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    Paso 4 Portafolio

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    Este documento presenta el portafolio de la práctica pedagógica de Adriana Puentes en la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Describe cuatro actividades realizadas como parte de la práctica, incluyendo una lista de cotejo para evaluar el progreso de los estudiantes, un diario de campo, un análisis de los resultados obtenidos y la participación en encuentros de acompañamiento tutorial.

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    Práctica Pedagógica 4

    Actividad intermedia – Escenario 4

    Elaborar E - Portafolio de la práctica pedagógica

    Presentado por: Adriana puentes

    Código:

    37685433

    Docente:

    Willington cárdenas

    Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

    Universidad Nacional Abierta y a Distancia

    Ciudad

    2021

    1
    Actividad – Paso 4

    1. Implemente la experiencia evaluativa que diseñó en el paso 3,


    para reconocer en la lista de cotejo los avances de los niños y las
    niñas en los procesos de desarrollo que usted intención en su
    proyecto de acción pedagógica.

    Cotejo de avances en los estudiantes de la ITS educative san jose de


    provivvienda

    ¿Qué se evaluó?

    La falta de atención en los estudiantes del grado transición de la


    I.S.T. industrial sede c san José de provivvienda

    Criterios Si No
    Al terminar la clase
    permace en el puesto
    Presenta bajo rendimiento
    academic
    Reconoce sus errors
    Interrumpe el trabajo de sus
    compañeros
    En clase se distrae con
    facilidad
    Necesitas moverse
    constantemente
    Interrumpe el trabajo de sus
    compañeros
    Habitualmente no terminal
    las actividades que inicia
    Difruta trabajar por medio
    del juego
    El juego ha sido muy
    importante para su
    aprendizaje

    2
    Valoracion de los criterios Nivel de desempeño
    3 criterios demostrados Muy bien
    5 criterios demostrados Satisfactoriamente
    2 criterios demostrados En proceso

    FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA


    LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
    Nombre del estudiante Adriana puentes Pérez

    Escenario de práctica I.T.S. Industrial sede G sede Chico

    Municipio y Barrancabermeja Santander


    departamento
    Rango de edad 8-100

    Propósito Lograr que los estudiantes enfoquen su atención a la actividad.


    Que utilizando las herramientas adecuadas lograre que los
    estudiantes aprovechen al máximo sus conocimientos y lo
    practique en su diario vivir para un mejor desempeño
    académico

    Tiempo 1 hora
    Lugar (Meet)
    Recursos Marcadores cartulina .lazos
    Saberes a movilizar: Cognitivos ya que este me permite explorar muchos conceptos
    ¿Qué quiere evidenciar? como son memoria lenguaje y aprendizaje
    Justificación de la Por qué observare a que estudiante se le dificultad su
    actividad aprendizaje y así buscar la mejor manera pedagógica de
    motivarlo a un desempeño

    3
    DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
    Inicio:
    (La redacción debe ser en Los estudiantes elaboraran fonemas de palabras en pedazos
    tercera persona) de cartulina ,ubicaran en un lugar visible la otra
    cartulina ,tendrá la mano marcador y un lazo para luego
    unirlas y así estimular su aprendizaje , en la otra cartelera la
    ubicaran en un lugar visible .la cuerda la utilizaran para
    ● Se estimula el aprendizaje significativo del estudiante
    Desarrollo: abordando así su conocimiento.
    (La redacción debe ser en El estudiante colocara los pedazos de cartulina cortados
    tercera persona) con los fonemas en un lugar visible ,igual hará con la otra, el
    docente dirá una palabra que deberán formar saltando
    encima de los fonemas ,el estudiante que primero termine
    tendrá un punto a favor ,luego saltaran lazo ,el docente
    dirá
    El resultado de las tablas de multiplicar el estudiante con
    mayor agilidad correrá hacia la cartulina y anotara con el
    marcador a que tabla pertenece
    Finalización:
    (La redacción debe ser en Felicitando los estudiantes que sacaron mayor puntaje y
    tercera persona) motivando a los demás para que se preparen mejor
    Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se
    relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás
    material de apoyo necesario para la actividad.

    4
    2. Diario de campo

    DIARIO DE CAMPO
    Fecha: 5-10-2021 Hora de inicio: 7:30am Hora de cierre: 11:30am
    Institución educativa: sede G chico Tema: la materia y sus cambios

    Nombre del docente en formación: Adriana puentes

    No. De estudiantes Grado:3


    participantes:26
    Marque con una X el tipo que práctica que realiza
    Tipo de práctica que
    ___ Observación
    desarrolla en el curso
    ___ Inmersión
    _x__ Investigación
    Actividad, proceso o
    clase en la que
    participa
    Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:

    Conocer las clases de cambios que tiene la materia

    CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

    Estudiantes de bajos recursos con dificultad para desarrollar a tiempo


    las actividades escolares

    DESCRIPCIÓN:
    Empezamos con una breve oración, el saludo de
    Describir el
    momento inicial: buenos días acompañado de un video

    Describir el Se les explico el tema a tratar, luego socializaron


    desarrollo de la
    Sesión los puntos más importantes, hice algunas

    5
    preguntas con respeto al tema para ver si había
    entendido. Realizamos algunos dibujos de la
    materia y sus cambios.
    Vimos videos, jugamos con las actividades en
    Describir las línea las diapositivas estaba muy bien
    estrategias
    didácticas
    estructuradas
    desarrolladas Luego les envié un link para que ellos mismo
    abordadas en la respondieran las preguntas luego el docente iba
    actividad y cómo preguntando así evidenciaba si habían
    estas favorecen la
    apropiación y el entendido el tema lo cual fue muy acertada ya
    aprendizaje de los que los estudiantes tuvieron atentos y
    niños y las niñas participaron en la actividad.
    INTERPRETACIÓN

    Teniendo en cuenta la Kotz, J., Treichel, P., Weaver, G. (2006).


    temática, las Química y reactividad química. Madrid: Thomas.
    estrategias didácticas,
    metodología y
    respuesta de la
    propuesta de la
    actividad de los niños y
    las niñas en la
    actividad.
    Relacione autores
    educativos que se
    reflejan en la actividad,
    en qué momento y por
    qué.

    AUTOEVALUACIÓN
    Aspectos en los que usted Mejoran la parte expresiva y comunicativa, tener
    como docente en más carácter a la hora de ejercer control en el
    formación considera que
    debe trabajar para su aula.
    mejoramiento.

    EVIDENCIAS
    Registre el Link del drive

    6
    del archivo de evidencias
    de la sesión. Estas pueden
    ser: fotografías de los
    trabajos realizados por los https://drive.google.com/drive/folders/1CG4-
    Xzs4B_msl4en2TGOqrEmXHkhyqxe?usp=sharing
    integrantes de la
    comunidad educativa,
    listado de asistencia a
    clases, encuestas,
    entrevistas, fotografías y/o
    videos (tener en cuenta el
    consentimiento informado
    para fotografías y/o
    videos)

    7
    3. Análisis cualitativo de los resultados obtenidos en la
    aplicación de la lista de cotejo, a la luz de los referentes
    teóricos de su proyecto de acción pedagógica.

    Resultados: El resultado obtenido mediante mi práctica pedagógica


    fue muy satisfactorio, hubo momentos tensos y muy difíciles donde
    entrar a interactuar con los niños mediantes clases virtuales fue un
    poco confuso. Pero a medida que fue pasando el tiempo las cosas se
    fueron dando de una mejor manera donde los niños estuvieron más
    atentos a las clases y a las explicaciones que se les daba cuando me
    tocaba el momento de dirigirlos. La docente acompañante siempre
    estuvo atenta para ayudarme a una buena explicación y que los
    resultados obtenidos me ayudaran a mi practica pedagógica, espero
    seguir disfrutando de esos momentos agradables y sentir la
    satisfacción de una buena clase.

    4. Participar en los 2 encuentros de acompañamiento tutorial


    programados para la unidad 3, teniendo en cuenta las fechas
    acordadas.

    8
    5) Diseño de e-portafolio

    https://adrianapuentes76.wixsite.com/e-portafolio

    9
    Referencias

    Good,Brophy, T. (1997). Psicologia educativa comtemporanea . mexico: Mc.Graw Hill.


     Borja, M. & Martín, M. (2007). La intervención Educativa a partir del juego.
    Participación y Resolución de conflictos. Barcelona: Universitat de Barcelona.
     Bañeres D., Bishop A., Cardona M., Comas I Coma O., Escuela Infantil platero y
    yo, Garaigordobil M., Hernandez T., Lobo E., Marrón M., Ortí J., Pubill B., Velasco
    A., Soler M. & Vida T. (2008). El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Grao.

    10
     Briseño, G. (diciembre 2001). El juego en los niños de transición. Estudio sobre las
    culturas contemporáneas, (VII) 14, 71-87. Recuperado de
    http://redalyc.uaemex.mx/pdf/316/31601404.pdf
     Chahuán-Jiménez, K. (2009). Evaluación cualitativa y gestión del conocimiento.
    Educación y Educadores, 12(3), 179–195. Recuperado de https://elibro-
    net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/16286

    ANEXOS

    CARTA DE PRESENTACIÓN FIRMADA

    11
    12
    PLAN DE TRABAJO FIRMADO
    PLAN DE TRABAJO PRÁCTICA PEDAGÓGICA

    13
    FORMATO DE ASISTENCIA AL LUGAR DE PRÁCTICA

    14
    EVIDENCIA DE ASISTENCIA A CUARTO, QUINTO Y SEXTO
    ENCUENTRO DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL.

    Cuarto y quinto encuentro

    15
    Sexto encuentro

    16
    FORMATOS DE CONSENTIMIENTO INFORMADOS

    17

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