Estelí, Nicaragua 2019: Héctor Andrés Rivera López Dorian Joel Flores Ampie
Estelí, Nicaragua 2019: Héctor Andrés Rivera López Dorian Joel Flores Ampie
Estelí, Nicaragua 2019: Héctor Andrés Rivera López Dorian Joel Flores Ampie
Autores
Al Todo Poderoso
Por habernos permitido llegar hasta este punto de nuestras vidas, brindándonos salud y
sabiduría para poder finalizar todos nuestros objetivos, académicos y personales, además de
su infinita bondad y amor.
A nuestros Padres y Familia
Por su apoyo incondicional en todo momento, por sus valores, motivación constante y sus
consejos de toda la vida, que lo único que han logrado es permitirnos ser una persona de bien,
pero más que nada, por todo su Amor que nos brindan.
A nuestra familia universitaria
En especial a dos colegas y amigos, Orlando Pérez y Cruz Obregón, mártires de la actual
crisis socio-política del país y a todos los expulsados de las universidades por ejercer
derechos constitucionales como, la libertad de expresión y manifestación, en especial a
Grecia Rivera expulsada de su V año universitario por la misma situación.
A docentes, y colegas
Que estuvieron cerca de nosotros contribuyendo en nuestras vidas, académica con su apoyo,
emocional e intelectual, que no se pueden nombrar, ya que son muchas personas magnificas
que fueron guía de nuestro aprendizaje.
AGRADECIMIENTOS
El agradecimiento por todo lo bueno y malo que pasa en nuestras vidas es la base principal
para sentirse bien, y sintiéndote bien es el punto inicial perfecto para lograr el éxito en lo que
se desee.
Agradecer infinitamente al universo y ser Supremo; por ponernos por delante este camino y
cada circunstancia que se ha presentado, al único autor de todo conocimiento y veracidad,
por guiarnos en este proyecto y permitir finalizarlo con éxito; en segundo lugar, pero no
menos importante a nuestras Amadas Madres y Padres, Linda Salinas, Rubenía Salinas,
Edgar Ramírez y Yaskara Ampié, Antonio Flores por su apoyo incondicional en todo
momento y el impulso y sacrificio diario que realizaron para brindarnos una formación.
‘’No importa donde estés, o lo difícil que estén las cosas, siempre debes encaminarte hacia
la magnificencia’’
CARTA AVAL
Por medio de la presente se hace constar que los bachilleres: Héctor Andrés
Rivera López y Dorian Joel Flores Ampie, han incorporado las correcciones
sugeridas por el tutor y el jurado evaluador al Informe final de investigación de
grado titulado “PROPIEDADES ENERGÉTICAS DE BRIQUETAS CON
DIFERENTES SUSTRATOS, DURANTE LA COMBUSTIÓN Y SU
IMPACTO AMBIENTAL, EN ESTELÍ, NICARAGUA PERIODO 2018-
2019”. Por lo antes mencionado y considerando que el documento presenta el
orden metodológico según la normativa de esta universidad me permito avalar
el presente trabajo investigativo.
H2O: Agua
Contenido
I. INTRODUCCION ........................................................................................................ 12
V. OBJETIVOS ................................................................................................................. 18
Solidos: ......................................................................................................................... 24
Líquidos: ....................................................................................................................... 24
Gaseosos: ...................................................................................................................... 24
X. ANALISIS DE RESULTADOS................................................................................... 48
Bibliografía ........................................................................................................................... 71
El termino briquetas se refiere al material compactado, que pueden ser de diferentes sustratos
orgánicos, pueden tener distinta formas y tamaños, estas se forman mediante procesos
termoquímicos y fisicoquímicos. En este caso será procedente de residuos forestales de la
industria maderas (aserraderos) específicamente del pino.
12
II. ANTECEDENTES
Se sabe que en otros países latinoamericanos existen empresas que fabrican briquetas de
manera industrial, en su mayoría usando residuos de sus propios aserraderos o fábricas de
muebles y moldes, como lo son Briquetas Corinay en el Perú o LIPPEL en Brasil. El Grupo
de Investigación en Energías Renovables (GIDER) de la facultad de Ingeniería en la
Universidad Nacional del Nordeste, Argentina, elaboró briquetas a partir de aserrín de pino
blanco, en el cual, considerando que la materia prima de este producto logrado tiene un
contenido de humedad entre 8 a 12 %, obtuvieron una eficiencia energética de 4672,45
Kcal/kg o 19562.6 KJ/Kg como poder calorífico superior. (Gonzalez, Rosales, & C, 2016)
La leña es el combustible más antiguo y barato del mundo. La gran demanda ha llevado que
en algunos lugares haya escasez de leña. La tecnología aplicada por Legacy Foundation tiene
la finalidad de usar residuos agrícolas para generar briquetas como alternativa al uso de leña.
El fin práctico de esta tecnología es dar el máximo aprovechamiento a la biomasa como
combustible existente en lugares donde no hay accesibilidad a leña y donde su costo es
elevado. Esta tecnología pretende disminuir la presión sobre los bosques y aprovechar de
mejor manera todos los residuos que se generan en las actividades agrícolas e industriales.
Desde el año 1992 hasta el año 2003 Legacy Foundation y sus socios han realizado estudios
sobre el uso de la tecnología de briquetas en países asiáticos, africanos y latinoamericanos
(Perú, Nicaragua y Haití) en ambientes rurales y suburbanos. Por la escasez y la poca
accesibilidad la tecnología de las briquetas. (Ramos, 2010)
13
Se encontró que hubo una investigación acerca del uso de las briquetas con el tema:
Evaluación de los parámetros físicos químicos de las briquetas obtenidas con la maquina
briquetadora construida en FAREM-Estelí, en la que el propósito fundamental fue evaluar
los parámetros físicos y químicos de las briquetas elaboradas en FAREM-Estelí. Se
realizaron Test eficiencia mediante la prueba de ebullición de agua (WBT), se midieron las
emisiones de monóxido de carbono (CO) y se calculó el poder calorífico de distintas
briquetas. Los resultados obtenidos durante esta investigación fueron los esperados, puesto
que, las briquetas emitían menos emisiones de CO a diferencia de la leña. La eficiencia
térmica de las briquetas fue mayor que la de la leña, dicho esto la compactación de las
briquetas también fue excelente. (Lopez Rivera, y otros, 2015)
14
III. JUSTIFICACION
El uso del serrín para la fabricación de briquetas contribuye en gran medida al medio
ambiente ya que reducen en una escala significativa, la presión sobre la tala de los bosques,
las emisiones de dióxido de carbono, es decir, contrarresta los gases de efecto invernaderos.
La producción de briquetas será de gran beneficio no solo para el que use briquetas en su
domicilio, sino también para las pequeñas, medianas y grandes empresas aserradoras ya que
de utilizarse dicho aserrín se le estaría dando un valor agregado a este y no tendrían el
inconveniente de buscar “que hacer” con este desecho ya que por sí solo incurren gastos en
su tratamiento y contamina al medioambiente por su descomposición.
Conocer las propiedades energéticas de las briquetas es de gran importancia, para garantizar
su uso por sus beneficios y contribuciones a la sociedad, este estudio daría más razones para
usar las briquetas en los diferentes fogones mejorados o comunes, que son utilizados para
diferentes actividades en la ciudad de Estelí, esto les permitiría a las personas o familias ser
más sostenibles y rentables.
Este biocombustible solido podría ser utilizado por pobladores de las zonas rurales, peri
urbanas y urbanas dado que estas briquetas, el contenido de humo en proceso de combustión
ser menor que en las leñas tradicionales. Estas pueden tener un mayor rendimiento por su
poder calorífico, mermando las emisiones de CO (humo) y garantizando una mayor
durabilidad que la leña tradicional.
El uso de las briquetas generalizan más el concepto de dendro-combustible, estas permitirán
a las generaciones futuras ser más eficientes y sostenibles en el aprovechamiento de la
energía contenida en estos desechos sólidos (biomasa), la fabricación de briquetas a través
de esta tecnología reduce problemas de erosión del suelo, la desertificación, la degradación
de bosques y mejora la salud al proporcionar una combustión más limpia. También brinda
oportunidades de crear microempresas, en la recolección de materiales y en la fabricación de
las briquetas que mejorarían la economía, es decir el fin práctico de esta tecnología es dar el
máximo aprovechamiento a la biomasa como dendro-combustible existente, en remplazo al
uso de la leña.
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IV. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
4.1. Caracterización del problema
En el mundo un promedio de tres mil millones de personas utiliza leña como combustible
para fines de cocina y calefacción, de los cuales dos mil millones de personas se encuentran
en áreas rurales y suburbanas (SHE, 2004). En América Latina y el Caribe cada año se
consume 254 millones de m3 de leña ((FAO) C. F., 1999). De manera que los más afectados
resultan ser las personas que habitan en zonas rurales principalmente las mujeres y niños que
ahora tienen que recorrer mayor distancia para recolectar leña, generando problemas sociales
y ambientales ((FAO), 1981).
La sociedad actual genera una gran cantidad de residuos que afectan a los distintos elementos
del medio ambiente; aire, agua y suelo, esta contaminación afecta también la salud y
economía de las personas, que contaren enfermedades e incurren gastos extras a sus básicos
por diferentes factores que condicionan su entorno debido a la misma contaminación. La
correcta gestión de los residuos, solidos, urbanos o industriales, asegurando su oportuno
tratamiento, es una de las claves para conseguir un ambiente sano y saludable.
Nicaragua es uno de los países con mayor índice de desforestación, esta actividad es una de
las principales aportadoras al cambio climático, según la matriz energética del país la leña es
una de las materias primas más utilizada esta sobrepasa el 50 % que es utilizada para la
cocción de alimentos así como también el gas licuado de petróleo con un promedio del 11
%. Recalcando que por cada árbol cortado por las distintas empresas madereras es
aprovechado aproximadamente el 20 %, el otro 80 % es tirado en los lugares de despales sin
darle ni un uso. Mientras tanto el aserrín que es el desecho forestal, es utilizado para cubrir
el terreno dentro de las granjas porcinas y de gallinas, lo cual no contribuye el uso en estos
lugares.
La falta del aprovechamiento de este recurso como es el producto forestal de los residuos de
las madereras en algunas empresas madereras, suele ser un problema el tratamiento de estos
16
desechos, lo cual implica gastos económicos para el transporte y reducción, estos en forma
directa contaminan al medio ambiente por medio de la quema y descomposición,
convirtiéndose en un problema social ya que muchas veces la quema de estos desechos afecta
la salud, principalmente las vías respiratorias a causa del humo, también afecta la flora y
fauna de las comunidades cercanas a estos lugares. La combustión de estos desechos también
contribuye al deterioro de las viviendas a causa del humo, destruye la pintura, paredes y
afecta a la madera del techo ya que el hollín hace que se pique la misma.
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V. OBJETIVOS
5.1. Objetivo General
Evaluar las propiedades energéticas de diferentes briquetas durante la combustión, que
permita la cuantificación de gases emitidos al ambiente.
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VI. MARCO TEORICO
En el siguiente marco teórico se abordarán los temas específicos acorde a lo principal que se
deben conocer para la fabricación y rama científica de las briquetas.
De los nueve límites planetarios, el ser humano ya ha superado cuatro de estos sistemas más
allá de su espacio operativo seguro. Estos límites son el cambio climático, la pérdida de la
integridad de la biosfera, los flujos de nutrientes y el cambio del uso del suelo, es
responsabilidad de todos respetar estos límites.
El impacto ambiental del planeta está estrechamente relacionado con un problema social
surgido por la utilización creciente del petróleo, en el transporte y generación de energía, el
uso irracional de los recursos naturales, esto aumenta los niveles de emisión de sustancias
tóxicas y de los llamados "gases de efecto invernadero", y los niveles de ruido.
Las discusiones internacionales acerca de las causas e implicaciones para la humanidad del
llamado "efecto invernadero", provocado por las crecientes emisiones a la atmósfera de gases
tales como: CO2, metano, óxido nitroso y los cloro-flurocarbonatos, reflejan la necesidad de
19
un enfoque integral en el tratamiento de los problemas ambientales y del desarrollo, así como
la necesidad de una acción concertada de la comunidad internacional para mitigar los efectos
del calentamiento global (Torres , 2005).
6.1.1. Impacto ambiental en Nicaragua
La crisis ambiental más profunda de la historia reciente del país, desencadenada a partir de 2
factores principales: la gestión inadecuada del medioambiente y los recursos naturales
promovida por un modelo productivo extractivista y depredador, y los efectos adversos del
cambio climático que han comenzado a manifestarse en nuestros territorios profundizado por
un intenso fenómeno de El Niño entre el 2014 y el 2016. El modelo de producción ha
promovido actividades extensivas y extractivitas, tales como: ganadería, monocultivos,
minería metálica industrial y artesanal, ligados a paquetes tecnológicos altamente
contaminantes que deterioran sustancialmente la base material de recursos naturales y
ambiente, en especial el agua y el suelo.
Se han identificado afectaciones directas sobre 12 áreas protegidas, bajo diferentes categorías
de manejo, entre ellas se encuentran: las Reservas de Biósferas del Sureste y BOSAWAS, el
Archipiélago de Solentiname y las Reservas Naturales El Tisey- Estanzuela, Punta Gorda,
Cerro Silva, Cordillera Dipilto y Jalapa, Volcán Yalí, Volcán Cosigüina, Complejo
Volcánico San Cristóbal -Casita, Mesas de Miraflor -Moropotente y Tepesomoto-La Patasta.
Entre 2011 y 2016 hubo una reducción de más de 666,836.29 hectáreas de bosque latifoliado
cerrado, principalmente en áreas protegidas de Reserva de Biosfera; para este mismo periodo
en la Reserva de Biosfera BOSAWAS se han reducido 92,157.67 hectáreas y en la Reserva
Biosfera del Sureste 163,598.59 hectáreas de bosque latifoliado cerrado. Actualmente los
bosques representan el 16.26% del territorio nacional, esto indica que en menos de 5 años se
ha perdido aproximadamente un tercio de la cobertura boscosa del país (ANACC, 2016).
La sequía hidrológica ha tenido efectos directos en los volúmenes de agua disponible de las
principales fuentes superficiales y subterráneas del país, en especial de territorios
ambientalmente frágiles como las zonas de humedales (aproximadamente el 20% del
territorio nacional), principales ecosistemas que ayudan al control de inundaciones,
20
mejoramiento de la calidad del agua y en la recarga de los acuíferos. Ejemplo de ello es la
completa desecación que se ha presentado en los últimos días en las fuentes de agua
superficiales del Sitio RAMSAR Sistema Lagunar de Tisma, mismo que contribuye a la
recarga de 914 millones de mt3 anuales del acuífero subterráneo.
ha habido un proceso de pérdida del volumen de agua y calidad en los principales cuerpos de
agua superficiales como el gran lago Cocibolca, que ha perdido hasta 2% en su nivel en
comparación con su promedio histórico, y el lago Xolotlán que ha sufrido una reducción de
aproximadamente 4% en su nivel, en ambos casos, este fenómeno es un indicador relevante
en cuanto a reducción de agua en el país, que se puede convertir en una limitante para el
desarrollo de diversos rubros de la economía nacional.
Producto del impacto del cambio climático y ausencia de buenas prácticas ambientales, al
finalizar abril del 2016, se contabilizan 34 ríos que han disminuido significativamente su
caudal, entre los principales que podemos mencionar se encuentran el Río Coco, Río Negro,
Río Grande de Matagalpa y Río San Juan. Así mismo, se ha profundizado la contaminación
de fuentes de agua por desarrollo de la minería metálica y expansión de monocultivos con
paquetes agro tóxicos asociados, lo que sumado a los efectos del cambio climático, agudizan
el nivel crítico que vive el país en materia ambiental. A nivel nacional, al menos el 31% de
los municipios presenta problemas de escasez de agua, de estos el 27% son municipios que
se localizan dentro del Corredor Seco Centroamericano.
21
petróleo que representa el 26% del mismo. Nuestras dos principales fuentes de emisiones de
gases de efecto invernadero son el uso de hidrocarburos y el cambio de uso de suelo, ambos
vinculados al tema energético.
El cambio climático tiene efecto en todo el territorio nacional, presentándose con mayor
intensidad en el corredor seco, áreas sensibles a la reducción de precipitación, territorios
marinos costeros, cuenca de los lagos, áreas protegidas y de biodiversidad (Humboldt, 2016).
22
económica, las que deben estar integradas en un modelo que busque rentabilidad y equilibrio
socio ambiental a corto y largo plazo.
El desarrollo de estas tecnologías deberá tener como consecuencia algunos cambios positivos
como los descritos a continuación:
Uso eficiente de los medios de transporte y cocción de alimentos.
Reducción del volumen de los residuos agrícolas, industriales y forestales.
Acciones y actividades que contaminan la sociedad.
Reducción de la utilización de energías no renovables.
Mejor calidad del medio ambiente en la sociedad.
Menos índice de enfermedades respiratorias y pulmonares.
Sin embargo, para el cumplimiento de estos cambios, es necesario que se fijen inicialmente
los objetivos principales de las tecnologías limpias, los cuales se describirán a continuación:
Reinserción de la producción en su base ecológica local, generando un valor agregado
dentro de la cadena de valor del producto.
Globalización industrial en el marco del desarrollo sostenible.
Reducción de la contaminación de la industria tradicional, diseñando un nuevo
destino para los desechos.
Renovación tecnológica – ambiental en procesos industriales y mecánicos.
6.3. Dendroenergía
La madera es considerada la primera fuente de energía de la humanidad, siendo una fuente
de energía renovable. La Dendroenergía es la única fuente de energía asequible para la
cocción de alimentos y la calefacción, esta misma responsable de un tercio del consumo
mundial de energía renovable, siendo la madera la energía más descentralizada del mundo.
Las sociedades, en cualquier nivel socioeconómico, vuelven a utilizar fácilmente la
Dendroenergía cuando se enfrentan a dificultades económicas, desastres naturales,
situaciones de conflicto o escasez de suministro de energía fósil (FAO, 2017).
6.3.1. Dendrocombustibles
Los Dendrocombustibles son la biomasa combustible forestal y pueden ser:
Solidos:
Leña, astillas, aserrín, costaneras, despuntes, briquetas, pellets, carbón y carbonilla.
Líquidos:
Licor, etanol, metanol y aceite pirolítico.
Gaseosos:
Gas pirolítico (cpcfch, 2017).
Figura 1. producto foretales ( Contreras Miranda, Owen de C, & Cloquell Ballester, 2005)
6.4.1. Aserrín
El serrín o aserrín es el desperdicio del proceso de serrado de la madera, como el que se
produce en un aserradero. Los residuos forestales, sobre todo el aserrín, son altamente
contaminantes para el Medio ambiente. No son pocos los expertos y las instituciones a nivel
global y local, incluida la FAO que, de un tiempo a la fecha, advierten sobre el impacto del
aserrín como agente contaminante del suelo y del agua (ECURED, 2018).
25
La conversión termoquímica está basada en la descomposición de la biomasa por medio de
calor. Esta transforma a la biomasa en productos con un alto valor o más convenientes y,
dependiendo de las condiciones del proceso, se obtienen diferentes proporciones de
productos sólidos, líquidos y gaseosos. Los procesos son: Combustión directa, Pirolisis,
Gasificación.
6.5.2. Conversión Bioquímica
Consisten en la transformación de la biomasa por la acción de microorganismos o enzimas,
que son añadidas a los medios de reacción como catalizadores. Los métodos bioquímicos son
más adecuados a biomasas con un alto contenido de humedad, debido a que tanto los
microorganismos como las enzimas sólo pueden ejercer sus acciones en ambientes acuosos,
entre los procesos de conversión bioquímica se encuentran: Digestión anaerobia, aeróbica,
fermentación alcohólica.
6.5.3. Conversión Fisicoquímica (Prensado/Extracción)
La ruta de conversión fisicoquímica produce un biocombustible líquido a partir de la biomasa
que contiene aceite vegetal. Esta tecnología es similar a las rutas de conversión para producir
aceite vegetal en la industria alimenticia. El aceite vegetal se produce al prensar y/o extraer
el aceite de la semilla, de manera que sólo se pueden usar especies que contienen aceite,
como la semilla de colza, el girasol, el fríjol de soya y el aceite de palma, etc (Gonzalez,
Rosales, & C, 2016).
6.6. Briquetas
Las briquetas son un conjunto de mezcla de distintas sustancias orgánicas que puede tener
diferente geometría y tamaño. Tienen una densidad elevada (entre 1.000 y 1.300 kg/m3) y se
fabrican por medio de prensas, en las que el material es sometido a altas presiones y se
calienta, produciendo en su interior procesos termoquímicos que generan productos
adherentes que favorecen la cohesión del material. También se pueden añadir adherentes
artificiales para facilitar la cohesión de prensado. Es una forma normal de tratar el aserrín
procedente de las industrias del mueble y la madera (Fernandez, s.f.).
26
En conclusión viene a ser es un producto renovable y ecológico, que por lo general se elabora
de forma cilíndrica o de ladrillo pero también se les puede hacer de diferentes formas
similares como plaquetas o discos dependiendo el uso que se le quiere adoptar, estas briquetas
son 100% naturales, varios se fabrican de desperdicios forestales primordialmente el aserrín,
la viruta, chips, ramas, restos de poda, raleo fino, etc., estos residuos son triturados, secados
a un 10% de humedad y luego se compactan por medios mecánicos (Guzman, 2017).
existe muchos aspectos como la maquinaria y equipos a utilizar para su obtención, pero sin
embargo casi todas ellas son elaboradas de una forma cilíndrica, y claro que también es
común que tengas una sección ortogonal con un agujero circular por medio, de esta forma
las briquetas se consiguen una combustión mucho más rápida. Así, “otra manera de su
elaboración es insertar la 22 sección rectangular, ligeramente redondeada en las cuatro
esquitan, todo ello con la única finalidad que imposibilite la desunión con los impactos.
Este modelo de briquetas se consume más pausadamente pero se aglomera mucho mejor,
pues ocupan menos volumen e igual que la cilíndrica o primas ortogonal agujereada; Las
dimensiones de las briquetas cambia dependiendo al uso que le queremos dar, pues existen
maquinas briqueteadoras, y que éstas solamente definen el grosor, mas no el largo, para tema
industrial varía entre un 30 y 100 cm, y personas de uso menor, entre 10 a 50 cm y para las
familias es de 2 a 6 cm (Guzman, 2017).
6.6.2. Características de las briquetas
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Así, “Las briquetas o leñitas son una fuente de energía calorífica cambiable, ya que son
sistematizados como bioenergía sólida que tiene la utilidad como comburente
(biocombustible) en diferentes actividades como en calderas, hornos, parrillas, cocinas, etc.
Estos sobrantes de biomasa compactas son empleados en diferentes usos como cocinas,
calefacción y uso industrial como cementeras, ladrilleras metalurgias, tostadores, secadores,
y demás procesos que consumen grandes cantidades de madera (Guzman, 2017).
6.6.3. Aglomerantes
Los Materiales aglutinantes son productos pulverizados que, cuando se mezclan con agua,
sufren unas transformaciones químicas que producen su endurecimiento al aire o bajo el
agua. La fabricación de briquetas a bajas presiones suele requerir de aglutinantes como
arcilla, almidón, alquitrán. Aunque el aglutinante no combustible disminuye el valor
calorífico de la briqueta y aumenta el contenido de cenizas, proporciona un combustible que
de otra manera no podría aprovecharse (Gonzalez, Rosales, & C, 2016).
Ni la madera ni los desechos agrícolas, como serrín y cáscaras de café, cascarilla de arroz,
etc. pueden quemarse directamente en estufas domésticas. Tales materiales arden con
dificultad, producen mucho humo y no son apropiados para cocinar. Lo mismo puede decirse
del polvo de carbón vegetal. Uno de los mejores métodos para aprovechar dichos residuos
consiste en la aglomeración de pequeñas partículas en briquetas. Existen dos métodos
principales para fabricar briquetas, con aglutinante o sin él. Es más conveniente sin
aglutinante, pero para ello se requieren prensas complicadas y costosas, equipo de secado y
mucha energía.
28
Que los productos (pellets, briquetas, etc.) mantengan sus propiedades como sólidos
compactados hasta que cumplan su función (durante su manipulación, transporte,
almacenaje, dosificación y combustión).
Que se comporten satisfactoriamente como combustibles, dentro de un sistema integral
concebido.
Las biomasas como la paja de caña, la cáscara de arroz y el aserrín con su “elasticidad
natural”, requieren para su densificación en briquetas, mayores presiones que los materiales
inorgánicos, debido a la necesidad de romper las paredes celulares mediante presión y
temperatura. Idealmente, se analizan los requerimientos del transporte, manipulación,
almacenaje y combustión, calidad del servicio energético, impactos al medio y sobre los
productos, residuales y desechos, etc., y luego, a partir de las características físicas y químicas
del combustible sólido de baja densidad disponible, se escoge el método de preparación y
densificación óptima y la máquina capaz de lograrlo, la transportación y el almacenaje, el
sistema de combustión.
Los materiales sólidos, sufren una destrucción de su estructura molecular cuando se eleva la
temperatura, formando vapores que se oxidan durante el proceso de la combustión. Los
materiales líquidos, en contacto con la cantidad de energía necesaria se vaporizan
mezclándose con el comburente (oxigeno) para dar paso a la llama creándose así el inicio del
incendio.
6.7.1. Elementos necesarios para la combustión
Las combustiones dependiendo de la velocidad de propagación, se pueden clasificar en varios
tipos:
6.7.1.1. Combustiones lentas:
Las combustiones lentas no producen emisiones de luz generando poca emisión de calor. Se
suelen producir en lugares poco ventilados con escasez de comburente o sobre combustibles
muy densos. Se trata de fuegos muy peligrosos ya que al darse en condiciones de poca
aireación cuando entra aire nuevo en la habitación se produce un aumento del comburente
activando el incendio rápidamente.
30
Figura 2. combustion lenta (Castellon, s.f.)
6.7.1.2. Rápidas:
En las combustiones rápidas se produce una gran emisión de calor y luz con un fuego intenso.
Si una combustión es muy rápida se puede producir una explosión. Las explosiones se
consideran combustiones instantáneas.
Podemos distinguir entre dos tipos de explosiones:
Deflagración: La velocidad de propagación del frente de llamas no supera la
velocidad del sonido.
Detonación: Una detonación se da cuando la velocidad de propagación del frente de
llamas es superior a la velocidad del sonido (340 m/s). (Castellon, s.f.)
31
Figura 3. Combustión Rápida (Castellon, s.f.)
También existen las propiedades químicas, las cuales se observan cuando una sustancia sufre
un cambio químico, es decir, una transformación de su estructura interna, convirtiéndose en
otras sustancias nuevas. Dichos cambios químicos, pueden ser reversibles o irreversibles,
cuando éstos últimos ocurren en una sola dirección (como en la combustión de la madera).
Las propiedades de las sustancias también se pueden clasificar como extensivas e intensivas.
Las propiedades extensivas se caracterizan porque dependen de la cantidad de sustancia
considerada (como la masa y el volumen), Las propiedades intensivas no dependen de la
cantidad de sustancia (como la densidad y la temperatura).
32
Si se electriza un pedazo de cobre, se imanta un trozo de hierro, se calienta una cierta masa
de azufre o se comprime un volumen determinado de cloro, las propiedades físicas de estas
substancias varían tan sólo en lo que respecta a la modificación producida y en una extensión
que depende de ella, pero las propiedades químicas de estas sustancias permanecen
inalteradas; ha tenido lugar en cada caso un fenómeno físico. Si se llega a fundir el pedazo
de azufre o si el cloro se licúa, las propiedades físicas cambian totalmente pero el
comportamiento químico del azufre fundido o el del cloro líquido es el mismo que el del
azufre sólido o el del cloro gaseoso, por lo que el proceso de fusión o el de licuefacción es
también un cambio físico que afecta únicamente al estado de agregación de la substancia
correspondiente. En cambio, si se calienta óxido mercúrico, polvo rojo, en un tubo de ensayo,
se desprende oxígeno y en la parte superior del tubo se condensa mercurio en forma de
minúsculas gotas: ha tenido lugar un cambio químico.
Los cambios químicos van acompañados por una variación importante de energía mientras
que los cambios físicos van unidos a una variación de energía relativamente pequeña. Así,
por ejemplo, la formación de 1.0 g de agua a temperatura ambiente, a partir de hidrógeno y
oxígeno, se desprenden cerca de 3800 calorías, mientras que la solidificación a hielo de 1.0
g de agua o la condensación a agua líquida a 100 ºC de 1.0 g de vapor de agua desprende tan
sólo, respectivamente, cerca de 80 ó de 540 calorías.
En algunos casos, tal como en la disolución del cloruro de hidrógeno gaseoso o incluso del
cloruro sódico en agua o la simple dilución del ácido sulfúrico concentrado, parece difícil
decidir claramente si un proceso es químico o físico, ya que ofrece aspectos de uno y otro
tipo de transformaciones (Botta, 2018).
33
6.8.1. Poder Calorífico
El poder calorífico de un combustible es la cantidad de energía desprendida en la reacción de
combustión, referida a la unidad de masa de combustible.
Es la cantidad de calor que entrega un kilogramo, o un metro cúbico, de combustible al
oxidarse en forma completa.
El poder calorífico expresa la energía máxima que puede liberar la unión química entre un
combustible y el comburente y es igual a la energía que mantenía unidos los átomos en las
moléculas de combustible, menos la energía utilizada en la formación de nuevas moléculas
en las materias (generalmente gases) formada en la combustión.
La magnitud del poder calorífico puede variar según como se mida. Según la forma de medir
se utiliza la expresión poder calorífico superior (PCS) y poder calorífico inferior (PCI).
Poder calorífico superior (PCS): Es la cantidad total de calor desprendido en la combustión
completa de 1 Kg de combustible cuando el vapor de agua originado en la combustión está
condensado y se contabiliza, por consiguiente, el calor desprendido en este cambio de fase.
Poder calorífico inferior (PCI): Es la cantidad total de calor desprendido en la combustión
completa de 1 kg de combustible sin contar la parte correspondiente al calor latente del vapor
de agua de la combustión, ya que no se produce cambio de fase, y se expulsa como vapor
(Botta, 2018).
El contenido calórico por unidad de masa es el parámetro que determina la energía disponible
en la biomasa; y está relacionado directamente con su contenido de humedad. Un elevado
34
porcentaje de humedad reduce la eficiencia de la combustión debido a que una gran parte del
calor liberado se usa para evaporar el agua y no se aprovecha en la reducción química del
material. El poder calorífico expresa la energía máxima que puede liberar la unión química
entre un combustible y el comburente y es igual a la energía que mantenía unidos los átomos
en las moléculas de combustible (energía de enlace), menos la energía utilizada en la
formación de nuevas moléculas en las materias (generalmente gases) formadas en la
combustión.
La mayoría de los combustibles usuales son compuestos de carbono, que al arder se combinan
con el oxígeno formando dióxido de carbono (𝐶𝑂2) y agua (𝐻2𝑂) respectivamente. El poder
calorífico superiores el calor verdaderamente producido en la reacción de combustión y poder
calorífico inferior es el calor realmente aprovechable, este último es calor producido sin
aprovechar la energía de la condensación del agua y otros procesos de pequeña importancia
(Gonzalez, Rosales, & C, 2016).
6.8.2. Temperatura
La temperatura es una propiedad física que se refiere a las nociones comunes de calor o
ausencia de calor, sin embargo, su significado formal en termodinámica es más complejo, a
menudo el calor o el frío percibido por las personas tiene más que ver con la sensación
térmica, que con la temperatura real. Fundamentalmente, la temperatura es una propiedad
que poseen los sistemas físicos a nivel macroscópico, la cual tiene una causa a nivel
microscópico, que es la energía promedio por partícula.
35
6.8.4. Densidad
Una de las características que las briquetas tienen, es que éstas muestran una densidad mayor
que otros combustibles fabricados a raíz de residuos. Por Lo cual nos hace más óptimo
llevarlo, almacenarlo y usarlo, de esta manera resulta ventajoso comparar con las
fabricaciones de otros productos que se elaborara. El objetivo en conclusión es la
transformación del briquetado es lograr una creación final de mayor consistencia que los
productos básicos, por que como sabemos que a mayor densidad nuestra briqueta ocupará un
volumen menor (a igualdad de peso) que la leña por lo tanto su manipulación será más
asequible (Guzman, 2017).
La densidad puede obtenerse de varias formas. Por ejemplo, para objetos macizos de
densidad mayor que el agua, se determina primero su masa en una balanza, y después su
volumen; éste se puede calcular a través del cálculo si el objeto tiene forma geométrica, o
sumergiéndolo en un recipiente milimetrado el cual contenga agua en un nivel previamente
establecido y luego se puede observar la diferencia en el volumen que muestra el recipiente
el cual será el volumen del objeto o material agregado (Gonzalez, Rosales, & C, 2016).
6.8.5. Humedad
El contenido de humedad de la biomasa es la relación de la masa de agua contenida por
kilogramo de materia seca. Para la mayoría de los procesos de conversión energética es
imprescindible que la biomasa tenga un contenido de humedad inferior al 30%.
La humedad de la briqueta es una peculiaridad que está basada en función al secado del
aserrín, ya que este proceso se puede hacer de dos formas; tanto natural que es al ambiente;
o de manera artificial utilizando algún tipo de horno; después para el proceso de briqueteado
la materia prima poseerá una humedad alrededor del 20%, ya que después de la prensada
disminuirá el porcentaje de humedad a la salida de la prensa.
Para combustibles de biomasa, este es el factor más crítico, pues determina la energía que se
puede obtener por medio de la combustión. Cuando se quema la biomasa, primero se necesita
36
evaporar el agua antes de que el calor esté disponible; por eso, cuanto más alto el contenido
de humedad, menos el valor calorífico (Guzman, 2017).
6.8.6. Masa
Las unidades de masa a lo largo de la historia también presentan gran variedad. Lo primero
a señalar es que hasta época tan reciente como 1901, no se distinguía claramente entre las
magnitudes de masa y de peso. La masa es una magnitud medible, la materia aparte de ser
algo concreto también se puede expresar como una explicación cualitativa de un cuerpo
cualquiera. La unidad de medida de masa es el kilogramo, también se usa el gramo, donde
un gramo es la milésima parte de un kilogramo (1 g = 0,001 kg) e incluso toneladas
(ECURED, 2018).
6.8.7. Masa total
Esta masa es la total que se obtiene entre la mezcla de la materia prima, el aglomerante y el
agua.
6.8.8. Masa de seca
Esta masa es la que se obtiene, después del secado de las briquetas, ya sea natural por el sol
directamente y por algún otro método de secado de esta forma.
Suele ser equivalente al peso en seco (sin embargo, si se secan los materiales al sol, es de
suponer que aun contendrán, cerca del 30% de humedad)
6.8.9. Masa húmeda
Esta masa es la diferencia que se obtiene entre la resta de la masa total y la masa seca.
6.8.10. Masa total de cenizas
Es la materia orgánica sin humedad, el sólido total, incluye componentes digeribles o “sólidos
volátiles” y residuos no digeribles o “sólidos fijos”.
6.8.11. Sólidos volátiles (SV)
Los sólidos volátiles son considerados como la materia que realmente es transformada por
las bacterias. Es el peso de los sólidos orgánicos quemados cuando el material seco se
enciende.
6.8.12. Sólidos fijos (SF)
Material que no será transformado durante el proceso y es el peso que queda después del
encendido (cenizas), se trata de material biológicamente inerte (Reyes, 2017 ).
37
VII. HIPOTESIS DE INVESTIGACION
El uso de briquetas a base de aserrín de pino podría disminuir el consumo de leña, las
emisiones de monóxido de carbono siempre y cuando la propiedad física (humedad) se
encuentre en el rango óptimo de operación de no mayor a 10 % humedad después del secado.
38
VIII. DISEÑO METODOLOGICO
8.1. Tipo de estudio
En cuanto al enfoque filosófico, por el uso de los instrumentos de recolección de la
información, análisis y sistematización de datos, el presente estudio se fundamenta en la
integración sistémica de los métodos cuantitativos de investigación, por tanto, se realiza
mediante un Enfoque cuantitativo de Investigación. (Hernandez Sampieri, Fernandez
Collado, & Baptista Lucio, 2014)
39
8.2.2. Área de conocimiento
La muestra se basa en tres tipos de briquetas, que se originan de un mismo sustrato (residuo
forestal del pino) con diferentes aglomerantes durante la densificación. Estas son, aserrín de
pino con papel, aserrín de pino con almidón, y aserrín de pino con lignina propia como
aglutinante.
40
8.4. Matriz de operación de variables
Objetivo general: Evaluar las propiedades energéticas de briquetas de diferentes sustratos durante la combustión, que permita la
cuantificación de gases emitidos al ambiente.
Tabla 1. Matriz de operación de variables
Objetivos Variable Subvariables o Variables operativas o indicador Técnicas de recolección de datos e información
específicos conceptual dimensiones y actores participantes
1.1. Masa de 1.1.1. Masa medible de la briqueta en kg. experimental laboratorio
Objetivo densificación, 1.2.2. Medidas de la briqueta en m . 3
X X
Especifico 1. 1. Propiedades secado y cenizas.
fisicoquími 1.3.3. Relación entre masa y volumen en
Caracterizar las 1.2. volumen la briqueta.
cas de las
propiedades briquetas. 1.3. Densidad 1.4.4. Cantidad de materia que queda
Físicas, químicas 1.4. masa seca después del secado briquetas.
y energéticas de 1.5.masa húmeda 1.5.5. Cantidad de masa de densificado
briquetas. 1.6. masa cenizas existente en materia antes del secado.
1.7.temperaturas 1.6.6. Es la cantidad de materia inerte
1.8. Poder 1.7.7. Son los grados a los que ha sido
calorífico. sometidas las briquetas.
1.9. Tiempo. 1.8.8. Energía total de la briqueta.
Objetivo
Especifico 2. 2.1. Temperatura
41
Comparar 2. Test de the 2.2. peso 2.1.1. Temperatura ambiente y final del
mediante test la Water agua.
boiling test 2.3. humedad
eficiencia de (WBT) 2.2.2 peso de las Briquetas.
briquetas y otra Peso de la olla, el peso del recipiente
especie (leña), para el carbón y ceniza.
Objetivo
3.1. Emisiones CO
Especifico 3. 3.1.1.Cantidad de monóxido de carbono
3. Cantidad de emitido por las Briquetas
Cuantificar la
monóxido
emisión de de carbono
monóxido de emitido por
la briquetas X
carbono
generado por la
combustión de
briquetas.
42
8.5. Métodos, Técnicas e Instrumentos para la Recolección de
Datos e Información
Cuantitativo:
Diseño Completamente al Azar DCA: El Diseño Experimental se estableció en un DCA. Las
características técnicas-experimentales, para el diseño, análisis e interpretación de los datos
a obtenerse, se realizarán de acuerdo al método de Fischer, y Contrastes Ortogonales
siguiendo los procedimientos estadísticos establecidos en. (Pedroza, 2007)
La prueba del agua hirviendo (“The Water Boiling Test” WBT): Es un protocolo desarrollado
para simular el proceso de cocción, que ayuda a los diseñadores de estufas a comprender la
transferencia de energía del combustible a la olla y al producto final en este caso el alimento.
Se puede realizar en la mayoría de estufas del mundo. Esta prueba no pretende sustituir otras
formas de evaluar una estufa, sin embargo, es un método sencillo que permite evaluar las
estufas hechas en diferentes lugares para diferentes propósitos.
Esta prueba es un test estandarizado y reproducible, pero tiene puntos fuertes y débiles que
debemos comprender (Bailis, Smith, & R, 2007). Mediante la WBT se puede entender el
comportamiento de cualquier estufa o combustible para tener un mejor diseño de la estufa y
nos permite predecir más o menos cuanto se utilizará de combustible durante la cocción.
Sin embargo, el test también tiene debilidades, ya que solo se trata de una aproximación de
lo real. El test se debe realizar en condiciones controladas y tratar que todas las repeticiones
43
tengan condiciones similares para que las diferencias de las variables sean mínimas (Bailis,
Smith, & R, 2007).
Es necesario recopilar datos de los contaminantes que se liberan sin los efectos de la
ventilación y la dilución en el aire de una cocina o combustible. Se considera que la eficiencia
de una estufa está relacionada con la cantidad de emisiones que genera. Las emisiones por
cada tarea completada y las emisiones por kilogramo de combustible consumido permiten
calcular el factor de eficiencia (Aprovecho, 2008).
8.6. Procedimientos para la recolección de datos
Para lograr el primer objetivo: Caracterizar las propiedades Físicas, químicas y
energéticas de las briquetas.
Masa de densificado y secado solar por convección forzada, Volumen, Densidad, humedad,
Masa seca, Masa húmeda, Masa de cenizas, Temperatura, Poder calorífico, Tiempo.
Para la caracterización de las propiedades básicas como lo son las físicas, se calculó a partir
de la comprensión de los métodos y ecuaciones físicas en las cuales se mide la dimensión de
la briqueta con una cinta métrica, es decir el volumen de la briqueta.
En cuanto a las masas de las briquetas se usó una balanza analítica digital marca KERN
EMB5.2KI y consecuentemente se hicieron los cálculos correspondientes para calcular la
densidad.
Con la formula 𝐷 = 𝑚/𝑉
Para saber el valor de la cantidad de agua existente en la materia a utilizar, se utilizó un
medidor de humedad Laserliner.
Para determinar las temperaturas en las que las briquetas se vieron involucradas se utilizaron
dos termómetros, uno de alta temperatura para monitorear la temperatura en las que se
44
estaban secando las briquetas en el horno y otro tipo tester para monitorear las temperaturas
durante las pruebas de WBT.
Dado que también existen propiedades químicas y energéticas en las briquetas que cambian
de acuerdo a las condiciones en que se expongan, sobre la cual se realizara un análisis
cuantitativo con el objeto de conocer el tipo y grado de alteración que ha sufrido bajo las
condiciones en las que se exponga.
Para la obtención de la masa total se realizó con la suma de masa de materia prima, masa de
aglomerante y masa del agua.
𝑀𝑡 = 𝑀𝑝 + 𝑀𝑎 + 𝑀ℎ2𝑜
Para la obtención de la masa seca se pesó la masa final de la total que se ingresó en el horno
solar durante una semana a una temperatura promedio de 60 grados Celsius.
Para la obtención de la masa húmeda se realizó con la resta de la masa total y masa seca.
𝑀ℎ = 𝑀𝑡 − 𝑀𝑠
Para la medición de material inerte o masa de cenizas se obtienen los sólidos totales estos se
separan en dos partes: Solidos Volátiles y Solidos Fijos. Al suceder la gasificación de la
material se espera que los Solidos Fijos que son los quedan y los Solidos Volátiles se escapen
en forma de gas. Una vez finalizada la combustión del material se procederá a medir los
Solidos Fijos. La diferencia de Solido Total menos los Solidos Volátiles:
𝑆𝑣 = 𝑆𝑡 − 𝑆𝑓
El poder calorífico de las briquetas elaboradas de aserrín, se determinara mediante el cálculo
aplicando la fórmula de calor dada por James Prescott Joule (1818-1989).
𝑄 = 𝑚 ∗ 𝐶𝑒 ∗ 𝛥𝑇
Dónde: Q es la cantidad de calor (que se gana o se pierde), expresada en calorías. M es la
masa del cuerpo en estudio (1 litro de agua 1000g). Se expresa en gramos Ce es el calor
específico del cuerpo (agua en este caso 1 cal/g*oc), Su valor se encuentra en tablas
conocidas. Se expresa en cal / gr º C, t es la variación de temperatura = Tf - T0. Léase
Temperatura final (Tf) menos Temperatura inicial (T0).
45
Para alcanzar el segundo objetivo: Comparar mediante test WBT la eficiencia
energética de briquetas y otra especie (leña), utilizada en la cocción de alimentos en
fogones.
Para el estudio se decidió usar el WBT por los siguientes motivos: se trata de una prueba de
fácil aplicación, utiliza agua en las fases de evaluación de eficiencia en cocinas como en
combustibles.
El WBT está compuesto por fases. Sin embargo, antes de comenzar con estas faces es
necesario haber pesado el combustible, conocer su humedad, el peso de la olla, el peso del
recipiente para el carbón y ceniza, y el peso del material para encender que puede ser un
combustible diferente al evaluado. Posteriormente damos inicio a las diferentes fases:
Prueba de arranque en frío de alta potencia: La prueba empieza con una estufa a
temperatura ambiente, éste utiliza combustible que ha sido pre-pesado para hervir cinco
litros de agua en una olla normal como se utilizaría en cualquier hogar. Una vez llegue el
agua al punto de ebullición se toman los datos de peso del agua más la olla, del recipiente
con ceniza que se obtenga, el tiempo total de combustión cuando llega al punto de ebullición.
Después se remplaza el agua hervida con otros 5 litros de agua en otra olla a temperatura
ambiente para llevar a cabo el siguiente paso.
Prueba de arranque en caliente de alta potencia: La prueba se lleva a cabo cuando la estufa
aún está caliente, se trata del mismo procedimiento anterior, excepto que ahora se realiza con
la estufa caliente (Aprovecho, 2008).
46
Para alcanzar el tercer objetivo: Cuantificar la emisión de monóxido de carbono
generado por la combustión de las briquetas.
Durante las pruebas en el laboratorio es posible observar en tiempo real lo que sucede cuando
se agrega más combustible a la estufa y cuando hay variación en el fuego. En la pantalla del
medidor se observan las oscilaciones de las emisiones. Lo cual permite observar los
momentos de elevadas concentraciones del ppm y de los gases, lo cual puede servir como
enseñanza para el diseño de nuevas estufas y el uso de determinados combustibles
(Aprovecho, 2008).
8.7. Plan de tabulación
Se realizó una tabla de datos en el software Excel que será la base, de las propiedades y
características tomadas durante los procesos de construcción, pre-evaluación, y evaluación
mediante los test de mediciones.
A partir de los datos recolectados, se realizó una base de datos en el software estadístico
InfoStat para Windows, para realizar comparaciones mediante la técnica Fisher para llegar a
una media de las variables independiente y dependiente, realizar gráficos y ver las
correlaciones correspondientes.
47
X. ANALISIS DE RESULTADOS
Este capítulo tiene el objetivo de dar a conocer de forma detallada los hallazgos que se
obtuvieron durante el proceso de investigación.
El horno secador de madera solar, se mantuvo en una temperatura promedio de 60-65 grados
Celsius, estas las mantuvimos durante una semana por cada tipo.
Con los datos obtenidos en el proceso de recolección de la información se realizaron dos
Análisis de la Varianza (ANOVA), que permitió probar hipótesis referidas a los parámetros
de posición (esperanza) de dos o más distribuciones. La hipótesis que se somete a prueba
generalmente se establece con respecto a las medias de las poblaciones en estudio o de cada
uno de los tratamientos evaluados en un experimento, Este es un experimento con fines
comparativos, usualmente se realiza la aplicación de varios tratamientos a un conjunto de
unidades experimentales para valorar y comparar las respuestas obtenidas bajo cada
tratamiento.
48
Caracterizar las propiedades Físicas, químicas y energéticas de las briquetas.
ANOVA 1
Antes de realizar el ANOVA, se realizó el Diagnóstico de la Normalidad, Homogeneidad e
Independencia de residuos. Para tal efecto se obtuvieron previamente las variables RDUO de
las variables y PRED.
Normalidad de residuos
Se realizó LA prueba de Shapiro Francia para el diagnóstico de normalidad de los residuos
de manera que se examinó el grado de asociación que existe entre la variable respuesta
RDUO_MASA DE COMBUSTIBLE y la función normal, la cual es linealizada mediante la
función log. y se realiza mediante el gráfico del QQ.
49
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Título
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
0.09
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Dado el resultado obtenido en la tabla 2, se afirma que se acepta la H0: Los errores tienen
varianzas homogéneas, con la obtención de un p = 0,9999, el cual es mayor que el nivel
crítico de comparación establecido de α = 0,05. Claramente se ve que es una respuesta ns,
aquí se cumple con uno de los supuestos fundamentales para realizar correctamente el
Modelo del DCA.
50
Tabla 2. Homogeneidad de varianza
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
RDUO Masa de combustibles .. 32 0 0 1.16498809637824E18
Versión Estudiantil0.02
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
-0.02
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión-0.06
Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil-0.10
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil
0.23 Versión Estudiantil
0.27 Versión Estudiantil 0.30
Versión Estudiantil Versión
0.34Estudiantil Versión 0.38
Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
PRED Masa de combustibles WBT (kg)
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Figura 7. Independencia de los residuos
51
El ANOVA EN DCA, permite determinar si existe o no, la relación de causa-efecto de los
tratamientos, (efecto de diferentes sustratos o combustible), sobre la variable respuesta masa
de combustible.
Tabla 3. ANOVA EN DCA
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
Masa de combustibles WBT (.. 32 0.61 0.57 15.95
El ANOVA realizado, para evaluar el efecto de los diferentes sustratos sobre la masa de
combustible, demostró lo siguiente:
Existe un efecto significativo del tratamiento (diferentes sustratos o combustibles), sobre la
variable respuesta masa de combustible, lo cual se evidencia con un p = 0,0001, que resultó
ser menor que el nivel crítico de comparación α = 0.05. Por lo tanto, no se acepta la hipótesis
nula de Ho: µ1 = µ2 = µ3 = µ4 ……. = µn. Esto quiere decir que la respuesta estadística es
significativa, lo cual demostró que existe una relación de causa-efecto de los tratamientos
(diferentes sustratos o combustibles, como; leña de pino, aserrín, aserrín con papel, aserrín
con almidon), sobre la variable respuesta masa de combustible.
52
Tabla 4. ANOVA EN DCA
ANOVA 2
Antes de realizar el ANOVA, se realizó el Diagnóstico de la Normalidad, Homogeneidad e
Independencia de residuos. Para tal efecto se obtuvieron previamente las variables RDUO de
las variables y PRED.
Normalidad de residuos
Se realizó LA prueba de Shapiro Francia para el diagnóstico de normalidad de los residuos
de manera que se examinó el grado de asociación que existe entre la variable respuesta
RDUO_PODER CALORIFICO y la función normal, la cual es linealizada mediante la
función log. y se realiza mediante el gráfico del QQ.
53
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Título
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Dado el resultado obtenido en la tabla 5, se afirma que se acepta la H0: Los errores tienen
varianzas homogéneas, con la obtención de un p = 0,9999, el cual es mayor que el nivel
crítico de comparación establecido de α = 0,05. Claramente se ve que es una respuesta ns,
aquí se cumple con uno de los supuestos fundamentales para realizar correctamente el
Modelo del DCA.
54
Tabla 5. Homogeneidad de varianza
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
RDUO Poder Calorífico (Kca.. 32 0.00 0.00 541940400021077000.00
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Título
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
3.31
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
1.85
RDUO Poder Calorifico (Kcal)
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil
0.39 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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-1.08
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Versión Estudiantil -2.54
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil
72.74 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil73.03
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil 73.33
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión
73.62 Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
73.91
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
PRED Poder Calorifico (Kcal)
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55
El ANOVA EN DCA, permite determinar si existe o no, la relación de causa-efecto de los
tratamientos, (efecto de diferentes sustratos o combustible), sobre la variable respuesta poder
calorífico
Tabla 6. ANOVA EN DCA
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
Poder Calorífico (Kcal) 32 0.15 0.06 1.74
El ANOVA realizado, para evaluar el efecto de los diferentes combustibles sobre el poder
calorífico, demostró lo siguiente:
Existe un efecto significativo del tratamiento (diferentes sustratos o combustibles), sobre la
variable respuesta poder calorífico, lo cual se evidencia con un p = 0,2039, que resultó ser
menor que el nivel crítico de comparación α = 0.05. Por lo tanto, no se acepta la hipótesis
nula de Ho: µ1 = µ2 = µ3 = µ4 ……. = µn. Esto quiere decir que la respuesta estadística es
significativa, lo cual demostró que existe una relación de causa-efecto de los tratamientos (de
diferentes sustratos o, combustibles, como; leña de pino, aserrín, aserrín con papel, aserrín
con almidón), sobre la variable respuesta poder calorífico.
Por ser estos de igual poder calorífico se recomienda cualquiera de ellos, la explicación de
este resultado se debe a que se utilizó la misma materia prima es decir la especie de pino.
56
Tabla 7. ANOVA EN DCA
57
Eficiencia energética de los diferentes tipos de briquetas y compararlas con otra especie
de leña utilizada en la zona rural.
ANOVA 3
Comparar mediante test ebullición de agua, la eficiencia energética de las briquetas y otra
especie de leña utilizada.
Antes de realizar el ANOVA, se realizó el Diagnóstico de la Normalidad, Homogeneidad e
Independencia de residuos. Para tal efecto se obtuvieron previamente las variables RDUO de
las variables y PRED.
Normalidad de residuos
Se realizó la prueba de Shapiro Francia para el diagnóstico de normalidad de los residuos de
manera que se examinó el grado de asociación que existe entre la variable respuesta
RDUO_TIEMPO DE EBULLICION y la función normal, la cual es linealizada mediante la
función log. y se realiza mediante el gráfico del QQ.
58
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
RDUO Tiempo de Ebullición .. 32 0.00 0.00 sd
59
La independencia de los residuos se realizó mediante un gráfico de dispersión para
observar y determinar la tendencia de respuesta entre los residuos y los predichos RDUO
tiempo de ebullición y PRED tiempo de ebullición.
Este gráfico permite visualizar una tendencia de respuesta o patrón de comportamiento de
los datos. En la figura 11, se muestra el gráfico de dispersión entre RDUO tiempo de
ebullición y PRED tiempo de ebullición., se observa claramente que no hay patron o
tendencia de respuesta de los residuos. Por lo tanto, se procede a realizar el ANOVA en
DCA.
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Título
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
13.38
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RDUO Tiempo de Ebullicion (minuto)
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil 6.50 Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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-0.38 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión
-7.25 Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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-14.13
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
17.59 20.54 23.50 26.46 29.41
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil PRED
Versión Estudiantil Tiempo
Versión deEstudiantil
Estudiantil Versión Ebullicion (minuto)
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
60
El ANOVA EN DCA, permite determinar si existe o no, la relación de causa-efecto de los
tratamientos, (efecto de diferentes sustratos o combustible), sobre la variable respuesta
tiempo de ebullición.
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
Tiempo de Ebullición (minu.. 32 0.29 0.21 27.91
El ANOVA realizado, para evaluar el efecto de los diferentes sustratos sobre la masa de
combustible, demostró lo siguiente:
Existe un efecto significativo del tratamiento (diferentes sustratos o combustibles), sobre la
variable respuesta tiempo de ebullición, lo cual se evidencia con un p = 0,0212, que resultó
ser menor que el nivel crítico de comparación α = 0.05. Por lo tanto, no se acepta la hipótesis
nula de Ho: µ1 = µ2 = µ3 = µ4 ……. = µn. Esto quiere decir que la respuesta estadística es
significativa, lo cual demostró que existe una relación de causa-efecto de los tratamientos
(diferentes sustratos o combustibles; leña de pino, aserrín, aserrín con papel, aserrín con
almidón,), sobre la variable respuesta tiempo de ebullición.
61
Tabla 10. ANOVA EN DCA
La Briqueta de aserrín con papel el encendido fue casi instantáneo, el fuego se comportó
inestable, hubo necesidad de más oxígeno y las cenizas quedaron pulverizadas.
Leña de pino
El tiempo de encendido en este fue mayor de 9 minutos, se necesitó el triple de chispa de
encendido, el fuego fue estable y sus cenizas quedaron en forma de carbón sólido, de igual
manera fue la de mayor cantidad de masa de cenizas.
62
Emisión de monóxido de carbono generado por la combustión de las briquetas y otra
especie de leña.
ANOVA 4
Cuantificar la emisión de monóxido de carbono generado por la combustión de las briquetas
y otra especie de leña.
Antes de realizar el ANOVA, se realizó el Diagnóstico de la Normalidad, Homogeneidad e
Independencia de residuos. Para tal efecto se obtuvieron previamente las variables RDUO de
las variables y PRED.
Normalidad de residuos
63
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
RDUO Monoxido de Carbono (.. 32 0.00 0.00 sd
64
La independencia de los residuos se realizó mediante un gráfico de dispersión para
observar y determinar la tendencia de respuesta entre los residuos y los predichos RDUO
emisiones y PRED emisiones.
Este gráfico permite visualizar una tendencia de respuesta o patrón de comportamiento de
los datos. En la figura 13, se muestra el gráfico de dispersión entre RDUO emisiones y
PRED emisiones. Se observa claramente que no hay patron o tendencia de respuesta de los
residuos. Por lo tanto, se procede a realizar el ANOVA en DCA.
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Título Estudiantil
Versión Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
813.51
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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RDUO Monoxido de Carbono (ppm)
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión
343.88Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
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Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
-595.38
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil -1065.01
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil438.24
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil 765.39
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil 1092.55
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión
1419.70Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
1746.86
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
PRED Monoxido de Carbono (ppm)
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
65
El ANOVA en DCA, permite determinar si existe o no, la relación de causa-efecto de los
tratamientos, (efecto de diferentes sustratos o combustible), sobre la variable respuesta
emisiones.
Tabla 12. ANOVA EN DCA
Análisis de la varianza
Variable N R² R² Aj CV
Monoxido de Carbono (ppm) 32 0.56 0.51 37.95
El ANOVA realizado, para evaluar el efecto de los diferentes sustratos sobre la masa de
combustible, demostró lo siguiente:
Existe un efecto significativo del tratamiento (diferentes sustratos o combustibles), sobre la
variable respuesta masa de combustible, lo cual se evidencia con un p = 0,0001, que resultó
ser menor que el nivel crítico de comparación α = 0.05. Por lo tanto, no se acepta la hipótesis
nula de Ho: µ1 = µ2 = µ3 = µ4 ……. = µn. Esto quiere decir que la respuesta estadística es
significativa, lo cual demostró que existe una relación de causa-efecto de los tratamientos
(diferentes sustratos o o combustibles; leña de pino, aserrín, aserrín con papel, aserrín con
almidón,)), sobre la variable respuesta emisiones de CO
66
Tabla 13. ANOVA EN DCA
67
XI. CONCLUSIONES
1. Con respecto al primer objetivo se cumplió la caracterización de cada uno de los tres
tipos de briquetas (Aserrín de Pino, Aserrín de Pino con Papel y aserrín de Pino con
almidón), mediante simples cálculos y la realización de análisis estadísticos de
ANOVA se dio un resultado demostrativo, donde estadísticamente no hay diferencias
en pruebas como el de poder calorífico ya que todas las materias primas usadas
durante estas pruebas son de Pino, a excepción de los que llevan aglomerantes, más
sin embargo hay diferencias mínimas significativas a tomar en cuenta entre cada
briquetas, por el uso de diferentes aglomerantes con respecto a la leña de pino.
68
3. El tercer objetivo se llevó a cabo con un medidor de monóxido de carbono para
cuantificar la cantidad de emisiones durante el proceso de combustión de las briquetas
y otra especie de leña, los datos durante la recolección fueron cambiantes, por lo que
se eligieron rangos entre las menores y las mayores cantidades de emisión de
monóxido de carbono durante la combustión, calculando una media con cada uno de
los datos recolectados en cada uno de los combustibles (Aserrín de Pino, Aserrín de
Pino con Papel y aserrín de Pino con almidón) y la leña convencional de pino, los
resultados fueron satisfactorios, ya que la menor cantidad de emisión se dio en la
briqueta de aserrín y almidón con una media de 497. 72 ppm en comparación a la leña
que logro una mayor emisión de 1687.38 ppm.
Los resultados fueron Satisfactorios siendo la briqueta de aserrín con almidón la más eficiente
obteniendo un menor tiempo de ebullición y de emisiones de monóxido de carbono, con
respecto a sus características físicas, entonces las briquetas si contribuyen un alto grado a la
eficiencia para la combustión y también es una alternativa para sustituir el uso de la leña
convencional.
69
XII. RECOMENDACIONES
3. Las percepciones de cada persona son muy importantes, tanto para evaluación del
mercado, así como del impacto social, ambiental y salud, lo que cada persona piensa
con respecto a este combustible como un producto en remplazo a la leña, mediante
entrevistas y encuestas.
70
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72
XIII. ANEXOS
Tabla 14 cronograma de actividades
73
Tabla 15 Presupuesto
Ítems Proyecto Actividad Descripción Unidad de medida Costo unitario Cantidad Costo total
evaluación de traslado de equipos,
1 briquetas viajes muestras y personal x 15 CS 15 1000 CS
alimentación del equipo de
2 alimentación trabajo x 70 CS 15 1,050 CS
materiales y
3 equipos materia prima aserrín 50 kg 40 CS 2 80 CS
4 Aglutinante 1 kg 15 CS 8 120 CS
5 balde m3 100 CS 1 100 CS
6 guantes x 80 CS 4 320 CS
7 mascarilla x 50 CS 4 200 CS
8 gafas x 100 CS 2 200 CS
9 pana m3 50 CS 1 50 CS
10 Olla m3 150 CS 1 150 CS
12 termómetros x X 2 x
15 cinta métrica m 100 CS 1 100 CS
16 cuchara para batir x 50 CS 1 50 CS
briquetadora splinter con
17 mejoras 180 Watt 9,600 CS 1 10,600 CS
sistema portátil de
19 emisiones x X
Medidor de humedad
Balanza
Fogón tradicional y secador
20 solar x X
Total 14,020 CS
74
Figura 14. Briquetadora Splinter Figura 15. Secador Solar de Madera
75
Figura 16. Proceso de densificado Figura 17. Secado de Briquetas en el secador solar
76
Figura 18. Fogón Tradicional Figura 19. Combustión de briqueta (aserrín con papel)
77
Figura 20. Combustión de briquetas (aserrín con almidón) Figura 21. Combustión de briquetas (aserrín con lignina propia)
78
Figura 22. Pesado de cenizas en estado sólido (aserrín con almidón) Figura 23. Pesado de cenizas en estado pulverizada (aserrín lignina)
79
Figura 24. Temperatura de ebullición alcanzada con las briquetas Figura 25. Medición de monóxido de carbono
80
Figura 26. Equipos de Mediciones, balanza, medidor de humedad, termómetros, medidor de monóxido
81
Relaciones de relaciones de materia prima
Tabla 16 Relaciones de materia prima
Densificado
Tabla 17 Densificado
T MASA
TIPO DE AMBIENTE T HORNO BRUTA PERDIDAS
ITEMS BRIQUETA HUMEDAD % (﮿C) (﮿C) (KG) (KG) FECHA
ASERRIN CON Marzo
1 PAPEL 55.2 27.3 65 12 0.96 (2019)
ASERRIN CON Marzo
2 ALMIDON 63 28 63 12 0.72 (2019)
Marzo
3 ASERRIN 52.6 29 60 12 1.04 (2019)
82
Masas (total, seca, humedad)
Tabla 18 Masas
83
Pruebas de WBT arranque en frio y caliente de las briquetas con papel 4 repeticiones
Tabla 19 Pruebas de WBT briquetas con papel
#1
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA DE LLEGAR AL
BRIQUETAS PARA MASA PUNTO DE Tf DEL MASA FINAL DE
BRIQUETAS HERVIR 1LT DE AGUA = MASA DE INICIAL DE To DEL EBULLICION AGUA MASA FINAL BRIQUETAS
ITEMS CON PAPEL 1KG CHISPA (KG) AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) (﮿C) DEL AGUA (KG) (CENIZAS) (KG)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.425 0.002 1 27 36 94 0.914 0.067
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.279 0.004 1 25.7 21 94 0.897 0.021
#2
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA DE LLEGAR AL
BRIQUETAS PARA MASA DE MASA PUNTO DE Tf DEL MASA FINAL DE
BRIQUETAS HERVIR 1LT DE AGUA = CHISPA INICIAL DEL To DEL EBULLICION AGUA MASA FINAL DEL BRIQUETAS
ITEMS DE PAPEL 1KG KG AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) (﮿C) AGUA KG (CENIZAS)
ARRANQUE
1 EN FRIO 0.428 0.002 1 26.7 37 94 0.915 0.068
ARRANQUE
2 EN CALIENTE 0.28 0.002 1 27 22 93.8 0.898 0.023
84
#3
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA DE LLEGAR AL
BRIQUETAS PARA MASA PUNTO DE Tf DEL MASA FINAL DE
BRIQUETAS DE HERVIR 1LT DE AGUA = MASA DE INICIAL DEL To DEL EBULLICION AGUA MASA FINAL BRIQUETAS
ITEMS PAPEL 1KG CHISPA KG AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) (﮿C) DEL AGUA KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.43 0.002 1 25 36 94 0.917 0.07
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.28 0.002 1 26.9 23 94.4 0.899 0.025
#4
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA DE LLEGAR AL
BRIQUETAS PARA MASA PUNTO DE Tf DEL MASA FINAL DE
BRIQUETAS DE HERVIR 1LT DE AGUA = MASA DE INICIAL DEL To DEL EBULLICION AGUA MASA FINAL BRIQUETAS
ITEMS PAPEL 1KG CHISPA KG AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) (﮿C) DEL AGUA KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.425 0.002 1 27 36 94 0.915 0.066
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.276 0.002 1 26 22 94 0.898 0.02
NOTA. SU ENCENDIDO FUE CASI INSTANTANEO, EL FUEGO SE COMPORTO INESTABLE, HUBO NECESIDAD DE MAS
OXIGENO Y LAS CENIZAS QUEDARON PULVERIZADAS.
85
Pruebas de WBT, arranque en frio y calor de las briquetas con almidón 4 repeticiones
Tabla 20 Pruebas de WBT briquetas con almidón
#1
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA LLEGAR AL
DE BRIQUETAS MASA To DEL PUNTO DE MASA FINAL MASA FINAL DE
BRIQUITAS CON PARA HERVIR 1LT MASA DE INICIALDE AGUA EBULLICION Tf DEL DEL AGUA BRIQUETAS
ITEMS ALMIDON DE AGUA = 1KG CHISPA KG AGUA KG (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.237 0.002 1 23.7 19 95 0.839 0.017
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.224 0.002 1 26 17 94 0.77 0.015
#2
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA LLEGAR AL
DE BRIQUETAS MASA To DEL PUNTO DE MASA FINAL MASA FINAL DE
BRIQUETAS CON PARA HERVIR 1LT MASA DE INICIAL DEL AGUA EBULLICION Tf DEL DEL AGUA BRIQUETAS
ITEMS ALMIDON DE AGUA = 1KG CHISPA KG AGUA KG (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.24 0.002 1 25 20 95 0.842 0.019
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.22 0.002 1 27 19 96 0.79 0.016
86
#3
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA LLEGAR AL
DE BRIQUETAS MASA To DEL PUNTO DE MASA FINAL MASA FINAL DE
BRIQUETAS CON PARA HERVIR 1LT MASA DE INICIAL DEL AGUA EBULLICION Tf DEL DEL AGUA BRIQUETAS
ITEMS ALMIDON DE AGUA = 1KG CHISPA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.234 0.002 1 26 17 94.4 0-835 0.016
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.27 0.002 1 28 15 95 0.76 0.014
#4
TIEMPO EN
MASA REQUERIDA LLEGAR AL
DE BRIQUETAS MASA To DEL PUNTO DE MASA FINAL MASA FINAL DE
BRIQUETAS CON PARA HERVIR 1LT MASA DE INICIAL DEL AGUA EBULLICION Tf DEL DEL AGUA BRIQUETAS
ITEMS ALMIDON DE AGUA = 1KG CHISPA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.233 0.002 1 26.3 20 94 0-83 0.018
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.22 0.002 1 28 18 94.4 0.75 0.015
NOTA. EL ENCENDIDO FUE CASI INSTANTANEO, EL FUEGO FUE ESTABLE, NO NECESITAMOS DE MAS OXIGENO
QUE DEL AMBIENTE LAS CENIZAS QUEDARON EN FORMA DE CARBON SOLIDO.
87
Pruebas de WBT, arranque en frio y calor de las briquetas de lignina propia 4 repeticiones
Tabla 21 Pruebas de WBT briquetas Lignina propia
#1
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.333 0.003 1 24.6 41 93 0.83 0.024
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.252 0.002 1 26.3 16 96 0.913 0.022
#2
MASA REQUERIDA TIEMPO EN LLEGAR
BRIQUETAS DE DE BRIQUETAS PARA AL PUNTO DE MASA MASA FINAL
LIGNINA HERVIR 1LT DE MASA DE MASA INICIAL To DEL EBULLICION Tf DEL FINAL DEL DE BRIQUETAS
ITEMS PROPIA AGUA = 1KG CHISPA KG DEL AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) AGUA KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.35 0.003 1 25 40 94 0.85 0.026
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.26 0.003 1 26.7 18 95 0.8 0.02
88
#3
MASA REQUERIDA TIEMPO EN LLEGAR
BRIQUETAS DE DE BRIQUETAS PARA AL PUNTO DE MASA MASA FINAL
LIGNINA HERVIR 1LT DE MASA DE MASA INICIAL To DEL EBULLICION Tf DEL FINAL DEL DE BRIQUETAS
ITEMS PROPIA AGUA = 1KG CHISPA KG DEL AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) AGUA KG (CENIZAS)
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.34 0.002 1 24 38 94 0.84 0.025
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.251 0.002 1 27 19 94.4 0.82 0.023
#4
MASA REQUERIDA TIEMPO EN LLEGAR
BRIQUETA DE DE BRIQUETAS PARA AL PUNTO DE MASA MASA FINAL
LIGNINA HERVIR 1LT DE MASA DE MASA INICIAL To DEL EBULLICION Tf DEL FINAL DEL DE BRIQUETAS
ITEMS PROPIA AGUA = 1KG CHISPA KG DEL AGUA KG AGUA (﮿C) (MINUTOS) AGUA (﮿C) AGUA KG (CENIZAS)
BRIQUETAS
1 CON PAPEL 0.36 0.002 1 25 39 94 0.8 0.023
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.27 0.002 1 28 20 95 0.79 0.02
NOTA. EL, ENCENDIDO NO FUE TAN RAPIDO, EL FUEGO ESTUBO EN UN RAGO INTERMEDIO DE ESTABILIDAD,
LAS CENIZAS QUEDARON PULVERIZADAS.
89
Pruebas de WBT, arranque en frio y calor de leña de pino 4 repeticiones
Tabla 22 Pruebas de WBT leña de pino
#1
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.279 0.004 1 25.7 21 94 0.897 0.14
#2
ARRANQUE EN
1 FRIO 0.25 0.009 1 27 29 94 0.93 0.16
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.24 0.009 1 28.5 25 94 0.9 0.15
90
#3
ARRANQUE EN
2 CALIENTE 0.239 0.009 1 28 28 95 0.899 0.139
#4
NOTA. EL TIEMPO DE ENCENDIDO EN ESTAS FUE MAYOR 9 MINUTOS, SE NECESITO EL TRIPE DE MASA DE
CHISPA, EL FUEGO FUE ESTABLE, SUS CENIZAS QUEDARON EN FORMA DE CARBON SOLIDO DE IGUAL MANERA
FUE LA DE MAYOR CANTIDAD.
91
Emisiones de dióxido de carbono en prueba de arranque en frio 4 repeticiones por cada briqueta y leña.
Tabla 23 Emisiones de monóxido en frio por cada briqueta y leña
Primera prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio Total ppm
Aserrín y
Papel 220 1385 1495 356 756 934 1681.5
Arranque
en Frio
Aserrín y
Almidón 40 100 120 130 220 285 345
Lignina
160 900 980 50 256 281 771
Leña Pino 173 839 925.5 279 1385 1524.5 2217
Segunda Prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Aserrín y Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio Total ppm
Papel 150 725 800 344 928 1100 1500
Arranque
en Frio Aserrín y
Almidón 100 285 335 197 352 450.5 618
Lignina
85 286 328.5 256 321 449 613.25
Leña Pino 245 522 644.5 322 456 617 939.25
92
Tercer Prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Aserrín y Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio Total ppm
Papel 344 532 704 125 818 880.5 1232.5
Arranque
en Frio Aserrín y
Almidón 215 352 459.5 114 285 342 571.75
Lignina
232 826 942 142 281 352 823
Leña Pino 311 955 1110.5 281 505 645.5 898
Cuarta Prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Aserrín y Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio Total ppm
Papel 12 1385 1391 356 756 934 1629.5
Arranque
en Frio Aserrín y
Almidón 36 118 136 266 421 554 622
Lignina
192 996 1092 135 323 390.5 936.5
Leña Pino 215 322 429.5 144 421 493 707.75
93
Emisiones de dióxido de carbono en prueba de arranque en caliente 4 repeticiones por cada briqueta y leña
Tabla 24 Emisiones de monóxido en caliente por cada briqueta y leña
Primer Prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Materia Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Briqueta Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Aserrín y Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio Total ppm
Papel 268 300 434 79 586 625.5 842.5
Arranque
en Caliente Aserrín y
Almidón 83 187 228.5 220 226 336 450.25
Segunda Prueba
Emisiones de monoxido de carbono en Briquetas en combustion
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustion de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Aserrin y Minimo Maximo Promedio Minimo Maximo Promedio Total ppm
Papel 123 856 917.5 121 233 293.5 752.25
Arranque
en Caliente Aserrin y
Almidon 10 160 165 43 188 209.5 292
94
Tercer Prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta Total
Aserrín y Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio ppm
Papel 37 354 372.5 185 756 848.5 1034.75
Arranque en
Caliente Aserrín y
Almidón 51 125 150.5 128 285 349 424.25
Cuarta Prueba
Emisiones de monóxido de carbono en Briquetas en combustión
Briquetas Cantidad de ppm de CO durante la combustión de Briquetas
Encendido de Briqueta Apagado de Briqueta
Aserrín y Mínimo Máximo Promedio Mínimo Máximo Promedio Total ppm
Papel 154 465 542 344 934 1106 1377
Arranque
en Caliente Aserrín y
Almidón 288 244 388 153 388 464.5 658.5
95
Poder calorífico en caliente y frio por cada briqueta y leña
Tabla 25 Poder calorífico en frio y caliente por briquetas y leña
PODER PODER
TIPO DE CALORIFICO TIPO DE CALORIFICO
ITEMS PRUEBA BRIQUETA (KCal) ITEMS PRUEBA BRIQUETA (KCal)
1 72.14 1 73.54
ARRANQUE
2 ARRANQUE BRIQUETA 72.46 2 BRIQUETA 71.92
EN
3 EN FRIO CON PAPEL 74.29 3 CON PAPEL 72.67
CALIENTE
4 72.14 4 73.22
96
TIPO DE PODER CALORIFICO TIPO DE PODER CALORIFICO
ITEMS PRUEBA BRIQUETA (KCal) ITEMS PRUEBA BRIQUETA (KCal)
1 74.07 1 73.54
2 ARRANQUE LEÑA DE 72.13 ARRANQUE
2 LEÑA DE 70.52
EN FRIO PINO EN
3 74.29 3 ´PINO 72.14
CALIENTE
4 73.54 4 72.13
Nota: Una kilocaloría es una unidad de energía térmica donde 1 kilocaloría equivale a 4,1868 kilojulio (KJ), y, asimismo, a 1000
calorías (cal)
97
Resistencias de briquetas
Tabla 26 Resistencias de briquetas
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Prensa Splinter de diseño propio
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Figura 28. Partes del prototipo de briquetadora Splinter
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Figura 29. Partes del prototipo de briquetadora Splinter 2
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