Secuencia didáctica de lengua

El cuento de terror

INICIO
1- Comenzaremos preguntando: ¿alguna vez te habrán contado- en un campamento, en una reunión familiar o
de amigos, o en una charla con algún vecino del lugar donde vivís- historias inquietantes protagonizadas por
seres extraños?
2- Observa las siguientes imágenes e imagina:

a- ¿Por qué en la foto izquierda hay una sombra si que haya un cuerpo que la proyecte? ¿Quién es el hombre
que la mira?
b- ¿Cómo se llama el personaje de la foto que está arriba a la derecha? ¿Dónde estará? ¿Qué estará mirando?
c- ¿Qué historias se podrán contar de esa galería solitaria del castillo que se ve en la foto de abajo a la
derecha?
d- Inventa un título de terror para cada imagen.

DESARROLLO

3- Leemos el título del cuento “La Casa B… en Camden-Hill”, pág. 40 y 41 del libro:
 ¿Dónde te imaginas que transcurre la historia?
 Observa la ilustración, ¿qué les estará pasando a los personajes?
4- Leemos el cuento: “La Casa B… en Camden-Hill”, pág. 40 y 41 del libro.
 5- Conversamos: ¿qué te pareció el cuento? ¿qué sentimientos te transmitieron? ¿habías escuchado o leído
otras historias parecidas? ¿Por qué les parece que a los chicos y adultos les gustan las historias de miedo?
¿Es agradable asustarse mientras leemos o las vemos en el cine o en la tv? ¿Cuál es su atractivo? ¿Qué les da
más miedo: leer un cuento de terror o ver una película de ese género? ¿Por qué? ¿Cuáles son los
“ingredientes” que no pueden faltar en un relato para que nos dé miedo? ¿Cuál/es de esos ingredientes
aparecen en este cuento?
6- Comprensión lectora: Realizamos las actividades de la pág. 42 del libro.

CIERRE:
7- Producción oral: Realizamos la actividad de la pág. 39 del libro.
ESTRUCTURA Y SECUENCIA NARRATIVA DEL CUENTO

INICIO:
1- Repasamos lo visto en años anteriores: ¿Cuántas partes distinguimos en un cuento? ¿Cuál recuerdas? ¿Qué
nos cuenta cada parte?
2- Leemos y recordamos la secuencia narrativa: inicio, desarrollo o complicación y desenlace o resolución.

DESARROLLO:
3- Analizamos la estructura y la secuencia narrativa del cuento: “La Casa B… en Camden-Hill”. Realizamos las
actividades de la pág. 43 del libro.
CIERRE:
4- Oralmente re-narramos el cuento identificando situación inicial, conflicto y resolución.

CUENTO DE TERROR: RECURSOS

INICIO:
1- En grupo respondan las siguientes preguntas:
 Los personajes del cuento, ¿sienten miedo?, ¿quiénes, ¿cuándo y por qué?
 A ustedes, ¿les dio miedo mientras leían el cuento?
 ¿Ustedes piensan que los fantasmas existen? ¿Les tienen miedo?

DESARROLLO:
2- Conceptualizamos:
CUENTO DE TERROR
Los cuentos de terror o de miedo nos asustan, pero también nos atrapan como lectores: queremos saber cómo
sigue la historia, cómo se resuelve el conflicto y qué hacen los personajes. Son relatos que “nos ponen los pelos
de punta”; sin embargo, no podemos dejar de leerlos o escucharlos porque también nos entretienen y despiertan
nuestra curiosidad.
RECURSOS PARA DAR MIEDO
Los cuentos de terror nos hacen estremecer. ¿Por qué? Porque utilizan diferentes recursos que ayudan a crear
ese efecto. En ellos sueles aparecer personajes sobrenaturales (fantasmas, monstruos, etc.) que asustan por su
aspecto o sus acciones. Los ambientes en los que se desarrollan son lugares oscuros, tenebrosos (una casa
abandonada, un cementerio, etc.) o en lugares conocidos que, por alguna razón se vuelven misteriosos (un corte
de luz, ruidos extraños, etc.) El momento preferido de esos relatos es la noche, en plena oscuridad y silencio.
Además, el conflicto suele ser un hecho extraordinario que no tiene explicación lógica. Esto atemoriza a los
personajes y también ¡a los lectores!

3- Realizamos las actividades de la pág. 44 del libro.

 4- Con un compañero, recuerden películas y cuentos de terror que conozcan y completen un cuadro como
este con los recursos que utilizan para producir susto en el lector o espectador.

5- Identifiquen cuál de las características que registraron se encuentran en “La Casa B… en Camden-Hill”.

CIERRE:
6- Producción oral: Con sus compañeros, ambienten el aula como una sala de terror y, reunidos en círculo,
continúen, de a uno y siguiendo la ronda, esta historia que comienza así: “Cuesta creer que una abuela no
ame a sus nietos, pero existió la viuda R…, mujer perversa del siglo veinte que solo se alegraba cuando
hacía daño…”. Podrán traer una linterna y a medida que van narrando cada parte se la van pasando.

TAREA EN CASA:

1- Busca y pega (o copia) un cuento de terror que a vos te guste.

2- Completa con la información de tu cuento:
 SITUACIÓN INICIAL:
 CONFLICTO:
 RESOLUCIÓN:
3- Completa el siguiente cuadro:

Cuento: "…..................................................................."
Momento del día en el Elementos que
que ocurren los hechos caracterizan los ambientes
terroríficos y generan clima de miedo Personajes característicos Hechos atemorizantes

       

INICIO:
1- En ronda, comenzaremos contando los cuentos que cada uno eligió.
2- Conversamos: ¿qué elementos de miedo comparten los cuentos que leímos? ¿en qué se parecen los
personajes? ¿en qué momento o momentos del día transcurre la historia? ¿Cuál cuento de todos los
compartidos les gustó más?

DESARROLLO:
3- Comenzaremos a leer el cuento de nuestra Selección de cuentos de Terror de Edgar Allan Poe. El primero
que leeremos es: “El pozo y el péndulo”. Antes de comenzar con la lectura, leeremos la biografía del autor
y su contexto histórico (pág. 68 y 69 del libro).
4- Buscamos en el diccionario la palabra “péndulo” y la agregamos a nuestro Glosario. La docente les pedirá
que cierren los ojos y colocará sonidos de terror, entre ellos el sonido de un reloj de péndulo.
5- Lectura del cuento: “El pozo y el péndulo”.

CIERRE:
6- Responde:
 a- ¿Qué sentimientos o emociones te transmitió este cuento?
b- ¿Quiénes son los personajes?
c- ¿Quién te parece que narra la historia?
d- ¿Qué simbolizan el péndulo y el pozo en la historia?
e- ¿Cuáles son las pruebas que atraviesa el protagonista?
7- Dibuja cómo te imaginas al péndulo.

INICIO:
1- Re- narramos los sucesos del cuento “El pozo y el péndulo”.

DESARROLLO
2- Completa con una oración en cada parte:
SITUACIÓN INICIAL:
CONFLICTO:
RESOLUCIÓN:
3- Completa el siguiente esquema:

4- Indica con qué personaje se relacionan las siguientes figuras:

CIERRE:
 5- Imagina lo que pasó cuando el protagonista sintió la explosión y aparece el general Lasalle. Escribe un
breve relato desde la perspectiva del General Lasalle cómo habrá vivido esa parte de la historia hasta que
rescató al prisionero de la historia.

INICIO:
1- Iniciaremos con sonidos que despierten los sentidos de los niños.
2- Leemos el título: ¿por qué se le llamará “delator” al corazón?

DESARROLLO:
3- Lectura del cuento: “El corazón delator”.
4- Responda luego de la lectura.
1. ¿Quién narra la historia?
2. ¿Por qué afirma que no está loco? ¿Cuál de sus sentidos tenía más
aguzado?
3. ¿A quién se dirige el narrador a lo largo del cuento?
4. ¿Qué motiva al narrador a cometer un crimen? ¿Cómo lo lleva a cabo?
¿Qué hace con el cadáver? ¿Qué nos dice esto sobre su personalidad?
5. Explique por qué el protagonista confiesa su crimen al final del cuento.
6. Para vos, ¿qué elementos del cuento causarían terror? Justifica su respuesta.
5- Ordena los siguientes hechos en orden cronológico:

6- Observa la siguiente imagen:

CIERRE:
7- Elabora una entrevista de 5 preguntas pensando en la siguiente situación:
Eres el único periodista que entrevistará a este asesino después de que fue condenado por el crimen del
anciano. Él se encuentra en la cárcel y solo puedes hacerle 5 preguntas. Escriba las preguntas y luego las
compararemos entre todos.

INICIO:
1- Comenzaremos hablando de las “SUPERSTICIONES”. ¿Sabes lo que son? ¿Alguna vez has escuchado alguna?
¿Cuál? Hablaremos sobre las supersticiones de los gatos negros. ¿Qué piensas? ¿Será verdad?

DESARROLLO:
2- Lectura del cuento: “El gato negro”.
 ¿Cuál fue la parte que más te impactó de este cuento? ¿Por qué? ¿Qué sentimientos
te despertaron hacia el gato? ¿Y hacia su dueño?
 ¿Cómo podrías explicar los sentimientos contradictorios del hombre?
 ¿Quién es el narrador y desde qué circunstancia narra la historia?
 ¿Qué interpretación le darías al cuento? ¿Natural o sobrenatural?
 ¿Cuáles son los rasgos que hacen de este texto cuento de terror? Tener en cuenta no
solo las acciones sino también las descripciones.
3- Escribe las semejanzas que encuentras con el cuento “El corazón delator”.
4- Ordena los siguientes sucesos del cuento:

CIERRE:
5- Escribe el informe que haría la policía tras el descubrimiento del cadáver tapiado, utilizando un lenguaje
administrativo, objetivo y frío, puramente descriptivo.

Producción escrita de un cuento de terror

INICIO
1- Comentamos entre todos: ¿Qué elementos de terror encontramos en estos cuentos de Edgar Allan Poe? Por
ejemplo: personajes, ambientes, momentos del día, etc.

DESARROLLO:
2- Realizaremos las actividades del 1 al 6 de la pág. 45 del libro.
CIERRE:
3- Realizaremos los puntos 7 y 8 de la pág. 45 del libro.

El verbo Y SUS FORMAS

INICIO:
1- Leé el diálogo de los chicos:

2- Observa las palabras destacadas ¿Qué indican? Señala la opción que consideres adecuada:
Nombres
Acciones
Características
 3- Ahora ubicá las palabras según el momento en el que ocurren:

Presente:

Pasado:

Futuro:

DESARROLLO:
4- Conceptualizamos:

Los verbos son palabras que indican acciones (correr, saltar), estados (ser, estar) o
procesos (conocer, comprender). Se nombran en infinitivo, es decir, con las
terminaciones -ar, -er o -ir, según corresponda (contar, beber, subir).
Los verbos tienen modos: indicativo, subjuntivo e imperativo y los usamos según la
actitud (certeza, duda, deseo u orden) que queramos expresar. Además, los verbos
indican el tiempo en el que ocurren los hechos que señalan: pasado, presente o
futuro. El presente es el tiempo que coincide con el momento en el que el emisor habla
(me entretienen), el pasado es aquello que ocurrió antes (me contaron) y el futuro señala
acciones que ocurrirán después (escucharé).

5- Escribí en tu carpeta el infinitivo de los verbos de la actividad.

CIERRE:
6- Los verbos del siguiente texto están en presente. ¿Te animas a cambiar el tiempo? Reescribilo en tu carpeta en
pasado.
La película de terror “Manos misteriosas” es un éxito. Los actores representan muy bien sus
parejas. Mientras se la proyecta, se vive una atmósfera de miedo tan intensa que hace temblar a los
espectadores.

Uso de los tiempos verbales en la narración

INICIO:
1- Leé el comienzo de un cuento de miedo e indicá en tu carpeta en qué tiempo -pasado, presente o futuro-
están los verbos.

DESARROLLO:
 2- Identificá cuál de estas acciones ocurrió primero y cuál después. Colocá P (primero) o D (después) donde
corresponda.
“(…) ella despertó. Había sido un sueño”.

“(…) la joven vio a la derecha del camino del mismo sendero que había visto en su sueño”.
3- Conceptualizamos:

4- Con un compañero, analicen en qué cambia el sentido de la oración al modificar los tiempos verbales.
 Para saber quién vivía allí, llamó a la puerta.
 Para saber quién vivió allí, llamaba a la puerta.
 Para saber quién vivió allí, llamó a la puerta.
 Para saber quién vivía allí, llamaba a la puerta.

CIERRE:
5- Completá con un cuadro como este con los verbos del texto de la actividad 2.

Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

EL VERBO EN LA ORACIÓN
INICIO:
1- Completá el siguiente texto con los verbos que aparecen a continuación: transcurre/ vivirán/ deciden/
contaba / es.

2- Separá el texto en oraciones. Recuerda que las oraciones comienzan con mayúscula y terminan en un
punto.
 3- Señalá los sustantivos que realizan lo que indica cada uno de los verbos que ubicaste.

DESARROLLO:
4- Conceptualizamos:

CIERRE:
5- Realizamos la pág. 62 del libro.