuidas al

hombre o la mujer.

 Pocos sujetos observan la existencia del tercer personaje (una mujer escasamente
vestida) en el fondo: el hombre se percibe apresado entre dos tipos de mujeres.
 LAMINA 5: MUJER DE EDAD EN LA PUERTA

 Figura ambigua en cuanto a la edad, generalmente interpretada como una figura materna.

 La lámina puede provocar las actitudes y expectativas respecto de la madre (vista como
prohibidora, vigilante, castradora) y los sentimientos o respuestas del sujeto frente a ella (con
frecuencia de tipo ansioso)

 Puede ser particularmente importante durante o al final del periodo de la adolescencia.

 Si se proyecta otra persona al interior de la pieza, es por lo general una identificación de la

naturaleza de la identificación sexual.
 LAMINA 6 (VH): EL HIJO QUE SE VA

 Se interpreta como una situación madre-hijo (o equivalentes). Actitud frente a esta

figura.

 Permite la expresión de la actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la

relación: abandono, culpa, dependencia-independencia, discordia, protección, etc.
 LAMINA 6 (NM): MUJER SORPRENDIDA

 No es claramente una relación padre-hija.

 Frecuentemente se la ve como una mujer al margen del matrimonio: relación de

seducción, empleador-empleada, expectativas, temores, presión, extorsión,
sospecha, celos.
 LAMINA 7 (VH): PADRE E HIJO

 Relación padre-hijo (o equivalente); superior-subalterno.

 Actitud frente a la figura paterna.

 Los temas generalmente se refieren a situaciones de ayuda, consejo, confidencia o

complicidad.

 Sometimiento-rebelión.
 LAMINA 7 (NM): NIÑA Y MUÑECA

 Imagen de la madre.

 Relación madre-hija.

 Puede representar la actitud de la mujer hacia la feminidad o rol materno.

 LAMINA 8 (VH): LA INTERVENCIÓN
QUIRURGICA

 Se pueden referir diversos temas, proyecciones futuras del sujeto, a su yo ideal, o a

mecanismos de formación reactiva a la agresión, sublimación de la agresividad
(cirujano protector o salvador), temor a la muerte (propia o de una figura parental).

 Imagen del padre

LAMINA 8 (NM): MUJER PENSATIVA

 Interpretada como una mirada de despedida, o bien una mujer feliz, triste o
nostálgica.

 El contenido puede eludir a algo que el sujeto echa de menos.

 Problemas actuales y fantasías

 LAMINA 9 (VH): GRUPO DE VAGABUNDOS

 Trabajo y ocio.

 Puede evocar temas de fraternidad varonil (con o sin homosexualidad latente) o de

oposición al medio; actitud hacia la pasividad.
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 LAMINA 9 (NM): DOS MUJERES EN LA PLAYA

 competencia femenina.

 Rivalidad por afecto sexual.

 Necesidad de conocimiento.

 Espionaje, culpa y persecución.

LAMINA 10: EL ABRAZO

 Personajes ambiguos
 Generalmente se interpretan como un hombre y una mujer.
 Pueden proyectarse relación entre padres y la actitud del sujeto frente a
este contenido.
 Temor de separación, conflictos de pareja.
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 LAMINA 11: PAISAJE PRIMITIVO DE PIEDRAS

 Ansiedad frente al peligro.

 Frecuentemente adquiere valor simbólico y moviliza en el sujeto mecanismos de

defensa contra la angustia.

 El dragón puede simbolizar un padre agresivo u otras amenazas: demandas instintivas

(del Ello) que amenazan la personalidad desde adentro o agresión que amenaza
desde el exterior y entonces refleja la actitud del sujeto hacia el peligro.
 LAMINA 12 (H): EL HIPNOTIZADOR

 Relación transferencial en la situación de prueba.

 En general es un hombre que ejerce su ascendiente sobre otro mas joven: hipnotizador,
agente terapéutico, bendición de un moribundo, brujería, robo, etc.

 Permite al sujeto expresar sus sentimientos y esperanzas respecto de la terapia.

 Señala la actitud hacia la dependencia pasiva, homosexualidad, obediencia en la

relación entre varones.
 LAMINA 12 (M): LA CELESTINA

 Tentación instintiva y defensa

 Mujer joven y mujer vieja: conflicto de generaciones

 Actitud hacia el envejecimiento, ante la figura de madre (hija), ante lo que la mujer
llegará a ser o parecer.
LAMINA 12 (VN): EL BOTE ABANDONADO

 Fantasías desiderativas.

 Expresión de deseos, fantasías o aspiraciones.

 Provoca temas de ensoñación.

LAMINA 13 (HM): MUJER EN LA CAMA

 Actitud ante la relación hetero sexual (ansiedades).

 Puede poner de manifiesto los mecanismos de defensa o en general el manejo

que tiene el sujeto de la sexualidad, así como también sus fantasías o temores
(conscientes o inconscientes).

 Culpa
LAMINA 13 (V): NIÑO SENTADO EN EL
UMBRAL
 Carencia, soledad, abandono y expectativa.

 Imagen de sí mismo.

 Reflexiones acerca del futuro

LAMINA 13 (N): NIÑA ASCENDIENDO LA
ESCALERA
 Carencia, soledad, expectativas.

 Reflexión acerca del futuro.

LAMINA 14: HOMBRE EN LA VENTANA

 La figura es ambigua: el personaje puede verse adentro o afuera.

• Hombre adentro: de manera mas o menos simbólica, estar saliendo de la

oscuridad hacia la luz. Fantasías, expectativas, evocación.

• Hombre afuera: puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por

amenazas, sentimientos de intimidad violada (robo).

 El contraste claro-oscuro también puede sugerir la dicotomía del humor

(optimismo-pesimismo) y permitir la expresión de frustraciones, esperanzas, etc.

 Choque al negro
LAMINA 15: EN EL CEMENTERIO

 Muerte, culpa, castigo.

 Puede proporcionar la ocasión de señalar cualquier persona de su ambiente como

objetivo de agresiones, haciéndola aparecer como muerta y enterrada.

 Choque al negro.
LAMINA 16: LAMINA EN BLANCO

 Relación transferencia en la situación de prueba.

 Ideal del yo

 Apta para proyectar en la forma mas pura.

 El material producido en esta lámina es de gran importancia y representa lo que el

sujeto conscientemente “se permite fantasear”

 Importante comparar con lámina 1.

LAMINA 17 (VH): EL ACRÓBATA

 Nivel de aspiración.

 Exhibicionismo. Narcisismo.

 Masturbación. Fuerza viril, masculinidad, reconocimiento, impotencia.

 También temas de escape o fuga.

 El desenlace puede representar las esperanzas del paciente de escapar de sus

dificultades.
LAMINA 17 (NM): EL PUENTE

 Frustración, depresión.

 Autocastigo, suicidio.

 Sentimientos de infelicidad

 Oposición entre el mundo soleado y subterráneo.

LAMINA18 (VH): ATACADO DE ATRÁS

 Ansiedad, culpa.
 Ideas paranoides. Ataque homosexual.
 Puede representar las fuerzas del Super- Yo.
 Actitud frente a la agresión.
LAMINA18 (NM): MUJER QUE ESTRANGULA

 Se interpreta como dos mujeres, como madre e hija: una se pone a atacar o
socorrer a otra.

 Tendencias agresivas o deseos agresivos.

 Agresión, celos

 Reacción a ser dominado

 Sentimientos de inferioridad.

 Apoyo.
LAMINA 19: CABAÑA BAJO LA NIEVE

 Escena fantástica.

 El interior de la casa suele representar un refugio, quietud y seguridad ante los

males o amenazas que la rodean.

 Puede poner en evidencia deseos o necesidades afectivas de protección y

cuidado.

 Carencia y confort.

 Vacío y plenitud.

 Frustración y seguridad.
LAMINA 20: SOLO BAJO EL FAROL

 Puede reflejar sentimientos de preocupaciones, abandono, culpa, castigo y sus

posibles causas o las actitudes frente a estos contenidos.