Escuela Normal Rural de Tamaulipas Maestro

Lauro Aguirre

Licenciado en Primaria

Semestre: Cuarto

Asignatura: Producción de texto escritos

Unidad de aprendizaje: I La lengua escrita

Actividad: PTE_U1_A1_Jonathan Balderas Hernández

Nombre del estudiante: Jonathan Balderas

Hernández.

Correo electrónico: jonathanbalderas@enrt.edu.mx

Grupo: C
Docente: Mara Pang Yañez
Fecha de entrega:

Lugar: Municipio de Gómez Farias

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.................................................................................................................3

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.................................................................................4

CONCLUSIONES................................................................................................................9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................10

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INTRODUCCIÓN

El contenido de esta actividad consta de algunas evidencias, que permite exponer

el aprendizaje adquirido que se realizó durante la primera unidad de aprendizaje,
en el curso: “Producción de textos escritos”, en donde se plantean
cuestionamientos como: ¿Qué es leer?, ¿Qué es escribir?, y la importancia que
tiene el contexto en los procesos de lectura y escritura, así mismo se hará
mención de alfabetización, de las teorías que explican los procesos de
alfabetización, de igual forma las principales aportaciones de las diferentes teorías
que explican el proceso de alfabetización en la educación y qué es lo que se
propone en los programas vigentes de Español en educación primaria, vinculado a
los procesos de alfabetización inicial, para conocer todo lo anterior se analizaron
diversos libros como: La lengua escrita en contextos escolares de Courtney B.
Cazden, ¿Qué se entiende por alfabetización? Revista Latinoamericana de lectura
de Braslavsky, y Métodos de alfabetización, así mismo indagamos en diversas
fuentes sobre las teorías de la alfabetización donde destacan autores como:
Gustavo Guillaume, Vigotsky y Halliday, Jean Piaget, que explican en que se
enfoca la teoría y en que se relaciona con la alfabetización, son teóricos y autores
que marcaron mucho en la adquisición del lenguaje en el cual aún se siguen
llevando a cabo en la pedagogía actual, en cada teoría se enfocaba en el
desarrollo del infante, gracias al conocimiento que nos dan a conocer en cada una
de sus obras puedo conocer más acerca de temas que son relevantes para mi
formación como futuro docente.

Cada uno de los trabajos que se realizaron tienen como finalidad aprender el
desarrollo de la alfabetización del infante, y orientar al futuro docente a las
estrategias que puede tomar para llevarlas en práctica. Por otra parte, esta
actividad tiene como propósito el poder reflexionar acerca de los temas vistos a lo
largo del trayecto de la unidad de aprendizaje I, permitiendo destacar aspectos
relevantes de los temas vistos en clase, esta reflexión nos ayuda a comprender a
grandes rasgos los temas propuestos.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Lee el texto “La lengua escrita en contextos escolares”

Investiga y contesta, las siguientes preguntas:

¿Qué es leer?
Leer es un proceso activo, así mismo es concebido como una construcción propia
en la que se ven implicados el texto, los conocimientos previos del lector y los
objetivos con los que se enfrenta, por otro lado el leer es entendido como un
proceso de interacción entre quien lee y el texto, que depende de sus ideas
previas y su interés, así mismo, el aprender a leer requiere el dominio de un
conjunto complejo de conceptos y habilidades a varios niveles de un sisma
jerárquico, esto es con el fin de saber comprender la escritura y poder leer más
fluido.

¿Qué es escribir?
Escribir es concebido como la representación de conceptos o ideas de una
persona, de igual forma el escribir para mí significa encontrarme a mí mismo,
hacer de la palabra un instrumento imprescindible para evocar, sentir que
vives, para expresarme por medio de la escritura. También es de gran importancia
el buscar un estilo propio a partir de las distintas lecturas que influyeron para
mejorar mi redacción.

¿Cuál es la importancia del contexto en los procesos para la lectura y la

escritura?
El contexto se puede definir como cualquier cosa que afecta en el las respuestas
del lector o del que escribe hacia el lenguaje escrito que es el centro de la
atención perceptual inmediata. La importancia que tiene el contexto en la lectura y
escritura; es que estas son orientadas en el diseño de actividades basadas en la
vida cotidiana, es de gran importancia para poder lograr el dominio de habilidades
o destrezas para la lecto-escritura. El foco de atención es el conocimiento
gramatical formal, pero no la finalidad comunicativa. Con ello, se logra
desfragmentar el lenguaje escrito y dar el sentido real para el niño en su vida.
Mientras las actividades sean más alejadas de la experiencia comunicativa del
niño, más difícil les resultará aprender a leer y escribir.

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 2. Investiga y responden a las siguientes preguntas sobre “La
alfabetización”

¿Qué es alfabetizar?

Braslavsky, B. (2003) nos comenta que se refiere al uso plural de

“alfabetizaciones”, en esta enumera varias definiciones que se refieren a
habilidades de leer, niveles de lectura y escritura, niveles de comprensión,
dimensiones funcionales sociales y culturales, la extensión del término para
nuevas competencias y más aún, como estrategia de liberación en la “capacidad
de leer el mundo’’. Así mismo lo expresa la autora que la “alfabetización”, se
encuentra en los diccionarios de lengua castellana, incluido el de la Real
Academia, como “acción y efecto de alfabetizar”, y “alfabetizar”, como “poner por
orden las le - tras” o “enseñar a leer”, y “analfabeto” como el que “no sabe leer”.

¿Qué teorías explican el proceso de alfabetización?

Las corrientes teóricas que explican el proceso de alfabetización son: la

psicolingüística, sociolingüística, pragmática y psicogenética.

¿Cuáles son las principales aportaciones de las diferentes teorías que

explican el proceso de alfabetización en la educación?

La psicolingüística: esta diciplina analiza cualquier proceso que tenga que ver con
la comunicación humana, mediante el uso del lenguaje.

Sociolingüística: se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto

social de acuerdo de las variantes lingüísticas que se dan en grupos humanos
separados por variables sociales.

¿Qué relación existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de

alfabetización?

De manera personal el lenguaje oral se desarrolla naturalmente, mientras que el

escrito ocupa de alguna intervención para su correcta apropiación.

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¿Qué se propone en los programas vigentes de español en educación
primaria, vinculado a los procesos de alfabetización inicial?

Chemor. (2011) y Plan de estudios. (2018), nos comentan que los alumnos
cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita,
y se apropien de un sistema cuya función es representar al mundo mediante
signos.

- Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse.

- La lectura y la escritura se convierta en un medio de expresión y en una
herramienta para seguir aprendiendo

¿Qué es un método de alfabetización?

Según Doman. (2003), son métodos o estrategias que se utilizan en la

alfabetización, en este caso son los procedimientos y técnicas para facilitar el
proceso desarrollo-aprendizaje de la lectura, escritura y, así mismo, hay para
facilitar la enseñanza de las matemáticas.

¿Qué implica leer y escribir en diferentes contextos?

Cazden. (2016), nos menciona que leer y escribir son actividades que implican la
construcción de significados y que ocurren en contextos comunicativos y
socioculturales. Cuando leemos un texto, realizamos procesos complejos de
construcción de significados y de atribución de sentido a partir de la información
que éste nos provee, pero si los niños no participan suficiente sus oportunidades
para practicar habilidades importantes quedan reducidas y, los maestros tienen
menos información a partir de la cual diagnosticar sus problemas, de igual forma
los niños leen y escriben para sus propios fines y sus propios estilos interactivos
e incluso cuando ya saben la forma del lenguaje escrito encuentran placer en
violar esas reglas.

¿Qué implica ser un escritor autónomo?

Braslavsky, B. (2003), menciona que el modelo autónomo trata a la escritura como

una variable independiente, y considera a la alfabetización asociada al progreso,
la civilización, la libertad individual, la movilidad social. La analiza per se,
ignorando el contexto e interesándose solamente por los principios lógicos de su
coherencia interna. Es el modelo comúnmente asociado a la práctica escolar que,
tradicionalmente, se ha ocupado con preferencia de los aspectos formales, a
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 veces mecánicos de la escritura y de los métodos y que, en todo caso, ha cedido
ante las influencias de una psicología y una lingüística sin compromisos con los
problemas sociales y culturales.

3. Cuadro comparativo sobre las teorías de alfabetización

Teorías Aspectos relevantes y diferencias entre las teorías.

Psicolingüística La Psicolingüística es la parte de la Psicología que se ocupa de estudiar la

forma en que las personas procesan el lenguaje, es decir, cómo lo
comprenden, producen, adquieren o pierden. Además, hace hincapié en los
procesos cognitivos que intervienen cuando se procesa dicha información.

Autor de esta teoría: Gustavo Guillaume.

Como aprende el alumno: el niño hace uso de la comprensión y producción

del lenguaje, el cual lo adquiere por la necesidad que tiene para comunicarse.

Papel del docente: genera ambientes de confianza donde el alumno pueda

desenvolverse favorablemente, de igual forma la interpretación del lenguaje
como resultado de una evaluación dentro de un contexto interactivo.

Ventajas: aporta métodos para el aprendizaje de la lengua y determina el

proceso de enseñanza.

Es la diciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad que

Sociolingüística influyen en el uso de la lengua como las normas culturales y el contexto
en el que se desenvuelve.

Autores de esta teoría: Vigotsky y Halliday.

Como aprende el alumno: el niño aprende con la interacción de la sociedad.

Papel del docente: es trasmisor de conocimientos y evaluador, así como el

poder intervenir en actitudes y valoraciones de enseñanzas.

Ventajas: el enfoque sociocultural es el más global y puede integrar al resto.

La disciplina cuyo objeto de estudio es el uso del lenguaje en función de la

Pragmática relación que se establece entre enunciado-contexto-interlocutores. Dicho de
otro modo, la pragmática se interesa por analizar cómo los hablantes producen
e interpretan enunciados en contexto; de ahí que tome en consideración los
factores extralingüísticos que determinan el uso del lenguaje, a los que no

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 puede hacer referencia un estudio puramente gramatical, tales como los
interlocutores, la intención comunicativa, el contexto o el conocimiento del
mundo.

Autores de esta teoría: Charles Peirce, John Dewey, William Kilpatrick y

William James.

Como aprende el alumno: hace que el alumno aprenda con actividades

relacionadas entre teoría y práctica.

Papel del docente: un docente practico en la educación pragmática: los

signos lingüísticos adquieren significado en el momento que los usa en el
contexto de comunicación.

Ventajas: se está actualizando es los temas de interés.

Es la disciplina que se dedica a estudiar el desarrollo de las funciones de la

Psicogenética mente, cuando existen elementos que permitan sospechar que esta evolución
servirá para explicar u ofrecer información complementaria en relación a los
mecanismos de dichas actuaciones en su estado acabado. 

Autor de esta teoría: Jean Piaget.

Como aprende el alumno: el aprendizaje se realiza a través de una

observación de desempeño en las tareas, los reportes verbales y la solución de
problemas. El niño mezcla con sus conocimientos previos y sus procesos de
pensamiento, en este caso el alumno relaciona lo que ya sabe con nuevos
aprendizajes.

Papel del docente: coordinar, informar e interrogar, así mismo, el motivar al

niño en la lectura y escritura, y poder integrar a la familia.

Ventajas: el maestro conoce mejor al alumno y hace un estudio individual de

cada uno.

4. Propuesta de acompañamiento de alfabetización a un alumno

En lo personal, lo primero que tomaría en cuenta es aplicar un instrumento de

diagnostico para saber como se encuentran los alumnos en las escritura y lectura,
para después utilizar psicolingüística, como sabemos esta constituye
un proceso complicado y complejo lo digo de esta manera porque en él intervienen
dos variedades distintas de lengua: la oral y la escrita y las relaciones dialógicas
implicadas en ellas, aplicar esta teoría me servirá de gran ayuda para crear muy

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buenos ambientes de confianza, para que el alumno pueda desenvolveré y
expresar sus ideas, esto sería muy útil para mí porque sería una gran forma de
poder interpretar el lenguaje como un resultado de una evaluación dentro de un
contexto interactivo. Después implementaría actividades basadas a su contexto,
como sabemos es de gran importancia tomar en cuenta este aspecto, para que el
niño adquiera un aprendizaje significativo, en este caso el lo correlacionaría con lo
que ya sabe acerca del contexto, así mismo tomaría en cuenta el lado emocional
del niño para impulsar el desarrollo de este mismo, un ejemplo que se podría
aplicar es un dictado con imágenes animadas para que les facilite la comprensión,
en donde no solo se pone en juego el conocimiento que sobre ambas variedades
de lengua posee el estudiante.

5. CONCLUSIONES

Al saber sobre la lectura y escritura nos hemos dado cuenta que en la antigüedad
también la practicaban solo que era de una forma diferente a como se encuentra
hoy, ellos utilizaban dibujos como una forma de redacción, pero con el paso de los
años se ha ido formalizando e implementando estrategias de diversos autores, así
mismo teorías que explican como el infante va adquiriendo dicho lenguaje y

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permite mejorar el proceso de la lecto-escritura, esto para un docente es de gran
importancia ya puede implementar estos recursos para que el alumno pueda
adquirir los conocimientos previos sobre la lectura y escritura, algo que se
recomienda hoy en día es utilizar los métodos de alfabetización, ya que ayudan
agilizar este proceso, de igual manera el método ABC como sabemos es una
metodología muy sencilla, fácil de usar y eficaz. Esta se basa en el juego, porque
este elimina el miedo, uno de los grandes obstáculos del aprendizaje.

Una vez conocidos los conceptos principales que se desarrollan en esta área, así
como los principales métodos de enseñanza de la lecto-escritura, es necesario
realizar las actividades adecuadas para lograr una mayor estimulación del mismo.
      
 La lectura y la escritura nos pueden ayudar a expresarnos, imagina, pensar,
reflexionar, entre muchas otras cosas, en esto radica la importancia de que desde
niños aprendamos a valorarlas y aprender a utilizarlas de la manera correcta.
         
Por esto, es tan importante la elección y realización de las actividades de
motivación. De esta manera, vamos a lograr cambiar la perspectiva de la lecto-
escritura de los niños, lo cual los va a ayudar para el resto de su vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cazden, C. B. (2016). La lengua escrita en contextos escolares .

Braslavsky, B. (2003). ¿Qué se entiende por alfabetización? Revista

Latinoamericana de lectura. Argentina : Lectura y vida .

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Chuayffet Chemor, E. (2011). Plan y programa de estudio 2011. Cuauhtémoc,
México, D. F: Secretaría de Educación Pública.

Plan de estudio 2018. Licenciatura en Educación Básica. (2018). Secretaria de

Educación Pública.

Doman. (2003). Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura. Madrid:

Biblioteca Nueva.

Lira, A. (2014). La alfabetización en México: Campañas y Cartillas . México:

Catedral Unesco para la lectura y escritura.

Ávila, R. (2003). La lengua y los habitantes. México : Trillas .

Cazden, C. B. (2016). La lengua escrita en contextos escolares. Argentina: Paidos.

D, C. (2018). Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir . Barcelona : Grupo

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Pellicer, A. (2015). Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula . México: Aula

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Vernón, S. (2015). ¿Qué tanto es un pedacito? el análisis que los niños hacen de
las partes de la palabra .

Vive UNIR. (2021, February 15). Psicolingüística o Psicología del lenguaje, ¿en

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https://www.unir.net/salud/revista/psicolinguistica-psicologia-lenguaje/

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