ESCUELA BÁSICA FRANCISCO FORGIONE

Programa de Integración Escolar

INFORME DE AVANCE SEMESTRAL

I.- IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: DAMIÁN MENESES AHUMADA
CURSO: 6° Básico
EDAD: 12 AÑOS
FECHA INFORME 1ER SEMESTRE: Junio 2021
FECHA INFORME 2DO SEMESTRE: Diciembre 2021

A continuación, se informa sobre los logros obtenidos durante este período, donde se desarrollan
habilidades de pensamiento para lenguaje y pensamiento lógico matemático, acordes a su necesidad
educativa y aprendizajes esperados según su nivel educativo. Así mismo algunos avances y conductas
observadas en el aula común.

II.- INDICADORES
N. E. No El aprendizaje no ha sido abordado aún.
evaluado
N. L. No logrado El aprendizaje se presenta rara vez o aún no se ha
adquirido.
V. L. Vía de El aprendizaje esperado se presenta algunas veces.
Logro
L. Logrado El aprendizaje esperado se presenta en todas las
ocasiones.

III.- Evaluación de las Áreas Generales

a.- Lenguaje y Comunicación

Lectura 1° S. 2° S
Lectura palabra a palabra. L L
Lectura por unidades cortas (2 a 3 palabras formando frase). L L
Lee de manera fluida textos variados apropiados a su edad. VL VL
Pronuncia las palabras con precisión y respetando la prosodia L L
indicada por todos los signos de puntuación.
Decodifica de manera automática la mayoría de las palabras del VL VL
texto que está leyendo.
Lee habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos VL VL
de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
De acuerdo a la lectura, reflexiona sobre las diferentes L L
dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de
nuestras herencias culturales.
Analiza las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, L L
considerando estrategias como subrayar lo relevante, elaborar
preguntas, consultar vocabulario de palabras que desconoce,
entre otros, cuando sea pertinente.
Analiza los poemas leídos para enriquecer su comprensión L L
Analiza y evalúa textos de medio de comunicación, como noticias, VL L
reportajes, cartas, textos publicitarios o las redes sociales
consideradas.
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Comprensión lectora
Lee y comprende textos no literarios para contextualizar y L L
complementar las lecturas literarias realizadas en clases
Aplica estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos L L
de lectura en lo que se refiere a responder preguntas.
Comprende lo que aparece en el texto (nivel literal). L L
Comprende información que no aparece de forma textual (nivel L L
inferencial).
Es capaz de dar su opinión del texto (nivel crítico). VL VL
Resume idea principal del texto leído. L L
Determina el propósito del texto escuchado. L L
Explica en forma oral la problemática en la cual se enfrentan los VL L
personajes del texto.
Escritura/ Redacción 1° S. 2° S.
*Caligrafía y Limpieza
Presenta motricidad y grafía acorde a su edad. L L
Transcribe correctamente. L L
Presenta errores de ortografía (omisión, adición, sustitución, etc.) L L
Escribe correctamente al dictado. L L
Escribe textos de mediana complejidad. L L
Escribe textos de alta complejidad. L L
Utiliza una letra clara y legible. L L
Respeta márgenes y espacios. L L
Trabaja con pulcritud. L L
*Mayúsculas
Comienzo de oración. L L
Sustantivos propios. L L
*Puntuación
Aplica correctamente los signos de puntuación:
-Uso de puntos seguido, aparte y final. L L
-Uso de signos de interrogación y/o exclamación VL L
-Uso de comas. L L
-Uso de conectores. L L
*Tildes
Uso correcto de tildes en palabras:
-Agudas L L
-Graves L L
-Esdrújulas L L
-Sobre esdrújulas L L
*Vocabulario
Da un buen uso al diccionario. L L
Fluidez en el uso del vocabulario. L L
Utiliza un vocabulario amplio y bien escrito. VL VL
*Organización
Coherencia: Escribe en relación el tema solicitado. VL L
Secuencia de Ideas: Desarrolla una secuencia lógica de ideas. L L
Tiene presente el objetivo de su escritura. L L
*Desarrollo del trabajo
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Escribe coherentemente las instrucciones e ideas establecidas. VL VL

Emplea un vocabulario variado, pertinente y preciso al momento VL L
de escribir una determinada tarea designada.
Utiliza descripciones y diálogos con una coherencia en sus VL VL
oraciones empleando correctamente signo de puntuación,
explanación e interrogación.
Escribe creativamente narraciones (relatos de experiencias L L
personales, noticias, cuentos, etc.)
Escribe artículos informativos para comunicar información sobre L L
un tema, organizando el texto de acuerdo a una estructura clara y
agregando las fuentes utilizadas.
Planifica la escritura, revisión, reescritura y edición de sus textos VL L
en función del contexto, el destinario y el propósito de mejorar la
ortografía acentual y literal.

b.- Pensamiento Matemático

Numeración 1° S. 2° S.
Escribe cifras numéricas hasta la unidad de mil. L L
Escribe cifras numéricas hasta la decena de mil. L L
Escribe cifras numéricas hasta la centena de mil. L L
Escribe cifras numéricas hasta el millón. VL VL
Lee cifras numéricas hasta la unidad de mil. L L
Lee cifras numéricas hasta la decena de mil. L L
Lee cifras numéricas hasta la centena de mil. L L
Lee cifras numéricas hasta el millón. VL L
Identifica valores posicionales hasta mil. L L
Identifica valores posicionales hasta el millón. VL VL
Reconoce números antecesores y sucesores L LL
Comprende la adición y sustracción de números enteros L L
representando los números enteros en la recta numérica
Aplica de manera adecuada la operatoria de la aritmética de la L L
multiplicación en un ejercicio combinado de moderada
complejidad.
Aplica de manera adecuada la operatoria de la aritmética de la VL VL
división en un ejercicio combinado
Demuestra que comprende la división de decimales por números VL VL
naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
Demuestra que comprende la multiplicación de decimales por VL L
números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales
hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
Reconoce y relaciona los números decimales con los procesos NL NL
de la división.
Reconoce y relaciona los números decimales con los procesos VL L
de la multiplicación.
Cálculo 1° S. 2° S.
Utiliza para el desarrollo de diferentes operaciones estrategias de VL VL
cálculo mental y a su vez concreto, aplicándolo a situaciones
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sencillas.
Usa modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, L L
tanto manualmente como con ayuda de instrumentos para
resolver problemas de otras asignaturas de la vida diaria.
Comprende y resuelve operatoria de la adición. L L
Comprende y resuelve operatoria de la sustracción. L L
Comprende y resuelve operatoria de la multiplicación. L L
Comprende y resuelve operatoria de la división. VL L
Maneja de forma funcional las tablas de multiplicar. VL L
Describe y aplica estrategias del cálculo mental. VL L
Maneja de forma funcional la regla de los signos. L L
Selecciona y ajusta modelos para resolver problemas asociados L L
a las ecuaciones.
Resolución de Problema 1° S. 2° S.
Identifica información relevante del problema para establecer la L L
operatoria a realizar.
Comprende y desarrolla situaciones problemáticas donde el L L
razonamiento sea el utilizar la adición y la sustracción.
Comprende y desarrolla situaciones problemáticas donde el VL VL
razonamiento sea el utilizar la multiplicación y la división
Es capaz de desarrollar una respuesta escrita que dé respuesta VL VL
al problema planteado.
Lenguaje Matemático de nivel superior (Internalización del
Concepto)
Fracciones. L L
Números decimales. VL VL
Figuras geométricas. L L
Cuerpos geométricos. L L
Números positivos y negativos. VL L
Simplificar y Amplificar. VL L
Suma por su diferencia. VL L

IV.- Evaluación de las Áreas Específicas

a.- Área Cognitiva. 1° S. 2° S.

Persistente en su trabajo L L
Capta de manera rápida y eficaz la información. L L
Analiza el significado y destaca los elementos básicos de una VL L
unidad de información que implica sus habilidades como
comparar, destacar, distinguir y resaltar.
Representa y recrea nuevos hechos o situaciones a partir de los VL L
existentes, aplicadas a los procesos de simular, modelar, dibujar
y reproducir.
Interpreta y atribuye un significado personal a los datos VL L
contenidos en la información recibida. Utilizando los procesos
como: razonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar.
Comprende los objetivos que se le plantean. L L
Posee un pensamiento flexible (busca más de una alternativa de L L
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solución).
Es capaz de ejecutar una instrucción compleja de más de 3 L L
acciones.
Presenta una buena disposición hacia nuevos aprendizajes. L L
Capacidad de reconocer sus habilidades. L L
Capacidad de reconocer elementos abstractos. L L
Capacidad de reconocer conceptos nuevos. VL L
Capacidad de reconocer situaciones de dificultad de la vida L L
diaria y dar solución.
b.- Memoria 1° S. 2° S.
Capacidad de seguir reflexivamente instrucciones de carácter L L
verbal.
Aplica estrategias de elaboración en lo que respecta a la L L
utilización de la conexión de lo nuevo y lo desconocido.
Presenta memoria a corto plazo en diversas actividades. L L
Presenta memoria a largo plazo en diversas actividades. L L
Presenta memoria de Trabajo en diversas actividades. L L
c.- Atención/Concentración 1° S. 2° S.
Mantiene un ritmo apropiado y uniforme durante la ejecución de L L
las actividades.
Mantiene una atención selectiva durante la ejecución de las L L
actividades.
Es capaz de escuchar y ejecutar una instrucción. L L
Es capaz de terminar las actividades asignadas. L L
Presenta períodos de concentración de más de 5 minutos en el VL L
desarrollo de alguna actividad.

d.- Registro de Atención y Conducta. 1° S. 2° S.

Es capaz de prestar atención cuando se le da una explicación. L L
Participa activamente durante el trabajo escolar. L L
Es capaz de verbalizar dudas ante el profesor. VL VL
Termina las actividades dentro del periodo de trabajo. L L
Es capaz de seguir instrucciones entregadas por el profesor. L L
Demuestra entusiasmo por actividades planificadas por el L L
profesor.
Acepta correcciones o indicaciones del especialista de L L
integración.
Cumple con tareas dadas al hogar. L L
Mantiene una relación armónica con sus pares. L L
Mantiene una relación armónica con figuras de autoridad. L L
Es capaz de respetar normas de conducta en la sala (aula L L
común-aula de recurso).
Prepara los contenidos para rendir una prueba. L L
Asiste con agrado a las sesiones de integración. L L
Logra la Capacidad de autoevaluarse en el desarrollo de sus L L
actividades escolares.
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EVALUACIÓN PEDAGÓGICA CUALITATIVA

PRIMER SEMESTRE:

OBSERVACIONES:

El estudiante es un niño alegre, logra establecer relaciones de afecto con sus pares y adultos, ha
demostrado un avance en su actitud y motivación frente a las tareas escolares, con dificultad
participa en actividades grupales, solo cuando el profesor le solicita su opinión, por lo tanto, hay que
continuar incrementando esta área descendida. La autonomía para desarrollar sus tareas escolares
sin ayuda de terceros, es muy importante potenciarla, para así lograr finalizar con éxito sus
quehaceres escolares. Las habilidades grafomotrices se evidencian correspondientes a su edad
cronológica, presenta una escritura manuscrita legible, con correcta prensión y orientación espacial.
Escribe correctamente al dictado palabras y oraciones, cuentos breves e historias con una secuencia
temporal. Sin embargo, se requiere reforzar la utilización de signos de puntuación, interrogación y
exclamación, pues presenta dificultades que son propias de su nivel. Se ha observado en desarrollo
el dominio de la comprensión lectora. Logra leer diversos tipos de textos, logra reconocer personajes
que participan en una historia, pero se observa dificultad para reconocer ideas principales, recuerda
escasa información explicita, descendida la capacidad para adquirir mayor vocabulario, lo cual
desfavorece a la comprensión de lo leído. El estudiante ha presentado grandes avances ampliando
su ámbito numérico hasta la unidad de millón, logra completar series numéricas, escribir el antecesor
y sucesor de diferentes cifras, logra leer y escribir números hasta la unidad de millón, identifica el
valor posicional hasta la unidad de millón. Resuelve sumas con y sin reserva, resuelve restas con y
sin reserva.

SUGERENCIAS:

Continuar con el apoyo constante del hogar, para que se traduzca en una mayor seguridad y
confianza en sí mismo para enfrentarse de mejor forma al ámbito escolar. Estructurar normas de
hábitos de estudio en el hogar (Horario riguroso y sistemático). Seguimiento diario los hábitos de
estudio en el hogar. Proporcionar y reforzar espacios para la comunicación y adquisición de nuevos
conceptos, e información que permita la amplitud de su aprendizaje; mediante el intercambio de
opiniones y producción de conversaciones, motivando el interés del menor. Reforzar la realización de
actividades que se le encomiendan, motivándolo hacia el logro de sus actividades mediante
participación de personas significativas en ellas, y alentándolo en aquellas que le dificultan. Se debe
trabajar la descomposición decimal, los sistemas de pesos y medidas cuyas unidades básicas de
longitud, tiempo y masa son el metro, el segundo y el kilogramo. Asimismo, debe trabajar la
resolución de operaciones de suma y resta de fracciones con el mismo y con distinto denominador,
utilizando correctamente el m.c.m. para sumar y restar fracciones de distinto denominador,
comprendiendo el porqué de la utilización del mismo. Se debe reforzar las operatorias básicas de
multiplicación y división, debido que aún comete muchos errores en el procedimiento, generalmente
requiere de tiempo adicional para finalizar los ejercicios matemáticos.

Camila Soto Núñez

Educadora Diferencial
_______________________ ______________________ _______________________

Coordinadora Apoderado
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SEGUNDO SEMESTRE:

OBSERVACIONES:
El alumno es un niño muy alegre, logra establecer relaciones de afecto con sus pares y adultos.
Logra equilibrio emocional y de motivación cuando se trata de enfrentarse a situaciones específicas
de tareas escolares. Acata normas dentro del ámbito social – escolar impuesta por el hogar, colegio y
profesores, el esfuerzo y la perseverancia por desarrollar sus tareas escolares son grandes avances.
Alumno que presenta una lectura avanzada, respeta puntuaciones, pronuncia adecuadamente
palabras complejas. Posee un léxico muy amplio para su edad. Posee grafía legible, logra construir
oraciones, establece concordancia entre sujeto y predicado, ha obtenido grandes avances en la
producción escritura en forma espontánea. Sin embargo, debe desarrollar la capacidad de resolver
problemas aritméticos que implican conocimiento numérico y operaciones básicas.

SUGERENCIAS:

 Continuar con el apoyo constante del hogar, para que se traduzca en una mayor seguridad y
confianza en sí mismo para enfrentarse de mejor forma al ámbito escolar.
 Estructurar normas de hábitos de estudio en el hogar (Horario riguroso y sistemático).
 Seguimiento diario los hábitos de estudio en el hogar.
 Proporcionar y reforzar espacios para la comunicación y adquisición de nuevos conceptos, e
información que permita la amplitud de su aprendizaje; mediante el intercambio de opiniones
y producción de conversaciones, motivando el interés del menor.
 Reforzar la realización de actividades que se le encomiendan, motivándolo hacia el logro de
sus actividades mediante participación de personas significativas en ellas, y alentándolo en
aquellas que le dificultan.

Camila Soto Núñez

Educadora Diferencial
_______________________ ______________________ _______________________
Coordinadora Apoderado