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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES PARA QUINTO AÑO DE

EDUCACIÓN BÁSICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de
la institución
Nombre del Fecha
docente
Área Ciencias Sociales Curso Cuarto Año lectivo 2020-2021
Asignatura Estudios Sociales Tiempo Seis periodos
Unidad Los mapas y nuestra ubicación en el planeta tierra.

didáctica Nº 1
Diferenciar las distintas formas de ubicarse en el espacio geográfico, a través del material cartográfico.
Reconocer la importancia de los mapas y aprender a utilizar la escala como herramienta de representación.
Aprender datos interesantes sobre cada region, mediante el empleo de símbolos, colores y demás elementos que
configuran la estructura de los mapas segun su función.
Objetivos de la
unidad
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos,
Criterios de regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y
evaluación cultura nacional.
¿Cómo van a aprender?

¿Qué van a ¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
aprender? (Estrategias metodológicas) EVALUACIÓN
DESTREZAS CON RECURSOS
CRITERIOS DE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Actividades evaluación de la unidad instrumentos
de evaluación
Tema 1. Para comenzar se realizará un diálogo y charla -Prueba Indicadores de Evaluación
Orientación en torno a las preguntas de las secciones diagnóstica. evaluación: Técnica:
espacial. “conversemos” y “reflexionemos” de la página Libro, pizarra, I.CS.2.6.3. Reconoce la observación
CS.2.2.18. 10 del libro. lámina ubicación del país y sus Instrumento:
Localizar los En esta misma página, los estudiantes ilustrativa, semejanzas con los Prueba escrita.
distintos territorios escucharán atentamente una lectura que marcadores, países del resto del
en los que se realizará el profesor sobre el concepto de esferográficos. continente, con énfasis en
subdivide el orientación especial. El docente explicará los países de América
continente además que el punto fundamental para del Sur, reconociendo que
americano: orientarnos es el sol. todos estamos vinculados
América del Norte, Seguidamente y sobre la base del por el respeto
Centroamérica y procedimiento de preguntas y respuestas, los y promoción de derechos
América del Sur, a estudiantes conocerán sobre la brújula, qué humanos universales.
partir de la país la inventó, cuando fué y cuales son sus (J.3., S.2.)
observación e principales carácterísticas.
interpretación de Posteriormente, el profesor preguntará :
material ¿Cuales son los puntos cardinales?
cartográfico. Lo que será debatido por los estudiantes, y
Educamos para tener Patria

además se realizará una breve actividad

práctica al respecto con dos o tres estudiantes.
Para continuar con la segunda parte de la clase,
los estudiantes al igual que al inicio, escucharán
una lectura breve sobre el concepto de
Cartografía, cual es su principal objetivo y
medios.
Seguidamente, los estudiantes realizarán un
estudio independiente sobre la estructura de los
mapas físicos y los temáticos, extrayendo las
ideas principales.
Finalmente realizarán las actividades del
Demostremos de las páginas 13,14 y 15.
Tema 2. Diferentes Para comenzar la clase, el profesor motivará a sus Pizarrón, libro, Indicadores de Evaluación
formas de alumnos hacia el objetivo que se quiere, basado marcadores, evaluación: Técnica:
representación de la en las minisecciones Conversemos y imágenes, I.CS.2.6.2. Examina los observación
tierra. Reflexionemos. esferos. límites, regiones Instrumento:
CS.2.2.17. Reconocer Seguidamente, el profesor explicará cómo existen naturales, diversidad de rúbrica
al Ecuador como varias formas cartográficas de poder observar flora y fauna en relación
parte del continente nuestro planeta y nuestros continentes: como son con la división territorial
americano y el la forma plana y la forma tridimensional, tras lo del Ecuador, la provisión
mundo, identificando cual los estudiantes realizarán varias actividades de servicios públicos, los
las semejanzas de en las páginas 16 y 17 del libro, que irán dirigidas patrimonios y la
sus características a: responsabilidad
(regiones naturales, - Conocer las líneas imaginarias que marcan a de los ecuatorianos, en
clima, paisajes, flora y nuestro planeta, y que definen cada una de ellas. función de su
fauna) con las del Antes de finalizar, los estudiantes realizarán las conservación y
resto del continente. actividades del demostremos de las páginas 18 y desarrollo
19 del libro de texto, lo que hará que consoliden sustentable. (J.1.)
los contenidos aprendidos.
Tema 3. Los mapas. Para comenzar, los estudiantes despues de haber Pc, vídeo, Indicadores de Evaluación
CS.2.2.18. Localizar sido motivados hacia el objetivo de la clase, Libro, pizarrón, evaluación: Técnica:
los distintos escucharán y seguirán con la vista una lectura en marcadores, I.CS.2.6.3. Reconoce la observación
territorios en los voz alta que realizará el profesor sobre el Libro, cuaderno, ubicación del país y sus Instrumento:
que se subdivide el concepto de mapa, para seguidamente conocer esferos. semejanzas con los rúbrica.
continente los tipos de mapas que existen hoy día, todo en la países del resto del *Mapa
americano: América página 20 del libro. continente, con énfasis conceptual y
del Norte, Para continuar, el profesor orientará un estudio en los países de mapa.
Centroamérica y independiente de las páginas 20 y 21 del libro, América
América del Sur, a sobre la base de actividades a desarrollar como: del Sur, reconociendo
partir de la - ¿Cual es la función principal de la carta celeste? que todos estamos
observación e - Breve resumen sobre la historia de los mapas. vinculados por el respeto
interpretación de - ¿Cuales son las funciones de los mapas? y promoción de
material Posteriormente, el docente orientará realizar las derechos humanos
cartográfico. actividades de la sección Demostremos de las universales. (J.3., S.2.)
páginas 22 y 23, para que los alumnos consoliden
el contenido aprendido.

Tema 4. La Para el desarrollo de esta clase, el profesor Libro, pizarra, Indicadores de Evaluación
estructura de los orientará conformar dos equipos de trabajo: marcadores, evaluación: Técnica:
mapas. 1er equipo: cuaderno, I.CS.2.6.2. Examina los observación
CS.2.2.18. Localizar Será capaz de estudiar cómo está estructurado el esferos, límites, regiones naturales, Instrumento:
los distintos territorios mapa de manera general, cuyos contenidos imágenes. diversidad de flora y fauna rúbrica.
en los que se aparecen en la página 24 del libro de texto. en relación con la división
subdivide el 2do equipo: territorial del Ecuador, la
continente americano: Explicará otras estructuras que hacen del mapa un provisión de servicios
América del Norte, medio muy eficaz desde el punto de vista públicos, los patrimonios y
Centroamérica y cartográfico. la responsabilidad de los
América del Sur, a Posteriormente los estudiantes desarrollarán las ecuatorianos, en función de
partir de la actividades del Demostremos de las páginas 26 y su conservación y desarrollo
observación e 27 del Libro de texto. sustentable. (J.1.)
interpretación de
material cartográfico.
Tema 5. La Después de motivar a sus alumnos, el profesor Pc, vídeo, Indicadores de Evaluación
division del orientará realizar una lectura en silencio de la Libro, pizarra, evaluación: Técnica:
continente página 28 del texto, de la cual extraerán las ideas marcadores, I.CS.2.6.2. Examina los observación
Americano. principales de cómo está estructurado desde lo cuaderno, límites, regiones Instrumento:
CS.2.2.18. Localizar geopolítico el continente americano en la esferos, naturales, diversidad de Rubrica
los distintos actualidad. imágenes flora y fauna en relación
territorios en los que Seguidamente en la página 29, los alumnos con la división territorial
se subdivide el estudiarán de manera individual en cuantos del Ecuador, la provisión
continente subcontinentes está dividido el continente de servicios públicos, los
americano: América americano, y explicarán la estructura de éstos. patrimonios y la
del Norte, Posteriormente y a manera de consolidación, responsabilidad
Centroamérica y realizarán las actividades del Demostremos de las de los ecuatorianos, en
América del Sur, a páginas 30 y 31. función de su
partir de la conservación y
observación e desarrollo
interpretación de sustentable. (J.1.)
material I.CS.2.6.3. Reconoce la
cartográfico. ubicación del país y sus
semejanzas con los
países del resto del
continente, con énfasis
en los países de
América
del Sur, reconociendo
que todos estamos
vinculados por el respeto
y promoción de
derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
Tema 6. Relieve Después de haber tratado las minisecciones del Pizarra, Indicadores de Evaluación
del continente conversemos y el reflexionemos con sus alumnos, marcadores. evaluación: Técnica:

Americano. el profesor orientará realizar una lectura en Libro, pizarra, I.CS.2.6.2. Examina los observación
CS.2.2.18. silencio sobre el concepto de relieve terrestre, al marcadores, límites, regiones naturales, Instrumento:
Localizar los final de la cual el profesor preguntará que fue lo cuaderno, diversidad de flora y fauna rúbrica.
distintos territorios más interesante sobre lo leído. esferos, pc, en relación con la división
en los que se Seguidamente y fomentando el debate, el profesor video, territorial del Ecuador, la
subdivide el preguntará: imágenes. provisión de servicios
continente ¿Cómo son as costas tanto al este como al oeste públicos, los patrimonios y
americano: del continente americano? la responsabilidad
América del Norte, Posteriormente los alumnos mediante un estudio de los ecuatorianos, en
Centroamérica y independiente, realizarán un resumen sobre las función de su conservación
América del Sur, a principales características del relieve del y desarrollo sustentable.
partir de la continente americano, y se referirán a sus (J.1.)
observación e principales accidentes geográficos. En la página
interpretación de 33 aparece un link con un video, con información
material necesaria para que los estudiantes puedan
cartográfico. realizar un resumen al respecto, el docente podrá
orientarla para realizarla en clase o como tarea,
según considere.
Finalmente realizarán las actividades del
demostremos de las páginas 34 y 35.
Tema 7. Hidrografía Para comenzar el desarrollo de la clase, el

profesor orientará a sus alumnos realizar una I.CS.2.6.2. Examina los
del continente Pizarra, límites, regiones naturales, Evaluación
americano. lectura en silencio, cuyo objetivo será el de marcadores.
identificar los elementos hidrográficos más diversidad de flora y fauna Técnica:
CS.2.2.18. Localizar Libro, cuaderno, en relación con la división observación
los distintos importantes del continente americano, para esferos, pc,
posteriormente realizar un estudio territorial del Ecuador, la Instrumento:
territorios en los que video, imágenes. provisión de servicios rúbrica.
se subdivide el independiente donde conocerán los
accidentes hidrográficos más importantes del públicos, los patrimonios y
continente la responsabilidad
americano: América continente americano, lo que le dará la
posibilidad de mencionar algunos accidentes de los ecuatorianos, en
del Norte, función de su conservación
Centroamérica y hidrográficos del país, apelando al
conocimiento empírico que poseen. y desarrollo sustentable.
América del Sur, a (J.1.)
partir de la Seguidamente se identificarán los principales
observación e ríos que componen la red hídrica de América
interpretación de del Sur, actividad que será apoyada con un
material cartográfico. mapa en tamaño real con estos elementos,
donde varios alumnos señalarán los ríos
principales de nuestro subcontinente.
En la página 38 aparecen una serie de
conocimientos que el profesor tendrá a bien
orientarlos como tarea.
Posteriormente los estudiantes de las
actividades del demostremos de las páginas
39, 40 y 41.
Especificación de

la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

Educativa
Trastornos del Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera
comportamiento positiva.
Déficit de atención Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
con hiperactividad
Déficit de atención Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de
sin hiperactividad orden positivo.
Los docentes con El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar
ayuda del Dpto. de permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.
Consejería
Estudiantil
establecerán la
presencia de
estudiantes con
NEE.
ELABORADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha; Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES PARA QUINTO AÑO

DE EDUCACIÓN BÁSICA
Nombre de
la institución
Nombre del Fecha
docente
Unidad didáctica Ecuador: País megadiverso.
Nº 2
Analizar los procesos históricos que rodearon el cambio de siglo de 1862-1925.
Examinar la participación de diferentes grupos humanos y actores sociales, dentro de los conflictos que vienen con
el establecimiento de la nueva nación.
Objetivos de la Aprender sobre el rol que cumple nuestro país dentro del contexto global, durante el cambio de siglo y la primera
unidad guerra mundial.
regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y
cultura nacional.
Criterios de CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales,
evaluación geografía, problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
¿Qué van a ¿Cómo van a aprender?

¿Qué y cómo van a evaluar?
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias metodológicas) EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
RECURSOS
CRITERIOS DE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Actividades evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación
Tema 1. Tipos Motivación inicial hacia el objetivo de la clase, Libro, pizarra, I.CS.2.6.2. Examina Evaluación
de clima en mediante las secciones conversemos y marcadores, los límites, regiones Técnica:
América reflexionemos. cuaderno, naturales, diversidad observación
Latina. Desarrollar los saberes de “Aprendamos”, p. 50-52 , esferos, de flora y fauna en Instrumento:
CS.2.2.17. donde los estudiantes conocerán los factores imágenes. relación con la prueba escrita.
Reconocer al principales que intervienen en el clima, y los tipos de división territorial del
Ecuador como clima en las regiones de nuestra Suramérica, todo Ecuador, la
parte del esto en la página 48. provisión de servicios
continente Seguidamente en la página 49, conocerán los públicos, los
americano y el diferentes tipos de trópicos que existen en el planeta, patrimonios y la
mundo, y mediante un estudio independiente de esta página, responsabilidad
identificando las reconocerán e identificarán las características físicas de los ecuatorianos,
semejanzas de del Ecuador. en función de su
sus características A manera de consolidación desarrollarán las conservación y
(regiones actividades de “Demostremos”, p. 50-51. desarrollo
naturales, clima, sustentable. (J.1.)
paisajes, flora y
fauna) con las del
resto del
continente.
Tema 2. Los Motivación inicial mediante las minisecciones de Libro, pizarra, I.CS.2.6.2. Examina Evaluación
1
pisos conversemos y reflexionemos. marcadores, los límites, regiones Técnica:

climáticos. Desarrollar los saberes de “Aprendamos”, p. 52 cuaderno, naturales, diversidad observación
CS.2.2.17. mediante una lectura en silencio, donde conocerán esferos, de flora y fauna en Instrumento:
Reconocer al los diferentes pisos climáticos y sus climas imágenes. relación con la rúbrica.
Ecuador como respectivos. división territorial del
parte del En la página 53 reconocerán e identificarán el relieve Ecuador, la
continente del ecuador a través de sus principales accidentes provisión de servicios
americano y el geográficos, y las diferentes regiones del país. públicos, los
mundo, Desarrollar actividades de “Demostremos”, p. 54 y 55 patrimonios y la
identificando las a manera de consolidación. responsabilidad
semejanzas de de los ecuatorianos,
sus en función de su
características conservación y
(regiones desarrollo
naturales, clima, sustentable. (J.1.)
paisajes, flora y
fauna) con las
del resto del
continente.
Tema 3. El Motivación inicial mediante las minisecciones de Pizarra, I.CS.2.5.2. Analiza la Evaluación
relieve de la conversemos y reflexionemos. marcadores. geografía de su Técnica:
costa Mediante el método descriptivo, los estudiantes Libro, cuaderno, provincia y reconoce observación
ecuatoriana. conocerán el relieve de la costa ecuatoriana, cuyo esferos, pc, las acciones Instrumento:
CS.2.2.14. contenido aparece en la p. 56, y de la misma manera video, imágenes. concretas que rúbrica.
Describir la harán con los contenidos referentes al relieve de la pueden realizar sus
geografía de la sierra ecuatoriana que aparece en la p. 57 autoridades,
provincia (relieve, Desarrollar actividades de “Demostremos”, p. 58-59. a fin de prevenir los
hidrografía y posibles desastres
diversidad naturales, problemas
natural) económicos y
considerando su demográficos. (I.1.,
incidencia I.2.)
en la vida de sus
habitantes y
asociándola con
los problemas
ambientales y el
uso, explotación y
conservación de
sus recursos
naturales.
2
Tema 4. El Motivación inicial mediante las minisecciones de Libro, pizarra, I.CS.2.5.2. Analiza la Evaluación
relieve de la conversemos y reflexionemos. marcadores, geografía de su Técnica:
amazonía Mediante el método descriptivo, los estudiantes cuaderno, provincia y reconoce observación
ecuatoriana. conocerán el relieve de la amazonía ecuatoriana, esferos, las acciones concretas Instrumento:
CS.2.2.14. cuyo contenido aparece en la p. 60, y de la misma imágenes. que pueden realizar sus Rubrica
Describir la manera harán con los contenidos referentes al relieve autoridades,
geografía de la de la región insular ecuatoriana (Islas Galápagos) que a fin de prevenir los
provincia aparece en la p. 61. posibles desastres
(relieve, A manera de consolidación, los estudiantes naturales, problemas
hidrografía y desarrollarán las actividades de la sección económicos y
diversidad Demostremos de las p. 62 y 63 demográficos. (I.1., I.2.)
natural)
considerando
su incidencia
en la vida de
sus habitantes
y asociándola
con los
problemas
ambientales y
el uso,
explotación y
conservación
de sus
recursos
naturales.
Tema 5. La flora y Motivación inicial mediante las minisecciones de Pizarra, I.CS.2.6.2. Examina los Evaluación
la fauna. conversemos y reflexionemos. marcadores. límites, regiones Técnica:
CS.2.2.16. Explicar Para comenzar el profesor preguntará ¿Por qué Libro, cuaderno, naturales, diversidad de observación
y apreciar la Ecuador es un país megadiverso? esferos, pc, flora y fauna en relación Instrumento:
megadiversidad del Respuesta que los estudiantes encontrarán en la video, imágenes. con la división territorial rúbrica
Ecuador, a través página 64 y 65 del libro. del Ecuador, la
de la identificación Seguidamente identificarán los principales provisión de servicios
de sus límites, representantes de la flora y fauna de la costa públicos, los patrimonios
regiones naturales, ecuatoriana, en la p. 65 y la responsabilidad
3
provincias, su flora y A manera de consolidación realizarán las actividades de los ecuatorianos, en

fauna más del Demostremos de las p. 66 y 67 del libro. función de su
representativa. conservación y
desarrollo sustentable.
(J.1.)
Tema 6. Flora y Motivación inicial mediante las minisecciones de Pc, vídeo, I.CS.2.6.2. Examina los Evaluación
fauna de la conversemos y reflexionemos. Libro, pizarra, límites, regiones Técnica:
región sierra o Para desarrollar la clase, los estudiantes efectuarán marcadores, naturales, diversidad de observación
interandina. un estudio previo del contenido de las páginas 68, 69 cuaderno, flora y fauna en relación Instrumento:
CS.2.2.16. y 70 del libro, debido al cual podrán extraer las ideas esferos. con la división territorial rúbrica.
Explicar y apreciar principales de cada temática, las que serán del Ecuador, la
la megadiversidad explicadas al terminar su trabajo, el cual será provisión de servicios
del Ecuador, a apoyado con la visualización del video que aparece públicos, los patrimonios
través de la en la página 68. y la responsabilidad
identificación de A manera de consolidación, desarrollarán las de los ecuatorianos, en
sus límites, actividades del “Demostremos”, p 71, 72 y 73 del libro función de su
regiones naturales, de texto. conservación y
provincias, desarrollo sustentable.
su flora y fauna (J.1.)
más
representativa.
I.CS.2.6.2. Examina los

Tema 7. Flora y límites, regiones
Motivación inicial mediante las minisecciones de
fauna de la naturales, diversidad de
conversemos y reflexionemos.
región Libro, pizarra, flora y fauna en relación
amazónica. Para comenzar el desarrollo de la clase los
marcadores, con la división territorial
CS.2.2.16. estudiantes explicarán con elementos suficientes cuaderno, del Ecuador, la
Explicar y cuales son los representantes de la flora y la fauna en esferos, provisión de servicios
apreciar la la región amazónica, y para ello se ubicarán en la imágenes. públicos, los patrimonios
megadiversidad página 74 del texto. y la responsabilidad
del Ecuador, a Seguidamente aprenderán qué es una reserva natural de los ecuatorianos, en
través de la mediante una lectura en silencio de un texto que función de su
identificación de aparece en la p. 75 del libro, para seguidamente y conservación y
sus límites, mediante un diálogo conocer las principales áreas desarrollo sustentable.
regiones (J.1.)
protegidas del Ecuador, contenido que aparece en la
naturales,
provincias, página 75 del libro.
su flora y fauna A manera de consolidación realizarán las actividades
más del Demostremos de las p. 76 y 77.
representativa.
Tema 8. Motivación inicial mediante las minisecciones de

Importancia de conversemos y reflexionemos. I.CS.2.3.2. Reconoce
la educación Primeramente en el desarrollo de la clase, los que las acciones de
vial. cooperación, trabajo
estudiantes estudiarán varios consejos e indicaciones Pc, vídeo,
CS.2.3.6. solidario y reciprocidad,
que tienen que cumplir tanto los peatones como los Libro, pizarra, el cumplimiento de sus
Participar en conductores que le facilitan una educación vial marcadores,
acciones de derechos y obligaciones
adecuada, lo que contribuiría a una mejor seguridad cuaderno, relacionadas con el
cooperación, esferos,
trabajo solidario y vial. tránsito y educación vial,
Para ello los estudiantes deben conocer varias imágenes.
reciprocidad contribuyen al desarrollo
(minga, señales de tránsito, lo que aprenderán mediante un de la comunidad y
randirandi) y estudio independiente de la p. 79 del libro. elabora una declaración
apreciar su A manera de consolidación, desarrollarán las de derechos para los
contribución al actividades del demostremos de las páginas 80 y 81. niños.
desarrollo de la
4
comunidad,
ejemplificándolas
con temas de
seguridad vial y
desastres
naturales
Adaptaciones
curriculares
Especificación de
la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
Educativa
Déficit de Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
atención con
hiperactividad
Déficit de Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de
atención sin orden positivo.
hiperactividad
Consejería
Estudiantil
establecerán la
presencia de
estudiantes con
NEE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
5

Nombre de la
institución
Nombre del Fecha

docente
Asignatura Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº Ecuador: país pluricultural y multiétnico.

3
Conocer quiénes forman parte del Ecuador, y aprender sobre la distribución de la población en el territorio.
Realizar un recorrido por las diferentes tradiciones que forman parte de la cultura, y contribuyen a la
construcción de la identidad nacional.
Familiarizarse con lugares representativos del país, y con los personajes que forman parte de la memoria
Objetivos de la colectiva.
unidad
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia,
Criterios de la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
evaluación normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales,
geografía, problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y responsabilidades de sus
autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
¿Qué van a ¿Cómo van a aprender?

¿Qué y cómo van a evaluar?
aprender? ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON APRENDIZAJE
CRITERIOS DE (Estrategias metodológicas) RECURS OS
DESEMPEÑO Técnicas e
Indicadores de
instrument os
Actividades evaluación de la unidad
de evaluación
Tema 1. Ecuador: Motivación inicial mediante las minisecciones Indicadores de Evaluación

país pluricultural y de conversemos y reflexionemos. Pizarra, evaluación: Técnica:
multiétnico. Primeramente el profesor explicará las razones cuaderno, I.CS.2.4.1. Reconoce las observación
CS.2.1.11. Describir la generales por las cuales el Ecuador es un país esferos. características más Instrumento:
diversidad humana, pluricultural y multiétnico, explicación que Libro, pc, video, relevantes (actividades rúbrica.
cultural y natural a estará basada en los contenidos que aparecen imágenes. culturales, patrimonios,
través del análisis de en la página 88 del libro. acontecimientos, lugares,
los grupos sociales y Seguidamente los estudiantes desarrollarán un personajes y diversidad
étnicos que forman estudio independiente en la p. 89 del libro, humana, natural, cultural
parte del barrio, para conocer el por qué nuestro país posee las y actividades
comunidad, parroquia, características antes mencionadas y a la vez económicas y atractivos
cantón, provincia y describirán como se produjeron estas mezclas turísticos) de su
país, con el fin de que dieron a origen a la pluriculturalidad y la localidad, parroquia,
reconocerlas como cantidad de étnias que hoy existen en nuestro cantón, provincia y país.
componentes de un territorio. (J.1., I.2.)
país diverso. Desarrollar actividades de “Demostremos”, p.
90-91del libro.
1
Tema 2. Distribución Motivación inicial mediante las minisecciones Pizarra, cuaderno, Indicadores de Evaluación
de la población de conversemos y reflexionemos. esferos. evaluación: Técnica:
ecuatoriana. Para comenzar la clase, lo primero que los Libro, pc, video, I.CS.2.5.1. Reconoce la observación
CS.2.2.12. Explicar los alumnos sabrán es el concepto de censo, imágenes. capital, las ciudades y el Instrumento:
problemas mediante una lectura breve y de manera hecho histórico más rúbrica.
económicos y individual. relevante de su provincia,
demográficos que Seguidamente el docente realizará preguntas así como sus autoridades y
las funciones y
enfrenta la provincia: como:
responsabilidades
despoblación del ¿Qué información nos proporcionan los primoriales que estas tienen
campo, migración, censos? que cumplir en función de
concentración urbana, ¿Cuándo se hizo el último censo en nuestro mejorar la
mortalidad, etc., país? calidad de vida de sus
a partir de la ¿Qué información nos proporcionó? habitantes. (I.2.)
observación y análisis Estas interrogantes serán respondidas I.CS.2.5.2. Analiza la
de datos estadísticos mediante un estudio independiente que geografía de su provincia y
presentados en realizarán los estudiantes en las páginas 92 y reconoce
pictogramas, tablas y 93 del libro. las acciones concretas que
barras A manera de consolidar lo estudiado los pueden realizar sus
estudiantes realizarán las actividades del autoridades,
Demostremos de las p. 94 y 95 del libro. a fin de prevenir los posibles
desastres naturales,
problemas
económicos y demográficos.
(I.1., I.2.)
Tema 3. Nuestra Motivación inicial mediante las minisecciones Pizarra, Indicadores de Evaluación
cultura. de conversemos y reflexionemos. cuaderno, evaluación: Técnica:
CS.2.2.12. Explicar Para comenzar el profesor preguntará: esferos. I.CS.2.5.1. Reconoce la observación
los problemas ¿Qué es la cultura? Libro, pc, video, capital, las ciudades y el Instrumento:
económicos y ¿Cuáles son los elementos materiales y imágenes. hecho histórico más prueba escrita y
demográficos que simbólicos que la componen? relevante de su rúbrica
enfrenta la provincia: Estas actividades las responderán los alumnos provincia, así como sus
despoblación del de manera oral, basados en los contenidos autoridades y las
campo, migración, que ofrece la página 96 del libro, y tomarán funciones y
concentración notas en sus cuadernos. responsabilidades
urbana, mortalidad, Mediante un estudio independiente del primoriales que estas
etc., a partir de la contenido de la p. 97, los estudiantes tienen que cumplir en
observación y resumirán las principales manifestaciones función de mejorar la
análisis de datos culturales tanto de la sierra como de la costa calidad de vida de sus
estadísticos ecuatoriana. habitantes. (I.2.)
presentados en Desarrollar actividades de “Demostremos”, p.
pictogramas, tablas y 98-99.
barras. .
Tema 4. Ecuador: País Motivación inicial mediante las minisecciones Cuaderno, esfero. Indicadores de Evaluación
inclusivo. de conversemos y reflexionemos. Libro, esferos, evaluación: Técnica:
CS.2.2.16. Explicar y Para comenzar el desarrollo de la clase el pizarra, imágenes. I.CS.2.6.1. Reconoce observación
apreciar la profesor preguntará: que todos los Instrumento:
megadiversidad del ¿Por qué Ecuador es un país inclusivo? ecuatorianos tenemos rúbrica
Ecuador, a través de la ¿Qué elementos te ofrece el libro en la página derechos, deberes,
identificación de sus 100 sobre esta realidad? cualidades y valores
límites, regiones Para conceptualizar el concepto de sociedad humanos que aportan en
naturales, provincias, inclusiva, los alumnos leerán detenidamente el la construcción de
su flora y fauna más inicio de la p. 101. nuestra identidad y
representativa. Seguidamente conocerán en esa misma cultura nacional. (J.1.,
página mediante una lectura breve sobre los S.2.)
grupos más vulnerables de una sociedad, y
pondrán ejemplos prácticos vividos de manera
personal y familiar.
Para resumir y precisar el concepto de
2
inclusión, un estudiante leerá en voz alta el

contenido que aparece al respecto en la p. 101
del libro, los demás tomarán nota en su
cuaderno.
A manera de consolidación realizarán las
actividades de la sección “Demostremos”, p.
102-103.
Tema 5. Lugares Motivación inicial mediante las minisecciones Pizarra, Indicadores de Evaluación
importantes de mi de conversemos y reflexionemos. marcadores, evaluación: Técnica:
país Ecuador. Esta clase será muy práctica pues muchos de esferos, libro, I.CS.2.4.1. Reconoce las observación
CS.2.2.11. Analizar los los conocimientos que en ella aparecen, en imágenes. características más Instrumento:
atractivos turísticos más gran medida son de dominio popular, por tanto relevantes (actividades prueba escrita
importantes de la el profesor tratará este contenido mediante el culturales, patrimonios, y rúbrica.
localidad, comunidad, método de preguntas y respuestas. acontecimientos, lugares,
parroquia, cantón, Y una de estas preguntas pudiera ser: personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
provincia y país, y su ¿Qué lugares importantes conocen de su actividades económicas y
influencia en el ciudad, parroquia, canton o comunidad? atractivos turísticos)
desarrollo local y ¿Qué elemento de importancia distingue a de su localidad, parroquia,
nacional. estos lugares? cantón, provincia y país.
Una vez generalizada la participación, y donde (J.1., I.2.)
cada cual hizo su aporte, el docente orientará I.CS.2.4.2. Analiza la
realizar un resumen de lo que aparece en las división político-
páginas 104 y 105 del libro de texto, lo que administrativa de su
será anotado en sus cuadernos. localidad, comunidad,
A manera de consolidación los estudiantes parroquia, cantón y
realizarán las actividades del Demostremos de provincia, reconociendo las
las p. 106 y 107. funciones y
responsabilidades de las
. autoridades y ciudadanos
en la conservación
de medios de transporte,
servicios públicos y vías de
comunicación que
brinden seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
Tema 6. Personajes Motivación inicial mediante las minisecciones Pizarra, Indicadores de Evaluación
importantes de mi de conversemos y reflexionemos. cuaderno, evaluación: Técnica:
país Ecuador. Para comenzar el desarrollo de la clase, el esferos. I.CS.2.4.1. Reconoce las observación
CS.2.1.8. Reconocer profesor orientará a sus alumnos a realizar un Libro, pc, video, características más Instrumento:
acontecimientos, resumen escrito de cada uno de los personajes imágenes. relevantes (actividades prueba escrita.
lugares y personajes importantes que aparece en el texto, y para culturales, patrimonios,
de la localidad, conocer un poco más de nuestra historia, los acontecimientos, lugares,
parroquia, cantón, estudiantes realizarán como tarea la actividad personajes y diversidad
provincia y país, que aparece en el link de la página 109. humana, natural, cultural
destacando su Finalmente para consolidar lo aprendido, los y actividades
relevancia en la estudiantes realizarán las actividades del económicas y atractivos
cohesión social e Demostremos de las p. 110 y 111. turísticos)
identidad local o de su localidad,
nacional. parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1.,
I.2.)
3
I.CS.2.5.2. Analiza la
Tema 7. Las Motivación inicial mediante las minisecciones Pizarra, geografía de su provincia
corrientes marinas. de conversemos y reflexionemos. marcadores, y reconoce las acciones
CS.2.2.14. Describir la Para comenzar el desarrollo de la clase, los esferos, libro, concretas que pueden
geografía de la alumnos conocerán en primer lugar lo que es imágenes. realizar sus autoridades,
provincia (relieve, una corriente marina, mediante una lectura a fin de prevenir los
hidrografía y diversidad comentada de este contenido que aparece a posibles desastres
natural) considerando inicios de la página 112 del libro. naturales, problemas
su incidencia Seguidamente leerán en voz baja y de manera económicos y
en la vida de sus individual cuales son las corrientes marinas demográficos. (I.1., I.2.)
habitantes y más conocidas y que en alguna medida han
asociándola con los afectado a nuestra América y nuestro país.
problemas El profesor explicará a continuación, que el
ambientales y el uso, fenómeno de El Niño ha sido uno de los que
explotación y más ha afectado a nuestro país, y hará estas
conservación de sus preguntas:
recursos naturales. ¿En que consiste el fenómeno del Niño?
¿Cuál es su origen?
¿Cuáles han sido sus consecuencias por las
regiones que ha pasado?
Estas respuestas los estudiantes las
encontrarán en la página 113.
Finalmente y para consolidar lo aprendido,
realizarán las actividades del Demostremos de
las p. 114 y 115 del libro.
Adaptaciones
curriculares
Especificació n de la
necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
comportamient o positiva.

atención con
hiperactividad
sin hiperactividad orden positivo.
Los docentes con El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
ayuda del Dpto. de Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
Consejería Estudiantil representados.
establecerán la
presencia de
estudiantes con
NEE.


4
5

Nombre de
la institución
Nombre del Fecha
docente
Asignatura Estudios sociales Tiempo Seis periodos
Unidad Las provincias del Ecuador

didáctica Nº 4
Conocer la división administrativa del país, atendiendo a sus diferencias naturales y culturales.
Reconocer las características de cada provincia del Ecuador, que las hace distinguirse de las demás.
Objetivos de la unidad Ser consciente, no solo de la belleza de nuestros recursos, sino también para estar preparados ante la
presencia latente de fenómenos y desastres naturales.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la
historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios
públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
Criterios de CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y
evaluación étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de
identidad y cultura nacional.
CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo
los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? ¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON (Estrategias metodológicas) EVALUACIÓN
CRITERIOS DE RECURSOS
DESEMPEÑO Indicadores de Técnicas e
Actividades evaluación de la unidad instrumentos
de
evaluación
Tema 1. División Motivación inicial mediante las minisecciones de Pizarra, Evaluación
territorial de nuestro conversemos y reflexionemos. marcadores, Indicadores de Técnica:
país. Para desarrollar esta clase, el profesor orientará esferos, libro, evaluación: observación
CS.2.2.7. Describir la dividir el grupo en dos equipos, uno de ellos imágenes. I.CS.2.4.2. Analiza la Instrumento:
división político- mediante un estudio independiente, estudiará división político- rúbrica.
administrativa de la todo lo concerniente a la división territorial del administrativa de su
localidad, comunidad, páis, extrayendo las ideas principales. localidad,
parroquia, cantón y De igual manera el segundo equipo lo hará con la comunidad, parroquia,
provincia, relacionándola división político- administrativa cantón y provincia,
con la construcción Al finalizar estas actividades, y como siempre reconociendo las
de la identidad local y sus debe pasar, el profesor comprobará el buen funciones y
valores específicos. desarrollo de las mismas, preguntando a dos o responsabilidades de
tres estudiantes de cada equipo sobre su las autoridades y
respuesta y losdemás escucharán atentamente, y ciudadanos en la
compararán la suya. conservación
Posteriormente y a manera de consolidación, los de medios de
estudiantes desarrollarán las actividades del transporte, servicios
demostremos de las p. Desarrollar actividades de públicos y vías de
“Demostremos”, p. 124 y 125 del libro de texto. comunicación que
brinden seguridad y
calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
1
Tema 2. División Motivación inicial mediante las minisecciones de Pizarra, Evaluación

territorial: Provincias y conversemos y reflexionemos. marcadores, Indicadores de Técnica:
regiones. Primeramente los estudiantes leerán en silencio esferos, libro, evaluación: observación
CS.2.2.17. Reconocer al lo concerniente a la organización territorial del imágenes. I.CS.2.6.2. Examina los Instrumento:
Ecuador como parte del estado, y reconocerán lo más importante de esta límites, regiones rúbrica.
continente americano y organización. naturales, diversidad
el mundo, identificando Seguidamente, realizarán un estudio de flora y fauna en
las semejanzas de sus independiente sobre las 10 provincias de la Sierra relación con la división
características (regiones o región interandina, y sus características más territorial del Ecuador,
naturales, clima, importantes. la provisión de
paisajes, flora y fauna) Para consolidar lo aprendido desarrollarán las servicios públicos, los
con las del resto del actividades del demostremos de las p. 128 y 129 patrimonios y la
continente. responsabilidad de los
del texto.
ecuatorianos, en
función de su
conservación y
(J.1.)
Tema 3. Provincias Motivación inicial mediante las minisecciones Pizarra, Evaluación

de la región litoral o de conversemos y reflexionemos. marcadores, Indicadores de Técnica:
costa. El profesor comenzará dando una breve esferos, libro, evaluación: observación
CS.2.2.17. Reconocer explicación sobre la región costa, para acto imágenes. I.CS.2.6.2. Examina los Instrumento
al Ecuador como parte seguido organizar el grupo en dos equipos de límites, regiones : rúbrica.
del continente trabajo, donde el primer equipo se encargará naturales, diversidad
americano y el de estudiar las primeras cuatro provincias que de flora y fauna en
mundo, identificando aparecen en las páginas 130 y 131del texto, y relación con la división
las semejanzas de reconocerán sus principales atributos como territorial del Ecuador,
sus características provincia y los explicarán al resto del grupo la provisión de
(regiones naturales, cuando llegue el momento. servicios públicos, los
clima, paisajes, flora y De igual manera el segundo equipo lo hará patrimonios y la
fauna) con las del con las otras tres provincias. responsabilidad de los
resto del continente. Desarrollar actividades de “Demostremos”, p. ecuatorianos, en
132 y 133. función de su
conservación y
(J.1.)
2
Tema 4. Provincias de Motivación inicial mediante las minisecciones de Pizarra, Evaluación

la región Oriente o conversemos y reflexionemos. marcadores, Indicadores de Técnica:
Amazonía. Primeramente el profesor realizará una lectura en esferos, libro, evaluación: observación
CS.2.2.17. Reconocer al silencio de la p. 134 del texto referente a una imágenes. I.CS.2.6.2. Examina los Instrumento
Ecuador como parte del caracterización en general de las provincias de límites, regiones : rúbrica.
continente americano y esta región, lectura que los estudiantes seguirán naturales, diversidad
el mundo, identificando atentamente con la vista, pues al final el profesor de flora y fauna en
las semejanzas de sus realizará preguntas de comprobación referentes a relación con la división
características (regiones este contenido, y cuyas respuestas todos territorial del Ecuador,
naturales, clima, deberán anotar en sus cuadernos. la provisión de
paisajes, flora y fauna) Posteriormente se confeccionarán dos equipos servicios públicos, los
con las del resto del que estudiarán tres provincias cada uno en las patrimonios y la
continente. páginas 134 y 135, y extraerán las características responsabilidad de los
más notables de la vida de estas provincias. ecuatorianos, en
Desarrollar actividades de “Demostremos”, p. función de su
136 y 137. conservación y
(J.1.)
Tema 5. La región Motivación inicial mediante las minisecciones de Libro, pizarra, Evaluación
insular o Galápagos. conversemos y reflexionemos. marcadores, Indicadores de Técnica:
CS.2.2.17. Reconocer al El profesor orientará un estudio por parejas en las esferos, evaluación: observación
Ecuador como parte del páginas 138 y 139 del libro, donde extraerán las imágenes, pc, I.CS.2.6.2. Examina los Instrumento
continente americano y ideas y características más importantes de esta video. límites, regiones : rúbrica.
el mundo, identificando región. naturales, diversidad
las semejanzas de sus Al finalizar un integrante será capaz de exponer el de flora y fauna en
características (regiones trabajo realizado. relación con la división
naturales, clima, Desarrollar actividades de “Demostremos”, p. 140 territorial del Ecuador,
paisajes, flora y fauna) y 141. la provisión de
con las del resto del servicios públicos, los
continente. patrimonios y la
responsabilidad de los
ecuatorianos, en
función de su
conservación y
(J.1.)
I.CS.2.6.2. Examina los

Tema 6. La riqueza Motivación inicial mediante las minisecciones de límites, regiones naturales,
natural del Ecuador. Libro, pizarra, diversidad de
conversemos y reflexionemos.
CS.2.3.9. Discutir el marcadores, flora y fauna en relación
Para comenzar con el desarrollo de la clase, el
concepto de esferos, con la división territorial
profesor realizará una breve explicación sobre la
sustentabilidad como imágenes, pc, del Ecuador, la
megadiversidad del ecuador, y seguidamente
expresión de un video. provisión de servicios
organizará el grupo en dos equipos.
compromiso ético, en Un equipo tratará las temáticas siguientes: públicos, los patrimonios y
función de legar un la responsabilidad
- Paisajes naturales.
mundo mejor a las de los ecuatorianos, en
-Nacionalidades del ecuador función de su
futuras generaciones De éstas extraerán los aspectos más importantes. conservación y desarrollo
Un segundo equipo tratará las siguientes sustentable. (J.1.)
temáticas:
3
- La riqueza humana del Ecuador.

- Diversidad humana en Ecuador.
Al finalizar estas actividades y a manera de
consolidación del contenido estudiado, realizarán
las actividades del Demostremos de las p. 144 y
145 del libro de texto.
I.CS.2.2.1. Infiere que la
ubicación de su vivienda,
Motivación inicial mediante las minisecciones de escuela y localidad le
Tema 7. Fenómenos conversemos y reflexionemos. otorga características
naturales. Para comenzar la clase los estudiantes realizarán Pizarra, diferenciales en cuanto
CS.2.2.4. Proponer una lectura en voz baja sobre lo que es y significa marcadores, a estructuras, accidentes
planes de contingencia un fenómeno natural, cuyo contenido lo esferos, libro, geográficos y riesgos
que se pueden aplicar en encontrarán en la página 146 del libro de texto, y imágenes. naturales, y analiza las
caso de un desastre observarán como fenómenos naturales se posibles alternativas que
natural, en la vivienda o pueden convertir en desastres naturales. puede aplicar en caso
escuela. Seguidamente el profesor explicará que uno de de un desastre natural.
los fenómenos naturales más impresionantes son (J.4., I.2., S.1.)
los terremotos, y que en la mayoría de los casos
en dependencia de su magnitud puede
desembocar en un desastre natural.
Por lo que se orientará un estudio individual sobre
Las causas que originan este tipo de fenómenos,
donde mayormente ocurren, y cuales son sus
partes más importantes, para medir su fuerza, lo
que encontrarán en la página 147 del texto.
Al finalizar estas actividades y a manera de
consolidación del contenido estudiado, realizarán
las actividades del Demostremos de las p. 148 y
149 del libro de texto.
I.CS.2.3.2. Reconoce que
las acciones de
Motivación inicial mediante las minisecciones de cooperación, trabajo
conversemos y reflexionemos. solidario y reciprocidad, el
Tema 8. ¿Cómo actuar Para desarrollar la clase el profesor organizará el cumplimiento de sus
en caso de emergencia? grupo en parejas, para que sea más interactiva la Pizarra, derechos y obligaciones
CS.2.3.6. Participar en clase, ya que son actividades que prácticamente marcadores, relacionadas con el
acciones de cooperación, hemos realizado a lo largo de la historia, en esferos, libro, tránsito y educación vial,
trabajo solidario y nuestras familias. contribuyen al desarrollo
imágenes.
reciprocidad (minga, De esta manera, se desarrollará un estudio de la comunidad y elabora
randi-randi) y apreciar su independiente en las p. 150 y 151basado en las una declaración de
contribución al desarrollo siguientes actividades a realizar: derechos para los niños.
de la comunidad, ¿Qué debemos hacer para estar preparados ante
ejemplificándolas con un sismo?
temas de seguridad vial y ¿Cuáles serían las pautas para prestar los
desastres naturales. primeros auxilios?
A manera de consolidación los estudiantes
realizarán las actividades del Demostremos de
las páginas 152 y 153 del libro de texto.
Adaptaciones
curriculares
Especificación
de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
4
educativa
con
hiperactividad
Déficit de atención Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos
sin hiperactividad de orden positivo.
Los docentes con ayuda El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
del Dpto. de Consejería Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
Estudiantil establecerán representados.
la presencia de
estudiantes con
NEE.


5

Nombre de la
institució
n
Nombre del Fecha

docente

Unidad Organización administrativa y autoridades de las provincias

didáctica Nº 5
Aprender sobre la economía del Ecuador, así como cada sector productivo que lo constituye.
Objetivos de la
Diferenciar las actividades económicas realizadas en zonas rurales de las realizadas en zonas urbanas, y aprender a
unidad
reconocer el aporte de cada una.
Conocer las funciones de las autoridades de las provincias, parroquias y cantones, reconociendo además la
responsabilidad de cada ciudadano para procurar el bienestar social.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
Criterios de regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura
evaluación nacional.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía,
problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando
su sentido de identidad y pertenencia.
¿Qué van a ¿Cómo van a ¿Qué y cómo van a evaluar?

aprender? aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE RECURS OS
CON
CRITERIOS DE (Estrategias
DESEMPEÑO metodológicas)
Indicadores de evaluación de Técnicas e
la unidad instrument os de
Actividades
evaluación
Tema 1. Motivación inicial mediante las Pizarra, Evaluación

Organización minisecciones de conversemos y marcadores, Indicadores de evaluación Técnica:
administrativ reflexionemos. esferos, libro, I.CS.2.4.2. Analiza la división observación
a y las Para comenzar con el desarrollo de la imágenes. político-administrativa de su Instrumento:
autoridades clase el profesor orientará a sus alumnos localidad, comunidad, parroquia, rúbrica
de mi país. que se ubiquen en la página 160 del libro cantón y provincia, reconociendo
CS.2.2.7. para poder responder preguntas como: las funciones y responsabilidades
Describir la ¿Cuáles es la organización de las autoridades y ciudadanos
división administrativa actual del Ecuador? en la conservación de medios de
político- ¿Desde qué tiempo viene estipulada? transporte, servicios públicos y
administrativa Seguidamente el profesor orientará un vías de comunicación que
de la localidad, estudio independiente el cual estará brinden seguridad y calidad de
comunidad, basdo en la siguiente actividad: vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
parroquia, ¿Cuátas provincias existen en la
1
cantón y actualidad en nuestro país?

provincia, ¿En cuántas regiones están distribuidas?
relacionándola Desarrollar actividades de
con la “Demostremos”, p. 162 y 163
construcción
de la identidad
local y sus
valores
específicos.

Funciones de minisecciones de conversemos y marcadores, Indicadores de evaluación: Técnica:
los reflexionemos. esferos, libro, I.CS.2.4.2. Analiza la división observación
representante Una vez más el profesor organizará el imágenes. político-administrativa de su Instrumen to:
s de mi grupo en dos equipos de estudio. localidad, comunidad, parroquia, rúbrica
provincia. El primero se encargará de estudiar y cantón y provincia, reconociendo
dará conocer al resto del grupo las las funciones y responsabilidades
funciones de: de las autoridades y ciudadanos
CS.2.2.7.
- Junta parroquial en la conservación de medios de
Describir la
transporte, servicios públicos y
división político- - Teniente político.
- Alcalde. vías de comunicación que
administrativa
brinden seguridad y calidad de
de la localidad, - Jefe político
- Gobernador vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
comunidad,
parroquia, El segundo equipo se encargará de:
cantón y - Las funciones del prefecto(a)
provincia, - Otras organizaciones.
relacionándola Desarrollar actividades de
con la “Demostremos”, p. 166 y 167.
construcción de
la identidad
Recursos minisecciones de conversemos y marcadores, Indicadores de evaluación: Técnica:
I.CS.2.6.2. Examina los límites,
naturales. reflexionemos. esferos, libro, observación
regiones naturales, diversidad de
CS.2.2.16. Primeramente se tratará mediante una imágenes. Instrumento:
flora y fauna en relación con la
Explicar y lectura en voz alta que realizará el división territorial del Ecuador, la prueba escrita.
apreciar la profesor lo que son los recursos provisión de servicios públicos, los
megadiversidad naturales, cuyo contenido se encuentra patrimonios y la responsabilidad
del Ecuador, a en la página 168 del libro, para de los ecuatorianos, en función de
través de la seguidamente, orientar las siguientes su conservación y desarrollo
identificación de actividades que los alumnos leerán y sustentable. (J.1.)
sus límites, analizarán en las páginas 168 y 169, las
regiones que serán de la siguiente manera:
naturales, ¿Cómo debemos conservar nuestros
provincias, recursos naturales?
su flora y fauna ¿Qué factores han incidido en que se
más vayan acabando muchos de ellos?
representativa. ¿En cuántos grupos podemos clasificar
los recursos naturales? Explica
brevemente
Desarrollar actividades del Demostremos
p. 170- 171 del libro.
Tema 4. Motivación inicial mediante las Libro, pizarra, Evaluación

Actividades minisecciones de conversemos y marcadores, Indicadores de evaluación: Técnica:
económicas. reflexionemos. esferos, imágenes, I.CS.2.4.1. Reconoce las observación
CS.2.2.10. Para comenzar el profesor preguntará ¿a pc, video. características más relevantes Instrumento:
Analizar la que llamamos actividades económicas? (actividades culturales, patrimonios, rúbrica
2
importancia Contenido que será buscado por los acontecimientos, lugares,

de las estudiantes en la página en la página personajes y diversidad humana,
actividades 172 del libro, y seguidamente se natural, cultural y actividades
económicas preguntará a los estudiantes: económicas y atractivos turísticos)
(ocupaciones, ¿En cuantos sectores se divide la de su localidad, parroquia, cantón,
turismo, economía de un país?, lo que será provincia y país. (J.1., I.2.)
medios de contestado de manera oral.
subsistencia, Posteriormente se orientará un estudio
provisión de independiente, el cual irá orientado
bienes y hacia:
servicios) que ¿Qué actividades abarca cada sector?
caracterizan a -Desarrollar actividades del
la localidad, la Demostremos. p. 176 – 179.
comunidad, la
parroquia, el
cantón y la
provincia,
para
identificar su
influencia en
la calidad de
vida de sus
habitantes.
.
Principales minisecciones de conversemos y marcadores, Indicadores de evaluación: Técnica:
I.CS.2.4.1. Reconoce las
actividades reflexionemos. esferos, libro, observación
características más relevantes
económicas El profesor realizará una lectura en voz imágenes. (actividades culturales, patrimonios, Instrumento:
del país. alta sobre el contenido de la página 180 acontecimientos, lugares, rúbrica
CS.2.2.10. del libro, de la cual realizará preguntas, personajes y diversidad humana,
Analizar la que serán respondidas de manera oral, natural, cultural y actividades
importancia de tales como: económicas y atractivos turísticos)
las actividades - ¿Cuáles son algunas de las actividades de su localidad, parroquia, cantón,
económicas económicas que se desarrollan en el provincia y país. (J.1., I.2.)
(ocupaciones, país?
turismo, medios Seguidamente el profesor explicará que
de a pesar de haber varias, las más
subsistencia, importantes son la Agricultura y la
provisión de Minería, y les pedirá a los alumnos que
bienes y realicen un resumen de lo que se
servicios) que produce a nivel agrícola y a nivel de
caracterizan a Minería
la localidad, la Desarrollar actividades de
comunidad, la “Demostremos”, p. 182 y 183.
parroquia, el
cantón y la
provincia, para
identificar su
influencia en la
calidad de vida
de sus
habitantes.
.
Población minisecciones de conversemos y marcadores, Indicadores de evaluación Técnica:
urbana y reflexionemos. esferos, libro, I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las observación
rural. ¿Cuál es la población urbana? imágenes ciudades y el hecho Instrumento:
CS.2.2.12. ¿Dónde vive la población llamada rural? histórico más relevante de su prueba escrita.
provincia, así como sus
3
Explicar los Son preguntas que los estudiantes autoridades y las funciones y
problemas deben responder realizando una lectura responsabilidades primoriales
económicos y en silencio en la página 184. que estas tienen que cumplir en
demográficos Seguidamente a manera de ampliar sus función de mejorar la
que enfrenta la conocimientos, leerán detenidamente el calidad de vida de sus habitantes.
provincia: contenido que aparece en la página 185 (I.2.)
despoblación que habla sobre las migraciones, y como
del campo, estás van tanto desde el campo hacia la
migración, ciudad, como de un país a otro, y por
concentración qué lo hacen, accederán a un dato
urbana, importante sobre la migración
mortalidad, ecuatoriana fundamentalmente hacia
etc., a partir de Europa.
la observación Desarrollar actividades de
y análisis de “Demostremos”, p. 186 y 187.
datos
estadísticos
presentados
en
pictogramas,
tablas y barras.
Adaptaciones
curriculares
Especificación
de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad
educativa
Trastornos del Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
comportamien
to
atención con
Hiperactividad
Déficit de Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los estímulos de orden
atención sin positivo.
hiperactividad
Los docentes El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE. Dialogar
con ayuda del permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los representados.
Dpto. de
Consejería
Estudiantil
establecerán la
presencia de
estudiantes
con NEE.

4

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Unidad La organización del estado, los derechos y obligaciones de los ciudadanos.

didáctica
Nº 6
Reconocer nuestro derecho como ciudadanos, a acceder a los recursos naturales con responsabilidad y
consciencia del impacto ambiental que generamos.
Aprender sobre las funciones sobre las que se encuentra distribuido el poder del Estado.
Objetivos de la Conocer sobre las autoridades políticas y resaltar la importancia de la participación ciudadana en un gobierno
unidad democrático.
Conocer más sobre el patrimonio natural ecuatoriano, y proponer medidas de desarrollo sostenible, que ayuden a
conservar el medio ambiente.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la
Criterios de diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas
evaluación y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
¿Cómo van a ¿Qué y cómo van a evaluar?

¿Qué van a EVALUACIÓN
aprender?
aprender?
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE (Estrategias RECURS OS
DESEMPEÑ O metodológicas)
Técnicas e
Indicadores de instrume ntos de
evaluación de la unidad evaluaci
Actividades ón
Tema 1. Derechos Motivación inicial mediante las Libro, pizarra, marcadores, Evaluación
y deberes de los minisecciones de conversemos y esferos, imágenes, pc, Indicadores de Técnica:
ciudadanos. reflexionemos. video. evaluación: observación
CS.2.3.7. Discutir la El profesor realizará una breve I.CS.2.4.2. Analiza la Instrumento:
importancia de las explicación sobre los deberes y división político- rúbrica.
normas, los derechos de los ciudadanos administrativa de su
derechos y las ecuatorianos, y seguidamente: localidad, comunidad,
obligaciones en la A nivel de grupo se organizarán dos parroquia, cantón y
construcción de equipos de estudio para poder provincia, reconociendo las
relaciones desarrollar las actividades que funciones y
personales y demanda la clase. responsabilidades de las
sociales equitativas 1er equipo realizará las actividades autoridades y ciudadanos
y armónicas. siguientes: en la conservación
- Obligaciones de las y los ciudadanos. de medios de transporte,
- Derechos de las y los ciudadanos. servicios públicos y vías de
2do equipo: comunicación que
- Obligaciones de las y los brinden seguridad y calidad
ecuatorianos. de vida a sus habitantes.
Desarrollar actividades de (J.2., I.2.)
“Demostremos”, p. 196 y 197.
1
Tema 2. Derechos Motivación inicial mediante las Libro, pizarra, marcadores,

y deberes de los minisecciones de conversemos y esferos, imágenes, pc, Indicadores de Evaluación
niños(as) y reflexionemos. video. evaluación: Técnica:
adolescentes. Con los mismos equipos de estudio I.CS.2.4.2. Analiza la observación
CS.2.3.7. Discutir que desarrollaron las actividades en la división político- Instrumento:
la importancia de clase anterior, se desarrollarán las administrativa de su rúbrica.
las normas, los actividades de la presente, basados en localidad, comunidad,
derechos y las las siguientes actividades: parroquia, cantón y
obligaciones en la 1er equipo: provincia, reconociendo las
construcción de ¿Cuáles son los derechos de los niños, funciones y
relaciones niñas y adolescentes?, cuyo contenido responsabilidades de las
personales y lo podrán encontrar en la página 198. autoridades y ciudadanos
sociales equitativas 2do equipo: en la conservación
y armónicas. ¿Cuáles son los deberes de las niñas, de medios de transporte,
niños y adolescentes? servicios públicos y vías de
Desarrollar actividades de comunicación que
“Demostremos”, p.200 y 201. brinden seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
Tema 3. La Motivación inicial mediante las Pizarra, marcadores, Indicadores de Evaluación
democracia y la minisecciones de conversemos y esferos, libro, imágenes. evaluación: Técnica:
libertad de reflexionemos. I.CS.2.4.2. Analiza la observación
expresión. Primeramente los estudiantes hablarán división político- Instrumento:
CS.2.3.7. Discutir y darán su criterio sobre lo que ellos administrativa de su rúbrica.
la importancia de creen que es la democracia y cuáles localidad, comunidad,
las normas, los son sus valores fundamentales, parroquia, cantón y
derechos y las respuestas que serán apoyadas con el provincia, reconociendo las
obligaciones en contenido que aparece en la página funciones y
la construcción 202 del libro, y de igual manera y responsabilidades de las
de relaciones mediante una lectura en voz alta autoridades y ciudadanos
personales y realizada por el profesor, sabrán de en la conservación
sociales cuales son los objetivos de la de medios de transporte,
equitativas democracia. servicios públicos y vías de
y armónicas. Posteriormente uno de los alumnos comunicación que
que mejor lea, realizará una lectura en brinden seguridad y calidad
voz alta sobre la libertad de expresión, de vida a sus habitantes.
para finalmente mediante un estudio (J.2., I.2.)
independiente aprender cuales son los
límites de la libertad de expresión.
Desarrollar actividades de
“Demostremos”, p. 204-205.
Tema 4. Método deductivo Evaluación

Protejamos los 1.Enunciar Indicadores de Técnica:
bosquesde Escribir en la pizarra: Los bosques del Pizarra, marcadores evaluación: I.CS.3.12.1. observación
nuestro país Ecuador Examina las áreas Instrumento:
CS.3.3.4. Analizar protegidas del país y lo prueba escrita -
las condiciones de relaciona con los efectos prueba sumativa.
los bosques Libro, cuaderno, esferos
2.Comprobar del calentamiento global y
ecuatorianos y las Desarrollar los saberes de Libro, cuaderno, esferos cambio climático,
acciones que se “Aprendamos”, p. 194-195. planteando actividades
pueden realizar -Describir los bosques del país y cómo concretas para su
para protegerlos y podemos cuidarlos. protección y conservación.
prevenir incendios. (J.3., S.1.)
3.Aplicar I.CS.3.12.2. Reconoce al
Desarrollar actividades de Ecuador como un país
“Demostremos”, p. 196-197 diverso, destacando el valor
-“trabajo colaborativo de sus bosques y
2
-Evaluación. desarrollando una cultura

de respeto al ambiente.
(J.3., S.1.)
Tema 5. Ecuador Método observación indirecta Pc, vídeo, pantalla, Evaluac ión
frente al cambio 1. Observar parlantes, proyector. Indicadores de Técnica
climático. Ver: https://www.youtube.com/watch? evaluación: I.CS.3.12.1. :
v=wPxu63WtJI8 Examina las áreas observa ción
CS.3.3.5. Pantalla, PC, Proyector. protegidas del país y lo Instrum ento:
Comparar los 2. Describir relaciona con los efectos rúbrica
efectos concretos Presentar a los estudiantes la del calentamiento global y
que el cambio siguientes imagenes: cambio climático,
climático ha https://www.iagua.es/sites/default/files/ planteando actividades
provocado en el styles/thumbnail-830x455/public/ concretas para su
país en los últimos oso_polar_cambio_climatico.jpg? Cuaderno, Esferos protección y conservación.
tiempos y plantear itok=D1R2vWKX (J.3., S.1.)
acciones viables I.CS.3.12.2. Reconoce al
para revertir dicho https://climaticocambio.com/wp- Libro Ecuador como un país
proceso. content/2012/06/Fragile-Earth- diverso, destacando el valor
aplicacion-para-ver-los-efectos-el- de sus bosques y
cambio-climatico.jpg desarrollando una cultura
de respeto al ambiente.
3. Interpretar (J.3., S.1.)
Describir por qué pasa lo que vemos Libro
en las imágenes.
4. Comparar
Desarrollar los saberes de
“Aprendamos”, p. 198-199.
-Describir que podemos hacer ante el
cambio climático.
5. Aplicación
Desarrollar actividades de
“Demostremos”, p. 200-201.
Tema 6. Cómo ACC Libro, pizarra, marcadore Evaluac ión

solucionamos el ANTICIPACION s, cuaderno, esferos. Indicadores de Técnica
calentamiento Se trabaja a partir de conocimientos evaluación: Indicadores :
global previos: Solucionamos las secciones Pizarra, marcadore s, de evaluación: I.CS.3.12.1. observa ción
“conversemos” y “reflexionemos”. cuaderno, libro, pantalla Examina las áreas Instrum ento:
CS.3.3.6. Discutir parlantes protegidas del país y lo rúbrica
las causas y los CONSTRUCCION relaciona con los efectos
efectos del Se confronta los saberes previos con del calentamiento global y
calentamiento el nuevo. Libro cambio climático,
global en el -observamos el video: planteando actividades
planeta y las https://www.youtube.com/watch? concretas para su
acciones v=3kQLXbsOjAc protección y conservación.
colectivas que se y p. 202-203. (J.3., S.1.)
deben tomar para I.CS.3.12.2. Reconoce al
enfrentarlo. Ecuador como un país
CONSOLIDACION diverso, destacando el
3
Se aplica el conocimiento adquirido en valor de sus bosques y

la resolución de nuevas situaciones. desarrollando una cultura
- Desarrollar actividades de de respeto al ambiente.
“Demostremos”, p. 205-206. (J.3., S.1.)
Tema 7. Evaluación
Protejamos el Método deductivo Indicadores de Técnica
planeta Tierra 1.Enunciar Pc, vídeo, pantalla, evaluación: I.CS.3.12.1. :
Escribir en la pizarra: Protección del
parlantes, proyector., Examina las áreas observación
CS.3.3.7. Plantear planeta tierra pizarrón, marcadores protegidas del país y lo Instrum ento:
actividades Ver: https://www.youtube.com/watch? relaciona con los efectos prueba escrita.
concretas para la v=mymf1bBAXps Libro, pizarra, marcadore del calentamiento global y
protección s, cuaderno, esferos. cambio climático,
y conservación del planteando actividades
ambiente (siembra 2.Comprobar concretas para su
de árboles, Describir Que acciones se enuncian o Libro cuaderno, esfero. protección y conservación.
reciclaje,ahorro de vemos en el video que dañan o cuidan (J.3., S.1.)
agua y el planeta, contrastar con la I.CS.3.12.2. Reconoce al
combustibles, etc.). información del libro p. 206-207. Ecuador como un país
diverso, destacando el valor
de sus bosques y
3.Aplicar desarrollando una cultura
Desarrollar actividades de de respeto al ambiente.
“Demostremos”, p. 208-209 y el (J.3., S.1.)
“trabajo colaborativo”.
Evaluación
Técnica: observación
Instrumento: prueba escrita.
Adaptacion es
curriculare
s
Especificaci ón
de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
comportamie nto positiva.
con hiperactivida
d
sin hiperactivida d orden positivo.
Consejería
Estudiantil
establecerán la
presencia de
estudiantes
con NEE.

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la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

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Déficit de Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

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