POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO

PROFESIONAL PNP- TRUJILLO

SILABO DESARROLLADO DE INGLES

PERIODO ACADÉMICO 2018 – I

DOCENTES ESPECIALISTAS

LIC ADM. DIESTRA ROMERO Erwin Mike

LIC. EDU. ALVA NAMOC Carmen Eliana
LIC. EDU. CHÁVEZ CARMONA María
LIC. EDU. CASTILLO PALACIOS Carlos Alexander
LIC. EDU. TORIBIO POLO Roberto Heraclio
LIC. EDU. RODRÍGUEZ CABALLERO Sandra Paola
MG. CASTELLARES JHONSON Carolina Esther.
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL
PNP- TRUJILLO -2018-I

I.- DATOS GENERALES

1.1. ESCUELA : EESTP PNP TRUJILLO

1.2. ACTIVIDAD EXT. : INGLES

1.3. PERIODO ACADÉMICO : PRIMER PERIODO

1.4. AÑO DE ESTUDIOS : 2018 -I

1.5. HORAS SEMANALES : 3 horas.

1.6. HORAS TOTALES : 48 horas.

1.7. CRÉDITOS : 0 créditos.

II.- SUMILLA:
La Asignatura de Idioma extranjero I, brinda al alumno el conocimiento
gramatical funcional del Idioma Inglés. A través del presente ciclo los estudiantes
mejorarán el nivel de comprensión comunicativa del idioma en sus cuatro
habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir), alcanzando un nivel básico de
competencia al término del mismo, para ello se aplicará metodología dinámica,
interactiva y comunicativa. El curso se desarrolla con actividades de aprendizaje,
colaborativas, cooperativas y vivenciales que harán su aprendizaje significativo
en un clima de respeto, responsabilidad y solidaridad.

La presente asignatura corresponde al Currículo de Estudios de la Escuela

de Educación Superior Técnico Profesional de la Policía Nacional del Perú
y es de carácter teórico - práctico; sus contenidos brindan aspectos
que el estudiante debe conocer sobre la estructuras gramaticales y
vocabulario acorde a los contenidos asignados en el presente periodo académico;
desarrollando capacidades comunicativas y lingüísticas en sus aprendizajes. Se
presenta la síntesis de contenidos de las tres unidades didácticas a desarrollar.

III.- COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA.

Desarrollar un dominio básico del idioma en los contextos personal, social y

policial, valorando el idioma inglés como un instrumento indispensable para la
comunicación multicultural.

• Expresión y Comprensión Oral

• Comprensión de textos
• Producción de textos escritos
 El estudiante sostiene conversaciones cortas sobre expresiones verbales en
tiempo presente, experiencias pasadas, utilizando un vocabulario acorde a sus
experiencias en sus nuevos aprendizajes; además de hacer descripciones
utilizando preposiciones de lugar, preposiciones de tiempo, artículos
demostrativos, sobre su entorno inmediato. Comprende textos, produce
oraciones y textos cortos, coherentes, creativos demostrando interés por
aprender y valorando el trabajo en equipo.

IV. CONTENIDOS CURRICULARES:

UNIDAD Nº 01: “WELCOME”

4.1 Capacidades :
 Reconocer y utilizar apropiadamente vocabulario asociado con
presentaciones, saludos, ocupaciones, países, nacionalidades, números
cardinales, vocabulario asociado con familia, estilos de vida e instrucciones.
 Utilizar correctamente la estructura del verbo TO BE, adjetivos posesivos,
artículos y expresiones en singular y plural de los sustantivos.
 Leer comprensivamente textos que contengan las nuevas estructuras y
expresiones aprendidas y describir en forma escrita oraciones en situaciones
reales.

v.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

Nº
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
S CONCEPTUALES ACTITUDINALES

▪ L 1: Introducing ▪ Se presenta y comparte información

yourself and personal personal.
information about me. . Escucha y repite las letras el ▪Demuestra actitud reflexiva
- The Alphabet alfabeto en inglés. y participativa
1 - Classroom language ▪ Utiliza los números de 0 al 10.
- Numbers 0-10 ▪ Pide y da números de teléfonos. ▪Iniciativa para participar
- Common objects ▪ Práctica conversación sobre activamente y aportar ideas.
- Instructions. objetos comunes.
▪ Relaciona palabras con figuras.

L 2: Nice to meet you

. Completa oraciones, preguntas y
Grammar ▪Responsabilidad en el
respuestas con la forma correcta
- To Be (+): Subject cumplimiento de los trabajos
del verbo Be (+).
pronoun y actividades de aprendizaje
▪ Escribe preguntas en el orden
s. individual y en equipo.
correcto usando contracciones
Vocabulary
donde sea posible.
- Cardinal numbers from 1 ▪Muestra disposición
▪ Práctica conversaciones usando
to 10. dialógica, asertiva.
Saludos, presentaciones días de la
- Days of the week.
semana y números.
 ▪ Utiliza correctamente las formas
del verbo to be en interrogativa y
▪Responsabilidad en el
L2: I’m not English? negativa en oraciones escritas y
cumplimiento de los trabajos
Grammar habladas.
y actividades de aprendizaje
- To be (?) (-) ▪ Escribe los pronombres
2 individual.
Vocabulary personales con la correcta forma
- Countries and del verbo to be en párrafos cortos.
nationali ▪ Completa oraciones con el verbo
▪Iniciativa para participar
ties to be utilizando países y
activamente y aportar ideas.
-Numbers 20-1000 nacionalidades.
. Desarrolla conversaciones
utilizando nuevo vocabulario.

▪ Escribe información personal

L 3: His name, her
sobre él y su familia en párrafos,
name…. ▪Responsabilidad en el
utilizando los posesivos
3 Grammar cumplimiento de los trabajos
correctamente.
-Possessive adjectives. y actividades de aprendizaje
▪ Práctica conversaciones dando
Vocabulary individual y en equipo.
información personal y utiliza un
-Personal information
vocabulario contextualizado.

▪ Escribe y completa frases y ▪ Iniciativa para participar

L4: Turn off your
oraciones utilizando las nuevas activamente y aportar ideas.
mobiles!.
estructuras gramaticales.
4 Grammar
▪ Escucha y repite useful phrases.
- a/ an , plurals:
▪ Relaciona figuras y palabras en ▪Muestra disposición
- Irregular plural nouns.
singular y plural. dialógica, asertiva.
Vocabulary
▪ Hace conversaciones usando las
- The classroom, common
nuevas estructuras gramaticales y
objects.
el vocabulario aprendido.

Unidad 2 : “Telling some personal details”

4.2 Capacidades :
 Reconocer y utilizar apropiadamente el tiempo presente en forma
afirmativa, negativa e interrogativa en situaciones de la vida diaria.
 Describir rutinas diarias y costumbres, utilizando los verbos
correspondientes, palabras y expresiones de tiempo, respetando las reglas
gramaticales.
 Utilizar correctamente la estructura del there is y there are, en
oraciones escritas, párrafos y reportes para mencionar cosas existentes en
determinados lugares.
 Leer textos que contengan las nuevas estructuras gramaticales y
adverbios de frecuencia, para describir cuanto a menudo se realizan
acciones diarias y en general.

 Describir acciones que están sucediendo ahora mismo o que estas tu

haciendo; utilizando el presente continuo correctamente, en oraciones y
reportes informativos.
 1. Programación de contenidos

Nº
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
S CONCEPTUALES ACTITUDINALES

▪ Demuestra actitud reflexiva

L5: What do you do? ▪ Identifica y completa un cuadro
y participativa.
Grammar con información sobre ocupaciones.
- Present simple (+) ▪ Escucha y contesta preguntas
▪Responsabilidad en el
5 sentences. sobre costumbres, rutinas diarias
cumplimiento de los trabajos
- Present simple with all y situaciones que suceden siempre.
y actividades de aprendizaje
verbs. ▪ Habla y da información personal
individual.
- Do/Does (-) (?) sentence sobre actividades que realiza
- Telling personal details. diariamente.

L6: What are in the

6 office?
Grammar Review
- There is/ There are ▪Iniciativa para participar
▪ Completa oraciones utilizando las activamente y aportar ideas.
- Singular and plural
nuevas estructuras gramaticales.
nouns.
▪Habla sobre la existencia de ▪Responsabilidad en el
Vocabulary
objetos comunes, identificando la cumplimiento de los trabajos
-Cardinal numbers 10-
forma singular y plural. y actividades de aprendizaje
1000.
▪ Lee y escucha conversaciones en individual y en equipo.
- house and furniture
situaciones reales.
-Verbs phrases.
▪ Completa cuadros usando nuevo
vocabulario.

7 - Primer Examen Parcial

L7: My mobile phone is

.Muestra disposición
in my bag.
dialógica, asertiva.
Grammar
-Utiliza preposiciones de lugar para
-There is and there are
8 hablar sobre donde se encuentran
with prepositions of place
los objetos de su interes.
-Telling the time.
-Pide y da la hora utilizando las
estructuras gramaticales..
▪ Describe objetos existentes en un
determinado lugar.

▪Perseverancia en el logro de
▪ Identifica los nuevos verbos con las tareas y objetivos
L8: I wake up very
figuras sobre rutinas diarias. planificados.
early.
▪ Utiliza el nuevo vocabulario en
Grammar
situaciones contextualizadas.
-Present simple all verbs
Vocabulary
▪ Habla y escribe en un reporte
9 -Daily routines
sobre sus actividades de rutina Demuestra actitud reflexiva
-Time words and
diaria y costumbres. y participativa.
expressions.

▪Iniciativa para participar

activamente y aportar ideas.

▪ Habla y escribe sobre situaciones

L 9: I am studying at the
10 que suceden en el momento
EESTP-PNP Trujillo?
referido, utilizando el tiempo que ▪Responsabilidad en el
Grammar
corresponde en forma afirmativa, cumplimiento de los trabajos
-Present continuous
interrogativa y negativa. y actividades de aprendizaje
Vocabulary
▪Utiliza nuevo vocabulario con la individual y en equipo.
-Verbs phrases
nueva estructura gramatical.
▪Describe situaciones que suceden
utilizando oraciones
 contextualizadas en párrafos y
reportes.

Unidad 3: ¨My holiday report¨

4.3 Capacidades:
 Reconocer y utilizar apropiadamente nuevo vocabulario sobre cosas
y alimentos contables y no contables, y expresiones de cantidad existente.
 Utilizar correctamente las nuevas estructuras gramaticales.
 Leer comprensivamente textos que contengan las estructuras y
expresiones aprendidas en tiempo pasado.
 Identificar y emplear el tiempo pasado en oraciones y reportes los
verbos regulares e irregulares para hablar de acciones terminadas en tiempo
pasado.

2. Programación de contenidos:

Nº
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
S CONCEPTUALES ACTITUDINALES

L10: What does your

food say about you?
Grammar
▪Hace una descripción de
11 -a/an,some/any
sustantivos existentes en singular
Vocabulary
y plural. .Demuestra actitud reflexiva
-Food
▪Identifica y describe sustantivos y participativa.
-Countable /uncountable
contables y no contables.
nouns.
▪ Formula y responde preguntas
usando estructuras gramaticales ▪Responsabilidad en el
aprendidas. cumplimiento de los trabajos
y actividades de aprendizaje
individual y en equipo

Segundo Examen
12 Parcial.

L11: Who were they? Demuestra actitud reflexiva

13 Grammar y participativa.
-Past of BE (was/were) ▪Completa oraciones con
Vocabulary expresiones en tiempo pasado.
-Word formation ▪ Utiliza estructuras de tiempo para ▪Responsabilidad en el
escribir oraciones en tiempo cumplimiento de los trabajos
pasado del verbo ser o estar. y actividades de aprendizaje
▪ Lee y escribe oraciones individual.
interrogativas y negativas, en
tiempo pasado utilizando las
nuevas estructuras gramaticales.

L12: ▪ Lee un artículo en tiempo pasado ▪Perseverancia en el logro de

Grammar e identifica los verbos regulares. las tareas y objetivos
-Past simple with regular .Identifica y usa correctamente las planificados.
verbs. expresiones en tiempo en pasado.
14 Vocabulary . Escucha y repite frases útiles en
-Past time expressions tiempo pasado.
 . Escribe un reporte sobre sus
vacaciones utilizando las nuevas
estructuras gramaticales.

Nº
SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
S CONCEPTUALES ACTITUDINALES

L13: “My Holiday

report”.
15 Grammar
▪Demuestra actitud reflexiva
-Past simple with irregular
Escucha y habla sobre sus acciones y participativa.
verbs.-
terminadas en tiempo pasado.
-Did/didn’t (?), (-).
Utiliza expresiones de tiempo en ▪Responsabilidad en el
Vocabulary
forma correcta en un reporte de sus cumplimiento de los trabajos
-Go, have, get, take,
vacaciones▪ y actividades de aprendizaje
see,etc.
Escribe oraciones en tiempo pasado individual.
, sobre sus acciones terminadas

16
EXAMEN FINAL DACA

VI.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1 Aplicación del constructivismo y otros métodos activos.
6.2 Estrategias a seguir:
• Trabajo en parejas y pequeños grupos.
• Composiciones escritas
• Diálogos
• Rol Play
• Modelos dados por el profesor.
• Presentaciones individuales.
Presentación activa en la corrección de ejercicios

VII.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Proyector multimedia.
CD – ROM.
Internet
DVD
 Ejercicios auxiliares.
Diccionario Bilingüe.
Elementos del entorno real.
New English file book (Elementary).

VIII.- TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

La evaluación es sumativa y está dividida en los siguientes componentes.

1. Habilidades receptivas (20 puntos)
• Dos orales.
• Dos trabajos Aplicativos
• Examen Parcial I.
• Examen Parcial II
• Examen Final DACA

2. Habilidades productivas
• Writing
• Speaking

3. Desempeño y actitud en clase

• Participación activa en clase.
• Cumplimiento de tareas de forma oportuna.

4. Examen final
• Se considera gramática con un puntaje más alto y vocabulario con
un puntaje medio, cuyo total se convertirá a escala vigesimal.

Se aplicarán los assessment y el examen final en el las sesiones especificadas

en el cronograma (progress chart) del ciclo en curso.
La nota promocional resulta de la suma de los puntajes de los componentes
considerativos académicamente.

Están en condiciones de aprobar todos los alumnos que hayan intervenido en

todo el proceso de evaluación.

La evaluación se basa en la escala vigesimal. Se considera promovido al

alumno que obtenga una nota mínima 13 puntos.

Se considera inhabilitado aquel alumno cuyas inasistencias sean iguales o

mayores al 30%.
PG= PEP (3)+PO (1)+TA (2)+EF (4)
10

PEP= Promedios de Exámenes Parciales.

PO= Paso Oral
TA= Trabajos Aplicativos
EF= Examen final

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

9.1. Jack Richards and Theodore Rodgers (2008) “Approaches and Methods in
Language (8va. Ed.) Oxford University Press.
9.2. Michael Swan (1997) “Practical English Usage” (2da. Ed.) Oxford University
 Press.
9.3. Simon Greenall (1 999) “Reward Elementary” (1st. ed) Oxford University
Press.
9.4. Hubbard Jones & Thornton Weeler (2008) “A training course for Telf”-
Oxford University Press.
9.5. Clive Oxeden & Christina Lathan Koeing (2009), New English File Pre-
Intermediate (5th. Ed.) Oxford University Press.
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