SESION 4-10-2023 "Nos Organizamos para Buscar El Tesoro"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°162
Jesús Divina
“
Misericordia”
Actividad de Aprendizaje
I. Datos informativos:
1.1. Título de la actividad : “Nos organizamos para buscar el tesoro”
1.2. Aula/edad : Verde – 4 años
1.4. Fecha : 04/10/2023 :
1.5. Docente : Angie Camizan Viera
Área /Competencia/ Desempeños Criterio de Evidencia

Capacidades Evaluación
MATEMATICA Se ubica a sí mismo y - Organiza - Se ubica
ubica objetos en el sus movimientos y a sí mismo,
COMPETENCIA
espacio en el que se acciones para ubica los
“RESUELVE
encuentra; a partir de desplazarse. objetos en el
PROBLEMAS
FORMA, ello, organiza sus - Utiliza espacio y
DE
movimientos y acciones expresiones de expresa la
MOVIMIENTO Y
para desplazarse. Utiliza orientación como localización
LOCALIZACIÓN”
expresiones como “arriba”, “abajo”,
Capacidades:
• Modela objetos con “arriba”, “abajo”, “afuera”,
“dentro”, “fuera”, “adentro” entre
formas geométricas y
“delante de”, “detrás de”, otras.
sus transformaciones.
• Comunica su “encima”, “debajo”,
comprensión sobre las “hacia adelante” y “hacia
formas y relaciones atrás”, que muestran
las relaciones que
geométricas.
• Usa estrategias y establece entre su
procedimientos para cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en
orientarse en el espacio.
el entorno.
II. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HORA SECUENCIA ESTRATEGIA CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

DIDÁCTICA
8:15-  Canción de saludos Canciones
8:30 am  Calendario: los niños registran su asistencia
ACTIVIDADES  Responsabilidades: delegar a los niños tareas
PERMANENTES sencillas
 Normas de convivencia: recuerdan normas de
aula
ACTIVIDAD
MOMENTOS ACCIONES A DESCRIPCIÓN MATE TIEM
DESARROLL RI PO
AR -ALES
INICIO Motivación: 15
Motivación y - Los niños escuchan, bailan y siguen las indicaciones que papel min
saberes previos. brinda la canción “El juego del papel”.
Saberes previos
- ¿Qué indicaciones da la canción? ¿para qué lados se mueve
el papel?
Propósito y organización
- Los niños relacionan y establece su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno a través de expresiones
de localización, ejemplo: “arriba”, “abajo”, “adelante”,
“atrás”.
DESARROLL Gestión y acompañamiento 30
O Actividad de Comprensión del problema: Sobre min
aprendizaje - Miss Ana le ha enviado un reto al aula verde, este reto Mapa
consiste en encontrar el tesoro que ella escondió. Ella dejo un
sobre con indicaciones (mapa) que se deberán seguir para así
poder cumplir con el reto, ¿Quién quiere encontrar el tesoro?
DESARROLL Búsqueda de estrategias:
O DE LA - ¿Cómo podemos encontrar rápido el tesoro? ¿Qué idea tienes
ACTIVIDAD para cumplir con el reto y que todos participen?
DE - Los niños brindan sus ideas.
APRENDIZA
JE
-
Representación:
- Los niños ponen en práctica las ideas anteriores y siguen las
indicaciones del sobre, encuentran el tesoro y descubre que
es lo que hay dentro de él.
Formalización
- Los niños arman un paisaje brindando expresiones de
orientación espaciales (“arriba”, “abajo”) a través de
preguntas como: ¿todos van arriba? ¿Quién se ubican abajo? Piezas
- Explicamos con la ayuda de un globo, que, así como hay del
estas orientaciones, hay otras que también ayudan a paisaje
ubicarnos en el espacio, como dentro”, “fuera”, “delante Globo
de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y
“hacia atrás”, etc.
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para saber qué hicieron para
ubicarse en el espacio.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
utilizaron? ¿Qué aprendieron? Los niños responden.
Transferencia:
- Los niños reciben imágenes por grupo, las colocan según Imágen
lo indica los carteles (orientaciones espaciales) de la es
pizarra. Cartele
s
CIERRE Evaluación: 5 min

Metacognición  Autoevaluación:
y evaluación - ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿En qué tuviste dificultad?
- ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Qué es lo que más te gusto hacer?
 Coevaluación:
¿Trabajaron todos tus compañeros?
¿Estuvieron todos atentos?
 Heteroevaluación:
- La docente emplea instrumento de evaluación “Lista
de cotejo”
ASEO Y LONCHERA - Se invita a los niños a realizar el lavado de manos. Luego, se realiza Jabón 30
la oración para bendecir los alimentos y acompañamos con una liquido min
canción de los alimentos, haciéndoles recordar la buena práctica de Canció
hábitos de alimentación. n
Lonche
ras
RECREO 30 min
JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Los niños en asamblea establecen acuerdos para Materia 40
iniciar el desarrollo del juego libre. l de min
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con sectores
quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
 EJECUCIÓN, Los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
 ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el
juego ante una consigna acordada.
 SOCIALIZACIÓN, Los niños verbalizan lo que hicieron.
 REPRESENTACIÓN, Los niños representan lo que hicieron a
través del dibujo, modelado o construcción.
ACTIVIDADES DE - Se les agradece por su participación y se les brinda algunas Canció 10
SALIDA recomendaciones para la siguiente clase. n min
- Entonan una canción de despedida

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CIERRE Evaluación: 5 min

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