ACTIVIDAD N° 1

PLANIFICO Y ELABORO MI LIBRO OBJETO SOBRE

LOS ANIMALES
Aprendo en casa WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Experimenta con los medios, los Planificar y crear un El estudiante elaborara Escala de
materiales y las técnicas artísticas para proyecto de libro objeto bocetos de personajes y valoración
crear efectos visuales, sonoros, vocales o para narrar una historia escenarios para la
kinestésicos en respuesta a estímulos del sobre el cuidado de los historia que realizara de
docente o con base en sus propias animales. un libro objeto en un
exploraciones. trabajo practico.
Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Normas virtuales

INICIO

 Luego de explorar con diversos materiales el movimiento de los animales, es momento de

planificar tu historia sobre su cuidado y desarrollarla en tu libro objeto

EL RETO DE HOY

Aprenderás a elabora
bocetos de tus
personajes y escenarios
para la historia que
realizare en mi libro
objeto.

DESARROLLO

¿Sabías que…?
Un libro objeto es un libro creativo; es decir, a diferencia de un libro tradicional, donde hay un texto e
imágenes que acompañan, con formato casi siempre similar, en el caso del libro objeto, se centra en
experimentar con el formato. Así, dependiendo de la temática, el libro objeto puede estar elaborado a base de
diversos materiales y técnicas.
 Aquí te mostramos algunos ejemplos:

 Ahora que ya sabes qué es un libro objeto, ¿cómo te imaginas el tuyo? ¿Qué historia sobre el
cuidado hacia los animales quieres contar?
 Para organizar mejor tus ideas, te invitamos a completar este cuadro de planificación:

Título de tu historia: ___________________________________________________________________________

Personaje 1: Personaje 2: Lugar donde ocurre

__________________ __________________ la historia:
_______________
(Dibuja aquí) (Dibuja aquí) (Dibuja aquí)

¿Cómo es? Escribe su

nombre en cada cuadro y
dibújalo con sus
características.

¡Excelente!
 Si tuvieras que contar la historia que has planificado realizando cuatro dibujos, ¿cómo lo harías?
Usa una hoja y divídela en cuatro espacios para realizar tus dibujos. Enumera los espacios para
ordenar tus escenas. Los espacios pueden ser más anchos o angostos, según lo que necesites.
 Puedes ayudarte con este video
https://www.youtube.com/watch?v=M8JLJmIQN1E “Cómo hacer un LIBRO ACORDEÓN”
https://www.youtube.com/watch?v=FkSLln7XKng “Libro acordeón”

¿Has pensado en frases o palabras que acompañen tu historia?

 Escribe una lista de ellas:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------

 Es momento de darle forma a tu historia. ¿De qué manera quieres contarla? Te damos algunas
opciones de libro objeto que puedes usar o mejorar creativamente.
Acordeón

Luego,
Para esta opción necesitas enumera las
un papel que doblarás en 3 caras del
o más partes. Si deseas que papel que vas
tu acordeón sea más largo, a usar.
puedes añadir papel y
pegarlo.

Forma de animal

Dibuja en cada cara del papel las

escenas, según tu boceto anterior.
Para esta opción dibuja sobre un papel
la silueta del personaje de tu historia.

 Luego, córtala y dóblala como acordeón.

 Puedes añadir algunos detalles. No olvides enumerar las caras del papel que vas a usar.
 ¿Se te ocurre otra forma de presentar tu libro objeto? ¿Cómo sería? Puedes dibujarla o escribirla
en una hoja. Puedes ayudarte con los videos que observaste anteriormente.
Reflexiona
 ¿Qué formato de libro objeto te ayuda a contar mejor tu historia? ¿Por qué?

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.

Reflexiono mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
- Planifique y cree un proyecto
de libro objeto para narrar una
historia sobre el cuidado de
los animales.
Instrumento

Escala de valoración

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
N° Criterios de evaluación

- Planificar y crear un proyecto de libro objeto para narrar una

historia sobre el cuidado de los animales.

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

3
 FICHA
 Cómo hacer un acordeón de fotografías: instrucciones paso a paso
1) Escoge las cartulinas coordinadas.
El acordeón podría montarse solamente con una cartulina estampada por las dos caras.
Pero a mi personalmente me gusta que tenga bastante armazón y por eso lo hago con las básicas como
estructura y decoro algunas partes con las estampadas.
Pero si prefieres montarlo todo usando la estampada de base también puede hacerse.

2) Rebaja la cartulina
Corta 0.5 cm por cada lado para que quede de 30×30 centímetros.
3) Marca el tamaño.
Ayudándote de una regla o alfombrilla de corte haz una marca en la cartulina base a los 10 y a los 20
centímetros.

4) Corta la cartulina por las marcas

Y te quedarán tres piezas de 10×30 centímetros. Coge dos y reserva la otra pieza para otros proyectos.

5) Marca las dobleces

Marca ligeramente con un lápiz o con la plegadora de papel en los 10 y 20 centímetros en las dos piezas
de 10×30 cm.

6) Dobla el acordeon.
Utiliza esas marcas para doblar cada tira en tres, con forma de acordeón.
Ayúdate de una plegadora o pasando la regla varias veces.
En la siguiente imagen ves como deben quedar las dos piezas.
Y también la disposición con la que haremos el siguiente paso, que es unirlas para hacer un acordeón más
largo.

7) Pega las dos piezas del acordeón

Usa cinta de doble cara (o pegamento) para unir una tira con otra, pegando la última doblez de una tira
debajo de la primera doblez de la segunda tira.

En este paso ya tienes lista la estructura del mini acordeón.

Que como ves tiene el tamaño perfecto para poner encima de una repisa, al lado de la pantalla del
ordenador o en cualquier rincón.

8) Ahora toca decorar la base.

Te cuento algunas cosas de cómo lo hice yo aunque aquí ya entran los gustos personales de cada uno y el
nivel de detalle que quieras trabajar.
Para la parte frontal y trasera recorté dos piezas de 9,5 x 9,5 centímetros de la cartulina estampada
coordinada y las pegué con cinta de doble cara.
 ACTIVIDAD N° 2

DEMUESTRO MIS HABILIDADES MOTRICES

UTILIZANDO MI MATERIAL RECICLADO
APRENDO EN CASA WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1º grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física

Competencia / Capacidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explora nuevos movimientos y -Identifica algunos cambios en su Toma una foto o Lista de
gestos para representar objetos, cuerpo durante la práctica de dibuja lo realizado en Cotejos.
personajes, estados de ánimo y algunas habilidades motrices. clase.
ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

 Preparar los videos.  Portafolio.

 Preparar el ambiente para realizar los ejercicios.  Botellas recicladas.
 Tener listos los materiales para los juegos.  Cámara.

INICIO

 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.
Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.
 Busca el espacio y el tiempo adecuados para que puedas realizar la actividad.
 Ten en cuenta que cualquier actividad física debes realizarla antes de ingerir alimentos o mínimo
dos horas después de consumirlos.
 Ten una botella de agua para que puedas hidratarte durante la actividad.
 Realiza tu aseo personal al concluir cada práctica.

RETO:

IDENTIFICAN HABILIDADES MOTRICES UTILIZANDO MATERIAL RECICLADO

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.

 Observa el siguiente video:

https://youtu.be/dniNDE9pwUw
 Iniciamos la actividad observando la siguiente imagen:

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

¿Qué crees que realiza la niña?
¿Qué pasará con su respiración o su ritmo cardiaco al desarrollar esa actividad?
 En esta actividad, identificarás tu respiración y tu ritmo cardiaco al ejercitar tus habilidades
motrices. Además, tendrás que utilizar los cuatro conos que has elaborado con botellas
recicladas. Recuerda la importancia de identificar el ritmo cardiaco.
 Antes de iniciar, desarrolla el calentamiento. Para eso, debes buscar la ayuda de algún familiar o
persona adulta en casa. Recuerda que puedes hacer los ejercicios de calentamiento que hemos
realizado en otras experiencias de aprendizaje.
 Iniciaremos realizando el juego “En sus marcas, listo, ¡Fuera!

Ponte de acuerdo con tus familiares sobre el lugar donde realizarás el juego. Organícense para adecuarlo y
evitar accidentes.

Ubica las botellas que has acondicionado como conos, uno seguido de otro a dos metros de separación cada
uno.

Cada vez que inicies una carrera, dirás: “En sus marcas, listo, ¡fuera!

En esta primera carrera, debes correr hasta el último cono, dar la vuelta y regresar por el otro lado de la fila
de los conos. Cuando llegues al inicio, repetirás el juego.
 Si ya realizaste la primera carrera, responde las preguntas:
¿Qué pasó con tu respiración?
¿Qué sensación tienes?
 Ahora, vas a correr en forma de zigzag esquivando los conos por derecha e izquierda. Haces el
recorrido de ida y vuelta.
 Descansa un momento y a la voz sales otra vez.

 Si ya concluiste con la carrera de zigzag, responde las preguntas:

¿Qué pasó con tu respiración?
¿Qué sensación tienes?
 Ahora, tendrás que inventar otra forma de desplazarte. Recuerda que la carrera es de ida y
vuelta. Repite tu creación dos veces.
 Por último, tendrás que realizar un par de carreras con alguien de tu casa, recordando que deben
ser de ida y vuelta. Al terminar, identificarás cuál de los dos tiene la frecuencia cardiaca más alta
después de la carrera.
 Después de realizar todas estas carreras, recuerda hacer tus ejercicios de estiramiento.
CIERRE

 Luego, escribe en una hoja, fólder o cuaderno de Educación física las siguientes tareas:
 Responde la pregunta:
¿Lograste identificar los cambios que se produjeron en tu cuerpo después de hacer las
carreras?
Describe los cambios que lograste identificar.
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.

Toma una foto o dibuja lo realizado en clase.

Recuerda que esta imagen te servirá para tu
producto final de la experiencia de aprendizaje.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.

- Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes:
de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
ESTUDIANTES Sí No
 ACTIVIDAD N° 03

TESTIMONIOS SOBRE LA CONSERVACIÓN DE

ESPECIES ANIMALES A NIVEL DE LA COMUNIDAD
Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal Social

Competencia / Capacidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Menciona los problemas ambientales Propone acciones para El estudiante reflexiona Escala de
que afectan a su espacio cotidiano conservar algunas a partir de los valoración
(contaminación por basura y residuos) especies animales. testimonios sobre la
y los efectos de estos en su vida; conservación de
participa de acciones sencillas especies animales.
orientadas al cuidado de su ambiente.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Normas virtuales

INICIO

 Después de haber visto sobre la contaminación del agua y algunas iniciativas que tomaron las
personas para salvar a los animales que se están extinguiendo.
 Observa el siguiente video “Un millón de especies en peligro de extinción”
https://www.youtube.com/watch?v=Efc6THvyDj8

EL RETO DE HOY

Propo
ne
para r accione
algun conserva s
as e r
huma species
nas.

DESARROLLO

 En esta actividad leerás o escucharas testimonios de algunas personas que acciones realizan en
sus comunidades para evitar la extinción de algunos animales
 Observa el siguiente video “El mono araña regresa a su casa en Tambopata”
https://www.youtube.com/watch?v=57OQa12vKb0&list=PLE0MeCHnXYB2BGj7VfN4AdLLpEy91m9a9&index=2

 Responde: ¿Sobre qué animales nos hablan en el video?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué acciones realizan las personas para salvar los animales?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Leo el testimonio de Luisa y marco las imágenes que nombra.

Hace algún tiempo hubo un derrame de petróleo en la

costa peruana, en el departamento de Ica. En ese
momento, todas las personas que visitaban las playas
tuvieron que evacuarlas para evitar infecciones y
enfermedades.
Pese a que las autoridades llegaron inmediatamente a
limpiar la zona, algunas especies murieron y muchas
personas se enfermaron.

 Observo la imagen y dibujo el problema ambiental que lo causó.

 Observo las acciones que se realizan para proteger el ambiente. Marco aquellas que debería
hacerse en mi comunidad.
 Dialoga con tus familiares y propone acciones para conservar el ambiente y las especies
animales.

CIERRE
 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.

Reflexiono mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Propone acciones para conservar algunas especies

animales.
Instrumento

Escala de valoración

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
N° Criterios de evaluación

Propone acciones para conservar algunas especies animales.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

3
 ACTIVIDAD N° 04

LECTO ESCRITURA: ESCRIBEN NUEVAS

PALABRAS CON GRA…
Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación

Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe nuevas palabras con El estudiante escribe Escala de
considerando el propósito comunicativo y el la silaba inversa gra… palabras nuevas y valoración
destinatario, recurriendo a su experiencia para Revisa las palabras escritas oraciones con la
escribir. con el apoyo de una persona sílaba gra … en una
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, mayor. ficha.
aunque en ocasiones puede salirse de este o Escribe oraciones con las
reiterar información innecesariamente. palabras escritas.
Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

INICIO

 Escribe el siguiente video “Candombe del Grillo Juan” https://www.youtube.com/watch?

v=_FQhjROp-GA
Una vez que has escuchado subraya la palabra grillo
¿La otra noche a que no saben lo que pasó?
estaba triste y no me podía dormir,
cuando una música se escuchó desde el jardín,
abrí la ventana y a que no saben que descubrí?
Entre el pastito alborotado y muy feliz
el bicherio se había reunido para escuchar
a Juancito el grillo que repetía sin parar
que a toda hora y pese a todo hay que cantar.

¡Ay grillo Juan! ¡ay grillo Juan!

con tu cantito todas las penas se van, se van.
¡Ay grillo Juan!, ¡ay grillo Juan!
con tu cantito todas las penas se van, se van.

¡Ay grillo Juan! ¡ay grillo Juan!

¡Ay grillo Juan! ¡ay grillo Juan!
¡Ay grillo Juan!
con tu cantito todas las penas se van, se van.

Entre el pastito alborotado y muy feliz

 el bicherio se había reunido para escuchar
a Juancito el grillo que repetía sin parar
que a toda hora y pese a todo hay que cantar.

¡Ay grillo Juan! ¡ay grillo Juan!

con tu cantito todas las penas se van, se van.
¡Ay grillo Juan!, ¡ay grillo Juan!
con tu cantito todas las penas se van, se van.

¡Ay grillo Juan! ¡ay grillo Juan!

con tu cantito todas las penas se van, se van.
¡Ay grillo Juan!, ¡ay grillo Juan!
con tu cantito todas las penas se van, se van.

¡Ay grillo Juan! ¡ay grillo Juan!

con tu cantito todas las penas se van, se van.
¡Ay grillo Juan!, ¡ay grillo Juan!
con tu cantito todas las penas se van, se van.

EL RETO DE HOY

Escribe
nuevas
palabr
as con
silaba la
gra…

DESARROLLO

 Lee el siguiente texto

 Graciela
La alegre Graciela está en el granero.
Su hermano Gregorio la busca. Le grita.
Lleva dos gallinas: la gris y la negra.
El granero es grande.
Gregorio no alcanza a ver a su hermana.
¿Dónde estás Graciela?
No puede encontrarte.

 Analiza el texto respondiendo las preguntas:

¿Cómo se titula el texto?

¿Dónde está Graciela?

¿Cómo se llama el hermano de Graciela?

¿Cómo es el granero?

¿Qué lleva Graciela?

 Forma la familia silábica de la gra…

 Repaso la familia de la silaba gra…

 Observa las imágenes y completa con la palabra que corresponde de acuerdo al texto que leíste
al inicio

La gallina ______________ La gallina ___________________

El _________________ ______________________

___________________________
Conociendo nuevas palabras
 Lee las palabras y las repasa y escribe oraciones luego léelas por audio.
CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.
Reflexiono mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Escribe nuevas palabras con la
silaba inversa gra…
Revisa las palabras escritas con el
apoyo de una persona mayor.
Escribe oraciones con las palabras
escritas.
Instrumento
 Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° Criterios de evaluación

Escribe nuevas Revisa las palabras - Escribe oraciones

palabras con la silaba escritas con el apoyo de con las palabras
inversa gra… una persona mayor. escritas.
Nombres y
apellidos de los
estudiantes Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1

3
 FICHA
 Lee las palabras

 Lee las palabras y encierra las sílabas:

gra – gre – gri – gro – gru
cangrejo grande grillo
grupo peligro vinagre
Grecia gruñido grieta

 Escribe la palabra que va con cada dibujo.

 Colorea esta mándala

 Completa los enunciados

En la granja hay muchos _____________.

El _______________ es muy grande.

En la playa vi un __________________.

La maestra usa su _________________.

Graciela es muy ___________________.

 Leemos y encierra las palabras que tengan gra, gre, gri, gro, gru

Griselda y Gregorio
Griselda y Gregorio gritan asustados pues un ogro vino a
visitarlos.
El ogro es muy grande, pero buena gente y saluda
alegremente a los niños.
Vive en una gruta muy oscura y negra, junto a su esposa y
su suegra.
El ogro vino a visitarlos porque quería saludar al tigre, al
grillo cantar y al cangrejo de rojo color
Respondemos
¿Quiénes gritan asustados?

¿Por qué gritaron asustados?

¿Cómo es el ogro?

¿Dónde vive el ogro?

¿Junto a quién vive el ogro?

¿A quién quería saludar el ogro?