Módulo 11.

Aprendizaje y enseñanza del cálculo y de las ecuaciones diferenciales

Universidad abierta y a distancia de México

Coordinación Académica y de
Investigación
División de Ciencias Exactas,
Ingeniería y Tecnología
Lic. en Enseñanza de las matemáticas
6º semestre
Módulo 11. Aprendizaje y enseñanza del
cálculo y de las ecuaciones diferenciales
Unidad 1
Nombre: Linda Estrella López Rodríguez

Grupo: EM-EMECED-2201-B1-001

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Actividad 2. Libros de cálculo

El concepto de función matemática y función racional en los

subsistemas de educación media superior:
Bachillerato General, Bachillerato Tecnológico y
Telebachillerato Comunitario.
A través de libros de texto utilizados y recomendados para
cálculo diferencial.

“Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque

indagué, porque indago y me indagó. Investigo para comprobar, comprobando
intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no
conozco y comunicar o anunciar la novedad.”

Paulo Freire
Introducción:

Se analizará el concepto de función matemática y función racional a través de tres libros

diferentes utilizados en: Bachillerato general del estado de México, Bachillerato tecnológico de
Cecyt-IPN y Telebachillerato comunitario, para cuarto semestre. Los libros en orden respectivo
para cada subsistema son los siguientes: Cálculo Diferencial tercera edición de Samuel
Fuenlabrada editado por Mc Graw Hill, Calculo Diferencial de Toribio Sánchez Cruz editado por
Edimaf y Matemáticas IV, cuarto semestre de Misael Garrido Méndez distribuido por la
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. Se buscó comparar el cómo se abordan estos
temas en diferentes subsistemas de la educación media superior y el por qué estos temas son
importantes para comprender la materia de Cálculo.

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Importancia del concepto de función y función racional en la comprensión

del cálculo diferencial:

El cálculo diferencial está enfocado al estudio de las derivadas y sus aplicaciones, el concepto de
derivada surge de otro concepto llamado límite, el concepto más importante en cálculo diferencial
es precisamente el límite, para poder comprender el concepto de límite es necesario comprender
lo que es una función pues es a partir del análisis de una función que se deduce el concepto de
límite, así pues a lo largo del curso de cálculo diferencial se estará estudiando los límites de
funciones, derivadas de funciones y el modelado de funciones a partir del análisis de cambio, que
representa la derivada osea el límite de una función en cierto intervalo, no podríamos comprender
por ejemplo el uso de un desarmador si no conocemos el concepto de tornillo, es por eso que es
importante conocer el concepto general de función al cual se le aplicará herramientas para su
respectivo análisis, conocer sus propiedades y los diferentes tipos de función.

Una de las diferentes funciones a estudiar es la función racional, me parece que es muy
importante conocer antes que la función racional los números racionales, porque al comenzar a
resolver límites vamos a encontrar indeterminaciones que nos obligarán a descomponer la
fracción o la racionalidad, transformarla a una gráficamente equivalente podría ser el reto y si no
se tiene el concepto de las propiedades de los números reales podemos caer en errores como la
división entre cero o dificultades aritméticas con las cuatro operaciones fundamentales binarias
de las fracciones, si no tenemos la capacidad de resolver una suma de fracciones con números
racionales se nos dificultará aún más hacerlo con funciones que impliquen polinomios tanto en su
numerador como en el denominador, conocer la simplificación de las fracciones nos ayudará a
resolver las indeterminaciones futuras que nos pudiesen aparecer en el estudio de limites
concepto fundamental en el cálculo diferencial.

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Comparación del concepto de función y función racional entre los libros

que representan los respectivos subsistemas del bachillerato.

Subsistema Tema: Tema:

Función Función Racional
Bachillerato El concepto se muestra como un caso No hay un tema determinado para este caso de
general: particular de una relación entre dos conjuntos funciones, sólo se menciona que existen diferentes
A y B, en el caso de la función un elemento tipos de funciones algebraicas como las enteras,
de B le corresponde estrictamente sólo un racionales e irracionales con un ejemplo númerico
elemento de A, se ejemplifica con conjuntos cada una.
de personas hombres y mujeres para más
adelante desarrolla la definición en términos
de función.

Bachillerato Se define como una regla de correspondencia Se da la definición de una función racional como
tecnológico : utilizando el lenguaje formal para nombrar a el cociente de dos polinomios y se resalta que el
x como abscisa e y como ordenada en un denominador no puede ser cero, se recuerda la
plano cartesiano, haciendo hincapié en que no definición de número irracional como el cociente
hay dos parejas ordenadas que tengan el de dos enteros, introduce el concepto de
mismo elemento, se ejemplifica con una indeterminado o indefinido.
relación entre un dominio con ejemplos
numéricos y un contradominio también con
ejemplo numéricos.

Telebachillerato: Comienza con una reflexión grupal, proponen Se da la definición de una función racional como
un problema que deberán resolver en equipo el cociente de dos polinomios indica que el
para desarrollar la idea intuitiva de función denominador debe ser mayor que cero y pregunta
después de terminar la actividad grupal al lector por qué esto debería ser así.
procede a la definición de función como una
relación entre dos conjuntos llamándolos
dominio y condominio respectivamente,
ejemplifica con un diagrama entre 2
conjuntos A y B y un problema de la vida real
sobre cuánto hierro contienen ciertas frutas.

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 Para simplificar la escritura de aquí en adelante se usara la siguiente notación para

analizar los diferentes libros: BG para bachillerato general y su respectivo libro, BT para
bachillerato tecnológico u su respectivo libro y TB para Telebachillerato y su respectivo
libro.

Es interesante la diferencia tan grande entre los tres libros para el tema de función sobre todo
comparados con el libro de TB, pues este acude al trabajo colaborativo para introducir una
intuición al concepto de función me parece que es un ejercicio que beneficia a la clase pues
aprender a trabajar en equipo, entre el libro de BG y BT la diferencia estaría en la formalidad con
la que abordan el tema considero que la formalidad es necesaria, pero entrar con un lenguaje más
familiar para los alumnos y luego trascender a la formalidad puede ser más fácil de digerir para
ellos.

En el tema de función racional nuevamente tenemos diferencias significativas mientras que en el

libro de BG se da por sentado que el alumno conoce las características de cada función algebraica
en los libros de BT y TB hacen un apartado especialmente para estudiar este tipo de función, el
libro de TB invita a la reflexión sobre el concepto dado, aunque es erróneo el concepto de que el
numerador debe ser mayor que cero porque sabemos que este puede ser menor también pero tal
vez al preguntarle al lector por qué eso es así el lector descubra el error , claro también puede que
se confunda, en los libros de texto pueden existir errores que pueden llegar a confundir al lector.

Me parece muy importante que los dos libros de BT y TB tengan un apartado especial para este
tipo de funciones porque al conocerlas mejor podemos resolver límites de mejor manera sobre
todo cuando abordemos las indeterminaciones.

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Diferencias entre los ejemplos y recursos usados para explicar el

concepto de función y función racional entre los libros que representan
los respectivos subsistemas del bachillerato.

Subsistema Tema: Tema:

Función, ejemplos y recursos Función racional, ejemplos y recursos
Bachillerato general: Los ejemplos que plantea el libro son Sólo hay 1 ejemplo numérico por cada tipo
explicados detalladamente, abarcan de función algebraica
diferentes tipos de funciones como
racionales, irracionales y polinomicas
visualmente el recurso es la regla de
correspondencia entre dos conjuntos y
tablas de valores debido a que están
muy bien explicados no hay dificultad
en los ejemplos.
Bachillerato tecnológico : No expone ejemplos de funciones Encontramos 3 ejemplos explicados
algebraicas el tema abarca una página y detalladamente y visualmente apoyados
sólo da definiciones apoyándose por tabla de valores y sus respectivas
visualmente del diagrama de la relación gráficas dado que están los recursos
entre dos conjuntos de la primera visuales la dificultad no existe pues hace
definición de función. más intuitivo lo que nos quiere explicar el
autor .

Aparece un ejemplo de la vida real para Muestra un ejemplo de una función

Telebachillerato : mostrar la relación que existe entre una racional y visualmente se apoya en una
fruta y su contenido de hierro, tabla de valores para explicarnos porque
visualmente se apoya en una tabla de no está definida la división entre cero en
valores esa función.

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Para el tema de Función los ejemplos nos ayudan a aclarar o a relacionar conceptos con saberes
que previamente tenemos, me parece que en un libro de matemáticas son importantes los
ejemplos porque son guía para nuestro aprendizaje e incluso cuando llega la hora de practicar
podemos tener más confianza al abordar los problemas porque podemos resolverlos con un
método que antes empleamos o vimos en un ejemplo, es interesante que sólo en el libro de BG el
autor se toma el tiempo de ejemplificar diferentes casos con los que nos podríamos enfrentar en
los ejercicios de práctica, además que la explicación es muy detallada, considerando lo complejo
que es el concept, el autor logra hacerlo sentir más lógico, lamento que en los otros libros no
haya ejemplos diversos pero eso tampoco implica que no sean buenos libros pues dependerá del
tipo de estudiante que los consulte.

Para el tema de la función racional considero que los ejemplos deben ir acompañados de una
gráfica para entender cuando escuchamos que una función no está definida en cierto punto en este
caso sólo el libro de BT lo logra.

Diferencias entre los ejercicios de práctica para explicar el concepto de

función y función racional entre los libros que representan los
respectivos subsistemas del bachillerato.

Subsistema Tema: Tema:

Función, ejercicios de práctica Función racional, ejercicios de práctica
Bachillerato general: No hay ejercicios de práctica, sólo No hay ejercicios de practica
ejemplos resueltos por el autor
detalladamente.

9 ejercicios de funciones racionales donde

Cuestionario de 7 preguntas como piden graficarlas,4 ejercicios para
Bachillerato tecnológico : ejercicio investigativo preguntas como reescribir dos funciones polinomiales y
¿Qué es una función? o racionales como cociente practicando la
¿Qué es el dominio de una función? reducción algebraica en fracciones.

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Telebachillerato : Se muestran 3 ejercicios para evaluar No hay ejercicios de práctica

valores de x en la función y conocer el
condominio además una situación
escrita para determinar si es función o
no y a partir relaciones de valores
determinar si son funciones o no, no
hay dificultad porque resolvieron
ejercicios a manera de ejemplo

Para el tema de Función las diferencias en la práctica para evaluar el concepto aprendido son muy
notables en el libro de BG no encontramos ejercicios de práctica pero los ejemplos mostrados son
muy buenos a mi consideración y la explicación de función también aunque siempre me ha
gustado la frase “la práctica hace al maestro “considero que ejercicios de práctica y las soluciones
motivan al estudiante a evaluarse, en cuanto al libro del BT hoy en día cada vez tenemos el
conocimiento al alcance de nuestra mano y motivar una investigación ya sea en libros o en
internet me parece que es una propuesta benéfica para descubrir diferentes maneras del cómo se
presenta la información y poder discernir cuál es la que nos explica mejor , en el libro de TB nos
dejan ejercicios de práctica y además nos dan las soluciones, en lo personal me gusta mucho que
el autor del libro deje las respuestas de los ejercicios para que la evaluación sea inmediata y si
existiese un error motiva intentarlo e investigar si es necesario hasta resolverlo correctamente.

Los ejercicios que plantea el autor del libro BT me parece que fortalecen el concepto de
indefinido y nos da una oportunidad de comprender el concepto de continuidad más adelante, me
parece maravilloso que proponga ejercicios para la graficación de estos, considero que las
funciones deben estudiarse con algún software matemático o una calculadora graficadora para
que el concepto pueda ser más intuitivo y sobre todo se pueda experimentar con las funciones.

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Conclusiones:

Hemos podido ver debilidades y fortalezas de libros que se recomiendan para cada tipo de
bachillerato, por supuesto esto es sólo una perspectiva, dependerá del docente el tipo de libro que
quiera usar o dependerá de la institución el libro que se quiera usar como apoyo o como
herramienta de trabajo indispensable, me ha parecido muy interesante estudiar estos libros con
base a diferentes tipos de bachillerato, me ha sorprendido el libro de TB porque casi todo su
cuarto semestre está dedicado a puras funciones mientras que en los otros bachilleratos aparte de
funciones ven los limites, la derivada y sus aplicaciones, no sé si esté bien o mal pero sí creo que
los chicos de TB al ser menos en un salón de clases y al tener un semestre completo para estudiar
funciones puede que tengan menos dificultad en abordar temas más complejos como los limites o
la derivada, al ser menos en clase, el docente tal vez pueda organizar o implementar con menos
presión técnicas docentes que puedan optimizar el tiempo y el aprovechamiento, si se va a
utilizar un libro como apoyo en clase considero que debe ser más práctico y no tanto teórico o
muy formal pues el docente puede facilitar ese conocimiento con un lenguaje especial para su
grupo y en base a su experiencia compartiendo tips tal vez para poder comprender diversos
temas, considero que un libro con muchos ejercicios de práctica que tengan una conexión real
entre el alumno y su entorno por supuesto con sus respectivas soluciones para evaluarnos como
alumnos y docente es una gran opción para complementar la docencia aunque tampoco es
indispensable un libro para poder dar clase.

Fuentes de consulta:

Puedes comprarlo aquí el libro recomendado por el bachillerato general del Estado de México
https://www.libreriavirgo.com.mx/libro/calculo-diferencial_34111

Puedes comprar el libro de cálculo diferencial que utilice en el bachillerato tecnológico CECyT-IPN
https://articulo.mercadolibre.com.mx/MLM-1337382185-calculo-diferencial-toribio-
_JM#position=3&search_layout=stack&type=item&tracking_id=6f49a4e8-bb04-42bc-acf8-8c601c702b4c

Secretaria de educación estado de México. (s.f.).Bachillerato general. https://seduc.edomex.gob.mx/bachillerato-general

Telebachillerato comunitario. (s.f).Libros.

https://www.conaliteg.sep.gob.mx/telebachillerato.html

Educación Media Superior. (s.f).Instituto Politécnico Nacional.

https://www.ipn.mx/oferta-educativa/educacion-medio-superior/

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