MINISTERIO EESP PÚBLICO

PERÚ DE
EDUCACIÓN
“IARO”
YUNGAY
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV
I. DATOS GENERALES:
1.1. ESPECIALIDAD : Educación Inicial Intercultural Bilingüe
1.2. SEMESTRE ACADÉMICO : 2021 I
1.3. CICLO : IV
1.4. HORAS SEMANALES : 02
1.5. CRÉDITO : 01
1.6. MODALIDAD : Hibrida
1.7. FECHA DE INICIO : 28 de marzo del 2022
1.8. FECHA DE TÉRMINO : 29 de julio del 2022
1.9. JEFE DE LA UNID. ACAD : Prof.
1.10. COORDINADOR DEL ÁREA : Prof.
1.11. DOCENTE RESPONSABLE : Prof.
II. SUMILLA:
El área de investigación II, tiene el propósito de estructurar bases teóricas sobre conocimiento, ciencia, método científico y planteamiento del problema en los
estudiantes, es de carácter teórico y práctico, se desarrollará a través de exposiciones, Trabajos de grupo, Seminarios, investigación en el que se impulsará el autoa -
prendizaje, para que el estudiante cuente con la herramienta necesaria para realiza investigaciones.
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crítico, ggarantizando la sostenibilidad y fortalecimiento de las competencias investigativas en su vida
profesional, porque exige el uso de la investigación acción participativa, investigación etnográfica, estudios de casos, y otro tipo de investigación que respondan a los di -
ferentes paradigmas vigentes.
Argumentar las razones por la que se está desarrollando el proceso de formación profesional a través de la modalidad no presencial.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

En esta parte se puede considerar 1 o 2 enfoques transversales del DCNB del 2019 o 2020 que se encuentran en las pp. 38 al 43; de acuerdo al área que desarrolla.
 Enfoque de derechos: Practica de la democracia, práctica de valores,
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Respeto a la diversidad,
 Enfoque intercultural: Recuperar saberes ancestrales
 Enfoque de igualdad de género: Equidad de género
 Enfoque ambiental: Revalorar la biodiversidad
 Enfoque de orientación al bien común: Cuidado contra el virus del COVID-19)
  Enfoque de la búsqueda de la excelencia: Formar hábitos de lectura y producción de textos.

ENFOQUES TRANSVERSALES FUNDAMENTACIÓN

Si no quiere hacer cuadro, simplemente indica uno o dos enfoques y su fundamentación, de acuerdo a su área o subárea, pero la idea es dar cumplimiento a esos enfoques.

IV. PROYECTO INTEGRADOR

Recuperando los saberes ancestrales de nuestros pueblos para desarrollar nuestra identidad cultural.
Considerar este Proyecto integrador y hacer trabajos coordinados por especialidades, luego explicar como va aportar de acuerdo al curso o modulo.

Intencionalidad del Proyecto

Vinculación con el curso

V. LOGROS DE APRENDIZAJE (COHERENCIA INTERNA) Esta Parte hay que trabajar de acuerdo a la propuesta de la católica

DIMENSIÓN: Personal
COMPETENCIA GLOBAL: 1. Gestiona procesos de autoaprendizaje continuo a partir de una reflexión sistemática de su práctica y experiencia institucional
TABLA 1 / UNIDAD DE COMPETENCIA: Domina estrategias, técnicas e instrumentos que le permiten aprender e investigar eficazmente de manera autónoma.

CAPACIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

1.1. Domina y aplica téc- 1. Conoce y comprende los enfoques y paradigmas de Concepciones sobre investigación.
nicas e instrumentos la investigación. El conocimiento y el método científico / La investigación en las ciencias humanas.
de investigación a su 2. Conoce y aplica metodologías y técnicas básicas de Paradigmas de la investigación.
proceso formativo, al investigación. Paradigma positivista/El paradigma naturalista/ El paradigma socio-crítico.
conocimiento de sus 3. Conoce y aplica diferentes técnicas de búsqueda de
estudiantes y a la información considerando las distintas perspectivas Enfoques en la investigación educativa.
mejora de su desem- Enfoque cuantitativo/Enfoque cualitativo.
 peño teóricas y aplicadas que pueden soportar la investi- Fundamentos de la investigación y la aproximación metodológica:
gación 1
¿Qué es investigar? /Metodologías de investigación/ Técnicas para la búsqueda sistemática
4. Analiza los estudios existentes de forma crítica y re-
de información y gestión de evidencias.
flexiva.
Se puede agregar algunos contenidos que se crea pertinente del Diseño Curricular Nacional 2010 y
2012

VI. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

6.1. PRIMERA UNIDAD: Concepciones y paradigmas de la investigación
Duración: Del 30 de marzo al 12 de junio
SE- TECNICAS E INS- EVIDENCIAS
CRITERIOS DE EVA-
MA- CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS INDICADORES TRUMENTOS DE PRODUC-
LUACIÓN PRODUCTOS DE PROCESO
NA EVALUACIÓN TO FINAL
Analiza los estudios existentes Introducción al área y Analiza y propone con- Lista de cotejo
01 análisis de los contenidos
de forma crítica y reflexiva. tenidos para la elabora-

Monografía sobre conocimiento de los saberes andinos

del silabo. Guía de observa-
ción del silabo. ción
Analiza los estudios existentes Conceptúa la epistemo- Lee y analiza informa- Organizador gráfico sobre la
de forma crítica y reflexiva. logía. ción sobre la epistemo- Lista de control epistemología
02 La epistemología. logía, luego ejecuta un Información teórica sobre co-
organizador gráfico. Rúbrica de eva- nocimiento con citas y refe-
luación rencias bibliográfica.
Analiza los estudios existen- Identifica los pasos (utilizar si o si) Investiga sobre el método
tes de forma crítica y reflexiva El método científico del método científico. científico, indicando citas
03
y referencias bibliográfi-

(avance)
cas.
Analiza los estudios existentes La investigación en las Comprende cómo se Indaga sobre La investiga-
de forma crítica y reflexiva. ciencias humanas. produce la investiga- ción en las ciencias huma-
04
ción en las ciencias hu- nas, indicando citas y refe-
manas. rencias bibliográficas.
Conoce y comprende los enfo- Paradigmas de la in- Identifica y compara los Cuadro comparativo de los
05 ques y paradigmas de la investi- vestigación: Paradigma paradigmas de la in- paradigmas de investiga-
gación. positivista. vestigación. ción.
06 Conoce y comprende los enfo- Paradigmas de la in-
ques y paradigmas de la investi- vestigación: Paradigma
gación. naturalista.

1
Criterio de desempeño priorizado de acuerdo al módulo 1 de la propuesta curricular.
 07 Conoce y comprende los enfo- Paradigmas de la in-
ques y paradigmas de la investi- vestigación: Paradig-
08
gación. ma Socio crítico.
Conoce y aplica diferentes técni- Primera revisión de la
cas de búsqueda de información monografía o ensayo.
Se inicia en el uso del
09 considerando las distintas Corregido enviar al
perspectivas teóricas y aplica- aula virtual, enviando
aula virtual de la institu- sus trabajos del área.
das que pueden soportar la in- ción, acceder con su
vestigación. usuario y clave.

Conoce y aplica diferentes técni- Resuelve una prueba

Monografía sobre conocimiento de los sabe-

cas de búsqueda de información escrita sobre la I uni- Prueba escrita sobre la I
considerando las distintas Evaluación escrita. dad. / Se autoevalúa, unidad.
perspectivas teóricas y aplica- I Autoevaluación y coe- haciendo práctica de la
metacognición. Fichas de auto y co eva-
das que pueden soportar la in- valuación.

res andinos (avance)

luación
10 vestigación. Practica la coevalua-
ción.
Presenta su portafolio
incluyendo sus produc-
I revisión de portafolio. tos de proceso y otros
documentos.
Analiza los estudios existentes Lee artículos o títulos
de forma crítica y reflexiva. escogidos, para afian-
Participa en el foro sobre
11 zar sus hábitos de lec-
la lectura escogida.
tura y hacer sus opinio-
nes en un foro.
Referencias de apoyo:

6.2. SEGUNDA UNIDAD: Enfoques y fundamentos en la investigación educativa

Duración: Del 15 de junio al 30 de julio.

SE- TECNICAS E INS- EVIDENCIAS

CRITERIOS DE EVA-
MA- CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS INDICADORES TRUMENTOS DE PRODUC-
LUACIÓN PRODUCTOS DE PROCESO
NA EVALUACIÓN TO FINAL
12 Conoce y comprende los enfo- Enfoques en la investi- Comprende y explica el Lista de cotejo Cuadro comparativo de los

Monogra-
fía sobre
ques y paradigmas de la investi- gación educativa: Enfo- enfoque cuantitativo, enfoques en la investiga-
Guía de observa-
gación. que cuantitativo. después de leer copias ción educativa
ción
de trabajo.
 Conoce y comprende los enfo- Comprende y explica el
Enfoques en la investi-
ques y paradigmas de la investi- enfoque cualitativo,

conocimiento de los saberes andinos

13 gación educativa: Enfo-
gación. después de leer copias
que cualitativo.
de trabajo.

(Trabajo acabado)
Conoce y aplica metodologías y Nombra y explica las Lista de control
¿Qué es investigar? metodologías de inves- Pruebas escritas Organizador gráfico sobre
técnicas básicas de investiga-
14 Metodologías de inves- tigación. las metodologías de inves-
ción. Rúbrica de eva-
tigación tigación
luación
Conoce y aplica metodologías y (utilizar si o si) Investiga sobre las técnicas
Técnicas para la bús- Identifica las técnicas para la búsqueda de informa-
técnicas básicas de investiga-
15 queda sistemática de para la búsqueda siste- ción, indicando citas y refe-
ción.
información. mática de información. rencias bibliográficas.

Conoce y aplica diferentes técni-

cas de búsqueda de información

Monografía sobre conocimiento de los saberes andinos

considerando las distintas Identifica y compara los Indaga sobre gestión de
16 perspectivas teóricas y aplica-
Gestión de evidencias. paradigmas de la in- evidencia, indicando citas
das que pueden soportar la in- vestigación. y referencias bibliográficas.
vestigación
Analiza los estudios existentes

(Trabajo acabado)
Lectura sobre artículos Se inicia en el uso del
17 de forma crítica y reflexiva o títulos de investiga- Participa en el foro sobre
aula virtual, enviando
ción educativa. la lectura escogida.
sus trabajos del área.
Resuelve una prueba
escrita sobre la I uni- Prueba escrita sobre la II
Conoce y aplica diferentes técni- dad. / Se autoevalúa, unidad.
cas de búsqueda de información Evaluación escrita. haciendo práctica de la
considerando las distintas II Autoevaluación y Fichas de auto y co eva-
metacognición. luación
perspectivas teóricas y aplica- coevaluación.
18 Practica la coevalua-
das que pueden soportar la in-
ción.
vestigación
II revisión de portafolio.

Publicación de resultados, reclamos y resolución de reclamos

VII. MEDIOS Y/O MATERIALES: Archivos seleccionados de lectura, videos seleccionados, PC, celulares, tablet, entornos virtuales o recursos tecnológicos
(internet, wasap, email, mensaje de textos, plataforma chamilo institucional y zoom), etc.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TECNOLÓGICOS
 Negociación del sílabo con los estudiantes en forma virtual Correo electrónico y plataforma zoom
Diálogo interactivo y Foros Plataforma virtual chamilo, zoom y Whatsap
Organización de grupos de trabajo para investigar y desarrollar trabajos de investigación. Whatsap
Concertación en el uso de medios tecnológicos o redes sociales más pertinentes Whatsap
Orientaciones para el desarrollo de trabajos y uso de los medios tecnológicos y/ o entornos virtuales Plataforma virtual chamilo, Facebook y whatsap.
Retroalimentación de los trabajos elaborados por los estudiantes. Plataforma virtual chamilo.
Trabajo colaborativo o cooperativo y de interaprendizaje. Facebook y whatsap

IX. EVALUACIÓN

 Se llevará a cabo una evaluación integral. Se tendrá en cuenta en la evaluación los productos de proceso, producto final, portafolio y auto y co evaluación. Asimis -
mo, se considerará: Práctica de valores, participación en clases, lecturas realizadas, y tener en cuenta la formación del estudiante de acuerdo a los enfoques trans -
versales indicados en renglones arriba.
 Técnicas e Instrumentos de evaluación:

Técnicas Instrumentos
Análisis de trabajos y/o producciones ▪ Lista de cotejo ▪ Rúbrica ▪ Ficha de observación ▪ Lista de control
Pruebas de comprobación ▪ Pruebas Escritas
Autoevaluación y coevaluación ▪ Fichas de autoevaluación y coevaluación
10.6. Meza, L. (2002), Metodología de Investigación Educativa: posibilidades de integra-
10.1.Hernández, S., (2006), Metodología de la Investigación, México: Mc Graw Hill. ción. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/166/16612113.pdf
10.2.Tafur, M. y Ramos, M., (s.a.) Investigación Educacional, autoinstructivo, Universi- 10.7. Gonzalez, F. (2007), Búsqueda Sistemática de Información. Recuperado de http://
dad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Chiclayo. dis.unal.edu.co/~fgonza/courses/2007-II/seminario-I/busquedaSistematica.pdf
10.3.Gomez, J. y otros, (2005), Taller de Investigación I, autoinstructivo, Universidad 10.8. Pariente, J. (2009), Gestión basada en evidencias. ¿Una nueva moda administrati-
Nacional Pedro Ruiz Gallo, Chiclayo. va? Recuperado de http://academia.uat.edu.mx/pariente/Publicaciones%20recien-
10.4.Gomez, S. (2012), Metodología de la investigación. Recuperado de http://www.a- tes/Pariente_Cap%C3%ADtulo_05.pdf
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10.5.Espinoza, E y Toscano, D. (2015), Metodología de Investigación Edu- http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf
X. REFERENCIAS
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du.ec/bitstream/48000/6704/1/38%20METODOLOGIA%20DE cacion.laguia2000.com/general/epistemologia-de-la-educacion
%20LA%20INVESTIGACION%20TECNICA%20Y%20EDUCATI- 10.11. Quiñones, H. (2013), Investigación en Ciencias Humanas: una mirada a
VA.pdf.  su habitus. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/705/70538669004.pdf
 Yungay, marzo del 2022.

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Jefe (e) de la Unidad Académica Jefe (e) del Área Académica o Docente

NOTA:
 Borrar todos los textos sombreados, se ha considerado para hacer una explicación más didáctica.