Criterios de Evaluación Programación

5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará la comprensión y expresión oral con actividades del tipo: Écoute et complète (con
compañero/a) Demande… à un(e) camarade. Pose des questions à ton/ta camarade, sondages,
questionnaires, jeux de rôle, écoute et associe. Imagine des dialogues. Continue la chanson. Fais des
phrases. Réponds aux questions, así como las instrucciones del profesor en el aula : Ouvrez vos
cahiers. Prenez votre livre. etc.
La evaluación de la capacidad para desenvolverse oralmente en situaciones interactivas y utilizar las
estrategias y recursos que aseguren la comunicación con el interlocutor se hará mediante la lectura
expresiva en voz alta, la expresión de opiniones personales, la escenificación de diálogos, los sondeos,
entrevistas y cuestionarios, los juegos de memorización, etc. Para evaluar esta capacidades se
utilizarán rúbricas. Veáse ejemplo en Anexo 4.
Para evaluar la comprensión escrita, las pruebas versarán sobre textos auténticos o creados para la
clase, sencillos, de extensión limitada. Las actividades para evaluar la capacidad del alumno será n del
tipo: Lis et complète. Lis et associe. Lis et trouve. Lis et réponds., así como actividades de
verdadero/falso, preguntas de comprensión, etc.
La evaluación de la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, con incorrecciones
que no afecten a lo esencial del mensaje se hará ateniéndose a la capacidad demostrada por los
alumnos/as para redactar textos sencillos relativos a las principales intenciones comunicativas y
respetando las convenciones de la comunicación escrita (uso de mayúsculas, signos de puntuación y
aquellos elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto). Actividades para evaluar este
aspecto son las incluidas bajo el encabezado de Recopie et complète. Invente les conversations. Écris
un article. Écris un message. Écris une lettre. etc., así como la redacción de cuestionarios, horarios,
anuncios, descripciones, estrofas de canciones, trabajos sobre determinados temas, etc.
Para evaluar los conocimientos que el alumno tiene sobra la lengua (estructuras sintáctico-
discursivas) se harán pruebas escritas sobre los contenidos gramaticales estudiados en cada unidad a
través de diferentes tipos de ejercicios: completar huecos con palabras dadas, ya sea de vocabulario o
elementos gramaticales, rellenar textos con formas verbales, redactar pequeños textos sabiendo aplicar
lo trabajado en clase, etc.
La evaluación de los alumnos/as para reconocer y apreciar los aspectos socioculturales se hará
ateniéndose a su capacidad para utilizar los datos que aparecen en los textos, su actitud ante
informaciones con carga sociocultural, y la captación de otras normas y valores en las relaciones
sociales (los hábitos cotidianos, el ocio, la familia, la gastronomía, etc.). Para ello se podrán utilizar
rúbricas.
Por último, la evaluación incluirá además de las pruebas periódicas que se realicen, la evaluación
diaria de las actividades orales y escritas realizadas en clase y en casa.
Todo ello sin descuidar, no sólo las producciones de los alumnos, sino su manera de realizarlas, es
decir, la creatividad y otros medios expresivos, sus recursos lingüísticos y no lingüísticos, etc.,
aspectos que también deben tenerse en cuenta a la hora de evaluar.
Otras evaluaciones que se emplearán son:
La Autoevaluación:
Al final del año, se elaborará una autoevaluación para que cada alumno/a opine sobre el grado de
satisfacción de la asignatura y el profesor, las posibles medidas de mejora, temas y actividades que
prefieren, los criterios de evaluación, con lo que se verá la adecuación de la programación al grupo de
alumnos/as.
La Evaluación inicial:
Nos ayuda a conocer de forma rápida y ágil el perfil de la clase y las características dominantes del
alumnado. También permite que afloren los conocimientos previos y las representaciones de los
alumnos respecto a la lengua francesa.
Para el alumnado que empieza su primer contacto con la lengua francesa realizaremos en los primeros
días actividades que no sólo sirven de sensibilización al francés, sino que también cubren los objetivos
propios de una evaluación inicial. Algunos ejemplos de los procedimientos a emplear son: reconocer
el francés oral e identificarlo entre otros idiomas, enumerar palabras ya conocidas a través de los
anuncios, los productos de alimentación, el cine, etc., reconocer la utilidad de la lengua extranjera,
realizar pequeños intercambios orales e interacciones que nos aportan información sobre las
capacidades tanto lingüísticas como extralingüísticas del alumnado, en español también, etc.

Criterios de Evaluación Programación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Criterios de Evaluación Programación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Criterios de Evaluación Programación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5.

Otras evaluaciones que se emplearán son:

También podría gustarte