REPORTE DE DESEMPEÑO

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021

Lic. Jose Benitez
CCT 19EPR0846H

Nombre: _____________________________________________________ Grado: _______ Grupo:

__________

CURP: __________________________________________ Fecha de Nacimiento:

Ev. Diagnóstica
Evaluación Cuantitativa

Esp Mat. Promedio Final

Esp Ma ING C ART E. Promedio Gral
t M F

Aspecto Si No Aspecto Si No Aspecto Si No

Asiste de manera frecuente Establece Cuenta con Internet en casa
y puntual a sus sesiones en comunicación con el
línea maestro
Termina sus actividades Entrega trabajos Tiene computadora, laptop,
solicitados Tablet o teléfono inteligente
Cumple con materiales Solicita aclaración de Conoce los protocolos de
dudas seguridad para internet
Trabaja en equipo Sus evidencias Cuenta con correo electrónico
muestran avance
Asiste a grupo de USAER o Refleja apoyo Se reporta enfermo
apoyo familiar
Requiere adaptaciones Sigue instrucciones Suspende la comunicación con el
curriculares docente
Evaluación Cualitativa
Describa su
talento:

Fortalezas Académicas, Culturales y Deportivas: Áreas de Oportunidad Académicas:

Requiere apoyo al redactar textos libres.
Requiere mejorar su escritura y utilizar los signos de
Lee con fluidez, cuida su escritura al redactar textos.
Requiere mejorar el propósito comunicativo en la
Presenta iniciativa para realizar sus actividades.
producción de textos escritos.
Tiene dificultades con el algoritmo de la multiplicación y
la división. Presenta dificultades al resolver problemas
EVALUACIÓN CUALITATIVA donde se utilizan las operaciones básicas en la resolución
Seleccione y marque el nivel de desempeño que mejor describe a su alumn@, en cada uno de los indicadores.
de problemas.
Descripción del alumn@
Se frustra cuando no logra resolver un problema
Indicadores Nivel 4 Nivel 3 matemático. Nivel 2 Nivel 1
1. Participación Participa activamente en las Participa en tarea propuestas, Participa e las actividades de No participa en las tareas
tareas propuestas teniendo en aunque se distrae forma intermitente. Aunque propuestas. O no hace nada o
cuenta las funciones de sus puntualmente. Entonces, puede responder a las acapara el trabajo y no deja
roles. responde positivamente a las llamadas de atención no participar a los demás.
llamadas de atención de los mantiene la implicación
compañeros o del maestro. mucho tiempo.
2. Asistencia Se conecta puntualmente Se conecta puntualmente casi Se conecta casi todos los días Se conecta irregularmente a
todos los días del ciclo todos los días del ciclo del año, pero es impuntual, clases y no justifica las
escolar, en caso de escolar, sin embargo, no además los días que no asiste inasistencias.
inasistencia justifica la misma justifica oportunamente no justifica las mismas.
oportunamente. algunas de sus inasistencias.
3. Comportamiento Respeta los tiempos de La mayoría de las veces Respeta los tiempos de No respeta los tiempos de
trabajo individual, parejas y respeta los tiempos de trabajo trabajo de forma intermitente. trabajo ni los niveles de voz.
equipo. Además, utiliza el y los niveles de voz. Cuando Aunque puede responder las Además, no suele responder
nivel de voz correcto en cada el docente o sus compañeros llamadas de atención, no bien a las llamadas de
momento. le llaman la atención mantienen la implicación atención del docente o
responde positivamente. mucho tiempo. compañeros.
4. Pensamiento Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas sin
aplicando estrategias aplicando algunas estrategias, aplicando pocas estrategias, aplicar estrategias, es poco
crítico y resolución diversas, observa, analiza, observa, analiza, reflexiona y observa, y planea con poco observador, no analiza, ni
de problemas reflexiona y planea con planea con poco orden. orden. Obtiene evidencias reflexiona y no planea. No se
orden. Obtiene evidencias Obtiene evidencias que que apoyen la solución que interesa por obtener
que apoyen la solución que apoyen la solución que propone. evidencias que apoyen lo que
propone. Explica sus propone. resuelve.
procesos de pensamiento.
5. Lenguaje y Comunica sentimientos, Comunica algunos de sus Comunica muy pocos de sus No comunica sus
sucesos e ideas tanto de sentimientos, algunos sucesos sentimientos, pocos sucesos y sentimientos, sucesos e ideas
Comunicación forma oral como escrita en su y algunas de sus ideas de pocas ideas de forma oral. de manera oral o escrita.
lengua materna. forma oral y escrita en su
lengua materna.
6. Habilidades Tiene capacidad de atención, Tiene capacidad de atención, Tiene poca capacidad de Tiene muy poca capacidad de
identifica y pone en práctica identifica y pone en práctica atención, identifica y pone en atención, no identifica sus
socioemocionales sus fortalezas personales para sus fortalezas personales para práctica algunas de sus fortalezas personales para
autorregular sus emociones, autorregular sus emociones, fortalezas personales para autorregular sus emociones,
estar en calma para jugar, estar en calma para jugar, autorregular sus emociones, estar en calma para jugar,
aprender, desarrollar empatía aprender. desarrollar empatía estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía
y convivir con otros, diseña y y convivir con otros, diseña aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. No
emprende proyectos de corto proyectos de corto y mediano y convivir con otros, diseña diseña ni emprende
y mediano plazo. plazo. proyectos de corto plazo. proyectos.
7. Atención al cuerpo Reconoce su cuerpo. Reconoce su cuerpo. Reconoce su cuerpo. Reconoce su cuerpo. No
Resuelve retos y desafíos Resuelve algunos retos y Resuelve pocos retos y resuelve retos y desafíos
y la salud mediante el uso creativo de desafíos mediante el uso desafíos mediante el uso de mediante el uso de sus
sus habilidades. Toma creativo de sus habilidades. sus habilidades. Toma pocas habilidades. No toma
decisiones informadas sobre Toma algunas decisiones decisiones informadas sobre decisiones informadas sobre
su higiene y alimentación. informadas sobre su higiene y su higiene y alimentación. su higiene y alimentación. No
Participa en situaciones de alimentación. Participa en Participa en pocas situaciones participa en situaciones de
juego y actividad física, algunas situaciones de juego de juego y actividad física. juego y actividad física.
procurando la convivencia y actividad física, procurando
sana y pacífica. la convivencia sana y
pacífica.
Recomendaciones dirigidas al maestro que se hará cargo del grupo en el siguiente ciclo lectivo, (Disciplina,
gustos, carácter, condiciones sociales).
 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con diferentes propósitos
comunicativos.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en la producción de textos.
 Actividades y estrategias orientadas a la resolución de problemas matemáticos.
 El alumno requiere de mayor atención en casa.
 Fortalecer su participación en actividades en equipo.

Recomendaciones para las familias

  Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.
 Elogie el esfuerzo que realiza en las tareas de matemáticas.
 Evite resolver los problemas por su hija o hijo.

Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma del Director

Definiciones

1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma
oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o
significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar
el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica
(usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y
el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva
y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y
relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las
funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta
inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el
cálculo y la demostración de la hipótesis.

3) La inteligencia corporal-kinestésica: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar

ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el
uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano,
escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la
coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las
capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

4) La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-

espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre
esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta
inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que
existen entre elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica
ideas visuales o espaciales.

5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música),

discriminar (por ejemplo, como un criterio musical), transformar (por ejemplo un compositor) y
expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta
inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una
pieza musical.

6) La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los

estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas.
Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad
 para discriminar entre diferentes clases de señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un
grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).

7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las

propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una
imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los
estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los
deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

8) La inteligencia de la Naturaleza: es la de los sentimientos con la naturaleza, los animales y

personas. Las capacidades propias de ésta eran incluidas entre la inteligencia lógico-
matemática y la inteligencia visual-espacial tomando en cuenta diversos aspectos
cognoscitivos como observación, selección, habilidades de ordenación y clasificación,
reconocimiento de secuencias de desarrollo, así como la formulación de hipótesis, aplicados
en forma práctica en el conocimiento del medio. Se describe esencialmente como la
capacidad de percibir las relaciones entre las especies y grupos de objetos y personas
reconociendo las posibles diferencias o semejanzas entre ellos. Se especializa en identificar,
discernir, observar y clasificar miembros de grupos o especies de la flora y fauna, siendo el
campo de observación y uso eficiente del mundo natural. Está presente en ambientólogos,
biólogos, zoólogos, botánicos, paleontólogos, forestales, agrónomos y veterinarios.