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    Planificación Mensual Noviembre

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    Anabel Granados
    Este documento presenta el plan de estudios mensual para los grados 4° C, D y E para noviembre y diciembre de 2021. Incluye las áreas de lengua, matemática y sociedad, ambiente y ciudadanía, con los ejes de aprendizaje, objetivos y formas de evaluación para cada área. Los docentes Llobel, Vergara y Granados serán responsables de la implementación del plan durante ese período.

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    Este documento presenta el plan de estudios mensual para los grados 4° C, D y E para noviembre y diciembre de 2021. Incluye las áreas de lengua, matemática y sociedad, ambiente y ciudadanía, con los ejes de aprendizaje, objetivos y formas de evaluación para cada área. Los docentes Llobel, Vergara y Granados serán responsables de la implementación del plan durante ese período.

    Título original

    PLANIFICACIÓN MENSUAL NOVIEMBRE

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    Este documento presenta el plan de estudios mensual para los grados 4° C, D y E para noviembre y diciembre de 2021. Incluye las áreas de lengua, matemática y sociedad, ambiente y ciudadanía, con los ejes de aprendizaje, objetivos y formas de evaluación para cada área. Los docentes Llobel, Vergara y Granados serán responsables de la implementación del plan durante ese período.

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    Anabel Granados
    Este documento presenta el plan de estudios mensual para los grados 4° C, D y E para noviembre y diciembre de 2021. Incluye las áreas de lengua, matemática y sociedad, ambiente y ciudadanía, con los ejes de aprendizaje, objetivos y formas de evaluación para cada área. Los docentes Llobel, Vergara y Granados serán responsables de la implementación del plan durante ese período.

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    PLANIFICACIÓN MENSUAL NOVIEMBRE 2.

    021 4° Grado
    Grado: 4° C, D y E Duración: 1/11 al 10/12

    Docentes: Llobel Soledad, Vergara Celina y Granados Anabel.

    ÁREAS EJE Aprendizajes prioritarios Capacidades fundamentales. EVALUACIÓN

    COMUNICACIÓN
    Produce textos orales y escritos de
    EN RELACIÓN CON LA * Producción oral de
    LENGUA COMPRENSIÓN Y manera coherente y cohesionada, Observación directa
    PRODUCCIÓN ORAL narraciones y re narraciones incorporando vocabulario adecuado
    de historias no ficcionales y pertinente a la situación
    Rúbricas
    para identificar tiempo, comunicativa (destinatario,
    espacio, hechos, orden de las propósito, tema, adecuación), en
    distintos soportes gráficos y con Evaluación escrita
    acciones y las relaciones progresiva autonomía.
    causales que se establecen Presentación de tareas.
    entre ellas para la adquisición TRABAJO CON OTROS
    de estrategias propias de la Coopera y se desempeña
    correctamente en distintos roles, en
    oralidad.
    el desarrollo del trabajo con otros.
    PENSAMIENTO CRÍTICO
    Escucha atentamente y desarrolla
    * Realización de escucha situaciones de diálogo que apunten a la
    comprensiva de consignas, generación del pensamiento autónomo,
    textos y exposiciones orales dentro de los límites de la reflexión
    para identificar temas, individual.
    subtemas, ejemplos y
    comparaciones, reiteraciones
    y ampliaciones.

    * Lectura silenciosa y corriente


    en voz alta con el propósito APRENDER A APRENDER
    de informarse, de distintos Manifiesta predisposición para el
    textos presentes en variados desarrollo de la autonomía personal
    EN RELACIÓN CON LA portadores, escenarios y para aprender en distintos contextos y
    LECTURA Y LA PRODUCCIÓN circuitos de la lectura con/ o de otras personas.
    ESCRITA (bibliotecas de aula, escolares
    y populares, navegador de
    internet, entre otras).
    * •Adquisición de la
    clasificación semántica de las
    palabras(sustantivos,
    adjetivos, verbos) para
    sistematizar su función y uso.
    * •Reconocimiento de la
    estructura de la oración
    bimembre: sujeto expreso
    (núcleo) y predicado (núcleo)
    para crear estructuras
    mentales de la organización
    oracional.
    EN RELACIÓN CON LA
    REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
    (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS
    TEXTOS

    MATEMÁTICA EN RELACION CON LA - Reconocimiento de las APRENDER A APRENDER


    Manifiesta predisposición para el
    GEOMETRIA Y LA propiedades de cuadriláteros desarrollo de la autonomía personal Observación directa
    MEDIDA (al menos rectángulos y para aprender en distintos contextos y
    cuadrados) a partir del con/ o de otras personas. Rúbricas
    copiado, construcción o
    RESOLUCION DE PROBLEMAS Evaluación escrita
    comunicación de figuras
    planas. Elabora procedimientos para la Presentación de tareas.
    resolución de problemas.
    - Exploración de propiedades
    de lados y ángulos interiores
    de los cuadriláteros. PENSAMIENTO CRITICO

    Elabora conjeturas y afirmaciones


    - Reconocer los elementos de matemáticas de carácter general y
    los cuadriláteros. analiza su campo de validez.

    Identificar un cuadrilátero y
    su clasificación según sus lados y
    ángulos.

    SOCIEDAD, LAS SOCIEDADES A TRAVEZ o Conocimiento de la Comunicación


    AMBIENTE Y DEL TIEMPO organización de la sociedad
    CIUDADANÍA -Produce representaciones del pasado Observación directa
    colonial y sus efectos en las
    actividades productivas y de las sociedades que ocuparon el Rúbricas
    comerciales, el manejo del espacio regional en distintos soportes.
    Evaluación escrita
    agua, la organización del
    Resolución de problemas
    espacio y en las formas de Presentación de tareas.
    vida, las creencias y los -Reconoce y analiza problemas
    derechos y obligaciones de sociales logrando identificar no sólo los
    los diferentes actores actores involucrados en ellos sino sus
    sociales, atendiendo a las posturas y argumentos. - Fundamenta
    particularidades regionales. los diferentes modos de hacer las cosas
    o Análisis de los grupos que en distintas épocas, en la vida cotidiana
    conformaron la sociedad y en diferentes oficios, a partir de
    colonial, el acceso diferencial relatos (verbalizaciones) e imágenes, en
    a los bienes materiales y diversos soportes.
    simbólicos (como consumo
    Pensamiento critico
    de alimentos).
    o Comprensión de las -Reconoce y valora el patrimonio
    principales características de cultural (material e inmaterial) que
    la economía de Mendoza en representa a los primeros pobladores
    época colonial y su relación del espacio mendocino.
    con circuitos productivos de
    escala colonial (explotación Aprender a aprender
    minera, intercambios -Reconoce y valora los aportes
    comerciales) que influyeron culturales (tecnología, costumbres,
    en la organización del expresiones artísticas, leyendas, etc.) de
    territorio. los pueblos originarios americanos a la
    o Reconocimiento del trabajo cultura propia y de las distintas
    indígena y la presencia de comunidades que migraron al espacio
    esclavos en la sociedad mendocino. Y de la Mendoza colonial.
    colonial.
    o Reconocimiento de los
    intereses y acciones de los
    actores de la sociedad
    colonial y confrontación con
    el modo en que fueron
    afectados otros sujetos como
    los indígenas y esclavos
    NATURALEZA, EN RELACIÓN CON LA COMUNICACIÓN
    AMBIENTE Y TIERRA Y EL UNIVERSO - Reconocimiento de la Tierra -Organiza la información en cuadros
    CIUDADANÍA como cuerpo celeste, formado por Observación directa
    comparativos, esquemas o diagramas
    subsistemas (geosfera, hidrosfera, para comunicar los aprendizajes
    utilizando vocabulario especifico.
    atmosfera) que se relacionan. Rúbricas

    Evaluación escrita
    TRABAJO CON OTROS
    - Reconocimiento de los Coopera y se desempeña
    Presentación de tareas.
    principales fenómenos que ocurren en correctamente en distintos roles, en
    el desarrollo del trabajo con otros.
    la geosfera (terremotos vulcanismo).
    PENSAMIENTO CRÍTICO
    Escucha atentamente y desarrolla
    - Caracterización de la situaciones de diálogo que apunten a la
    estructura interna de la Tierra su generación del pensamiento autónomo,
    modelización. dentro de los límites de la reflexión
    individual.

    APRENDER A APRENDER
    Manifiesta predisposición para el
    desarrollo de la autonomía personal
    para aprender en distintos contextos y
    con/ o de otras personas.

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