PROGRAMACIÓN DE UNIDAD N° 1

“CREAMOS UNA HISTORIA NARRATIVA”

I. DATOS GENERALES:
1. Dirección Regional de Educación Arequipa
2. Institución Educativa:
3. Área curricular: ARTE Y CULTURA
4. Ciclo: VI - Secundaria Grado de estudios: QUINTO
5. Director: Sra. Elvira Ormachea de Arrayán
6. Docente: Patricia Meza Gonzales

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Campos Temáticos Desempeños generales Desempeños precisados

Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

Capacidades:  Describe los efectos que tienen los elementos, principios y  Describe los efectos que tienen los elementos de la obra de
 Percibe manifestaciones artístico – códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia. teatro sobre la audiencia. Los estudiantes observan
Elementos que Ejemplo: Los estudiantes observan una serie de afiches sobre imágenes y videos sobre el teatro de sombras y analizan la
culturales.
componen una obra el Bull ying y analizan cómo se usan los principios de contraste función de la luz y la sombra para comunicar ideas.
(colores y textura) reconociendo las peculiaridades del
de teatro
mensaje.  Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios
Teatro de sombras
 Contextualiza manifestaciones Historia narrativa sociales y tecnológicos que afectan la producción, la
artístico – culturales.  Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios difusión del teatro de sombras a lo largo de la historia.
sociales y tecnológicos que afectan la producción, la difusión y Opina sobre la manera en que estas reflejan los contextos
el consumo de manifestaciones artístico – culturales a lo largo en los que fueron creadas. El estudiante explica cómo y por
de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los qué el teatro de sombras chinescas representaba escenas
contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante de batallas del pueblo mongol, mientras que, en la
 Reflexiona creativa y críticamente explica cómo y por qué los retablos en el siglo XVII actualidad, se presentan testimonios y narrativas
representaban escenas católicas, mientras que en la relacionados con temas sociales actuales.
sobre manifestaciones artístico –
actualidad, los artistas creadores de retablos presentan
culturales. testimonios y narrativas relacionados con temas sociales
actuales.  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la
efectividad del teatro de sombras, de acuerdo con la
 Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la influencia o impacto que puede tener sobre el público.
efectividad de una manifestación artístico – cultural, de Explica las intenciones del artista basándose en los
acuerdo con la influencia o impacto que puede tener sobre el elementos técnicos del teatro, los principios y el contexto en
público. Explica las intenciones del artista basándose en los que fue creada su obra.
elementos, los principios y el contexto en que fue creada su
obra.
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Capacidades:  Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y  Propone nuevas maneras de combinar los elementos del
 Aplica procesos creativos. practica con una variedad de medios, materiales y técnicas teatro, y practica con una variedad de medios, materiales
Explorando y y técnicas para seguir desarrollando sus habilidades
para seguir desarrollando sus habilidades comunicativas y
experimentan expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo
comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a
desarrollar un estilo personal en la creación de una
do personal. historia social.
 Evalúa y comunica sus procesos y
Creación de
proyectos  Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes
una historia  Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los
artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos elementos y partes de la narración y selecciona
social y culturales de acuerdo con sus intenciones. Realiza referentes artísticos y culturales de acuerdo con sus
proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios
elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, y donde combina elementos y principios del arte en la
los va mejorando en respuesta a la autoevaluación y creación de una historia social, y los va mejorando en
retroalimentación que recibe durante el proceso de creación. respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que
recibe durante el proceso de creación.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diferencia.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, su
ENFOQUE INTERCULTURAL costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso d adquisición del castellano como segunda lengua.
ENFOQUE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. 
GENERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
EXCELENCIA

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Hay muchos conocimientos que los jóvenes no pueden mediante charlas, conferencias o lecturas. Los estudiantes podrán relacionar e integrar los elementos del lenguaje teatral
con el fin de comunicar sus ideas, sentimientos, vivencias e inquietudes a partir de la creación dramática y la representación de obras originales. De esta manera, participarán
del hecho teatral en todas sus dimensiones, desde la creación dramática y adaptación, la construcción y caracterización de personajes. ¿Qué retos debemos asumir para trabajar
de manera organizada?

V. PRODUCTO IMPORTANTE
 Creación de una historia narrativa.
 Portafolio de Arte
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Describe los efectos que tienen los elementos del teatro de sombras, principios y  Analizan los efectos que tienen los elementos del teatro de sombras
códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia. sobre la audiencia.
APRECIA DE  Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos  Opina sobre la manera en que el teatro de sombras refleja los
MANERA CRITICA que afectan la producción y difusión del teatro de sombras a lo largo de la historia. contextos en los que fueron creadas.
MANIFESTACIONES
 Valora la efectividad y la influencia que puede tener el teatro de
ARTÍSTICO –  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad del teatro de
CULTURALES sombras sobre el público.
sombras, de acuerdo con la influencia o impacto que puede tener sobre el público.
 Muestra interés por la práctica de actividades artísticas
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha
seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar sus ideas

 Propone nuevas maneras de combinar los elementos del teatro, y practica con  Plantea propuestas para crear el argumento de una historia de tipo
una variedad de medios, materiales y técnicas para desarrollar un estilo personal social.
CREA PROYECTOS
en la creación de una historia social.
DESDE LOS  crea el argumento una historia de tipo social utilizando los elementos y
LENGUAJES partes de la narración.
 Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y
ARTÍSTICOS
principios del arte en la creación de una historia social, y los va mejorando en  Evidencia su trabajo artístico utilizando los medios tecnológicos
respuesta a la autoevaluación y retroalimentación

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- AMAUTA EDITORES – portafolio Mundo creativo
- Páginas Web – Programas interactivos Online
- Diseño Curricular Nacional - Educación Básica Regular
- Láminas, equipo de multimedia, Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

- AMAUTA EDITORES – Portafolio Mundo creativo

Arequipa marzo del 2022

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Firma del Docente V°B° sello y firma del Director