Secuencia Didáctica LAS PAPAS FRITAS DE MAMÁ 2017

Secuencia Didáctica:
“LAS PAPAS FRITAS DE MAMA”
1. Conocimientos
previos orales
2. Esquema en
afiche.
3. Dibujo en el
cuaderno.
Objetivos:
Realizar anticipaciones.
Realizar la comprensión global del texto.
Orientarse hacia la búsqueda de información específica.
Involucrarse, receptar y confrontar relatos, perspectivas y aportes propios.
Interactuar y explorar diversas fuentes de información.
Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de trabajo con otros, compartiendo
trabajos, escuchando a sus pares y realizando acuerdos.
Aprendizajes y contenidos
 Reconocimiento de las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza mediante la
producción de algún bien primario, identificando actores sociales y tecnología empleada.
 Reconocimiento de algunas necesidades individuales y colectivas (alimento, vivienda, salud,
vestimenta, educación) en la vida en sociedad.
 Identificación de diversos oficios y profesiones, caracterizando las herramientas e instrumentos
tecnológicos utilizados.
 Aproximación al uso de distintos tipos de fuentes de información.
 Escucha comprensiva y búsqueda de información específica.
 Lectura a través del docente, así los niños acceden al contenido del texto y pone en juego de manera
explícita saberes propios de un lector experto para favorecer su apropiación.
 La exploración de diferentes textos como fuentes de información y la interacción con ellos para que
actúen como lectores y se apropien de todas las estrategias de lectura.
PRIMER MOMENTO Desarrollo de la propuesta
 Puedan seguir la lectura del docente.

 Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron.
 Localicen un tramo del texto para releer o para seguir la lectura.
 Hagan anticipaciones.
 Recurran a la escritura para explicar lo dibujado aplicando los
conocimientos adquiridos.
 Comenten y expliquen sus trabajos de forma clara y precisa.
Lectura en voz alta por parte del docente de una vieja leyenda andina.
La leyenda, en su condición de narración tradicional, representa Información

simbólicamente la creencia popular y las experiencias colectivas y sirve extra. Solo
de reafirmación de los valores comúnmente aceptados por el grupo a para
cuya tradición pertenece. información.
A medida que se realiza la lectura, se irá:
- aportando información complementaria,

- resolviendo algunos “obstáculos” (términos ajenos al vocabulario de los estudiantes o determinadas referencias
culturales),
- realizando comentarios que colaboren con la comprensión global del texto (objetivo de la actividad).
EL ORIGEN
Cuenta una vieja leyenda andina que los hombres cultivadores de la quinua dominaron durante muchos años a los pueblos de
las tierras altas y, a fin de dejarlos morir lentamente, les fueron disminuyendo la ración de alimentos para ellos y sus hijos.
Ya al borde de la muerte los pobres clamaron al cielo y Dios les entregó unas semillas carnosas y redondeadas, las cuales,
después de sembradas, se convirtieron en hermosas matas que tiñeron de morado las gélidas punas con sus Rores.
Los dominadores no se opusieron al cultivo, con la mañosa esperanza de cosecharlo todo para ellos, llegada la oportunidad.
En efecto, cuando las plantas se amarillaron y los frutos parecieron maduros, los opresores segaron los campos y se llevaron
todo lo que juzgaron era una óptima cosecha.
Desconsolados y moribundos de hambre, los vencidos pidieron otra vez clemencia al cielo y una voz les dijo desde las alturas:
Remuevan la tierra y saquen los frutos, que allí los he escondido para burlar a los hombres malos y enaltecer a los buenos.
Y así fue, debajo del suelo estaban las hermosas papas, que fueron recogidas y guardadas en estricto secreto. Cada mañana,
los hombres de las punas añadieron a su dieta empobrecida una porción de papas y pronto se restablecieron, cobraron
fuerzas y atacaron a los invasores que, viéndose vencidos, huyeron para no regresar jamás a perturbar la paz de las
montañas.
Walter H. Wust (Basado en un mito recopilado en las alturas de Andahuaylas, Apurímac, Perú)
Lectura interrumpida para trabajar la participación activa de los chicos. (Durante la lectura
en voz alta se realizarán cortes para pedir a los chicos que reconstruyan lo escuchado
hasta el momento y realicen anticipaciones sobre lo que sigue)
Diálogo con los estudiantes a partir de algunos interrogantes para avanzar hacia una
comprensión más profunda, en búsqueda ya de información específica necesaria para el
desarrollo de los contenidos previstos.
Por ejemplo: ¿Quiénes son los personajes de esta leyenda?
¿Cómo es el paisaje que describe? ¿Cómo eran las tierras?
¿Con quién se comunicaban los pobres al borde de la muerte?
¿De quiénes se dice que son carnosas y redondeadas? ¿Por qué dice “remuevan la tierra…”?
¿Cómo lo habrán hecho? ¿Con qué herramientas habrán removido la tierra?
¿Se animan a realizar el gesto con las manos? ¿Alguna vez vieron a alguien remover la tierra?
¿Qué estaría buscando? ¿Cómo recuperaron la fuerza los hombres de las punas?
Se retoma el significado de algunas palabras buscando que los niños deduzcan lo que
significan de acuerdo al contexto y a la familia de palabras, también se realiza la
búsqueda en el diccionario de otras.
Se escriben las palabras con su significado en el rincón de las palabras desconocidas.
Entre todos describen el paisaje y los personajes que intervienen en la leyenda.
Se propone que representen la leyenda con cuatro dibujos, utilizando una hoja A4.
Debajo de cada dibujo deberán escribir una breve descripción en forma de oración.
Presentación de sus dibujos y cuentan como lo hicieron a sus compañeros.
INTERVENCIONES:
¿Todos lo hicieron de la misma manera? (si el dibujo hace referencia al cultivo de la papa y uso de
herramientas). ¿Por qué ordenaron de esa manera y no de otra?
¿Se podrán cambiar las imágenes? ¿Es lo mismo? ¿Qué les parece?
Exponen sus trabajos en el salón de la escuela, por lo que deberán realizar la actividad de
forma prolija y revisar su escritura para realizar las correcciones necesarias.
Segundo Momento
Propósitos
Lean y comprendan lo leído.

Compartan la responsabilidad y comentar el texto leído. Localicen un tramo del texto que
contenga las ideas principales.
Recurran a la escritura para registrar los datos importantes.
Trabajen en grupo respetando opiniones ajenas y expresando las propias.
Expongan oralmente el trabajo realizado en los afiches.
Actividades
Presentación de diversas fuentes de información sobre el origen de la
papa, su uso y sus cualidades, que posibilitarán ampliar saberes, de modo que
puedan completar y complejizar las respuestas que han ido formulando a los
interrogantes planteados. (TEXTOS DEBAJO DE LAS ACTIVIDADES DE LENGUA)
En Lengua:
Trabajo grupal tres integrantes, se les entregará un texto a cada grupo y deberán realizar las
siguientes actividades:
Lectura del texto.
Comentario oral del contenido del mismo.
Subrayado de ideas principales. Para ello se los guiará:
- Realicen la lectura global del texto.
- Comenten en grupo: ¿De quién o de qué habla el texto? ¿Qué dice de la
papa? Lean cada oración o párrafo y subrayen lo que consideren
importante.
Lean oración por oración o párrafo por párrafo y teniendo en cuenta lo subrayado,
expliquen con sus palabras en una oración, lo que entendieron.
Realicen la lectura del texto elaborado para corregir errores de redacción.
En un afiche copiamos el texto elaborado y junto a él, pegamos el texto original.
Realizamos la exposición en forma oral (lección oral), de los trabajos.

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 Puedan seguir la lectura del docente.

La leyenda, en su condición de narración tradicional, representa Información

A medida que se realiza la lectura, se irá:

- aportando información complementaria,

Lean y comprendan lo leído.

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