COMPETENCIAS DIGITALES Y HERRAMIENTAS ESENCIALES PARA TRANSFORMAR LAS

CLASES Y AVANZAR PROFESIONALMENTE

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La importancia de adquirir competencias digitales La tecnología ha cambiado la forma de

aprender. En los últimos 20 años la tecnología ha reorganizado la manera en que vivimos, cómo
nos comunicamos y también como aprendemos. Los estudiantes entran en contacto con la
tecnología a edades muy tempranas y empiezan a aprender de una forma muy diferente a como
lo hicieron sus profesores. La educación formal no puede ya basarse en la simple memorización
y reproducción de una información concreta, que se encuentra en un libro de texto. El
estudiante está acostumbrado a la disponibilidad de nuevas tecnologías que utiliza a diario para
el ocio y para satisfacer sus propios intereses de aprendizaje, aunque en general se pierde con
el mar de información que existe en Internet y en discernir sobre la fiabilidad de la misma.
Igualmente el mundo laboral necesita de unos jóvenes con la capacidad de aprender en una era
de información abundante, accesible y en cambio constante. Las habilidades y competencias
que se demandan en la era digital son:
1. Saber buscar, filtrar y sintetizar entre la gran cantidad de información existente
2. Extrapolar ideas sobre lo que se sabe y lo que se ha aprendido
3. Aplicar esos conocimientos a situaciones nuevas
4. Crear nuevos conocimientos e incluso tener la capacidad de innovar.
 LA IMPORTANCIA DE ADQUIRIR COMPETENCIAS DIGITALES
La tecnología ha cambiado la forma de aprender

Dentro y fuera del aula estas nuevas habilidades deben desarrollarse a través de tres
tipos de aprendizaje, en donde las nuevas tecnologías desempeñan un papel
fundamental:
1. Un aprendizaje activo, en donde se aprende haciendo, cometiendo errores y
volviendo hacer. No vale el sentarse pasivamente en una clase y tomar apuntes y
aprobar un examen. Ya no hay una simple transferencia de información del profesor al
estudiante.
El profesor no es la única autoridad y fuente de conocimiento, sino que los estudiantes
construyen una inteligencia colectiva en cualquier asignatura.
El profesor se centra en diseñar entornos de aprendizaje con actividades a realizar en
un contexto real.
2. Un aprendizaje colaborativo, en donde se aprende en un entorno social.
Se trabaja en equipo, se comparten experiencias, se contrasta información y sobre todo
se aprende enseñando a otros. El aprendizaje colaborativo está basado en un diálogo y
en la negociación, en el aprender por explicaciones y entorno a conversaciones.
La colaboración implica un proceso en el que todas las personas se sienten mutuamente
comprometidas con el aprendizaje de los demás y no en competencia con ellos.
3. Un aprendizaje autónomo, en donde el estudiante decide junto con el profesor el
programa curricular y así responde también a sus intereses personales y está
contextualizado en su mundo real. Con esta participación sin duda resulta más fácil
poner el esfuerzo intelectual y de tiempo que implica aprender conceptos complejos.

Como consecuencia, de una nueva forma de aprender y enseñar, el profesor se ve ahora

en la necesidad de crear y actualizar continuamente los contenidos educativos que
anteriormente repetía año tras año y descubrir nuevas maneras que hagan el
aprendizaje más atractivo y participativo para los estudiantes.
En este sentido, la tecnología, concretamente el vídeo y las lecciones multimedia como
medio de aprendizaje, tienen cada vez más un papel muy importante en el aula.
El profesor debe ser capaz de manejarse en este nuevo entorno digital aprovechando los
conocimientos de otros compañeros, participando en la creación de nuevas lecciones y
compartiendo nuevas experiencias de aprendizaje con la comunidad docente en la red. Con este
fin el profesor precisa desarrollar importantes competencias digitales que van más allá de usar
un procesador de textos o una hoja de cálculo. Concretamente el profesor necesita la habilidad
de usar herramientas digitales para localizar, evaluar, usar, crear y compartir nueva información.
Igualmente debe ser capaz de ejecutar y proponer tareas en un entorno digital, así como evaluar
su eficacia para introducir mejoras. El profesor debe estar familiarizado y ser competente en el
manejo de soluciones de almacenamiento en la nube, redes sociales como fuente de
información y comunicación, software para crear presentaciones multimedia y edición de
imágenes, captura y gestión de la información y publicar y compartir contenidos en la web.
Igualmente los estudiantes se enfrentan también a una serie de riesgos y retos como el
Cyberbulling, la seguridad en la red, el control de la identidad digital y el uso adecuado de las
redes sociales. El profesor de hoy debe poder educar y proteger al alumno en estos temas y por
tanto debe interesarse por estas nuevas tecnologías, que quizás no le sean personalmente
atractivas dada la diferencia generacional. A continuación encontrarás 10 competencias
digitales esenciales para educar y aprender con las nuevas tecnologías. Para cada competencia
digital encontrarás herramientas TIC, gratuitas en su gran mayoría, que facilitan el desarrollo de
esa competencia.

COMPETENCIA DIGITAL #1: ¿CÓMO Y DÓNDE BUSCAR POR INTERNET?

Conocer las mejores fuentes de información y técnicas de búsqueda online

Internet es sin duda una gran base de datos de

información académica esencial para la educación.
Aprender a extraer información online de forma
efectiva y saber cómo comprobar la fiabilidad de la
información obtenida, es una habilidad importante a
adquirir para iniciar cualquier aprendizaje. Sin esta
competencia digital, se repiten unas prácticas
erróneas que retornan de forma constante resultados pobres y recursos obsoletos. La
mayoría de docentes y estudiantes introducen las primeras palabras que se les ocurren
dentro de un buscador web como Google y se quedan con la primera respuesta. Pero
existen numerosas fuentes de información más allá de Google e importantes técnicas
de búsqueda para filtrar los resultados y encontrar exactamente aquel material que
necesitamos.
 HERRAMIENTAS ESENCIALES: FUENTES DE INFORMACIÓN
Buscador de Google https://www.google.es/ Gracias a técnicas de búsqueda avanzada, Google
te ofrece la posibilidad de filtrar los resultados de búsqueda rápidamente y acceder a recursos
educativos online, más allá de la primera página de resultados.
Google Académico https://scholar.google.es/ Google Académico permite buscar bibliografía
especializada en un gran número de disciplinas y fuentes como, por ejemplo, estudios revisados
por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas,
sociedades profesionales, universidades y otras organizaciones académicas.
Dialnet http://dialnet.unirioja.es/ Un portal de difusión científica especializado en ciencias
humanas y sociales que fue creado por la Universidad de La Rioja. Todo su catálogo es de acceso
libre, e incluye revistas, libros, tesis doctorales y otro tipo de documentos.
Wolfram Alpha http://www.wolframalpha.com Un buscador de respuestas con una enorme
base de datos. Funciona de manera diferente a Google en cuanto a que no proporciona una lista
de páginas web que contienen la información que necesitas, sino que te responde a la pregunta
de forma concreta.
ERIC http://eric.ed.gov/ Una de las mayores base de datos online educativas, con un catálogo
de más de un millón de referencias y más de 100.000 documentos completos accesibles de
forma gratuita
Search Creative Commons http://search.creativecommons.org/ Un buscador para encontrar
una imagen, una canción o un artículo para reutilizar sin infringir los derechos de autor. Este
servicio sólo muestra aquellos autores que han marcado su trabajo como licencia Creative
Commons, es decir sólo con “algunos derechos reservados” y evita la necesidad de haber de
pedir permiso a su autor, aunque siempre se le debe dar siempre crédito.
Wikipedia https://www.wikipedia.org/ La enciclopedia online libre y colaborativa escrita por
una comunidad anónima y devota de contribuyentes de todo el mundo. En los últimos años se
ha transformado en la fuente de consulta más utilizada por todos los estudiantes de cualquier
nivel. La veracidad de los datos en la Wikipedia en inglés iguala a la Enciclopedia Británica.
Lectores RSS. El lector RSS es un programa que permite al profesor suscribirse a páginas web o
blogs favoritos para recibir los artículos que son de su interés agrupados en una sola aplicación.
Este lector online, por tanto, ofrece la opción de organizar la información sobre temas
relacionados con una asignatura, un proyecto de aula o recursos TIC. Algunos de los más
conocidos son Feedly y FlipBoard.
Blogs. La lectura de artículos en blogs es una fuente de información constante para el docente
conectado. Existen una gran cantidad de blogs especializados en temas educativos y puedes
encontrar los más relevantes a tus intereses profesionales en este buscador BlogSearchEngine
Podcasts Repositorios de audio que tienen el formato de un programa de radio y se presentan
en archivos MP3 descargables. Algunos de los repositorios más conocidos son SoundCloud y
iVoox.

Twitter https://twitter.com/search-advanced Twitter se ha convertido en la mejor fuente de

información en cualquier tema, superando a Google e incluso a la televisión. Ningún educador
debería ignorarla, sino que es esencial familiarizarse con
s us funcionalidades únicas como filtro por listas y por
temas y aprender a encontrar recursos educativos
actuales y minimizar el ruido o distracciones de esta red
social.
YouTube https://www.youtube.com/ Colección de videos
con clases de cualquier materia elaborados por profesores de todo el mundo. Estos vídeos
pueden inspirarnos a crear nuestra propia colección o aprovecharlos en nuestras formaciones.

COMPETENCIA DIGITAL #2: CAPTURAR Y GESTIONAR INFORMACIÓN

Organizar la información para recuperarla sin búsquedas interminables

La mayoría de profesores tienen que gestionar información que vive en dos mundos. El primero,
el mundo físico del papel, q ue está repleto de libretas, formularios, notas en papeles, post-its,
y pilas de archivos impresos que llegan al correo. Igualmente, el mundo digital está invadido por
bases de datos en línea, archivos adjuntos en el correo electrónico, y muchos artículos, páginas
web y vídeos que se encuentran haciendo búsquedas online. La recopilación, la selección y
organización de este contenido digital normalmente no funciona con fluidez. Pero el verdadero
caos digital llega por la gran cantidad de archivos e imágenes que se guardan en la infinidad de
carpetas y subcarpetas del ordenador, en las carpetas y subcarpetas del portátil, en las carpetas
y subcarpetas de los dispositivos móviles y posiblemente en dispositivos USB atados a las llaves
de casa. Dada la dispersión de información en todos nuestros equipos, la búsqueda y el archivo
de nuestros contenidos supone un reto de organización y productividad personal, que no
siempre es fácil de gestionar. Una mala gestión de la información hace que no nos podamos
aprovechar de ella y se duplique trabajo con frecuencia. Es importante, por tanto, conocer las
herramientas que permiten capturar y gestionar nuestra información desde cualquier equipo y
compartirla fácilmente sin un vaivén constante de correos electrónicos. Igualmente estas
herramientas nos dotan de un aprendizaje ininterrumpido. Se puede acceder a toda nuestra
información desde cualquier equipo en cualquier momento, pero además se dispone de una
copia de seguridad en la nube, evitando su pérdida en el caso de que el disco duro del ordenador
se corrompa, se infecte con un virus o se caiga el servidor de ficheros del centro. 9 Herramientas
esenciales:
CAPTURA Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN
Evernote https://www.evernote.com/ Un almacén personal en la nube para guardar fácilmente
papeles, fotos, enlaces web, artículos en blogs, documentos (Microsoft Office, PDFs, iWorks,
audio, vídeos, etc.), correos electrónicos, notas manuscritas, tweets, notas de voz, capturas de
pantalla, post-it, podcasts, listas de tareas, recordatorios o incluso, grabaciones de una
conferencia o de una reunión. Evernote se convierte en un segundo cerebro, en un Google
personalizado. Gracias a su potente buscador puedes encontrar cualquier tipo de información
en cuestión de segundos. El Reconocimiento Óptico de Caracteres (ROC) reconoce texto en
imágenes, notas escritas y texto dentro de un archivo. Evernote es el pilar de gestión de
información para cualquier aprendizaje que se emprende.
Dropbox https://www.dropbox.com/ Un complemento a Evernote en el flujo de trabajo. La
ventaja más significativa de Dropbox se deriva de la capacidad de almacenar archivos más
grandes, sin la limitación de 100 MB de tamaño máximo que tiene Evernote. En Dropbox puedes
guardar archivos más pesados como fotografías de alta resolución, archivos grandes de edición
de imágenes, archivos de música y archivos de vídeo. Con ambas herramientas se comparten
archivos fácilmente con alumnos y otros compañeros de trabajo a través de un enlace web, pero
en el caso de dropbox es muy útil la posibilidad de introducir una fecha de caducidad en el enlace
compartido, con la cuenta premium:
Google Drive https://www.google.com/intl/es_es/drive/ El servicio de almacenamiento de
archivos digitales de Google, muy parecido a Dropbox, pero con la diferencia que se integra con
Google Docs, el procesador online de textos, hojas de cálculo y
presentaciones de Google, que permite colaborar en tiempo real en
un mismo documento. Google Docs, a diferencia de Evernote y
Dropbox, permite que varios alumnos y/o profesores ubicados en
distintos puntos geográficos, puedan colaborar de forma simultánea
en un mismo archivo desde cualquier equipo que disponga de
acceso a Internet. Esta característica de colaboración es realmente interesante para facilitar el
trabajo en grupo
 HERRAMIENTAS ESENCIALES:
Captura y gestión de información web

Marcadores sociales: Acceder y compartir recursos en línea de forma centralizada

Symbaloo EDU http://edu.symbaloo.com/ La organización eficiente
de herramientas y servicios web puede ser un reto a medida que
vamos descubriendo e incorporando decenas de ellas en nuestros
proyectos. Normalmente para acceder a estas aplicaciones u otros
sitios web se teclean de forma repetitiva cada día las mismas
direcciones URL en el navegador. Como a menudo son largas y
difíciles de recordar, se copian de for ma incorrecta y se pierde tiempo. Para resolver este
problema, tanto dentro como fuera del aula, existe Symbaloo EDU, una aplicación que permite
organizar y agrupar en un único lugar las herramientas y webs online que se utilizan a diario.

COMPETENCIA DIGITAL #3: CREAR LECCIONES MULTIMEDIA

Crear contenidos educativos para configurar un portafolio digital propio

Tras la eficiente captura y organización de información, se consolidan los nuevos conocimientos,

creando contenidos propios y añadiendo nuestras experiencias. La creación de presentaciones
y contenidos multimedia ya no está limitada a informáticos y diseñadores gráficos. Cualquier
profesor puede ahora crear lecciones interactivas con suma facilidad, para facilitar el
aprendizaje de un tema complejo. Hay una gran cantidad de herramientas que permiten crear
lecciones multimedia de forma sencilla, pudiendo escoger entre podcasts, vídeo tutoriales,
mapas mentales, infografías, imágenes y encuestas. Para la creación de un contenido debe
analizarse qué herramienta facilita mejor un aprendizaje concreto:
Las infografías nos ayudan, por ejemplo, con las representaciones visuales de información. Se
han hecho muy populares en Internet ya que estos gráficos permiten captar y comprender
rápidamente conceptos difíciles. Nuestro cerebro está especialmente diseñado para el análisis
visual combinando imágenes con datos.
Los vídeos tutoriales permiten exponer un tema, incrementando de forma paulatina la
dificultad. El estudiante puede seguir su propio ritmo de aprendizaje y repetir y detener el vídeo
cuando lo vea necesario, ya sea en casa o en el aula.
Los mapas mentales son organigramas que promueven la organización de información y la
relación de conceptos de una forma gráfica y visual reteniéndose conceptos complejos más
fácilmente.
La edición digital de imágenes es otra competencia digital necesaria a la hora de preparar una
lección para el aula, una presentación o escribir en un blog. Ajustamos el tamaño, recortamos,
manipulamos colores e introducimos texto, formas y flechas dentro de ellas.
Los podcasts permiten un aprendizaje apoyado tan sólo en el audio que resulta muy adecuado
para trabajar la correcta pronunciación y comprensión en un idioma extranjero, la narrativa oral
o la oída en la educación musical. Las encuestas nos permiten interactuar con el alumno durante
la lección e identificar las dificultades más comunes para encontrar medios alternativos o
complementarios de aprendizaje.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: CREAR PRESENTACIONES MULTIMEDIA

Alternativas al Powerpoint

Mindomo http://mindomo.com Una herramienta para la organización y presentación de

información a través de la creación de mapas mentales. Mindomo presenta la posibilidad de
incluir texto, hiperenlaces, vídeos e imágenes fácilmente desde su buscador web integrado o
capturando mientras navegas por la web, creando mapas mentales interactivos y multimedia.
Sway https://sway.com/ Una aplicación web innovadora de Microsoft que permite agrupar
contenidos interactivos (vídeos, imágenes, etc) que encuentras en la web, creando fácilmente
una presentación multimedia para capturar la atención de la clase. El diseño y formato de la
presentación funciona con un simple arrastrar y soltar con sugerencias y ajustes de estilo desde
la misma aplicación
Haiku Deck https://www.haikudeck.com/ Un herramienta web que transforma la manera de
presentar un contenido para una retención más efectiva. La presentación se apoya en imágenes
para amplificar el impacto emocional y memorable y con el uso de pocas palabras para un
mensaje más claro y un formato limpio, claro y muy fácil de configurar.
Powtoon https://www.powtoon.com/edu-home/ Un herramienta web que incorpora la
posibilidad de crear presentaciones con animaciones profesionales a través del uso de objetos
y personajes que se incluyen en su extensa biblioteca, pudiendo reproducir el estilo del cómic.
Su facilidad de uso es remarcable.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: DISEÑAR INFOGRAFÍAS

Retener más fácilmente con presentaciones visuales de información

Piktochart http://piktochart.com/ Una aplicación web que permite crear bellas infografías a
partir de unas plantillas y objetos que se añaden con un simple arrastrar y soltar. Permite
personalizar colores y fuentes en solo clic siendo muy fácil de usar por los alumnos. También es
posible exportar la creación en HTML o como imagen para incrustar la infografía en una página
web o blog.
Easel.ly http://www.easel.ly/ Una herramienta web que permite crear infografías sofisticadas a
partir de plantillas que ofrecen, pudiendo arrastrar y soltar dentro de ellas todo tipo de símbolos
(líneas, formas, texto, imágenes propias, iconos, etc) para personalizar el resultado final sin
perder claridad ni calidad. Las infografías pueden ser exportadas en formatos pdf, jpg, png o
web para ser compartidas online.
Genially https://infogram.com/es/ Una aplicación web que permite la creación de infografías
fácilmente a través de plantillas. Puedes escoger o importar un fondo, añadir texto, líneas,
formas, etc y añadir enlaces web activos para ampliar información. Su biblioteca de imágenes
también ofrece elementos de diagrama e iconos ilustrativos.
Infogram https://infogram.com/es/ Una herramienta online que permite subir nuestros propios
datos con los que deseamos crear gráficos interactivos. En la cuenta gratuita se ofrecen más de
37 tipos de gráficos y 13 tipos de mapas para añadir a una infografía. Igualmente podemos crear
una URL personalizada de la infografía para visualizar el gráfico.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: EDITAR IMÁGENES

Aprovechar imágenes digitales para documentar proyectos y presentaciones

Skitch https://evernote.com/intl/es/skitch/ Una herramienta de edición de imágenes y capturas

de pantalla diseñada para comunicar rápidamente con pocas palabras mediante el apoyo de
formas y dibujos. Se integra con Evernote y está disponible en MAC y iPad.
Canva https://www.canva.com/ Una herramienta web imprescindible para la creación de
posters, imágenes para el blog, banners para Facebook o Twitter, infografías o ebooks con una
gran facilidad de uso gracias a su interfaz. Cuenta con una biblioteca de imágenes, iconos, tipos
de letras y filtros y tutoriales con ideas, que te permiten producir diseños muy creativos.
Pixlr https://pixlr.com/es/ Un editor de fotos online que permite editar fotos directamente en
tu navegador de forma gratuita. Incluye herramientas potenciadas por la Inteligencia Artificial
para ediciones rápidas y profesionales. Puedes editar casi cualquier formato de imagen como
PSD (Photoshop), PXD, JPEG, PNG (transparente), WebP, SVG y más.
Webresizer http://webresizer.com/resizer/ Es muy importante que el tamaño del archivo de una
imagen que subes a una página web sea lo más pequeña posible, aunque con suficiente calidad,
para que se cargue rápidamente. PicResize te permite subir cualquier imagen desde tu
ordenador o URL y reducir su tamaño a la mitad manteniendo la calidad de la misma.
 HERRAMIENTAS ESENCIALES: GRABAR Y EDITAR AUDIO DIGITAL
Podcasting, aprendizaje a través del audio

SoundCloud https://soundcloud.com/ Una herramienta web que permite grabar, subir y

compartir archivos de audio online. La mejor comparación sería un
Instagram para grabaciones de audio en vez de fotos. Puede ser muy
útil en el aprendizaje de idiomas, en la narrativa oral y en clases de
canto y música
Audacity https://audacity.es/ Un completo editor y grabador de
audio de código abierto y gratuito disponible en cualquier sistema operativo, que permite
cortar, copiar, unir o mezclar sonidos, así como cam biar la velocidad de una grabación siendo
muy práctico para el aprendizaje de idiomas o practicar la narrativa oral.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: CREAR VÍDEOS TUTORIALES

Grabación y edición de vídeos de capturas de pantalla y tutoriales

Loom https://www.loom.com/ Una aplicación que permite seleccionar la pantalla de tu

ordenador y grabar una breve explicación con un máximo de cinco minutos. Su ventaja es que
una vez grabado, con tan sólo pulsar en el botón de “Compartir”, se publica en una página web,
con lo que puedes hacer llegar en segundos el vídeo tutorial a otro compañero o alumno.
Camtasia http://www.techsmith.com/camtasia.html Una aplicación como Loom pero que
permite la grabación y edición de cualquier vídeo. Aunque es de pago, es una herramienta
imprescindible si decides hacer vídeo tutoriales de larga duración para tus clases. Permite
combinar diferentes grabaciones y amenizarlos introduciendo un texto, transiciones, efectos
especiales y música.
Animoto https://animoto.com/ Una sencilla herramienta para montar videoclips a partir de tus
propias imágenes y los vídeos que grabas en el aula con resultados profesionales. Puedes usar
unas plantillas prediseñadas y añadir texto, música y transiciones.
Movie https://www.apple.com/es/imovie/ La aplicación de software de edición de vídeo de
Apple, única en su categoría, por su facilidad de uso a la hora de grabar y editar un vídeo desde
un iPad o iPhone.
OBS Studio https://obsproject.com/es Una alternativa gratuita a Camtasia para crear y editar
todo tipo de videos e incluso realizar transmisiones en vivo en YouTube. Tiene una curva de
aprendizaje elevada al inicio.
 HERRAMIENTAS ESENCIALES: CREAR ENCUESTAS Y TESTS
Interactuar en tiempo real para identificar dudas

Socrative http://www.socrative.com/ Una aplicación que permite interactuar y evaluar a los

estudiantes en clase a través del ordenador o dispositivos móviles lanzando actividades
educativas, preguntas y juegos en equipo. A través de preguntas en tiempo real puedes ver
durante una explicación el nivel de comprensión de la clase. Socrative contiene una biblioteca
con ideas de tests y preguntas en diferentes formatos. Permite un alto grado de personalización
para adaptar fácilmente a tus clases. Formularios de
Google http://www.google.es/intl/es/forms/about/ Si eres usuario de Google Apps, los
formularios de Google permiten planificar eventos, enviar una encuesta, realizar preguntas y
exámenes calificables a tus estudiantes o recopilar otros tipos de información de forma fácil y
eficiente. Los formularios de Google pueden conectarse a las hojas de cálculo de Google y las
respuestas se enviarán automáticamente a ella para ver los resultados.
Quizizz https://quizizz.com/ Una aplicación en línea que incentiva la gamificación en el
aprendizaje a través de flashcards y tests con puntuaciones, carreras y rankings. Ideal para
enganchar e incentivar participación del estudiante durante una videoconferencia.
Kahoot https://kahoot.com/ Una aplicación parecida a Quizizz para aprender y repasar
conceptos de forma entretenida, como si fuera un concurso. Puedes crear preguntas tipo test
pero también hay la opción de crear debates o preguntas abiertas.

COMPETENCIA DIGITAL #4: TRABAJAR EN EQUIPO Y COLABORAR EN LÍNEA

Blogging y Narrativa colaborativa

Establecer un espacio de comunicación y colaboración en red con alumnos, padres y la

comunidad docente es muy útil para el desarrollo de un plan de estudios. El correo electrónico
ya ha dejado de ser el único método de comunicación y
colaboración entre profesores y estudiantes. Gracias a
las herramientas sociales y las plataformas o nline se
crean espacios virtuales que permiten desarrollar
proyectos y facilitan el trabajo en equipo a través de
debates, videoconferencias, intercambio de
documentos y foros de discusión. Estos espacios en línea también facilitan crear grupos de
trabajo y ver el progreso del proyecto educativo y la participación para cada estudiante.
Igualmente el blog sigue siendo una herramienta esencial para crear un portafolio público digital
de los trabajos de aula, ganando la retroalimentación de la comunidad docente y padres si se
desea.
Crear un blog de aula El blog es un diario cronológico, público o privado, que permite la
publicación de contenidos en una página web con una fecha asociada a su publicación. El blog
proporciona un espacio para la expresión profesional del docente, que de forma subsecuente
incentiva comentarios de otros compañeros, críticas y favorece
las relaciones personales. Wordpress, Blogger, Medium y
Tumblr son algunas de las plataformas más conocidas.
Colaborar en proyectos en Microsoft Teams Un espacio fijo de
trabajo en línea, en dónde profesores y alumnos se comunican
de forma diaria vía un chat, videoconferencia y colaboran en contenidos y proyectos con el uso
de las aplicaciones de Microsoft 365.
Slack https://slack.com/ Una herramienta similar a Microsoft Teams que apareció para dejar
atrás las comunicaciones por correo electrónico. Permite crear
diferentes espacios virtuales en donde puedes conversar vía chat
o videoconferencia y compartir archivos multimedia. Se integra
con todo tipo de aplicaciones para aumentar su funcionalidad
como Goo gle Drive, Zoom y Trello.
Wakelet https://wakelet.com/ Una plataforma gratuita para crear
espacios de presentación de todo tipo de contenidos digitales (videos, artículos, PDFs, tweets,
textos, etc.) y colaborar en equipo para su colección y organización.

COMPETENCIA DIGITAL #5: CONECTARSE VIRTUALMENTE

Reunirse y realizar tutorías a través de la videoconferencia

La videoconferencia proporciona una nueva manera de conectar a los estud iantes y profesores
más allá de las cuatro paredes del aula. La
videoconferencia permite al aula conectarse con un
experto en un tema. Sin desplazarse pueden
familiarizarse con cuestiones culturales en otras partes
del mundo, mientras también se trabaja la redacción
escrita y oral para entrevistar el invitado (p.ej.: un
escritor, un pintor, un niño de otro país, etc).
Los profesores pueden realizar sus claustros de forma virtual y conectar con otros docentes de
otros centros para conocer sus experiencias educativas. Como apoyo a la reunión, un asistente
puede compartir la pantalla del ordenador con los demás, para mostrar una presentación o un
vídeo y debatir los puntos claves. La videoconferencia puede siempre grabarse para repasar las
conversaciones en el futuro o hacerlas llegar a otras personas que no pudieron asistir.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: CONECTARSE VIRTUALMENTE

Reuniones y tutorías a través de la videoconferencia

Jitsi Meet https://meet.jit.si/ Una aplicación web muy sencilla de utilizar, de código abierto y
gratuita, permitiendo un número ilimitado de estudiantes y sin ningún límite de tiempo. Si tu
preocupación es la seguridad y la p rivacidad de los datos, Jitsi es tu mejor opción ya que elimina
todos los datos de los alumnos al finalizar la sesión.
Google Meet http://www.google.com/ Si eres usuario de Google Apps para educación, hacer los
vídeos conferencias con Google Meet te dará un acceso más directo a tus contactos en Gmail
para invitarles, a tus documentos en Google Drive y a vídeos en YouTube si necesitas mostrarlos
durante la clase en línea. Permite hasta 250 estudiantes en una misma sesión sin límite de
tiempo.
Zoom https://zoom.us/ Es la herramienta de videoconferencia más popular por sus completas
funcionalidades destacando la opción de dividir a los alumnos en grupos y lanzar encuestas
durante la sesión en línea para interactuar con los alumnos. También permite integrarla dentro
de plataformas LMS como Canvas y Moodle. Para clases con un grupo, aunque ofrece hasta 100
asistentes, no se pueden superar los 40 minutos en su opción gratuita.
BigBlueButton https://bigbluebutton.org/ Una aplicación web de vídeo conferencia de código
abierto y gratuita que incluye muchas de las prestaciones avanzadas de Zoom. Se integra con
numerosas plataformas en línea como Moodle, Canvas o Schoology de manera que puedes crear
un curso y los estudiantes matriculados podrán unirse a una clase en línea con tan solo un clic.

COMPETENCIA DIGITAL #6: GESTIONAR Y CONTROLAR LA IDENTIDAD DIGITAL

Internet, la cámara indiscreta que nos vigila Nuestras huellas digitales están en todas partes en
Internet. Cada vez que se deja un comentario en un blog, se cambia la foto del perfil o se
comparte un artículo en una red social, una base de datos ha archivado esta actividad. Es común
no querer tener una identidad digital y no participar activamente en la cultura digital. No
obstante, cada vez se hace más difícil y esta opción personal, tampoco garantiza ni impide que
otras personas hablen o publiquen material de una persona, o incluso suplanten su identidad en
Internet. Construir la identidad digital ya no es opcional. Construir una marca personal
mostrando habilidades y conocimientos, no sólo es una gran oportunidad de aprendizaje
profesional o personal, sino que además funciona como una autodefensa de la propia imagen y
reputación en la red. Si no se toman las riendas y se actúa con responsabilidad, se deja al azar
que otros proyecten una personalidad equivocada y perjudicial de nosotros sin saber que está
sucediendo. La identidad online de una persona se ha transformado en sinónimo de su identidad
en la vida real, aunque no sea verídica. En gran medida la percepción de la identidad o falta de
la misma en Internet viene marcada por dos factores dominantes:
1. Qué aparece en la primera página Google y otros buscadores cuando se teclea el nombre de
una persona.
2. Qué se opina en las redes sociales de una persona. Padres, alumnos y docentes realizan
comentarios y críticas desde sus cuentas personales fuera del control del sujeto. La blogosfera,
las redes sociales y los cientos de comentarios en ellas sobre una persona componen
principalmente la identidad digital de ella.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: GESTIÓN DE LA IDENTIDAD DIGITAL

Eliminar información de Google Información online Google facilita formularios en línea para que
puedas solicitar que se retiren enlaces o imágenes no consentidas que consideras que dañan a
tu persona. Google especifica el tipo de información que cualifica para poderse retirar de su
motor de búsqueda como información personal, médica, financiera, con derechos de autor, etc.
Linkedin https://www.linkedin.com/ Una herramienta de carácter estrictamente profesional,
ideal para gestionar la reputación en Internet. Cada usuario crea un perfil y puede conectar con
otras personas de su campo profesional y área de especialización. Puedes incluir toda la
titulación, experiencia laboral, certificaciones, publicaciones, idiomas, aptitudes y
conocimientos.
Namecheck https://www.namecheckr.com/ Una herramienta que permite desde una sola
interfaz, buscar y averiguar un mismo nombre de usuario y un nombre de dominio que estén
disponibles en las más importantes redes sociales y en Internet.
Keepass http://keepass.info/ Una aplicación para gestionar las contraseñas en tus herramientas
web y asegurar que los hackers no las descubren y suplantan tu identidad digital. Todas las
contraseñas se almacenan en una única base de datos bloqueada por una llave maestra y por
tanto sólo es necesario recordar una única contraseña
Mypermissions Cleaner http://mypermissions.org/ Una aplicación que permite al usuario desde
una única interfaz conocer rápidamente qué aplicaciones tienen acceso a los perfiles sociales y
revocar permisos fácilmente, si se desea.
 COMPETENCIA DIGITAL #7: PARTICIPAR EN LAS REDES SOCIALES
Más vale prevenir que curar

Entre las nuevas competencias que el docente del siglo XXI debe adquirir está la habilidad de
gestionar de forma eficiente su propia identidad digital. La creación de la identidad digital
implica el desarrollo de competencias tecnológicas, al igual que la participación activa, abierta y
constante con otros en la red. El docente de forma proactiva construye su identidad en la web
aportando textos, imágenes y vídeos a Internet, pero también participando en las redes sociales
y en la blogosfera de forma responsable. En Internet, realmente “más vale prevenir que curar”
por la dificultad que supone borrar una huella digital negativa. Una buena estrategia es tener
una actitud proactiva en la construcción de la identidad digital para facilitar hasta cierto punto
que el propio nombre se muestre como uno desea. Las redes sociales como Facebook, Google+
y Linkedin aparecen con frecuencia arriba de todo en el buscador de Google. El perfil de una
persona en las redes sociales se transforma con frecuencia en la primera tarjeta de presentación
online. El docente debe ser capaz de controlar la visibilidad del contenido digital en su perfil para
proyectar la imagen que desea sobre sí mismo. Por tanto, la gestión de la identidad digital pasa
por la gestión adecuada de las redes sociales. Uno debe asumir que en las redes sociales nada
es privado. La información privada puede ser pública por un error de software, un cambio de
política de privacidad de la red o un error humano.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: PARTICIPAR EN LAS REDES SOCIALES

Utilizar las redes sociales para conectarse con la comunidad docente y crecer
profesionalmente

Grupos en Facebook https://www.facebook.com/ A pesar de que se vea como una

distracción por muchos profesores, Facebook puede convertirse en una esencial
herramienta de aprendizaje colaborativo e informal. A través de un grupo cerrado se
genera un debate sobre un tema expuesto en el curso y se solucionan preguntas y problemas
que surgen cuando se asigna un trabajo.

TweetDeck https://tweetdeck.twitter.com/ Un aplicación de Twitter que aporta más

flexibilidad para los usuarios avanzados en esta red, permitiendo organizar los tweets
por temas en distintas columnas, filtros avanzados, creación de grupos de trabajo y
programar el envío de tweets.
Buffer https://bufferapp.com/ Una herramienta que se encarga de publicar en las
redes sociales de forma automática los artículos que deseas comp artir en un
horario específico. Permite programar tus publicaciones a lo largo del día, se mana
o mes para planificar las comunicaciones con compañeros y alumnos.

COMPETENCIA DIGITAL #8: ENTENDER DERECHOS DE AUTOR

Entender las cuestiones relacionadas con el uso legal de los materiales en Internet

El docente que utiliza materiales creados por terceros (textos, imágenes, documentos, vídeos)
sin respetar los derechos de propiedad intelectual, corre el riesgo de ser descubierto y dañar su
reputación online, aunque apele al desconocimiento de esos derechos. Igualmente es
importante que otras personas respeten nuestros derechos de autor. El trabajo creado con
nuestro esfuerzo debe quedar acreditado a nuestra identidad digital y no diluido entre varias
personas y sitios web en Internet. Antes de usar un texto, un audio o una imagen pública en un
blog o en una presentación, se debe siempre comprobar bajo qué licencia está la obra del autor,
es decir bajo qué condiciones nos concede permiso el autor para compartirla y reutilizarla. En
caso que no haya mención a ningún tipo de licencia, hay que asumir que la obra presenta “todos
los derechos reservados” y no puede utilizarse a menos que se contacte con el autor y éste nos
lo autorice expresamente.
En Internet el hecho de que un contenido sea público, no lo transforma automáticamente de
dominio público y no se puede copiar libremente, aun dando crédito y atribución a su autor o
fuente. Si el autor de una obra ve perjudicados sus derechos, con toda probabilidad lo anunciará
en Internet con valoraciones negativas y acciones legales y sin duda habrá que pagar serias
indemnizaciones. Igualmente nos puede denunciar frente a Google y otros buscadores o
informar a la empresa que aloja nuestro blog por vulnerar derechos de propiedad intelectual.
Hay que familiarizarse con las licencias más comunes que se utilizan en el mundo digital y saber
identificarlas para hacer un uso respetuoso de ellas. Alegar que se ha utilizado con fines
educativos no es válido según el tipo de licencia y las consecuencias dependerán de la voluntad
del autor de la obra. Es importante acostumbrarse a utilizar contenidos libres de derechos o con
permisos para ser reutilizados, y educar a los alumnos en este sentido para que cuando lleguen
al mundo empresarial, sean conscientes de su importancia.

COMPETENCIA DIGITAL #9: CREAR Y GESTIONAR AULAS VIRTUALES

Manejar una plataforma de e-learning

El uso de un aula virtual en los centros educativos es cada vez más extendido con el fin de crear
un espacio en línea en donde profesores, estudiantes y en algunos casos padres, puedan
interactuar, comunicarse y consultar contenidos educativos multimedia.
Estas plataformas, conocidas como sistemas de gestión del
aprendizaje (LMS), permiten al alumno a acceder a todas las
lecciones para repasar tras la clase, ver las actividades a entregar,
realizar tests y exámenes, revisar las notas, debatir en grupo a
través de foros y enviar mensajes al profesor para resolver dudas.
Todas estas plataformas permiten clasificar los contenidos por
cursos y por asignaturas, de manera que cada alumno accede únicamente a su aula.
El diseño de lecciones multimedia es relativamente sencillo por parte del profesor, pudiendo
insertar fácilmente vídeos de YouTube o propios, presentaciones de powerpoint, mapas
mentales, prezis, podcasts, enlaces a páginas web, imágenes y otros artefactos multimedia. A
medida que se van sustituyendo los libros de texto, este tipo de plataformas se transforman en
el lugar centralizado para acceder a los contenidos de un curso y estar informado del progreso
de los alumnos.

HERRAMIENTAS ESENCIALES: CREAR Y GESTIONAR AULAS VIRTUALES

Plataformas de e-learning (LMS)

Moodle https://moodle.org/ Es la plataforma de gestión de cursos en línea más utilizada por

instituciones educativas. Requiere de la instalación en un servidor propio, lo que posibilita un
alto grado de personalización de la plataforma y la disposición de las asignaturas y sus
contenidos. Por contra es menos intuitiva que otras soluciones.
Canvas https://www.instructure.com/canvas/es-es/ Una alternativa gratuita Moodle muy
completa y fácil de gestionar para un profesor, pudiendo insertar lecciones multimedia,
gestionar faltas de asistencia, crear exámenes, organizar foros de debate y mejorar la
comunicación entre docentes, alumnos y padres. Destaca su fácil integración con aplicaciones
como Google Drive, Zoom y Vimeo
Teachable https://teachable.com/ Si des eas vender tus cursos en línea, esta plataforma ya
incluye una pasarela de pago. Funciona por cuotas anuales pero te permite ponerte en marcha
fácilmente si ya tienes estudiantes.
Edmodo https://www.edmodo.com/classrooms Su principal objetivo es facilitar la
comunicación entre docentes, alumnos y padres, compartiendo mensajes, archivos y páginas
web y con la posibilidad de proponer actividades de aula, lanzar encuestas y gestionar un
calendario. Su interfaz y funcionamiento recuerda al de un grupo de Facebook.
Classroom https://classroom.google.com/ Es la plataforma gratuita de gestión del aula de
Google que resulta práctica si los estudiantes ya tienen una cuenta en GMail y usan las
Aplicaciones de Google.

COMPETENCIA DIGITAL #10: TRABAJAR CON TABLETAS

Acceso a un aprendizaje móvil e ininterrumpido

Cada año las tabletas se van extendiendo con fuerza en el

campo educativo, ya sea en el aula o para el uso personal del
profesor. Las tabletas utilizan un sistema operativo diferente al
ordenador con particularidades específicas en el flujo de
trabajo. Desde el punto de vista técnico existen ciertas ventajas
de la tableta para el profesor. Moverse por la tableta es
realmente intuitivo ya que requiere tan sólo de una serie de
toques y gestos de los dedos en la pantalla, en vez de movimientos de ratón o combinaciones
de teclas.
Los desarrolladores de aplicaciones también han diseñado versiones simplificadas y económicas
de sus Apps para la tableta y estas interfaces más intuitivas aceleran enormemente la
adquisición de competencias digitales. Para una gran mayoría de los profesores, las Apps de las
tabletas cubren de sobras las necesidades técnicas, ahorrando tiempo de aprendizaje en la
creación de presentaciones multimedia, edición de imágenes, grabación de vídeos, diseño de
mapas mentales, encuestas y gestión de los alumnos en el aula.
LA CLAVE NO ES LA HERRAMIENTA SINO EL USO QUE SE HAGA DE ELLA
El objetivo educativo en el uso de la tecnología es mejorar la retención de un contenido y
simplificar su verdadero aprendizaje. El éxito en el aprendizaje no depende de la selección de
una herramienta u otra, sino del uso que se haga de ella.

De hecho es totalmente posible que una clase sin usar TIC aprenda mejor los conceptos que una
clase totalmente equipada con recursos tecnológicos. Si se usa una pizarra digital simplemente
para proyectar las hojas de un libro de texto, no habrá ninguna diferencia en el resultado de
comprensión de la materia que si se lee directamente del libro.

Sin embargo, si se proyecta un vídeo que nos haga debatir en clase, quizás el uso de esa
herramienta TIC tenga un impacto realmente positivo para comprender y retener mejor un tema
complejo (p.ej.: la Ley de Newton, las partes de una célula, la 2ª Guerra mundial, etc.)

Todos los recursos TIC expuestos en este book parecen atraer un mayor nivel de participación
en el aula y por tanto pueden intentar incorporarse dentro del proyecto educativo. Las
herramientas más adecuadas dependen de la edad de los alumnos y de la materia que se enseña.
Pero en cualquier caso debería siempre existir un blog, wiki o aula virtual, en donde los alumnos
publiquen los trabajos de clase, se reflexione sobre las dificultades de aprendizaje y se pueda
observar una evolución positiva a lo largo del curso.

Esta práctica también puede ser útil además para comunicarnos con otros centros, docentes y
padres. También es importante siempre evaluar a posteriori, de forma objetiva y cuantificable,
los resultados que se obtienen con el uso de una tecnología: ¿han estado los alumnos más
participativos? o ¿han comprendido realmente el tema en vez de memorizarlo?

Hay que tener en cuenta igualmente que el mayor impacto en la educación está surgiendo por
un cambio en metodologías de aprendizaje (p.ej.: Clase Invertida) y no tanto por la introducción
de una tecnología concreta.

La tecnología debe siempre apoyar nuestros objetivos educativos pero nunca liderarlos.