Análisis del grupo familiar

Característica: Significado psicológico:

1- El Tamaño Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte

de papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamaño
puede clasificarse en: Muy grande, grande, mediano,
pequeño o muy pequeño. Se dice que es muy grande cuando
no cabe en el marco de papel proporcionado necesitándo
otro. Los tamaños grandes se relacionan con caracter
extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno
mismo. Expresa la sensación de poder hacer frente a los
retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos
impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio
de los otros. Por su parte los dibujos pequeños o muy
pequeños, en especial, cuando aparecen en un rincón de la
hoja, denotan sentimientos de indefensión, desvalorización,
retraimiento, desazón, temor hacia el exterior, desconfianza,
timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresión, ansiedad.

2- Tipo de trazo La forma que adopta el trazo puede definir algunas

características: predominio de las formas curvas se asocia
a capacidad de adaptación, sensibilidad, imaginación,
sociabilidad, extraversión; por su parte las formas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero también, si
éstas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados
con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia
el exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

han pintado los admiración e identificación del niño. Suele ser la figura con
personajes mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es
muy importante estar pendiente del orden cronológico en el
que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando
alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede
significar deseo de apartarlo o alejarse de él. Puede ser que
le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le tenga
celos (hermano). A veces ocurre que es el propio niño quien
se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos
sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la
familia y que el niño toma una distancia prudencial. Cuando
el niño se dibuja a sí mismo en primer lugar: se asocia a
cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido
en cuenta, miedo a la separación (necesita asegurar su
proximidad a la familia).

4- Las distancias entre La distancia entre el dibujo del propio niño y los diferentes
personajes personajes nos dará una idea de la distancia afectiva entre
Característica: Significado psicológico:

los mismos. A mayor distancia física, mayor

distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con
mayores vínculos afectivos son los más próximos
(normalmente los padres). Cuando los hermanos se sitúan
alejados del núcleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un síntoma de celos. Una familia que se
dibuja con sus personajes agrupados suele mostrar una
familia unida con buenos vínculos de comunicación. Si
están unidos cogiendose las manos, el niño puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente,
los personajes se muestran dispersos en el papel es síntoma
de distancia afectiva y poca comunicación.

5- Omisión de alguna Omisión del propio niño: Baja autoestima, poca

de las figuras (padre, identificación con el núcleo familiar o sentimientos de
madre, etc.) exclusión del mismo. Temor a algunos de los personajes
próximos que se asocian a la familia. Omisión del padre
(madre o hermano): Se asocia con el rechazo a los
mismos. Puede tener (según circunstancias del caso) el
significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeño) o
también de temor o miedo hacia la figura omitida. El niño
expresaría así inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto física como emocionalmente.

6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer

la familia animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar
todas estas claves en función del dibujo en su conjunto. Un
exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse
con un patrón cognitivo con dificultad para centrarse en lo
fundamental (distracción, dificultad de síntesis,
pensamiento peculiar...), pero también, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cómo ven y
sienten los niños a cada miembro de la familia. Si cada
familiar se muestra ocupándose de
determinadas actividades personales (ver Caso 2), es
síntoma de comunicación fragmentada. Cuando vemos
intercalados perros o animales domésticos entre el propio
niño y otros personajes de la familia puede señalarnos
distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un
plano superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes
significa distanciamiento físico y/o afectivo (p.e. padre que
está fuera trabajando durante largos tiempos). Los niños
pueden expresar así su sentimiento de angustia por la
separación física y lo sitúan en un plano dificilmente
alcanzable. Son también habituales la presencia de
elementos meteorológicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su
significado debe buscarse también según las claves de todo
el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra sonriente,
suele expresar felicidad, alegria, estado de ánimo positivo,
extraversión, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos
 Característica: Significado psicológico:

autores identifican el sol como símbolo o representación del

padre (fuente de luz, protección, vida...). Por su parte
la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresión
inconsciente de ciertos temores o miedos.

7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos niños les cuesta dibujar a
la familia su familia. Según la edad, pueden manifiestar que carecen
de habilidad con el lápiz y temen que les quede mal. Si una
vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto
bloqueo e inhibición a dar detalles al respecto. En estos
casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo
del árbol que es menos intrusivo.

3B- Análisis individual de cada personaje

Característica: Significado psicológico:

Tamaño relativo de los En general, si el tamaño de un personaje es mayor que el

personajes restopuede indicar que para el niño es una figura
importante. Dependerá a su vez de la distancia al propio
niño de si esta importancia es en sentido negativo (figura
que es vista como dominante o autoritaria) o positivo
(figura a la que le gustaría parecerse y con la que se
identifica). Personaje excesivamente grande: Figura que
probablemente es sentida por el niño como opresora. Por su
parte los personajes reducidos pueden indicar cierta
distancia afectiva del el niño, pero también necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.

Las diferentes partes Analizar con detalle como se han representado los
del cuerpo: diferentes elementos que componen la figura humana nos
da pistas de cómo ve el niño al personaje en cuestión. A
continuación se muestran los elementos principales:

La Cabeza La cabeza es la zona más expresiva, donde el niño intuye

las emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una
cabeza grande y expresiva puede indicar un carácter
expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a
egocentrismo. La cabeza pequeña indica tendencia a la
timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.

La boca Hay que prestar especial atención a la boca. Su tamaño y

expresión nos dará una idea del estado emocional con que el
niño ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan
elementos como la boca o los existentes son inexpresivos
Característica: Significado psicológico:

pueden ser indicadores de problemas emocionales. Cuando

en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son
grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a
agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el propio
terreno, sentimientos de opresión o rechazo.

Los ojos Son los órganos principales de entrada de información en

niños. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de
vitalidad, interés por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son
excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresión resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los
ojos pintados sin pupilas en el caso de niños más grandes
(10 años) puede indicar inmadurez, retraso o déficits de
aprendizaje.

La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7

años) timidez, retraimiento, ausencia de agresividad, poco
empuje. En niños mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un símbolo
fálico si su tamaño es exagerado, pudiendo indicar un deseo
sexual. Su omisión indicaría un temor del niño a sus
primeros impulsos sexuales.

Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de

las mismas está relacionada con un interés de aprender, de
integrar información exterior. Cuando se muestran grandes
y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de
bajo rendimiento escolar.

El cabello y los pelos Cuando el cabello está presente en el dibujo puede indicar

una tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se
efectua con pulcritud), interés por la apariencia, por gustar,
presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en
movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de
escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en punta:
agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en
niños cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras
de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el niño respeta (por amor o también miedo).

El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse

exageradamente elevado o inexistente, quedando la cabeza
unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede
señalarnos interés por crecer, de sentirse mayor, de
controlar a los demás. Si es muy exagerado denota ansias de
sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede
Característica: Significado psicológico:

considerar "normal" hasta los 10 años aproximadamente,

posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeño respecto a las otras partes del

cuerpo indica que el niño no está satisfecho con su cuerpo,
puede presentar algún complejo acerca de alguna o algunas
partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo
de inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas,
algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte
con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de
figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos
hacerlo de una forma adaptativo pero también de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar,
extraversión, sociabilidad, motivación a conocer,
afectividad. Esto es válido si no se complementa con puños
cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un
dibujo con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al
exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones
sociales, inseguridad, retraimiento. Manos
grandes: Supone una exageración del significado real. Si es
positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura.
Si es negativo (en especial, con el puño cerrado):
agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustración. Ausencia de manos: No hay un criterio único
para su interpretación, no obstante, se asocia con 1)
Sentimientos de culpabilidad del niño por las reprimendas
de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresión física
(en general, del padre). Esto es más evidente cuando en el
grupo familiar es sólo el padre el que aparece con las brazos
más cortos o sin las manos. Si además, está distanciado
físicamente del niño en el dibujo o aparecen otras figuras
intercaladas entre el niño y el padre, la probabilidad
aumenta. No necesariamente tiene que ser una agresión
física lo que teme el niño sino que puede ser una autoridad
excesiva que al niño le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle
autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que no
aparece con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a
estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clínicos.

Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden
simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si
son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse
 Característica: Significado psicológico:

mayor de adquirir el modelo de adulto rápidamente.

Las piernas cortaspero bien proporcionadas, estabilidad,
control de la realidad, robustez, tendencia a lo práctico más
que a lo ideal (tocar de pies en tierra).

Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua

de forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas,
manchas) o total, se asocia a angustia, baja autoestima o
ansiedad. Es altamente significativo en niños de 5 a 12
años. Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a
partir 8-9 años) la ansiedad puede que esté concentrada en
algún temor (real o imaginario) acerca de su aspecto físico.
Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 años)
preocupación por alguna actividad efectuada con las manos
ya sea real o imaginaria (robo, agresión). Puede también
indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello muy
sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes
de amor/odio hacia el mismo.

Cómo interpretar el test de la familia: Ficha técnica

En primer lugar, la interpretación del contenido se divide de la siguiente forma:

Tamaño de los cuerpos: este es uno de los elementos más facilmente analizables, cuando uno
de los cuerpos es más grande y destaca por encima de los demás, esa figura es muy
importante para el niño/a. Por lo contrario, personajes pequeños pueden reflejar
distanciamiento emocional y poco afecto.

Tamaño de las diferentes partes del cuerpo: la cabeza, la nariz, los ojos, la boca, las piernas...
cada elemento es potencialmente analizable y proyecta una parte de nuestro subconsciente.
Una cabeza grande, por ejemplo, puede ser símbolo de egocentrismo o una boca con dientes
grandes o afilados puede denotar agresividad reprimida.

Otros elementos: manchas en la cara pueden reflejar ansiedad o baja autoestima, el borrado
de uno de los elementos denota impulsividad y rencor hacia un personaje.

Por otro lado, Corman hace una interpretación de la familia basándose en el análisis de tres
planos:

Plano Gráfico

Plano de estructuras formales

Plano del contenido

A continuación, enumeraremos cada uno de los elementos que se analizan e interpretan en el

test de la familia.
trazado

El modo en el que el niño/a traza el dibujo puede llegar a definir características sobre su
sensibilidad, hostilidad, sociabilidad...en general, sobre el temperamento del menor.

El Test de la Familia - Trazado

Ritmo del trazado

El Test de la Familia - Ritmo del trazado

Sector de la página

Para saber cómo interpretar el test de la familia de Coleman correctamente es necesario

analizar cómo el niño/a utiliza el espacio que le ofrecemos para que haga el dibujo.

El Test de la Familia - Sector de la página

Plano de las estructuras Formales

La forma del dibujo completo es índice de madurez. En este caso lo que analizamos es el
conjunto del dibujo en sí.

Niños con actitudes, emociones y pensamientos dentro de la norma:

Sensorial: Predominio de las líneas curvas. Espontáneo. Libre de movimientos y expresiones.

Los personajes se relacionan entre sí.

Racional: Personajes estereotipados, rigidez, educación educativa autoritaria

Interpretación del contenido

Analizamos ahora el plano del contenido:

A) Angustia frente a un peligro exterior: Ambiente amenazante

Regresión: Vuelve a una situación menos amenazante

Desplazamiento: Cuando el niño que dibuja es un varón y se identifica con el dibujo de una
niña o viceversa. Identificaciones erróneas con su rol sexual

Inversión de papeles: Se sitúa como el más pequeño

B) Angustia frente a un peligro interior (agresividad, tendencias sexuales, culpabilidad)

Disfraza la agresividad: Dibuja armas o dibuja animales salvajes

Desplazamiento y formaciones reactivas: No se presenta tal y como es, atribuye la agresividad,

maldad a otro, se trasforma en lo contrario.
Auto-desvalorización: Se identifica con el menos bien dibujado, representándose en actitud de
sumisión e infravaloración.

Auto-eliminación: No se dibuja

Auto-negación: Se niega a sí mismo

C) Preferencias e identificaciones Identificación real: cuando el personaje con el que se

identifica corresponde a su lugar en la familia. Tendencia o deseo: se identifica con personajes
distintos de él, en los cuales ve realizados sus sueños y deseos

Defensa: se identifica con algún personaje de la familia con el que se defiende de la angustia
que siente.

D) Mecanismos de defensa típicos del test

Valoración del personaje principal:

La forma que tiene el niño de defenderse contra la angustia se constata si;

Se dibuja el primero

Es el de mayor tamaño

Es el que más detalles tiene

Ocupa una posición central

Destaca en el interrogatorio

Se identifica frecuentemente con él

Desvalorización:

La forma más frecuente que tiene el niño de expresar su agresividad; es cuando se identifica
con:

El más pequeño

El dibujado más alejado

El último

El no identificado, sin edad ni nombre

El más incompleto

Relación a distancia:

Cuando tiene dificultades con sus padres se dibuja alejado de ellos

Símbolos de animales:

Significa que puede haber agresividad si los animales que dibuja son salvajes.