Plan 2022 01

PRIMERO
PRIMNER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

• Melodías y sonidos de la • Percepción de sonidos (fuertes -
naturaleza en el desarrollo de la débiles) y duración (largos - • Reconocimiento de instrumentos
percepción auditiva, cortos) en rondas y canciones de musicales del contexto
concentración, meditación y la comunidad. • Introducción al conocimiento
terapia. • Iniciación a la interpretación del básico de algunas figuras
• Interpretación de rondas y Himno Nacional a través del musicales (corchea y negra).
canciones infantiles con fraseo, de manera progresiva • Rondas y canciones con
expresión corporal según según contexto sociocultural. temáticas de identidad y
contexto sociocultural (LC, LO, • Reconocimiento de instrumentos despatriarcalización a nivel local
LE). musicales de viento, percusión y y regional según contexto
• Juegos rítmicos con expresión cuerda del contexto. sociocultural. (LC, LO, LE)
corporal de imitación y • Lectura rítmica con figuras
creatividad, canto y vocalización musicales sencillas ( negra,
corchea y blanca ).
SEGUNDO
Expresiones corporales a través de • Construcción de instrumentos de Canciones infantiles y la educación
danza y baile de la región. percusión con material del auditiva, vocálica y rítmica, a través
• Interpretación de canciones en contexto. de las series y películas infantiles.
los diversos ritmos del municipio a • Interpretación de canciones • Rondas y canciones con
través del fraseo melódico. populares con acompañamiento de temáticas de identidad nacional
• Audición de instrumentos instrumentos de percusión del cultural, productiva y otros.
musicales de la región y su contexto. • Pentagrama, líneas y espacios
expresión en relación con los ciclos • Lectura rítmica con figuras musicales Visualización .
de producción: cuerda, percusión y musicales sencillas (blanca, negra y
viento corchea).
TERCERO
• Interpretación del Himno al • Música como manifestación de • Notación musical; pentagrama,
Estado Plurinacional en L-1 y L-2 de los ciclos de producción agrícola y figuras musicales con valores de
la región. festiva, según las costumbres de la (Blanca, Negra y corchea) en
• Monograma, bigrama y región (Tiempo seco y tiempo de canciones conocidas de la región y
pentagrama de acuerdo a la música lluvia). su interpretación con instrumentos
folklórica. • Canciones infantiles del musicales.
• Himno departamental, canciones contexto, en lengua originaria, • Ritmos y compás 2/4, 3/4, 4/4 en
patrióticas y regionales del castellana y extranjera. canciones variadas del contexto,
contexto. • Canciones escolares con danzas y coreografías.
• Características y clasificación de mensajes reflexivos de • Iniciación a la interpretación de
instrumentos musicales de nuestro despatriarcalización en compases Instrumentos de viento y aerófonos
país. simples (dos, tres y cuatro (autóctonos) según el contexto.
tiempos).
CUARTO
• Himnos 1ra y 2da parte y otras • Notación musical: Pentagrama, • Características socio-culturales de
canciones entonadas en el figuras y valores e interpretación la música y danzas del
contexto de acuerdo a fechas de canciones sencillas con departamento.
cívicas. instrumentos musicales de la • Ejercicio de respiración,
• Pentagrama y claves musicales región. vocalización y dicción.
en la interpretación de canciones • Ubicación de las notas musicales • Interpretación de cánones y
del contexto. en el pentagrama. canciones del contexto a dos voces.
• Instrumento de viento, • Interpretación de canciones • Música como manifestación de
introducción en ritmos regionales sencillas con instrumentos ciclos de producción y cuidado de
en flauta dulce, según la época y musicales de la región. la Madre Tierra.
espacio
QUINTO
• Análisis descriptivo de la letra de • Música autóctona y popular: • Práctica rítmica figuras de
himnos y canciones, entonación apreciación e interpretación de semicorcheas y silencios en
adecuada según calendario festivo ritmos y melodías regionales. melodías propias de la región
en el marco del Estado • Música instrumental: • Danzas de Bolivia e instrumentos
Plurinacional de Bolivia. Interpretación y ejecución en musicales de las regiones
• Ritmos en compases simples conjuntos y bandas autóctonas. geográficas de acuerdo al ciclo
(2/4, 3/4, 4/4) y métrica en • Canciones cívicas productivo, espiritual y religiosa.
canciones variadas del contexto. departamentales y nacionales, de • Valores de los silencios en la
• Práctica rítmica con figuras de acuerdo a calendario cívico. música y canciones de acuerdo a
negras y silencios en melodías • Instrumentos musicales y danzas las regiones y épocas de tiempo
propias de la región en compases de las regiones de acuerdo al ciclo
simples (2/4, 3/4, 4/4) y métrica en productivo, espiritual y religiosa
canciones variadas del contexto.
• Expresión corporal: movimiento
del cuerpo mediante juego, la
música y expresiones escénicas.
SEXTO
• Entonación y vocalización de • Canciones cívicas: nacional, • La lectoescritura musical de
Himnos y Marchas, en el marco del departamentales, regional con su ritmos autóctonos y populares.
Estado Plurinacional de Bolivia entonación, vocalización e • Ensamble instrumental;
(Según calendario cívico). iniciación al coro con el cuidado de interpretación de canciones de
• Canto polifonía vocal: Canon a 3 la voz. instrumentos del Abya Yala.
y 4 voces, en canciones de la región • Música instrumental: • Canciones a 2 voces y su
y de todo el Estado Plurinacional. Interpretación y ejecución interpretación en correspondencia
• Audición de Compás simple 2/4, sistemática de bandas, conjuntos y con las culturas del Abya Yala.
3/4, 4/4. y compás compuesto, 6/8, otros con instrumentos musicales • Interpretación e historia de las
2/8 del Estado Plurinacional. de la región con enfoque danzas del Estado Plurinacional de
“música autóctona, revolucionaria despatriarcalizador. Bolivia
y popular”. De acuerdo al contexto. • Intensificación a la práctica de
instrumentos musicales (cuerda,
viento y otros).

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