Trabajo Practico Neurociencia 2020equipo 3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DOCENTE
"LOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL DESARROLLO INFANTIL”
CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA!

DIRECCIÓN DE FORMACION DOCENTE
TEMA:
APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL APRENDIZAJE

Especialidad o Nivel. EDUCACION INICIAL PREESCOLAR
 Profesor/es a cargo.
MIRNA DEL SOCORRO MONDOY
 Autor o grupo :
CLAUDIA REGINA ZEPEDA ROQUE,
JENNIFER DEL SOCORRO ACUÑA VASQUEZ,
SAYDA MARIA ROQUE,
MEYLIN ABIGAIL PEREZ GUTIERREZ.
 Fecha de entrega: 19 DE JUNIO DE 2020

INDICE
1. INTRODUCCION
2. MARCO TEORICO:
NEUROCIENCIA
APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL APRENDIZAJE
RECOMENDACIONES DE LA DOCENTE HACIA LA FAMILIA, RELACIONADA CON LA ESTIMULACION DEL

DESARROLLO CEREBRAL.
LA IMPORTANCIA DE LA ATENCION TEMPRANA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
DOCENTE COMENTA EN SU EXPERIENCIA ALGUNOS SIGNOS DE ALERTA EN LAS ACTIVIADES

PEDAGOGICAS.
IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE LA NEUROCIENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA.
ATRAVES DE LAS SIGUIENTES PASOS REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS PARA EL

DESARROLLO DE LA NEUROCIENCIA EN UN NIÑ0.
3. CONCLUSION
4. BIBLIOGRAFIA
5. ANEXOS

INTRODUCCIÓN:
La selección de esta temática se da debido al trabajo que desempeñamos como facilitador

de este proceso de formación docente dirigido a educadoras y docentes de la modalidad
de educación inicial. Cuando se es consciente de la forma en que se aprende, se puede
ser capaz de aprovechar conocimientos, y hacerlos significativos en los aprendizajes del
desarrollo humano.
La educación preescolar tomada como el primer peldaño en la educación básica,

determinando en gran medidas las bases de la educación formal. Y es ahí donde se
puede iniciar identificando sus necesidades y su ritmo de aprendizaje en cada niño o niña
según su edad cronológica, fortaleciendo el desarrollo integral.
Objetivos: Identificar el ritmo y necesidad de aprendizaje del niño y la niña en etapa de desarrollo inicial,
desde la práctica pedagógica diaria y la interacción con otros niños y familia.

NEUROCIENCIA
Disciplina científica que estudia la estructura, función bioquímica, farmacológica, y patológica del
sistema nervioso en general, así como la naturaleza, estructura y función del cerebro en particular,
con el aporte de ciencias como la neurología, la genética, la química, entre otras.
Se relaciona además con la psicología y la pedagogía general, y en tiempo aún más reciente con la
estimulación de la educación inicial.
Permite desarrollar estrategias, métodos y herramientas que favorezcan el aprendizaje y que estén de
acuerdo con el desarrollo neurofisiológico del individuo.
Puede ayudar a los docentes a entender cómo aprenden sus niñas y niños, así como las relaciones que
existen entre sus emociones y pensamientos, para poder así ejecutar la enseñanza de forma eficaz.
Aporta conocimientos acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, las emociones y de
muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.

Los hallazgos de la neurociencia han potenciado fisiológicamente la Teoría de las inteligencias múltiples
y los estudios referidos a los estilos de aprendizaje, pero lo más importante es que están precisando
desde el punto de vista fisiológico las potencialidades del cerebro, y esto constituye un elemento
ventajoso para quienes trabajan en función del desarrollo de la personalidad, desde la perspectiva del
aprendizaje, su organización e implementación.
A continuación
1 APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL APRENDIZAJE
Se seleccionó al niño OLIVER JARED MOLINA ZEPEDA,
Del II nivel preescolar del colegio 14 de Septiembre, para la observación de su ritmo y necesidad de
aprendizaje, en su desarrollo integral.
1.1 Según su caracterización en el desarrollo psicológico
Golpea con el pie una pelota colocada en el piso hacia un objetivo, Se desplaza conduciendo con un
implemento una pelota colocada en el piso.
Salta con dos pies un obstáculo colocado a pequeña altura, salta en un solo pie con cambio de
dirección.
Rebote mantenido de una pelota en el lugar (dos manos) con captura. Coloca objetos: arriba- abajo;
dentro-fuera. Agrupa 3 ó 4 objetos el color. .
Arma rompecabezas de 4 piezas o más piezas.
Imita trazos (vertical y horizontal).
Pasa páginas de un libro de cuentos para encontrar una figura.

Dibuja y dice que dibujó. Dice lo que va a dibujar antes de hacerlo. Dibuja un muñeco o una persona.

Reconoce y nombra personas, animales y objetos. ¿Dice cómo son?, ¿qué hacen?, los ubica en el
lugar donde están indicando las distancias lejos-cerca, dentro-fuera, al lado de, arriba-abajo, izquierda-
derecha (Expresa posición espacial de objetos y personas).
Pronuncia correctamente todos los sonidos que forman las palabras.

Es capaz de narrar cuentos cortos conocidos, poesías y rimas sencillas.
Mantiene y manifiesta diferentes estados de ánimo por períodos prolongados.

Manifiesta simpatía ante la presencia de algunas personas no familiares.
Es autónomo e independiente, resolviendo problemas sencillos según su edad.
1.2 RECOMENDACIONES DE LA DOCENTE HACIA LA FAMILIA, RELACIONADA CON LA

ESTIMULACION DEL DESARROLLO CEREBRAL.
Integrarlo en actividades de ejercicios colectivos.
Socializar con otros niños y niñas.
A la familia, conversar y motivar al niño a compartir, jugar, comunicarse con la familia.
2. LA IMPORTANCIA DE LA ATENCION TEMPRANA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL SISTEMA

EDUCATIVO
Les permite a niños y niñas a interactuar y sobrevivir a condiciones cada vez más complejas a su
realidad, teniendo en cuenta conductas, habilidades, hábitos, sentimientos y comunicación que van a
ser incorporados de manera consciente e inconsciente en la interacción del mundo exterior, en
conexión con los factores, psicológicos, ambientales, económicos, culturales.
Fortaleciendo la confianza de los pequeños y los ánimos de lo que hacen, al sentirse a gusto en un
lugar nuevo donde ellos aprenderán a expresarse al relacionarse con otros y compartir experiencias en
la realización de las diferentes actividades pedagógica tales como:

Usar plastilinas, recortar con tijeras, armar objetos, recoger con pinzas, abotonar, cerrar y abrir, bailar,
galopar, saltar, gatear, conducir un triciclo, rasgar, recitar.
3. DOCENTE COMENTA EN SU EXPERIENCIA ALGUNOS SIGNOS DE ALERTA EN LAS

ACTIVIADES PEDAGOGICAS.
El niño de cuatro a cinco años según su edad cronológica, en el segundo nivel en educación inicial de
preescolar, las señales de alerta que el presenta son las siguientes:
1. poca socialización con sus compañeros.
2. no comparte sus pertenencias
3. no se motiva a jugar con sus compañeros.
4. IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE LA NEUROCIENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL

AULA
 Conocer nuestro cerebro y nuestro cuerpo desde pequeños nos permite reflexionar y aprender y
ser responsables de nuestro bienestar y de las otras personas con quienes nos relacionamos.
 Conocernos y comprendernos a nosotros mismos.
 Comprender y respetar a las demás personas.
 Crecer como seres humanos transcendentales
 Nuestra responsabilidad se entiende al resto de la especie y al mundo en el que vivimos.

4.1 ATRAVES DE LAS SIGUIENTES PASOS REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE LA NEUROCIENCIA EN UN NIÑ0.
1 Selección de un niño.
2 La observación.
3 Desarrollo de la actividad lúdica.
4 Valoración de los aprendizajes.
CONCLUSIÓN:
A través del estudio del módulo de aportes de la neurociencia al desarrollo infantil hemos concluido que niños y niñas
entre más estimulado esté, su desarrollo, habilidades y destrezas mayor será su aprendizaje en su vida cotidiana.
Hemos concluido q a través de la observación directa se constató que el estímulo en edad temprana juega un papel
fundamental en el desarrollo integral del niño y niña .siempre y cuando se integre a la familia, escuela y comunidad.
Forma parte de nuestro propósito prepararlos básicamente para que puedan trabajar de forma integral. Estableciendo
intercambio de experiencia a partir de su práctica vivida. Brindando recomendaciones a la docentes y familia para
mejorar su método de aprendizaje desde el enfoque que ofrece la neurociencia
Compartiendo saberes y experiencias sobre el desarrollo de habilidades comunicativas sobre todo como debemos
trabajar con los niños y niñas según con sus edades cronológicas.

BIBLIOGRAFÍA:
MODULO DE INFORMATIVO APORTE DE LA NEUROCIENCIA AL DESARROLLO INFANTIL.

Página web.PINTERES, IMÁGENES.
MODULO DESARROLLO INFANTIL 2019.
(Silvia Villalobos, 2018)
APORTE PERSONALES DE LAS DOCENTES, ASESORES E INTINARANTES DE EDUCACION INFANTIL.

ANEXO
LOGROS SI NO
Presenta buen desarrollo del autovalidismo, realiza todas las actividades de autoservicio. X
Muestra buenos modales en la mesa y hábitos alimentarios correctos. Utiliza todos los cubiertos. X
En sus relaciones con los adultos y otras niñas/os demuestra haber asimilado elementales reglas de comportamiento. X
Es capaz de regular su conducta de acuerdo a las normas establecidas en el contexto familiar y/o institucional. X
Distingue los integrantes y las relaciones de parentesco de las familias más inmediata, conoce sus labores y responsabilidades más X
relevantes y coopera con frecuencia en las tareas hogareñas que le son asignadas.
Manifiesta sentimientos de alegría al saberse próximo a ser un escolar, un pionero. X
Trepa por un plano vertical con coordinación X
Golpea, conduce y rebota la pelota con desplazamiento. X
Salta obstáculos a una altura. X
Realiza con éxito y satisfacción tareas cognoscitivas diversas en las que se ponen de manifiesto la utilización de habilidades intelectuales, X
conocimientos y hábitos adquiridos
Muestra persistencia por vencer las dificultades, cumple las tareas propuestas hasta el final y es capaz de seguir diversas instrucciones X
en sus actividades docentes.
Expresa sus ideas y deseos correctamente siguiendo un orden lógico. X
Disfruta con las diversas manifestaciones de la Literatura Infantil (cuentos, rimas, adivinanzas y relatos). X
Se orienta en el espacio guiándose por un esquema. X
Domina las operaciones con conjuntos. X
Expresa de forma verbal y plástica sus valoraciones de la naturaleza, el medio circundante y las obras de artes. X
Reconoce distintos tipos de obras musicales. X
Improvisa libremente al escuchar una canción y a través de órdenes verbales. X

Planifica y desarrolla juegos, de común acuerdo con los demás, creando situaciones lúdicas, incluyendo objetos sustitutos e imaginarios. X


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RECOMENDACIONES DE LA DOCENTE HACIA LA FAMILIA, RELACIONADA CON LA ESTIMULACION DEL

LA IMPORTANCIA DE LA ATENCION TEMPRANA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

DOCENTE COMENTA EN SU EXPERIENCIA ALGUNOS SIGNOS DE ALERTA EN LAS ACTIVIADES

IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE LA NEUROCIENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA.

ATRAVES DE LAS SIGUIENTES PASOS REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS PARA EL

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La selección de esta temática se da debido al trabajo que desempeñamos como facilitador

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Pasa páginas de un libro de cuentos para encontrar una figura.

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Pronuncia correctamente todos los sonidos que forman las palabras.

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