Este documento presenta una guía de aprendizaje para el módulo 1 sobre los fundamentos teórico-metodológicos de la formación basada en competencias. La unidad de aprendizaje 1 analiza el enfoque conceptual y metodológico de la formación basada en competencias en el contexto de la educación superior boliviana. El documento describe los contenidos que se abordarán, las actividades de formación y evaluación, incluyendo la elaboración de un ensayo sobre cómo la formación basada en competencias podría implementarse en la universidad
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para el módulo 1 sobre los fundamentos teórico-metodológicos de la formación basada en competencias. La unidad de aprendizaje 1 analiza el enfoque conceptual y metodológico de la formación basada en competencias en el contexto de la educación superior boliviana. El documento describe los contenidos que se abordarán, las actividades de formación y evaluación, incluyendo la elaboración de un ensayo sobre cómo la formación basada en competencias podría implementarse en la universidad
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el módulo 1 sobre los fundamentos teórico-metodológicos de la formación basada en competencias. La unidad de aprendizaje 1 analiza el enfoque conceptual y metodológico de la formación basada en competencias en el contexto de la educación superior boliviana. El documento describe los contenidos que se abordarán, las actividades de formación y evaluación, incluyendo la elaboración de un ensayo sobre cómo la formación basada en competencias podría implementarse en la universidad
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el módulo 1 sobre los fundamentos teórico-metodológicos de la formación basada en competencias. La unidad de aprendizaje 1 analiza el enfoque conceptual y metodológico de la formación basada en competencias en el contexto de la educación superior boliviana. El documento describe los contenidos que se abordarán, las actividades de formación y evaluación, incluyendo la elaboración de un ensayo sobre cómo la formación basada en competencias podría implementarse en la universidad
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GUÍA DE APRENDIZAJE
MODULO 1: FUNDAMENTOS TEÓRICO – METODOLÓGICOS
DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: ABORDAJE CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
INTRODUCCIÓN
La presente unidad de aprendizaje pretende sentar las bases conceptuales sobre las competencias, su estructura, su clasificación y la metodología de implementación del Enfoque de Formación Basada en Competencias (FBC) en la Educación Superior, tomando en cuenta las características de la Universidad Boliviana.
El término “competencias” no es unívoco si no diverso, pues sobre ellas hay muchas aportaciones, se han realizado múltiples estudios y elaborado una multiplicidad de teorías, sin embargo, se ha logrado anclar el enfoque de FBC sobre una base pedagógica consensuada y adecuada a las características de la Universidad Boliviana, las cuales serán descritas en esta unidad de aprendizaje.
Es en éste sentido, que se analizará el proceso metodológico del Diseño Curricular Universitario, desde el concepto de competencias, reconociendo a la Universidad como actor fundamental para el desarrollo socio – económico local y global, y la importancia de planificar una oferta de formación desde las necesidades, características, requerimientos del contexto real productivo y laboral en el que se desempeñará el futuro profesional reconociendo su propio proyecto ético de vida (doble pertinencia de las competencias).
COMPETENCIA A DESARROLLAR
En la presente Unidad de aprendizaje, desarrollaremos la siguiente competencia:
Analizar los fundamentos teórico - metodológicos del Enfoque de Formación Basada en
Competencias, adecuándolos a las características de la Universidad Boliviana que permita proponer una oferta educativa pertinente.
1 CONTENIDOS QUE TRABAJAREMOS EN ESTA UNIDAD
CONTENIDO MINIMO:
Nos referimos al material básico y mínimo a revisar en la unidad e aprendizaje que le permitirá cumplir con las actividades programadas y desarrollar la competencia propuesta.
Contenido Recurso
▪ Los conceptos básicos referidos a: definición de
competencias, clasificación de las mismas, estructura metodológica y enfoque de ▪ Documento: Abordaje conceptual y proceso Formación Basada en Competencias. metodológico de la Formación Basada en Competencias de Fautapo con Larraín y Gonzales. ▪ FBC en el ámbito Universitario
▪ Proceso metodológico del Diseño Curricular
Universitario en base al enfoque de FBC
CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS:
Para reforzar su aprendizaje en esta unidad, sugerimos revisar también el siguiente contenido complementario:
▪ Documento: ABC de las Competencias (SENA)
▪ Edgar Morín: Introducción al Pensamiento Complejo (Melisa Alonso y Belén Bosco) ▪ Documento: Saber conocer. (Portafolio Consultores Sergio Tobón) ▪ Documento: Saber hacer. (Portafolio Consultores Sergio Tobón) ▪ Documento: Saber ser. (Portafolio Consultores Sergio Tobón)
▪ Niveles de competencias https://www.youtube.com/watch?v=8ya_lgX5YtE
▪ Tipos de Competencias (SENA)
https://www.youtube.com/watch?v=aePWqShW-o&feature=emb_imp_woyt 2 ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Nuestra unidad de aprendizaje virtual tiene una duración de 2 semanas en las cuales tendrá a disposición los contenidos en plataforma 24 horas; aspecto que le da la posibilidad de que usted defina qué momento ingresa al aula virtual, revisa el material y se organiza para cumplir con las actividades de evaluación.
Actividad Fechas
Revisar y tomar nota de las actividades que debe realizar en esta
Unidad que se encuentran descritas en esta guía Del 30 de agosto al 12 de septiembre Lectura de Contenido mínimo
Lunes 6 de septiembre Participar de las actividades en la sesión zoom horas 20:30
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Con la experiencia que tiene cada una y uno de ustedes más la revisión de los contenidos vistos en esta unidad podrán cumplir con las actividades que permitirán evaluar su proceso de aprendizaje.
Actividad Contenido Fecha Puntaje
Participación en las Fundamentos teórico metodológicos de 6 de 10 pts actividades en la la FBC septiembre sesión sincrónica Resolución del Fundamentos teórico metodológicos de 20 pts cuestionario online en la FBC plataforma Presentar su trabajo Elaboración de un ensayo a cerca de la 55 pts Hasta el 12 individual en “FBCen la Universidad Boliviana”. de plataforma septiembre Participar en el FORO e ¿Cómo la Universidad está 15 pts intercambiar ideas entre respondiendo alencargo social con la los participantes que fue creada? ¿Cómo a partir del enfoque de FBC la Universidad puede responder de maneraadecuada a los requerimientos y necesidades del contexto?
3 GUÍA PARA REALIZAR EL TRABAJO
El trabajo que se debe enviar consiste en elaborar un ensayo sobre:
“La Formación Basada en Competencias en la Universidad Boliviana”
Contenido: Realizar un análisis crítico y construcción conceptual propio acerca del enfoque de Formación Basada en Competencias en la Universidad Boliviana, con argumento teórico y metodológico solvente.
En el ensayo deberá analizar y argumentar sobre la posibilidad o no de la implementación del
enfoque de competencias en la formación Universitaria con referencia a la Carrera/Institución en la que usted ejerce su desempeño docente si lo es, o en referencia a la Carrera/institución en la cual se formó, abordando los contenidos de la Unidad de Aprendizaje 1.
Formato y Extensión: El documento deberá ser elaborado en formato Word. Márgenes: 2,5 cm a cada extremo. Interlineado sencillo. Fuente (Tipo de letra) Arial, estilo normal, tamaño 12 puntos. Su extensión no deberá ser menor a las 2 planas ni exceder 5.
El ensayo deberá presentarse en el siguiente formato:
a. Título.
b. Nombre completo del autor (ensayista).
c. Institución, facultad o carrera sobre la que se realiza el ensayo.
d. Resumen breve del contenido del ensayo/abstract
e. Cuerpo del ensayo (apertura, desarrollo y cierre.):
* Apertura o introducción: presentación del tema, justificación de su importancia,
consideraciones por las cuales el ensayista aborda el tema, etc. * Desarrollo: características del tema, tratamiento que le dan diversos autores, datos que permiten entender el tema, problemas que presenta, desenvolvimiento histórico, conceptos que contribuyen a plantearlo más claramente o de maneras alternativas.
* Cierre o conclusión: Dado el carácter de ensayo no se pide necesariamente solución a
problemas planteados; más bien se debe dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en el desarrollo.
* Lista del material documental que se usó para la elaboración del ensayo.
* Lugar y fecha de elaboración o de entrega.
❖ Dicho trabajo deberá ser enviado por plataforma virtual. Para el mejor control de todos los trabajos, el presente deberá llevar el siguiente rótulo: (inicial del nombre_apellido paterno 4 .UA1M1) Ej. Si el diplomante que envía es Carlos Pérez entonces el documento debería ser identificado así: c_perez.UA1M1.doc
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios Trabajo Indicador Puntaje
Trabajo Participación respetuosa, clara con aporte en la actividad 6 - 10 realizado planteada. durante la sesión La Participación no aporta en la discusión general ni en la 1-5 sincrónica actividad planteada. Formato de Cumple con la estructura del formato pautado 8 – 10 presentación del Algunos componentes de la estructura no se han 5-7 ensayo desarrollado Presenta el ensayo sin formato 1–4
Abordaje Conceptual El contenido del ensayo denota una construcción personal
del enfoque de FBC y aborda un planteamiento conceptual completo: análisis 18 - 25 de la definición de competencia, de FBC, de las clases de competencia El contenido del ensayo presenta un escaso abordaje 10 - 17 conceptual pero no refleja una construcción conceptual personal No se observa un abordaje conceptual en el contenido del ensayo y/o al abordar conceptos se presentan copias 1–9 textuales del contenido mínimo sin ningún análisis personal Análisis de la Se aborda la problematización en la formación problematización y la universitaria de manera adecuada a partir de la cual se 15 - 20 importancia del realiza la justificación de la enfoque de FBC en la importancia de implementar la FBC en la Oferta Universidad Boliviana Formativa, con un adecuado y suficiente andamiaje conceptual y pedagógico Insuficiente abordaje de la problematización en la formación universitaria, y/o la justificación de la 9 - 14 importancia de implementar la FBC en la Oferta formativa, no presenta un adecuado andamiaje conceptual y pedagógico. Se aborda la FBC sin un adecuado planteamiento de la 1–8 problematización ni andamiaje conceptual y pedagógico. Participación en el foro e Su participación aporta a la discusión el marco de la intercambio de ideas 1-15 consigna entre los participantes
▪ SENA (2003). ABC de las Competencias. Publicaciones. Bogotá ▪ Posada Álvarez, R. - Formación Superior Basada en Competencias, Interdisciplinariedad y trabajo autónomo del estudiante ▪ Alonso, M. y Bosco, B.- Edgar Morin: Introducción al Pensamiento Complejo ▪ UNESCO – Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro ▪ Edgar Morin (2000) – Reflexiones sobre los “Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro” ▪ Silvia Colunga Santos – Reflexiones acerca de la noción de Competencias - Universidad de Camagüey, Cuba
Audiovisual
▪ FBC - FAUTAPO ▪ Entrevista a Fernando Vargas ▪ Entrevista a Sergio Tobón
