Contenidos Cindy Paillacheo

PROFESOR: CINDY PAILLACHEO HRS.
SEMANALES 2
ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA 3°A
FECHA OBJETIVOS, CONTENIDOS O FECHA

ACTIVIDAD
12-Mar 9-Apr
Retroalimentación de
contenidos de segundo
básico, Aplicación de
evaluación diagnostica de
contenidos trabajados en
2°Básico.
Describir los modos de vida de

algunos pueblos originarios de
Chile en el periodo
precolombino, incluyendo
19-Mar ubicación geográfica, medio 16-Apr
natural en que habitaban, vida
nómada o sedentaria, roles de
hombres y mujeres,
herramientas y tecnología,
principales actividades,
vivienda, costumbres, idioma,
creencias, alimentación y
fiestas, entre otros.
Ubicar Chile, Santiago, la
propia región y su capital en el
globo terráqueo o en mapas, y
describir la ubicación relativa
26-Mar de países limítrofes y de otros 23-Apr
países de América del Sur,
utilizando los puntos
cardinales. Conocer,
proponer, aplicar y explicar la
importancia de algunas
normas necesarias para:
cuidarse, cuidar a otros y
evitar situaciones de riesgo
30-Apr
6 horas
O HRS. SEMANALES 2
A Y GEOGRAFÍA 3°A
OBJETIVOS, CONTENIDOS O FECHA OBJETIVOS, CONTENIDOS O

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Ubicar personas, lugares y elementos

en una cuadrícula, utilizando líneas
7-May de referencia y puntos cardinales.
HI02 OA 16 Practicar y proponer (OA6)
acciones para cuidar y respetar los Pensamiento temporal y espacial:
espacios públicos dentro y fuera de Orientarse en el espacio, utilizando
la escuela (como baños, patios, salas referencias, categorías de ubicación
de clase, plazas, parques, playas y relativa y puntos cardinales. OA 7
calles, entre otros), reconociendo Distinguir hemisferios, círculo del
que pertenecen y benefician a todos Ecuador, trópicos, polos, continentes
y que, por lo tanto, su cuidado es y océanos del planeta en mapas y
responsabilidad de todos los globos terráqueos.
miembros de la comunidad.

Identifican los puntos cardinales. (OA6)
Responden preguntas relacionadas Pensamiento temporal y espacial:
con la ubicación de personas u Orientarse en el espacio, utilizando
objetos en lugares conocidos, referencias, categorías de ubicación
usando puntos cardinales. relativa y puntos cardinales. OA 7
Usan líneas de referencia en una Distinguir hemisferios, círculo del
cuadricula para ubicar elementos Ecuador, trópicos, polos, continentes
Evaluación Sumativa de contenidos y océanos del planeta en mapas y
reforzados. globos terráqueos.
(OA6)
Pensamiento temporal y espacial:
Ubican puntos especifico en una Orientarse en el espacio, utilizando
cuadricula siguiendo instrucciones. referencias, categorías de ubicación
Crean instrucciones para localizar relativa y puntos cardinales. OA 7
elementos en un plano y cuadriculas Distinguir hemisferios, círculo del
incorporando los elementos básicos Ecuador, trópicos, polos, continentes
de localización. y océanos del planeta en mapas y
Presentan sus creaciones. globos terráqueos.
Observan mapa con líneas

imaginarias que dividen la tierra.
Dibujan y rotulan en mapas o globos
terráqueos la línea del Ecuador, los
trópicos, los círculos polares y los
polos.
Distinguen y rotulan hemisferio
norte y sur
Reconocen y rotulan continentes y
los océanos en mapas.
Diseñan en esfera de plumavit las
líneas imaginarias.
6 horas
8 horas
PROFESOR: CINDY PAILLACHEO HRS. SEMANALES 1
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN 3°B
FECHA
OBJETIVOS, CONTENIDOS O
ACTIVIDAD FECHA
4-Mar 5-Apr
Conocer las unidades a trabajar
durante el primer semestre, sus
contenidos y aprendizajes
esperados. Proponer
candidatos para las distintas
responsabilidades dentro del
curso
5-Mar 12-Apr
Reconocer y describir
características positivas de sí
mismo. Realizar votación y
elegir directiva de curso
Reconocer y valorar fortalezas y
habilidades desplegadas en el
8-Mar ámbito familiar. Respetar a los 19-Apr
compañeros elegidos para
cumplir determinadas funciones

15-Mar ámbito académico. Proponer 26-Apr
ideas para cumplir de mejor
forma las responsabilidades
asumidas

22-Mar ámbito social e interpersonal.
Evaluar y retroalimentar el
cumplimiento de los cargos
asumidos.
Identificar y señalar aportes que

29-Mar pueden realizar al curso a partir
de sus propias cualidades
6 horas
EO HRS. SEMANALES 1
RIENTACIÓN 3°B
OBJETIVOS, CONTENIDOS O OBJETIVOS, CONTENIDOS O

ACTIVIDAD FECHA ACTIVIDAD
Identificar y aceptar sus propias

Observar, describir y valorar sus emociones y las de los demás, y
características, habilidades y practicar estrategias personales de
fortalezas (en lo familiar, afectivo, manejo emocional (por ejemplo,
académico y social, entre otros) y esperar un tiempo, escuchar al otro
proponerse acciones concretas para 3-May y considerar su impacto en los
los aspectos que requiera superar. demás).
OA01 1. Reflexionar acerca del (OA 2)
valor de las diferencias y aportes 1. Recordar el concepto emoción,
individuales. Utilizar la agenda para identificando y aceptando sus
organizar sus actividades propias emociones
2. Justificar atrasos

emociones y las de los demás, y
Observar, describir y valorar sus
practicar estrategias personales de
características, habilidades y
manejo emocional (por ejemplo,
fortalezas (en lo familiar, afectivo,
esperar un tiempo, escuchar al otro
académico y social, entre otros) y
y considerar su impacto en los
proponerse acciones concretas para
demás).
los aspectos que requiera superar. 10-May (OA 2)
OA01 1. 1. Concientizar acerca del
valor de la superación personal y el
3. Identificar expresiones faciales,
deseo de mejorar.
gestuales o verbales que
2. Guardar y ordenar los materiales
demuestran emociones.
al finalizar el día
4. Identificar la copia como una
conducta deshonesta
Observar, describir y valorar sus practicar estrategias personales de
características, habilidades y manejo emocional (por ejemplo,
fortalezas (en lo familiar, afectivo, esperar un tiempo, escuchar al otro
académico y social, entre otros) y y considerar su impacto en los
proponerse acciones concretas para 17-May demás).
los aspectos que requiera superar. (OA 2)
OA01 1. 1. Identificar aspectos en 5. Describir emociones que han
los cuales necesitan mejorar y experimentado en situaciones
proponer ideas para superarse importantes para ellos
2. Entregar trabajo dentro del 6. Proponer ideas para resolver
período de tiempo asignado para algún problema que afecte al curso
ello. o comunidad

esperar un tiempo, escuchar al otro
y considerar su impacto en los
(OA 1) 24-May demás).
Manifestar hábitos y actitudes de (OA 2)
esfuerzo e interés que favorezcan el 7. Reconocer emociones
aprendizaje experimentadas por otros en
1. Repasar contenidos generales diversas situaciones
vistos en la Unidad 1. 8. Aplicar lo que aprenden a
2. Elaborar un horario personal de diversas situaciones
estudio

31-May
esperar un tiempo, escuchar al otro y
considerar su impacto en los demás).
(OA 2)
1. Comparar y aceptar las emociones
propias y las experimentadas por otras
personas ante una misma situación
2. Identificar condiciones que pueden
afectar el trabajo escolar
4 horas 5 horas
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3°B
OBJETIVOS, CONTENIDOS O
FECHA ACTIVIDAD FECHA
Reforzar estructura y
funcionalidad del texto
narrativo Cuento. Inicio:
Reactivan conocimientos
adquiridos de texto narrativo el
Cuento
11-Mar Desarrollo: Resuelven guía de 6-Apr
ejercicios donde reconocen
funcionalidad y estructura del
texto narrativo “cuento”.
Cierre: Revisión de actividades
en conjunto.
aprendizajes adquiridos
durante la clase. Los alumnos
reconocen función y estructura
del texto narrativo “Cuento”
Leer comprensivamente textos

simples, extrayendo
información explicita en el
texto. Inicio: Reactivan
conocimientos adquiridos
sobre la comprensión de
12-Mar lectura. 9-Apr
Desarrollo: Trabajan en guía
de comprensión de lectura de
un cuento.
en conjunto. Retroalimentación
de aprendizajes adquiridos
leen comprensivamente un
cuento extrayendo de la
información explicita.
Reconocer la función
gramatical que cumplen los
sustantivos comunes y propios.
Inicio: Reactivan
conocimientos adquiridos
respecto a los sustantivos
18-Mar comunes y propios. Conocen 12-Apr
objetivo de la clase.
Desarrollo: Resuelven
en conjunto. Retroalimentan de
escriben cuento cumpliendo
con cada uno de los
momentos.
Reforzar el uso de los signos

de exclamación e
interrogación. Inicio:
Reactivan conocimientos
adquiridos respecto a los
signos de interrogación y
exclamación. Conocen objetivo
de la clase.
Desarrollo: Resuelven
19-Mar 16-Apr
actividades del cuadernillo
Santillana y guía de aplicación
respecto al uso de los signos
de interrogación y
exclamación.
en conjunto. Retroalimentan de
reconocen el uso de los signos
de exclamación e
interrogación.
25-Mar Reforzar significado y escritura de 19-Apr

anécdota y diálogo. Inicio: Reactivan
conocimientos adquiridos de
anécdota y diálogo. Conocen objetivo
de la clase.
Desarrollo: Resuelven actividades de
escritura de diálogo y anécdota en
cuadernillo Santillana.
Cierre: Revisión de actividades en
conjunto. Retroalimentan de
aprendizajes adquiridos durante la
clase. Los alumnos conocen y
escriben un diálogo y una anécdota.
Reforzar comprensión de lectura de
26-Mar una fábula. Inicio: Reactivan 23-Apr
aprendizajes adquiridos respecto a
estructura y función de la fábula.
Conocen objetivo de la clase.
Desarrollo: Resuelven actividades de
comprensión de lectura en
cuadernillo Santillana de una fábula.
conjunto. Retroalimentación de lo
aprendido durante la clase. Los
alumnos comprenden textos
narrativos simples extrayendo
información explicita en ellos.
Reforzar uso y aplicación de familia

de palabras. Inicio: Reactivan
aprendizajes adquiridos de la familia
1-Apr de palabras. Conocen objetivo de la 26-Apr
clase.
Desarrollo: Resuelven actividades en
cuadernillo Santillana respecto a la
familia de palabras, además
actividades en guía de aplicación.
alumnos reconocen y aplican el uso
de familia de palabras.
30-Apr
14 horas
HEO HRS. SEMANALES 4
E Y COMUNICACIÓN 3°B
Comprender textos simples

extrayendo de ellos la
Comprensión de lectura de texto
informativo Carta. Inicio: Reactivan
Reconocer y aplicar el uso de
aprendizajes adquiridos del texto
adjetivos calificativos.
informativo carta. Conocen objetivo
Inicio: Lectura silenciosa de un
de la clase.
cuento cortó, posteriormente se
Desarrollo: Resuelven actividades
comentan y se realizan una serie
de comprensión de lectura de una
de preguntas referido al texto.
carta. Además escriben en su 4-May Conocen objetivo de la clase.
cuaderno una carta.
Desarrollo: Leen diversos tipos,
luego responden preguntas de
comprensión.
en conjunto. Los alumnos
informativos simples extrayendo
comprenden textos simples
información implícita en ellos.
extrayendo la información
explicita en ellos.
Comprender textos simples

extrayendo de ellos la
Comprensión de lectura de texto
informativo Carta. Inicio: Reactivan
Reconocer y aplicar el uso de
aprendizajes adquiridos del texto
adjetivos calificativos.
informativo carta. Conocen objetivo
Inicio: Lectura silenciosa de un
de la clase.
cuento cortó, posteriormente se
Desarrollo: Resuelven actividades
comentan y se realizan una serie
de comprensión de lectura de una
de preguntas referido al texto.
carta. Además escriben en su 7-May Conocen objetivo de la clase.
cuaderno una carta.
Desarrollo: Leen diversos tipos,
luego responden preguntas de
comprensión.
en conjunto. Los alumnos
informativos simples extrayendo
comprenden textos simples
información implícita en ellos.
extrayendo la información
explicita en ellos.
INICIO UNIDAD 1 TERCERO
Reforzar el uso de verbos y tiempos BÁSICO
verbales.Inicio: Reactivan  Conocer la primera unidad de
aprendizajes adquiridos sobre los trabajo de año.
verbos y sus tiempos. Conocen  Describir la historia antes de
objetivo de la clase. comenzar a leer (predicción).
Desarrollo: Resuelven actividades 14-May  Leer y realizar preguntar
del cuadernillo Santillana donde referente al texto leído.
reconocen los verbos y el tiempo en  Realizar preguntas
que se encuentran. Complementan relacionadas con la información
con actividades en cuaderno.  implícita del texto.
Cierre: Revisión de actividades en  Buscar palabras nuevas y
conjunto. Retroalimentación de lo contextualizarlas dentro de
aprendido durante la clase. Los  oraciones y anécdotas vividas.
alumnos reconocen los verbos y los  Resolver las preguntas
tiempos verbales. planteadas en sus cuadernos.
Leer leyendas, empleando la estrategia

de comprensión lectora, comentando
los acontecimientos, las acciones de los
18-May personajes y escribiendo a partir del
Reforzar uso de sinónimos, antónimos y texto.
sufijos diminutivos. Inicio: Reactivan O.A.: 1,2,3,4.7,26,27
aprendizajes adquiridos respecto a las
palabras sinónimas, antónimas y sufijos  Describir la historia antes de comenzar
diminutivos. Conocen objetivo de la clase. a leer (predicción).
Desarrollo: Resuelven actividades del  Leer y realizar preguntar referente al
cuadernillo donde aplican el uso de texto leído.
palabras sinónimas y antónimas. Realizan  Realizar preguntas relacionadas con la
actividad en cuaderno donde aplican los información implícita del texto.
sufijos diminutivos.  Buscar palabras nuevas y
Cierre: Revisión de actividades en contextualizarlas dentro de oraciones y
conjunto. Retroalimentación de lo anécdotas vividas.
aprendido durante la clase. Los alumnos  Resolver las preguntas planteadas en
reconocen y aplican el uso de sinónimo, sus cuadernos.
antónimos y sufijos diminutivos.
Reforzar uso de sinónimos, antónimos Leer cuentos, empleando la

y sufijos diminutivos. Inicio: Reactivan estrategia de lectura, comentando
aprendizajes adquiridos respecto a las los acontecimientos, las acciones de
palabras sinónimas, antónimas y los personajes y escribiendo a partir
sufijos diminutivos. Conocen objetivo del texto.
de la clase.  Describir la historia antes de
25-May
Desarrollo: Resuelven actividades del comenzar a leer (predicción).
cuadernillo donde aplican el uso de  Leer y realizar preguntar referente
palabras sinónimas y antónimas. al texto leído.
Realizan actividad en cuaderno donde  Realizar preguntas relacionadas
aplican los sufijos diminutivos. con la información implícita del texto.
Cierre: Revisión de actividades en  Buscar palabras nuevas y
conjunto. Retroalimentación de lo contextualizarlas dentro de oraciones
aprendido durante la clase. Los y anécdotas vividas.
alumnos reconocen y aplican el uso de Resolver las preguntas planteadas
sinónimo, antónimos y sufijos en sus cuadernos.
diminutivos.
Leer cuentos, empleando la estrategia
de lectura, comentando los
acontecimientos, las acciones de los
personajes y escribiendo a partir del
28-May texto.
Reconocer y aplicar el uso de adjetivos  Describir la historia antes de comenzar
calificativos. Inicio: Reactivan aprendizajes a leer (predicción).
adquiridos del texto narrativo leyenda.  Leer y realizar preguntar referente al
Conocen objetivo de la clase. texto leído.
Desarrollo: Resuelven actividades del libro  Realizar preguntas relacionadas con la
del cuadernillo donde reconocen y aplican información implícita del texto.
uso de adjetivos calificativos.  Buscar palabras nuevas y
Cierre: Revisión de actividades en contextualizarlas dentro de oraciones y
conjunto. Retroalimentación de lo anécdotas vividas.
aprendido durante la clase. Los alumnos Resolver las preguntas planteadas en
reconocen y aplican adjetivos calificativos. sus cuadernos.
Reconocer y aplicar el uso de adjetivos

calificativos. Inicio: Reactivan aprendizajes
adquiridos del texto narrativo leyenda.
Desarrollo: Resuelven actividades del libro
del cuadernillo donde reconocen y aplican
uso de adjetivos calificativos.
aprendido durante la clase. Los alumnos
reconocen y aplican adjetivos calificativos.
Comprender textos simples extrayendo de

ellos la información explicita. Inicio:
Lectura silenciosa de un cuento cortó,
posteriormente se comentan y se realizan
una serie de preguntas referido al texto.
Desarrollo: Leen diversos tipos, luego
responden preguntas de comprensión.
conjunto. Los alumnos comprenden textos
simples extrayendo la información explicita
en ellos.
16 horas 12 horas
ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA 3°B
OBJETIVOS, CONTENIDOS O FECHA

FECHA ACTIVIDAD
8-Mar 5-Apr
Retroalimentación de contenidos
de segundo básico, Aplicación
de evaluación diagnostica de
contenidos trabajados en
2°Básico.
Describir los modos de vida de

algunos pueblos originarios de
Chile en el periodo precolombino,
incluyendo ubicación geográfica,
15-Mar medio natural en que habitaban, 12-Apr
vida nómada o sedentaria, roles
de hombres y mujeres,
herramientas y tecnología,
principales actividades, vivienda,
costumbres, idioma, creencias,
alimentación y fiestas, entre
otros.
Ubicar Chile, Santiago, la propia

región y su capital en el globo
terráqueo o en mapas, y describir
la ubicación relativa de países
22-Mar limítrofes y de otros países de 19-Apr
América del Sur, utilizando los
puntos cardinales. Conocer,
proponer, aplicar y explicar la
importancia de algunas normas
necesarias para: cuidarse, cuidar
a otros y evitar situaciones de
riesgo
Clasificar y caracterizar algunos
paisajes de Chile según su
ubicación en la zona norte,
centro y sur del país, observando
29-Mar imágenes, utilizando diversas 26-Apr
fuentes y un vocabulario
geográfico adecuado (océano,
río, cordillera de los Andes y de
la Costa, desierto, valle, costa,
volcán, archipiélago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblo, entre
otros).
8 horas
HRS. SEMANALES 2
GEOGRAFÍA 3°B

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Ubicar personas, lugares y elementos en

HI02 OA 16 Practicar y proponer una cuadrícula, utilizando líneas de
acciones para cuidar y respetar los 3-May referencia y puntos cardinales. (OA6)
espacios públicos dentro y fuera de la Pensamiento temporal y espacial:
escuela (como baños, patios, salas de Orientarse en el espacio, utilizando
clase, plazas, parques, playas y calles, referencias, categorías de ubicación
entre otros), reconociendo que relativa y puntos cardinales. OA 7
pertenecen y benefician a todos y que, Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador,
por lo tanto, su cuidado es trópicos, polos, continentes y océanos del
responsabilidad de todos los miembros planeta en mapas y globos terráqueos.
de la comunidad.

Identifican los puntos cardinales. una cuadrícula, utilizando líneas de
Responden preguntas relacionadas con 10-May referencia y puntos cardinales. (OA6)
la ubicación de personas u objetos en Pensamiento temporal y espacial:
lugares conocidos, usando puntos Orientarse en el espacio, utilizando
cardinales. referencias, categorías de ubicación
Usan líneas de referencia en una relativa y puntos cardinales. OA 7
cuadricula para ubicar elementos Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador,
Evaluación Sumativa de contenidos trópicos, polos, continentes y océanos del
reforzados. planeta en mapas y globos terráqueos.

una cuadrícula, utilizando líneas de
17-May referencia y puntos cardinales. (OA6)
Ubican puntos especifico en una Pensamiento temporal y espacial:
cuadricula siguiendo instrucciones. Orientarse en el espacio, utilizando
Crean instrucciones para localizar referencias, categorías de ubicación
elementos en un plano y cuadriculas relativa y puntos cardinales. OA 7
incorporando los elementos básicos de Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador,
localización. trópicos, polos, continentes y océanos del
Presentan sus creaciones. planeta en mapas y globos terráqueos.
Observan mapa con líneas imaginarias
que dividen la tierra. Ubicar personas, lugares y elementos en
Dibujan y rotulan en mapas o globos una cuadrícula, utilizando líneas de
terráqueos la línea del Ecuador, los 24-May referencia y puntos cardinales. (OA6)
trópicos, los círculos polares y los polos. Pensamiento temporal y espacial:
Distinguen y rotulan hemisferio norte y Orientarse en el espacio, utilizando
sur referencias, categorías de ubicación
Reconocen y rotulan continentes y los relativa y puntos cardinales. OA 7
océanos en mapas. Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador,
Diseñan en esfera de plumavit las líneas trópicos, polos, continentes y océanos del
imaginarias. planeta en mapas y globos terráqueos.
Ubicar personas, lugares y elementos en una

cuadrícula, utilizando líneas de referencia y
puntos cardinales. (OA6)
31-May Pensamiento temporal y espacial:
Orientarse en el espacio, utilizando
referencias, categorías de ubicación relativa y
puntos cardinales. OA 7 Distinguir hemisferios,
círculo del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos del planeta en mapas y
8 horas globos terráqueos.
10 horas
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4°A
FECHA
OBJETIVOS, CONTENIDOS O ACTIVIDAD FECHA
Comprenden diferentes tipos de textos,
extrayendo, información implícita y explicita
del texto.Trabajan guía de comprensión
lectora, aplicando estrategias aprendidas en
clases, subrayar, buscar la idea principal del
texto. Analizan actividad y buscan
información relevante dentro del texto,
revisan guía en conjunto y analizan
9-Mar respuestas. 6-Apr
Observan video interactivo.

del texto.Trabajan guía de comprensión
información relevante dentro del texto.
11-Mar 8-Apr
16-Mar 13-Apr
del texto. Trabajan guía de comprensión
lectora Biografía, aplicando estrategias
aprendidas en clases, subrayar, buscar la
idea principal del texto. Analizan actividad y
buscan información relevante dentro del
texto, revisan guía en conjunto y analizan
respuestas.
18-Mar 15-Apr

lectora Biografía, aplicando estrategias
aprendidas en clases, subrayar, buscar la
idea principal del texto. Analizan actividad y
buscan información relevante dentro del
texto, revisan guía en conjunto y analizan
respuestas.
23-Mar 20-Apr

respuestas.
Resuelven actividades en sus cuadernos.
25-Mar 22-Apr

respuestas.
30-Mar 27-Apr
Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector. Escriben
Autobiografía, leen delante del curso la
actividad realizada, analizan biografía de sus
pares y comentan lo que más les gustó y
analizan la vida de sus compañeros
asociando a sus personalidades, formas de
actuar, etc.
29-Apr
14 horas
HRS. SEMANALES 4
MUNICACIÓN 4°A

Comprenden diferentes tipos de

textos, extrayendo, información
implícita y explicita del texto.
Trabajan guía de comprensión
lectora, aplicando estrategias
aprendidas en clases, subrayar,
buscar la idea principal del texto.
aprendidas en clases, subrayar, 4-May
Analizan actividad y buscan
información relevante dentro del
texto, revisan guía en conjunto y
analizan respuestas.
Resuelven actividades en sus
cuadernos.

aprendidas en clases, subrayar,
aprendidas en clases, subrayar, 6-May
Resuelven actividades en sus
cuadernos.
 Es necesario que los
estudiantes estén
familiarizados con
 textos narrativos, tales como:
mitos y leyendas chilenas y
 del mundo.
 Conocer hechos o sucesos
naturales sin explicación.
 Conocer la primera unidad de
Comprenden diferentes tipos trabajo de año.
de textos, extrayendo,  Describir la historia antes de
información implícita y comenzar a leer (predicción).
explicita del texto. Trabajan  Leer y realizar preguntar
guía de comprensión lectora, referente al texto leído.
aplicando estrategias 11-May  Realizar preguntas
aprendidas en clases, relacionadas con la
subrayar, buscar la idea información
principal del texto. Analizan  implícita del texto.
actividad y buscan información  Buscar palabras nuevas y
relevante dentro del texto, contextualizarlas dentro de
revisan guía en conjunto y  oraciones y anécdotas
analizan respuestas. vividas.
Resuelven actividades en sus  Resolver las preguntas
cuadernos. planteadas en sus cuadernos.
Comprenden diferentes tipos Comprenden diferentes tipos

de textos, extrayendo, de textos, extrayendo,
información implícita y información implícita y
explicita del texto. Trabajan explicita del texto.
guía de comprensión lectora, 13-May Trabajan guía de comprensión
aplicando estrategias lectora, aplicando estrategias
aprendidas en clases, aprendidas en clases, subrayar,
subrayar, buscar la idea buscar la idea principal del
principal del texto. Analizan texto. Analizan actividad y
actividad y buscan información buscan información relevante
relevante dentro del texto, dentro del texto, revisan guía
revisan guía en conjunto y en conjunto y analizan
analizan respuestas. respuestas.
Resuelven actividades en sus Resuelven actividades en sus
cuadernos. cuadernos.
Leer y comprender una
leyenda, para aplicar la
estrategia de lectura, secuencia
de acciones, comentando y
escribiendo a partir de los
textos.
O.A.: 3, 4, 10, 11, 15, 16, 17,
Comprenden diferentes tipos 18, 25 y 26.
de textos, extrayendo, 18-May  Conocer hechos o sucesos
información implícita y naturales sin explicación.
explicita del texto. Trabajan  Describir la historia antes de
guía de comprensión lectora, comenzar a leer (predicción).
aplicando estrategias  Leer y realizar preguntar
aprendidas en clases, referente al texto leído.
subrayar, buscar la idea  Realizar preguntas
principal del texto. Analizan relacionadas con la
actividad y buscan información información implícita del texto.
relevante dentro del texto,  Buscar palabras nuevas y
revisan guía en conjunto y contextualizarlas dentro de
analizan respuestas. oraciones y anécdotas vividas.
Resuelven actividades en sus  Resolver las preguntas
Leer y comprender una
leyenda, para aplicar la
estrategia de lectura, secuencia
de acciones, comentando y
escribiendo a partir de los
textos.
O.A.: 3, 4, 10, 11, 15, 16, 17,
Comprenden diferentes tipos 18, 25 y 26.
de textos, extrayendo, 20-May  Conocer hechos o sucesos
información implícita y naturales sin explicación.
Leer y comprender un mito
griego, para ampliar su
conocimiento de mundo.
 Conocer hechos o sucesos
Comprenden diferentes tipos naturales sin explicación.
de textos, extrayendo, 25-May  Conocer la primera unidad de
información implícita y trabajo de año.
Leer y comprender un mito
griego, para ampliar su
conocimiento de mundo.
 Conocer hechos o sucesos
Comprenden diferentes tipos naturales sin explicación.
de textos, extrayendo, 27-May  Conocer la primera unidad de
información implícita y trabajo de año.
16 horas
ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA 4°A

ACTIVIDAD
11-Mar 1-Apr
contenidos de Tercero básico.
Contestan prueba de
diagnóstico, Retroalimentación
de contenidos de 3ero básico
18-Mar 8-Apr
Explicar, con ejemplos

concretos, cómo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafío de
desarrollarse y satisfacer las
necesidades comunes a todos
los seres humanos.
25-Mar 15-Apr
Distinguir hemisferios, círculo

del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos del
planeta en mapas y globos
terráqueos.
Identificar y ubicar en mapas las

principales zonas climáticas del
1-Apr mundo y dar ejemplos de 22-Apr
distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y
de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias
para habitarlos.
29-Apr
8 horas
EO HRS. SEMANALES 2
IA Y GEOGRAFÍA 4°A

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
HI03 OA 11 Asumir sus deberes y

responsabilidades como estudiante y
en situaciones de la vida cotidiana,
como cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el orden y en la 6-May
limpieza de los espacios que comparte
con su familia, escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias y las de los Distinguir paralelos y meridianos en
demás, preocuparse de su salud e un mapa y en un globo terráqueo, y
higiene y ayudar en su casa. HI03 OA reconocer las principales líneas de
14 Reconocer que los niños tienen referencia de la Tierra (meridiano
derechos que les permiten recibir un cero o de Greenwich, círculo del
cuidado especial por parte de la Ecuador, entre otras).
sociedad con el fin de que puedan Identificar las principales
aprender, crecer y desarrollarse, y dar características de los paralelos y los
ejemplos de cómo la sociedad les meridianos.
garantiza estos derechos.
HI03 OA 11
Asumir sus deberes y responsabilidades
como estudiante y en situaciones de la
vida cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el 13-May
orden y en la limpieza de los espacios
que comparte con su familia, escuela y
comunidad, cuidar sus pertenencias y
las de los demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa. Distinguir paralelos y meridianos en
HI03 OA 14 un mapa y en un globo terráqueo, y
Reconocer que los niños tienen reconocer las principales líneas de
derechos que les permiten recibir un referencia de la Tierra (meridiano
cuidado especial por parte de la cero o de Greenwich, círculo del
sociedad con el fin de que puedan Ecuador, entre otras).
aprender, crecer y desarrollarse, y dar Identificar las principales
ejemplos de cómo la sociedad les características de los paralelos y los
garantiza estos derechos. meridianos.
Distinguen paralelos y meridianos en Distinguir paralelos y meridianos en
un mapa o en un globo terráqueo, y un mapa y en un globo terráqueo, y
reconocen las principales líneas de 20-May reconocer las principales líneas de
referencia de la tierra. referencia de la Tierra (meridiano
Identifican las principales características cero o de Greenwich, círculo del
de los paralelos y los meridianos. Ecuador, entre otras).
Dibujan paralelos y meridianos en un Identificar las principales
mapa, en un planisferio o en una características de los paralelos y los
maqueta. meridianos.
Definen coordenadas geográficas. 27-May

Relacionan la longitud y la latitud con la Localizar y reconocer el continente
distancia de un punto sobre la americano y su división regional.
superficie. Localizan países y lugares del Conocer las características naturales
mundo utilizando la red de de los diversos tipos de paisajes
coordenadas geográficas. presentes en américa.
O.A.: 8
Caracterizan diversos paisajes de

América. Describen, a partir de
observaciones del entorno o
fotografías, elementos naturales como
ríos, mares y vegetación de paisajes
americanos. Describen, a partir de
observaciones del entorno o
fotografías, elementos hechos por el
ser humano, como edificaciones,
cultivos y caminos en paisajes
americanos.
Trabajan en guía de apoyo a partir de lo
observado anteriormente.
8 horas
10 horas
ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA 4°B

ACTIVIDAD
10-Mar 7-Apr
MARZO Retroalimentación
de contenidos de Tercero
básico. Contestan prueba de
diagnóstico,
contenidos de 3ero básico
Explicar, con ejemplos

concretos, cómo diferentes
17-Mar culturas y pueblos (como 14-Apr
griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafío de
desarrollarse y satisfacer las
necesidades comunes a todos
los seres humanos.
24-Mar 21-Apr
Distinguir hemisferios, círculo
del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos del
planeta en mapas y globos
terráqueos.
Identificar y ubicar en mapas

31-Mar las principales zonas 28-Apr
climáticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en
estas zonas y de cómo las
personas han elaborado
diferentes estrategias para
habitarlos.
8 horas
EO HRS. SEMANALES 2
RIA Y GEOGRAFÍA 4°B

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
HI03 OA 11 Asumir sus deberes y

responsabilidades como estudiante y en
situaciones de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes escolares,
colaborar en el orden y en la limpieza 5-May
de los espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los demás, Distinguir paralelos y meridianos en
preocuparse de su salud e higiene y un mapa y en un globo terráqueo, y
ayudar en su casa. HI03 OA 14 reconocer las principales líneas de
Reconocer que los niños tienen referencia de la Tierra (meridiano
derechos que les permiten recibir un cero o de Greenwich, círculo del
cuidado especial por parte de la Ecuador, entre otras).
sociedad con el fin de que puedan Identificar las principales
aprender, crecer y desarrollarse, y dar características de los paralelos y los
ejemplos de cómo la sociedad les meridianos.
garantiza estos derechos.
Distinguir paralelos y meridianos en

un mapa y en un globo terráqueo, y
12-May reconocer las principales líneas de
referencia de la Tierra (meridiano
Distinguen paralelos y meridianos en cero o de Greenwich, círculo del
un mapa o en un globo terráqueo, y Ecuador, entre otras).
reconocen las principales líneas de Identificar las principales
referencia de la tierra. características de los paralelos y los
Identifican las principales características meridianos.
de los paralelos y los meridianos.
Distinguir paralelos y meridianos en
un mapa y en un globo terráqueo, y
19-May reconocer las principales líneas de
Definen coordenadas geográficas. referencia de la Tierra (meridiano
Relacionan la longitud y la latitud con la cero o de Greenwich, círculo del
distancia de un punto sobre la Ecuador, entre otras).
superficie. Localizan países y lugares del Identificar las principales
mundo utilizando la red de coordenadas características de los paralelos y los
geográficas. meridianos.
Caracterizan diversos paisajes de

América. Describen, a partir de
observaciones del entorno o fotografías,
elementos naturales como ríos, mares y 26-May
vegetación de paisajes americanos.
Describen, a partir de observaciones del
entorno o fotografías, elementos
hechos por el ser humano, como Localizar y reconocer el continente
edificaciones, cultivos y caminos en americano y su división regional.
paisajes americanos. Conocer las características naturales
Trabajan en guía de apoyo a partir de lo de los diversos tipos de paisajes
observado anteriormente. presentes en américa.
O.A.: 8
8 horas 8 horas

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