E.E.S.M.T.P.P.

I Nº 8199
“NUESTRA SRA. DE LA GUARDIA”

CUADERNILLO DE MATEMÁTICA

CURSOS: 2do. Año “A”, “B” y “C”

AÑO LECTIVO 2022

1
 UNIDADES DIDÁCTICAS:
Unidad Nº 1: Números Reales

Contenidos conceptuales:

❖ Evolución del concepto de número de N a Q. Caracterización del conjunto Q. Operaciones

en Q: adición, sustracción, multiplicación, división. Potenciación y radicación. Propiedades.
❖ Expresiones decimales periódicas puras y mixtas.
❖ Notación Científica.
❖ Intervalos. Inecuaciones.
❖ Ecuaciones. Ecuaciones con módulo.

Unidad Nº 2: Funciones

Contenidos conceptuales:

❖ Relaciones. Función. Concepto. Dominio e imagen. Ceros o Raíces de una función.

Clasificación de funciones. Funciones definidas por fórmulas. Crecimiento y decrecimiento
de una función.
❖ Función lineal: representación gráfica. Pendiente y ordenada al origen de funciones lineales.
Ecuación de la recta asociada a una función lineal. Rectas paralelas y perpendiculares.
Función constante. Función de proporcionalidad directa.
❖ Función Cuadrática.
❖ Función valor absoluto.

Unidad N° 3: Sistemas de ecuaciones lineales

Contenidos conceptuales:

❖ Sistema de ecuaciones: método de sustitución, método de igualación.

❖ Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones. Clasificación.

Unidad N° 4: Ecuaciones de segundo grado

Contenidos conceptuales:

❖ Ecuaciones de segundo grado

❖ Resolución de ecuaciones completas e incompletas.

Unidad N° 5: Proporcionalidad Geométrica

Contenidos conceptuales:

❖ Proporcionalidad numérica: razones y proporciones. Propiedad fundamental de las

proporciones.
Proporcionalidad geométrica. Razón entre dos segmentos. Segmentos proporcionales. Teorema
de Thales. Aplicaciones.

2
 UNIDAD 1: NÚMEROS REALES

Una fracción es decimal cuando el denominador es una potencia de 10: 10, 100, 1000, etc.

Las expresiones decimales se clasifican en:

• Exactas: tienen un número finito de cifras decimales.

2 5 3
= 0,4 = 2,5 = 0,3
5 2 10

38 19
0,38 = = → Se escribe en el numerador el número (sin la coma) y en el denominador,
100 50
el uno seguido de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal.

• Periódicas: tienen cifras decimales que se repiten infinitamente. Pueden ser periódicas puras
(todas sus cifras decimales son periódicas) o periódicas mixtas (tienen una parte decimal no
periódica seguida de otra periódica).

14−1 13
1, 4̂ = = → Para pasar una expresión decimar periódica pura a fracción se escribe
9 9
en el numerador todas las cifras, periódicas y no periódicas, y se resta la parte no periódica. En el
denominador se escriben tantos nueves como cifras tenga el período.

35−3 32
0,35̂ = = → Para pasar una expresión decimal periódica mixta a fracción, se
90 90
escriben en el numerador todas las cifras, periódicas y no periódicas, y se resta la parte no
periódica. En el denominador se escriben tantos nueves como cifras periódicas y tantos ceros como
cifras no periódicas tenga la expresión.

Para resolver cálculos combinados con las operaciones vistas, se pueden seguir los siguientes
pasos:

3
En el siguiente cálculo combinado se aplicaron propiedades de la potenciación y de la radicación.

NOTACIÓN CIENTÍFICA

En algunas situaciones no es necesario considerar todas las cifras decimales de un número.

Para aproximar un número se pueden utilizar dos métodos: el truncamiento o el redondeo.
Truncar un número significa “cortar” ese número en una cifra pedida y desechar las siguientes.

Redondear un número significa conservar las k cifras después de la coma y desechar las demás
teniendo en cuenta que:
• Si la primera cifra desechada es mayor o igual que 5, se suma una unidad a la última cifra
que se conserva;
• Si la primera cifra desechada es menor que 5, la última cifra que se conserva queda igual.

Notación científica
La notación científica se utiliza para escribir números muy grandes o pequeños de forma
abreviada. Un número está escrito en notación científica cuando está expresado como el producto
entre una potencia de 10 y un número cuyo módulo es mayor o igual que 1 y menor que 10.

4
 Por ejemplo, para ingresar el número 3,4 . 107, en algunas calculadoras se pulsan las teclas
en este orden:

ECUACIONES CON MÓDULO

Ecuaciones con módulo

Para resolver este tipo de ecuaciones, se usa el concepto de módulo, que es la distancia de
una expresión al cero.

Este concepto es utilizado, además, para resolver ecuaciones de segundo grado.

Ejemplo 1: 𝑥 2 = 4 entonces, por propiedad |𝑥| = √4 por lo tanto 𝑥 = 2 𝑜 𝑥 = −2
Ejemplo 2: (𝑥 + 1)2 − 2 = 7 primero debemos despejar y luego, aplicar la propiedad y resolver
(𝑥 + 1)2 = 7 + 2
(𝑥 + 1)2 = 9
|𝑥 + 1| = √9, entonces: 𝑥 + 1 = 3 𝑜 𝑥 + 1 = −3
Por lo tanto, 𝑥 = 2 𝑜 𝑥 = −4

INTERVALOS REALES

Un conjunto de números reales se puede representar de diferentes maneras: a través del

lenguaje coloquial, el lenguaje simbólico, en forma de intervalo o en la recta numérica.

5
 INECUACIONES

Las siguientes desigualdades se denominan inecuaciones:

Resolver una inecuación significa encontrar el conjunto de valores que la verifican.

Para resolver una inecuación se deben tener en cuenta las siguientes propiedades que
permiten obtener inecuaciones equivalentes, es decir, con el mismo conjunto solución.
• Si en una inecuación se suma o se resta un mismo número a ambos miembros, se obtiene
una inecuación equivalente a la dada.
• Si en una inecuación se multiplica o divide por un mismo número positivo a ambos
miembros, se obtiene una inecuación equivalente formada por una desigualdad que tiene el mismo
sentido que la dada.
• Si en una inecuación se multiplica o divide por un mismo número negativo a ambos
miembros, se obtiene una inecuación equivalente formada por una desigualdad que tiene distinto
sentido que la dada.

6
 PRÁCTICA UNIDAD 1: NÚMEROS REALES
1) Escriban la fracción irreducible.

2) Escriban la fracción irreducible que corresponde a cada expresión decimal periódica.

3) Coloquen una X donde corresponda.

4) Expresar como fracciones:

a) 3,5= f) -2,8= k) 0,31̂ =
b) 1,3= g) -1, 2̂ = ̂=
l) 0,112
c) 2, 1̂ = ̂=
h) -3, 56 m) -0,002=
̂=
d) 4, 12 ̂ =
i) 1, 132 n) 0,018=
e) 8, 9̂ = ̂=
j) 2,132 ̂=
o) -0, 12

5) Resuelvan.

a)
33
.
40
∶
65
= e) (1 − 0, 3̂) ∶ 0, 6̂ + 0,05̂ =
16 6 4
3
b)
45
∶
63
.
25
= f) (3 + ∶ 0,3) ∶ 0,27̂ =
50 105 15 5

c) 0,5 . 0, 5̂. 2,4 = ̂ ∶ 3,6 . 3, 6̂ =

g) 0, 12

d) 0, 1̂ ∶ 0,01̂ − 0,2 . 2,5 = h) 0, 3̂ − 2,4 . 0,16̂ =

7
 3 3
i) (0, 3̂ − 0,3) ∶ − 0,1 = k) (5, 1̂ − 0, 1̂) . ( + 0,3) =
18 2
1 5 4 1
j) 0,08̂ . ( . + ) − = l) 2 . (0,75 − 2,5) + 3 . ( − 2, 3̂) =
4 8 15 3

6) Expresar en lenguaje simbólico y luego resolver:

a. El opuesto de la cuarta parte de 36.
b. El doble del inverso de 2, 3̂.
c. La mitad de 1, 9̂ , disminuida en 4.
1
d. El inverso de 0,5, aumentado en 2 .

7) Expresar como fracción y resolver:

1
a) ( + 1,5) − (0, 9̂ + 1, 5̂) − 0, 4̂ = i) −0,9 ∙ 0,17̂ + √1, 7̂ ∙ 0,25 =
2
1 −1 −1
b)
4
+ 0, 7̂ − (1, 3̂ + 0,45̂) − 0,2 = j) + 0, 8̂ ∙ 0,2 − (0, 5̂) : (1, 5̂) ∙ 0, 2̂ =
3 15

1 2
c) 0, 8̂ − (1, 9̂ + 2,3 + 10) − 0,75 + 5 = k) (0,4 + 0, 7̂): 0, 4̂ =

̂ − 1, 4̂ + 0, 9̂ − (1, 36
̂ + 0, 93
̂) = l) (0, 1̂ − 3, 7̂): 11 =
d) 2 + 0, 75
2 −1
1 −1
e) (4 + 1,5 ∙ 0, 3̂) : (1, 2̂) − 0,16̂ ∙ 0,5 = m) [(1, 6̂) − 0, 7̂] : √0,0025: (0,2)−2 =

f) 0, 2̂ ∙ 2, 9̂ − 0, 5̂: 0,05̂ = n) [(1, 2̂ − 0, 1̂): 0,27̂ + 0,5]: (0,8 − 1) =

g) (2 − 0, 7̂: 0,7) ∙ (0,5 − 1) − (−0,06̂) = o) (0,09̂ − 0,6): (1 − 0,9) + (2 ∙ 0, 4̂ − 2)=

h) √2, 7̂ − 1 − 0, 17
̂= p) (2 − 3 ∙ 0, 3̂): √1 − 0,75 − 0,02̂ =

8) Calcular aplicando propiedades, si es posible, convirtiendo todos los numeros en

fraccion:
2 2 3 9 2 6 14 2 5 9 3 8 1
a) − 3 ∙ √1 − 8 + [(0, 6̂) ] : (0, 6̂) = c) [(0, 2̂) ] : (0, 2̂) − (√− 27 + 0,4 ∙ 2) =
3

3 3 5 0 2 −1
b) (1, 3̂ − 0,83̂) + 2−2 − √4 − 0,5 = d) [(0, 3̂) ] ∙ (0, 3̂) − (1 − 0, 3̂) =

9) Hallar el valor de x
a) 1,2 𝑥 + 0,5 𝑥 − 0, 3̂ = 1, 3̂ d) 2 ∙ (0,2𝑥 − 0,3) − 0, 2̂𝑥 = 0, 1̂𝑥 − 1,2
2 𝑥+1
b) − 1,12̂ = 0,23̂ e) 0, 3̂ ∙ (1,5𝑥 − 5) + 0,2𝑥 = 1, 3̂
5

c) 0,3 + 0, 6̂ 𝑥 = 0,4

8
 10) Completar la siguiente tabla

Número Nuúmero en notación científica

15 000 000 000
5,2 . 10 -3
0,00004
3,44 . 10 -4
2,135 . 10 -5
0,0035
432 000

11) Resolver expresando previamente en notación científica

0,001 . 248
a) 0,000025 . 5000000 = f) = i) 6,2 . 1013 +
80 . 0,02
b) 0,002 ∶ 0,04 = 6 9,1 . 1013 =
g) 8,3 . 10 −
12000 . 0,02
c) = j) 2,3 . 10−5 −
0,0003 5,1 106 =
1500 1,1 . 10−5 =
d) = h) 1,2 . 10−2 +
0,05
2000 . 144 5,7 . 10−2 =
e) =
1200

12) Aproximar por truncamiento y redondeo a las centésimas los siguientes números:

a) 2,476 b) 7,823 c) 0,9629

13) Calcular los siguientes módulos:

a) |-3+4|= d) |-12:6-3|=
b) |2.(-4)-6|= e) |-3|+|-4|-3.|5|=
c) |-5+3-8|= f) |-3.(-4)+(-2).5|=

14) Resolver las siguientes ecuaciones con módulo:

1 3 3 3
a) |𝑥 + 4| = 5 f) 2 ∙ |4 𝑥 + 0,13̂| = 15
2 3 1
b) |− 5 𝑥 + 0,2| = 0, 1̂ g) 2 ∙ |−𝑥 + 1,4| + 2 = 8
1 1 3
c) |0, 3̂𝑥 + 3| = 2 h) |2𝑥 + 8| : (− 4) + 1 = 0,5

9
 1 2
d) |2 𝑥 − √7, 1̂| = 0, 5̂ i) |𝑥| + √0, 4̂ = |0, 1̂ ∙ (−3) − 3|
2
e) = 2. |2 − 𝑥| − 2 1 2 2 3 8
5 j) |2 𝑥 − (3) | = √27

15) Escribir en lenguaje simbólico y resolver:

a) La suma entre el módulo de un número y el cuadrado de -1 es igual a 5.
b) El módulo del doble de un número aumentado en 5 es igual a 1.
c) El doble del módulo de la suma de un número y 3 es igual a doce.
d) El producto entre el módulo de un número y -2 es igual a una decena.

16) Hallar el valor de x y verificarel conjunto solución.

17) Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas

2 1 5
1
a) (𝑥 − 6) = 0, 4̂ f) f) 0, 3̂ ∙ (𝑥 − 4)2 + 2 = 6
27
b) (𝑥 − 3)2 − 1 = − 4
3 g) g) 6 ∙ (−2𝑥 + 1)2 = 2

1 2 1 1
2 1
c) (𝑥 − 9) ∙ 3 − √ 9
36
= 0,h)
6̂ h) (𝑥 − 3) = |−0, 1̂ ∙ 4 − 12|
1 5
3 i) i) (𝑥 2 + 4) : 2 + 1 = 0,5−1
d) (𝑥 − 4)2 − 1 = − 4
1 2 22 j) j) [(𝑥 − 3)2 + 1]: 3 = −√0, 4̂
e) (2𝑥 + 2) − 0,75 = 4

18) Hallar los números tales que el cuadrado de su consecutivo sea 36.

19) Ignacio tenía un cubo de madera, y lo redujo quitándole 2 cm en cada una de las
aristas. Si obtuvo otro cubo de 256 cm2 de superficie en cada cara. ¿Cuál era el volumen
del cubo original?

20) El cuadrado del triple de un número es igual a la raíz cúbica de 46656. ¿Cuántos y
cuáles son los números que cumplen con esa condición?

10
21) Completar las siguientes tablas:

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico Intervalo En la recta numérica

Todos los números

reales mayores que
4

𝑥≤2

(−∞; +∞)

Todos los números

reales mayores que
0 y menores que √2

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico Intervalo real

Los números reales menores o iguales que 28
𝑥<8
[3; +∞]
𝑥 > −2 𝑦 𝑥 ≤ 5
Los números reales mayores o iguales que 0 y
menores o iguales que 6
[−5; 2]

22) Expresar en lenguaje simbólico e indicar el conjunto solución:

a) La mitad del anterior de un número es menor que dieciséis.
b) La suma entre un número y su consecutivo es mayor o igual que el opuesto de veintiuno.
c) El quíntuplo de un número aumentado en la tercera parte de veintisiete es mayor que
cuarenta y nueve.
d) La diferencia entre el doble de nueve y el doble de un número es menor que treinta y dos.
e) El cociente entre un número y la mitad del opuesto de dieciséis es mayor o igual que doce.

11
23) Resolver y expresar el conjunto solución:

24) Encontrar el conjunto solución y representarlo en la recta numérica:

a) 𝑥 + 8 ≤ 3𝑥 + 1 𝑥+1 2
g) <
0
2 5
1
b) 0, 1̂ ∙ (−𝑥 + 9) − 3 < (√2) − 2
h) 1 < 3 (𝑥 + 4) − 3 < 5
1 3
c) 2 (𝑥 − 4) > 2 𝑥 i) 16 < 3𝑥 + 5 ≤ 1 7
1 4
d) 3𝑥 − 12 ≤ (5𝑥 − 6): 4 j) ≤ 3 ∙ (𝑥 + 0, 1̂) ≤
2 3

e) 0, 3̂ ∙ (1,5𝑥 + 2) < 1, 3̂ k) 0,2 < 2 ∙ (−0,2𝑥 − 0,3) +

1
<
4
10 5
1
̂ ≥ 1𝑥 − 1
f) − 𝑥 − 0, 3
4 2 6

12
 UNIDAD 2: FUNCIONES
REPRESENTACIÓN DE PUNTOS EN EL PLANO
Para ubicar puntos en el plano, se pueden utilizar un sistema de ejes cartesianos.
Los ejes cartesianos son dos rectas perpendiculares que se intersecan en un punto
denominado origen de coordenadas. La recta horizontal recibe el nombre de eje de las abscisas
(eje x), y la recta vertical, eje de las ordenadas (eje y).
Cada punto queda determinado por dos valores que forman un par ordenado, donde el
primer valor representa la abscisa y el segundo, la ordenada.
Cuando se traza un sistema de ejes cartesianos, el plano queda dividido en 4 cuadrantes.
El primer cuadrante es aquel donde los puntos tienen abscisa y ordenada positiva. Los cuadrantes
se numeran en sentido anti horario (contrario a las agujas del reloj).

FUNCIÓN
Una función es una relación entre dos variables en la cual a cada valor de la primera
(independiente) le corresponde un único valor de la segunda (dependiente).
El conjunto dominio de la función está formado por los valores que puede tomar la variable
independiente. El conjunto imagen está formado por los valores que puede tomar la variable
dependiente.
La imagen de x a través de la función f se denota con la expresión y = f(x); donde y es la
imagen de x y x es la preimagen de y.

13
ANÁLISIS DE GRÁFICOS
Para analizar el gráfico de una función, hay que tener en cuenta distintos elementos.

• Una función es creciente (parte del gráfico con líneas de puntos) cuando al aumentas los valores
de la variable x, aumentan los valores correspondientes a la variable y.
Intervalo de crecimiento: (−4; −2) U (4; 5) ; valores de x donde la función es creciente.
• Una función es decreciente (parte del gráfico sin líneas de puntos) cuando al aumentar los valores
de la variable x, disminuyen los valores correspondientes de la variable y.
Intervalo de decrecimiento: (−2;4) ; valores de x donde la función es decreciente.

Máximos y mínimos relativos de una función

En el punto en que la gráfica pasa de ser creciente a ser decreciente, existe un máximo relativo.
En el punto en que la gráfica pasa de ser decreciente a ser creciente, existe un mínimo relativo.
Una función puede tener más de un máximo o mínimo relativo.

Conjuntos de positividad y negatividad de una función

El conjunto de positividad está formado por todos los valores del dominio para los cuales la
función es positiva.
El conjunto de negatividad está formado por todos los valores del dominio para los cuales la
función es negativa.
Los conjuntos de positividad y negatividad quedan determinados por las raíces reales de la función.

14
 FUNCIÓN LINEAL
Una función lineal es cuando su fórmula es:

Las siguientes son funciones lineales:

• La ordenada al origen nos indica dónde la recta corta al eje y, siendo el punto (0;y). Para
calcularla se debe hallar f(0) = h.

• La raíz de la función nos indica dónde la recta corta al eje x, siendo el punto (x; 0). Para calcularla
se debe igualar la función a 0, entonces mx +h = 0

Rectas paralelas
Dos rectas son paralelas cuando tienen igual pendiente.

Si tienen igual pendiente y ordenada al origen, se determinan rectas paralelas coincidentes.

15
 Rectas perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares cuando sus pendientes son números recíprocos y puestos.

16
 FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO O MÓDULO

Si la función tiene la forma f(x)=-|x|, entonces la gráfica se refleja respecto al eje x.

17
 FUNCIÓN CUADRÁTICA

• La representación gráfica de una función cuadrática es una parábola.

Observaciones:

❖ En la forma canónica podemos observar a simple vista las coordenadas del vértice.
Para graficarla procedemos por corrimiento, de la misma forma que en las funciones de valor
absoludo.
❖ En la forma factorizada se observan las raíces y para graficar deben hallarse los puntos
notables: raiz, ordenada al origen y vértice.
❖ En la forma polinómica observamos la ordenada al origen en el término independiente.
Para graficar deben hallarse los puntos notables de la función.

Para hallar la raíz de una función debemos plantear: f(x)=0 y en el caso de las funciones
cuadráticas queda determinada una ecuación de segundo grado.

18
19
20
EJEMPLOS DE FUNCIONES CUADRÁTICAS:

Y luego, analizar:
a. Dominio d. Intervalos de crecimiento y decrecimiento
b. Imagen e. Positividad (C+) y negatividad (C-)
c. Máximo o mínimo f. Concavidad

21
PRÁCTICA UNIDAD 2: FUNCIONES

22
4) Observa el gráfico que representa el recorrido que hizo Agustina hasta la casa de
Facundo, pasando por un kiosco y responde las preguntas planteadas:

a) ¿Qué magnitud observamos en el eje y? ¿Y en el eje x?

b) ¿Cuáles son las coordenadas del kiosco, de la casa de Agustina y de la casa de Facundo?
c) ¿A cuántos metros está la casa de Facundo del kiosco? ¿Y la casa de Agustina?
d) ¿Cuántos minutos estuvo detenido el auto?
e) ¿Cuántos minutos tarda Agustina en llegar a la casa de Facundo? ¿Y en llegar al kiosco?
f) ¿Quién se encuentra en el origen de coordenadas?
g) ¿A cuántos metros está la casa de Agustina de la de Facundo?

23
5) En una ciudad se registra la cantidad de residuos y los datos obtenidos se representan en el
siguiente gráfico:

Responder las siguientes preguntas:

a) ¿Durante cuánto tiempo se tomaron los datos de los residuos reciclados?

b) ¿Entre qué valores osciló la cantidad reciclada?
c) ¿Entre qué meses la cantidad reciclada estuvo aumentando? ¿Cuándo fue disminuyendo?
¿En algún momento se mantiene constante? Explica cómo te das cuenta en el gráfico.
d) ¿Cuál fue la máxima cantidad reciclada y cuándo la alcanzó? ¿Y cuál fue la mínima?
Explica cómo te das cuenta en el gráfico.
6)

24
7) Analizar las siguientes funciones graficadas:

25
8) Determina cuáles son proporcionalidad directa y cuáles inversa:
a) La cantidad de amigos que realizan un trabajo, con respecto al tiempo que tardan en
realizarlo.
b) La cantidad de chicos que ponen dinero para comprar algo en común, con el dinero que pone
cada uno.
c) El tiempo empleado para pintar una pared, con respecto a la superficie de la pared.
d) El tiempo que dura una provisión de comida respecto a las personas que comen de esa
provisión.
e) El tiempo que tardo en ahorrar 100 pesos, con respecto a la cantidad de plata que ahorro
por día.
f) La superficie de pasto que corto, respecto al tiempo que necesito para cortarlo.

9) Un kilogramo de pasta cuesta $280.

a) Haz una tabla que relacione el precio en función de los kilogramos.
b) Averigua la ley de la función.
c) Representa gráficamente la función.

10) La siguiente tabla muestra la velocidad de un coche en un momento de desaceleración.

Tiempo (minutos ) 0 1 2 3

Velocidad ( km/h ) 110 90 70 50

a) Representa los datos gráficamente.

b) ¿Se trata de una función de proporcionalidad? Justifica tu respuesta.

11) Ayer 2 camiones transportaron una mercancía desde el puerto hasta el almacén. Hoy 3
camiones, iguales a los de ayer, tendrán que hacer 6 viajes para transportar la misma cantidad
de mercancía del almacén al centro comercial
a. ¿Cuántos viajes tuvieron que hacer ayer los camiones?
b. ¿Se trata de una función de proporcionalidad? Justifica tu respuesta.
c. Confeccionar una tabla y graficar
d. Escribir la fórmula correspondiente a la ley de la función

26
12)

13) Completar la tabla y representar as funciones lineales en un par ejes cartesianos.

𝟒
14) Responder teniendo en cuenta la función 𝒚 = − 𝟓 𝒙 + 𝟑. Justificar.

15) Escribir Verdadero o Falso según corresponda. Justificar.

16) Calcular de forma analítica los ceros de cada función. Luego, representar las rectas en
un sistema de ejes cartesianos.

27
17) Resolver y graficar:
4
a) Escribir la ecuación de la recta R que pasa por p=(-3;-6) y tiene pendiente − 3
1
b) Escribir la ecuación de la recta T que también pasa por p, pero que tiene pendiente 3

c) Escribir la ecuación de la recta Q que pasa por q=(2;-4) y su pendiente es igual a la de la

recta R
18) Escribir la ecuación de la recta que pasa por los puntos dados y graficar todas las rectas
en un mismo sistema de ejes cartesianos
• Recta A que pasa por p= (-3;4) y q= (1;-2)
• Recta B que pasa por r= (0;0) y s= (3;5)
• Recta C que pasa por t= (0;-2) y u= (3;0)
• Recta D que pasa por v= (-2;-1) y w= (2;-5)
19) Escribir la letra de la fórmula que corresponde a cada gráfico.
1
a) 𝑦 = 2 𝑥 + 2 c) 𝑦 = 4 e) 𝑦 = 3𝑥
d) 𝑥 = −3 f) 𝑦 = −3𝑥 − 3
b) 𝑦 = −3𝑥 + 2

20) Pintar con el mismo color las rectas paralelas.

21) Pintar con el mismo color las rectas perpendiculares.

28
22) Escribir la ecuación de la recta que cumple con lo pedido en cada caso. Graficar.

23) Graficar en un mismo sistema de ejes cartesianos los siguientes grupos de funciones y
responder: ¿A qué conclusión puedes llegar en cada caso?

f(x)=|x| f(x)=|x| f(x)=|x|

g(x)=|x|+3 g(x)=|x+3| g(x)=-|x|
h(x)=|x|-2 h(x)=|x-2|

24) Graficar y analizar:

a) f(x)=-|x|+3 e) f(x)=-|x|-4 i) f(x)=-|x|
b) g(x)= |x+2|-1 f) g(x)= |x+1|-1 j) g(x)= -|x+2|+2
c) h(x)= -|x-1|+2 g) h(x)= -|x-2| k) h(x)= -|x-1|-3
d) i(x)=|x+3|-5 h) i(x)=|x+5|-5 l) i(x)=|x+4|
25)

29
26)

27)

28) Observar los gráficos y analizar cada función.

29) Encontrar lo pedido en cada caso

30
30) Calcular el discriminante de cada funcion e indicar si tiene raíces reales distintas, iguales
o si no tiene raíces reales:

31) Calcular en forma analítica las raíces de las siguientes funciones.

32) Representar las siguientes funciones cuadráticas y analizarlas:

1) y = −x² + 4x – 3 4) y = (x − 1)² + 1
2) y = x² + 2x + 1 5) y = -(x + 1) ² − 3
3) y = x² + x + 1

33) Completar la siguiente tabla:

34) Expresar en forma canónica y polinómica las siguientes funciones. Graficar y analizar.
a) F(x)=(x+2) (x-4)
b) G(x)=(x-3) (x-3)
c) H(x)=(x-5) (x+1)

35) Expresar de forma factorizada

31
36) Observa los cuatro gráficos y responde.

32
 PRÁCTICA UNIDAD 4:
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

33
UNIDAD 3: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

34
35
36
MÉTODO DE DETERMINANTES

37
 PRÁCTICA UNIDAD 3:
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
1. Resuelvan cada sistema aplicando los métodos aprendidos.

2. Resuelvan las siguientes situaciones problemáticas planteando un sistema de

ecuaciones.

a) Para realizar una visita de estudios se contrató un micro para 40 alumnos por $168. El grupo
acordó que mujeres debían pagar $3 cada una y los varones $2 más que las mujeres.
¿Cuántos varones y cuántas mujeres viajan en el micro?

b) La suma de dos números es 9 y su diferencia, 1. ¿Cuáles son los números?

c) La suma entre el triple de un número y el doble de otro es 1. La diferencia entre el primero y el

doble del segundo es 3. ¿Cuáles son los números?

3. Resuelve cada uno de los sistemas.

4. Problemas
a) La suma de un número más el triple de otro es igual a 17. Si del triple del ´rimero se resta el
duplo del segundo se obtiene 7. ¿Cuáles son los números?
b) Se cambia un billete de $50 en billetes de $10 y de $2. Sabiendo que en total se entregan 13
billetes. ¿Cuántos billetes de cada clase hay?
c) Compré dos bolsos de distinto precio. El primero cuesta $20 menos que el doble de lo que
cuesta el segundo y éste cuesta $4 más que el primero. ¿Cuánto aboné por cada bolso?
d) Dos números naturales son tales que la tercera parte del primero es el doble del segundo y su
suma es -21. ¿Cuáles son los números?

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e) A y B poseen juntos $2800. B tiene cuatro veces la tercera parte de lo que posee A. ¿Cuánto
dinero posee cada uno?

5) Resolver los siguientes sistemas de forma analítica y gráfica. Indicar la solución.

6) Resolver los siguientes sistemas de forma analítica y gráfica. Indicar la solución. Escribir
el nombre que recibe cada sistema.

39
 UNIDAD 5: PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA
RAZONES Y PROPORCIONES ARITMÉTICAS

PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES

40
TEOREMA DE THALES

41
APLICACIONES DEL TEOREMA DE THALES

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47