PLAN DE AULA

Nivel: Básica primara Docente: Orfa Elena Dajome Ponce Grado: CUARTO
Área: geometría Período: 1 Semanas: 10 N° de horas: 10

Estándar (es):

ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

Identifico represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones
estáticas y dinámicas DBA7

Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños DBA7

MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.

Selecciono unidades tanto convencionales como como convencionales como estandarizadas para
para diferentes mediciones DBA 5

N1 (COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN)

1.1 Aplica movimientos a figuras en el plano DBA 7

1.2 Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción DBA 7
1.3 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias ente ellas y toma decisiones de
Evidencias / la unidad más conveniente DBA 5
desempeños
(cognitivo)
N2 (RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN)
2.1 Representa elementos que sufren modificaciones en su forma DBA7
2.2 Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa para resolver
diversas situaciones DBA 5

N3 (PLANTEAMIENTOS Y RESOLUCION SOLUCIONAR)

3.1 Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una imagen al
ampliarla o reducirla DBA7
3.2 Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de
cantidades de líquidos, masa etc.

Componente: Contenidos Conceptos prerrequisitos

Construcción de Tipos de ángulos., uso del transportador. Y regla,
ESPACIAL Y ángulos. Simetría, semejanzas entre figuras.
SISTEMAS Movimientos en el plano (diferencia grande, pequeño)
GEOMÉTRICOS ( simetría, rotación,
traslación, ampliación,
reducción, homotecia, )
 .

MÉTRICO Y
Unidades de medidas, Metro ,cm,mm, pie, cuarta, braza etc.-
SISTEMAS DE
( estandarizadas y no
MEDIDAS estandarizadas)

Proyecto transversal Temáticas (proyecto

RAZONAMIENTO CUANTITIVO. transversal)

. Identifica los conocimientos básicos de la geometría en un contexto general . Modelación

para poder esquematizar, descubrir regularidades, reconocer aspectos
isomorfos en diferentes problemas y transferir un problema a un modelo -Situaciones
matemático. Problemas

Competencias ciudadanas
Cognitiva o de Conocimiento Conceptos
Convivencia y paz

N.A
No Cognitivas Actividades

Intelectual Situaciones problemas, individuales

Creatividad y grupales donde se promueve el
desarrollo de las competencias
Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados
específicas y genéricas del área
contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros)
de matemáticas, así como el
pensamiento lógico matemático
Organizacional
necesario para el fortalecimiento
Gestión de la información cognitivo del estudiante
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades
detectada

Web grafía / Bibliografía. (especificando la actividad que apoya)

https://www.google.com.co/search?q=angulos+en+situaciones+est%C3%A1ticas+y+din
%C3%A1micas+PARA+4+Grado+de+primaria&tbm=isch&tbs=rimg:CfYM7ZS7QYu5IjhyBuZ5L4wkadEPuqR4OnkCpeSixg
l27WBR5CeSFJfD1pUAKbBouMqLcrEdnQSonjJuu9Q1ggzMoSoSCXIG5nkvjCRpEZARovTK7sfCKhIJ0Q-
6pHg6eQIRY6M37rJeaGkqEgml5KLGCXbtYBGfg_1m3wFR30yoSCVHkJ5IUl8PWEcVZoUw4Q5I-
KhIJlQApsGi4yosRUBG1FQXkAE8qEglysR2dBKieMhEeET906MlQNyoSCW671DWCDMyhEU-Gkvzhz-
La&tbo=u&sa=X&ved=2ahUKEwieu_i_5NvbAhUEnFkKHWTZDoAQ9C96BAgBEBs&biw=1366&bih=635&dpr=1#imgdii=l
kWUHIvtQD3IiM:&imgrc=qat6yflxCCEjMM: imágenes de ángulos.

https://www.google.com.co/search?biw=1366&bih=635&tbm=isch&sa=1&ei=HO8mW6X-
GIXs5gKq8KXQDA&q=+unidades+convencionales+como+como+convencionales+como+estandarizadas+para+para+dif
erentes+mediciones+para+4+de+primaria&oq=+unidades+convencionales+como+como+convencionales+como+estan
darizadas+para+para+diferentes+mediciones+para+4+de+primaria&gs_l=img.12...33672.37941.0.39747.16.9.0.0.0.0.
0.0..0.0....0...1c.1.64.img..16.0.0....0.4Gr5X10QGDU#imgrc=HdIW3JSIyF9W2M: medidas convencionales y no
convencionales.

https://www.google.com.co/search?
q=ACTIVIDADES+DE+ANGULOS+PARA+CUARTO+DE+PRIMARIA&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=YRFQwbSed1nzFM
%253A%252CJln1-hOT9x82LM%252C_&usg=__RCgxZYR_elX-cUz_lVXAHoRphRI
%3D&sa=X&ved=0ahUKEwjjtbCQut3bAhXS6lMKHWIWCXYQ9QEILTAB#imgrc=7TKH2_58BemQfM: ACTIVIDADES nivel
3

https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2016/01/08/actividades-matematicas-adaptadas-a-la-
educacion-especial/ actividades de inclusión.

https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/528/tipos-de-angulos ANEXOS.
http://www.skoool.es/content/los/maths/cartesian/launch.html ANEXOS PLANO CARTESIANO.

Pregunta o Situación Problema.

Pensamiento: ESPACIAL METRICO.
 ACTIVIDADES

1. Primer nivel, competencia: Comunicación y Representación

Desempeño(s) o evidencia(s):
1.1 Aplica movimientos a figuras en el plano DBA 7
1.2 Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción DBA 7
1.3 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias ente ellas y toma decisiones de la unidad más
conveniente DBA 5

Desempeño(s) competencia comunicativa: Interpretativa

Realiza inferencias
.Escribe textos a partir de información dispuestas en imágenes, fotografías manifestaciones
artísticas o conversacionales cotidianas. DBA 2.
Desempeño(s) pensamiento lógico:
Actividades.

1.1 Aplica movimientos a figuras en el plano DBA 7

Identifica angulos mayores o menores que un angulo recto,utiliza el trasnportador para medir angulos
1.2 diferencia los efectos de la ampliación y la reducción.
 Realiza 5 ejemplos a tu forma de ampliación y 5 de reducción a figuras geométricas. En el
plano usando la cuadricula de tu cuaderno.

1.3 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias ente ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente DBA 5
Entre ellas tenemos., las que están en sistema internacional de medidas.
Comparemos ahora , algunas medidas, utilicemos las longitudes, con las cuales utilizaremos el flexometro , la regla,
la braza, la yarda, la mano o cuarta, el pie.

Utilizaremos las mismas distancias para comparar la diferencia entre medidas convencionales y no convencionales.
Mide el espacio de la cancha sintética con el pie, la braza, la mano y con el flexometro. Y estima tanto con las
medidas convencionales y no convencionales, con cuales de los instrumentos te sería más útil y precisa y fácil la
medición.
Hoy se utiliza la balanza milimétrica para pesar la masa de los objetos o cosas, estas son muy usadas en los
supermercados., fruber y tiendas.
 2. Segundo nivel, competencia: RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION.
3.
Desempeño(s) o evidencia(s) (específicos):

2.1 Representa elementos que sufren modificaciones en su forma DBA7

2.2 Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa para resolver diversas situaciones DBA 5

Desempeño(s) competencia comunicativa: Argumentativa.

Integra ideas e información para hallar conexiones entre experiencias previas.

Evalúa informaciones comparándolas con el propio conocimiento

Actividad.
 Desempeño(s) pensamiento lógico:

Actividad.
2.1 Representa elementos que sufren modificaciones en su forma DBA7
Realiza un pequeño paisaje en media hoja de tu cuaderno, luego representa el mismo paisaje en
la hoja completa, utiliza las cuadriculas de tu cuaderno, explica el proceso que hiciste al ampliarla
o reducirla.
2.2 Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa para resolver diversas situaciones DBA 5
Observa la imagen.

2. 3.

Cuanto crees tú que aumentara la figura 4? Dibújala en tu cuaderno con los números de cuadros que necesita.
Cuanto crees tú que disminuye la figura 1.

Dibuja un cuadrado y realiza los mismos procedimientos que hiciste en la figura anterior.

4. Tercer nivel, competencia: resolución de problemas.

Desempeño(s) o evidencia(s) (específicos):

3.1 Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una imagen al ampliarla o
reducirla DBA7
3.2 Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de cantidades
de líquidos, masa etc.

Desempeño(s) competencia comunicativa: argumentativa.

Examina y evalúa contenidos, lenguaje y elementos de un texto

Analiza el propósito comunicativo de un texto.

ACTIVIDAD.

COMPTENCIA LABORAL.

Organizacional
Gestión de la información
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectada
 Desempeño(s) pensamiento lógico:

Actividades-

3.1 Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una imagen al ampliarla o
reducirla DBA7
Dibuja en tu cuaderno una figura más grande y una más pequeña tanto de la figura A y de la B.
¿Cantas cuadriculas de tu cuaderno aumento tanto cuando la ampliaste o redujiste?

3.2 Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de cantidades
de líquidos, masa etc.
EVALUACION DEL ESTUDIANTE
 Criterio Valoración

No cumplió con los requerimientos previstos para el grado o el período D. Bajo

Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción ,expresa una misma medida en diferentes unidades,
establece equivalencias ente ellas y toma decisiones de la unidad más conveniente, Participa
activamente en la solución, modelación y comunicación de situaciones problemas D. Básico
teniendo en cuenta el contexto. Siempre asume de manera pacífica y constructiva los
conflictos cotidianos en su vida escolar

Representa elementos que sufren modificaciones en su forma , Emplea las relaciones de proporcionalidad
directa e inversa para resolver diversas situaciones, Participa activamente en la solución,
modelación y comunicación de situaciones problemas teniendo en cuenta el contexto.
D. Alto
Siempre asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en su vida
escolar

Elabora argumentos referente a las modificaciones que sufre una imagen al

ampliarla o la, Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en
la medición de cantidades de líquidos, masa etc., Participa activamente en la
solución, modelación y comunicación de situaciones problemas teniendo en cuenta el D. Superior
contexto. Siempre asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en
su vida escolar

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
En lo cognitivo

Nombre
Fecha.
Grado:
Evaluaciones de inclusión-
Nombre:
Grado:
De las siguientes imágenes
¿Cuál de ellas sufrió la ampliación y reducción?
En lo Actitudinal

Se tomara en cuenta la actitud del estudiante en cuanto al desempeño de actividades nivel 1, 2,y 3.
Porte de uniforme, seguimiento y apuntes de actividades y respeto a docente y compañeros en el aula
de clase.

Seguimiento al proceso de aprendizaje

Criterio Porcentaje
Cumple
con el 91%
Porcentaje de estudiantes que dominan el primer nivel de la competencia los
estudiante
s
Porcentaje de estudiantes que dominan el segundo nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el tercer nivel de la competencia

Observaciones del docente:

Administrativa: es describe por que no se cumplido con la planeación

Pedagógica: se especifica donde no se pudo cumplir con los estándares

Actividades de refuerzo
Actividades de inclusión (Se diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la
competencia o capacidad cognitiva del estudiante)
¿Cuantas veces cambio de posición la rana?

Observa el gato.
Cuantos gatos hay?
De qué tamaño es el gato de lado izquierdo, grande o pequeño?
De qué tamaño es el gato del lado derecho grande o pequeño?

Nota: aquí utilizamos los efectos de ampliación y reducción.

Realiza dibujos de ampliación y reducción de tu mascota preferida en tu cuaderno.

Observaciones Jefe de área y/o Coordinador académico

ORFA ELENA DAJOME PONCE.
Firma Docente V°B° Coordinador