CARPETA PEDAGÓGICA

Aula: 03 años
 Se comunica con autonomía para lograr
su bienestar.
Construye y usa la matemática en y para
la vida cotidiana, el trabajo la ciencia y
tecnología.

Ejerce de manera plena su

ciudadanía.

Usa la ciencia y la tecnología

para comprender y mejorar la
Se comunica para el desarrollo calidad de vida.
personal y la comunicación. Aprendizajes fundamentales

Emprende proyectos para alcanzar

las metas buscadas. Interactúan con arte y
expresándose a través de él.
Valora su cuerpo y asume un estilo de
vida activo y saludable.
 Se comunica en su
lengua materna en
castellano como
Afirma su
segunda lengua y
identidad.
en inglés.
Aprovechan reflexiva y
responsable las tecnologías de la
información y de la comunicación
Ejerce su TIC.
ciudadanía.

Gestiona
proyectos de
emprendimiento.
Indagan y
comprenden el mundo
Perfil de los físico que lo rodea.

niños y niñas
Aprecian
artísticamente y
crean
Interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de
conocimiento matemático.

Se desenvuelven con
iniciativa a través de
su motricidad. Muestra respeto y tolerancia
Desarrollan por las creencias,
proceso cosmovisiones y expresiones
autónomas religiosas diversas
de
aprendizaje
s.
Aspecto
técnico
 Historia de la educación inicial
Día de la educación inicial

En el año 1930, el gobierno del Perú comienza por

interesarse en estableces jardines de la infancia con
carácter en total y encomienda esta tarea a las
hermanas Victoria y Emilia Barcia Bonifatti quienes
dirigían el kindergarten moderno en la ciudad Iquitos.

Este centro educativo fue creado por ellas en el año

1921, cuando regresaron de Europa, donde cursaron
estudios. En este año se crea el jardín de la infancia
N° 1 por Rs N° 589, que posteriormente pasaría a ser
el centro de aplicación del instituto superior
pedagógico de Ed. Inicial.

Sin embargo, recién el 25 de mayo de 1931,

comenzó a funcionar este jardín en el parque la Mar
con escasos recursos y ofreciendo atención
educativa a niños y niñas de 3, 4 y 5 años teniendo
como lema “Todo por amor, nada por la fuerza” que
eres la divisa de San Francisco de saber y que hasta
hoy orienta la acción educativa del nivel inicial.
 Concepto de la educación

La educación es un proceso de aprendizaje y

enseñanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formación
integral de las personas, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, a la creación de
cultura y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional y mundial. Se desarrolla
en instituciones educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad.
 Características del educando

En lo físico. Los niños se encuentran en el periodo operatorio

de su desarrollo, de acuerdo a su edad poco a poco van
cambiando su aspecto físico y van cambiando su conducta
de acuerdo al ambiente que lo rodea.

En lo psicológico. Los niños son activos, vivaz y muy

creativo, pero poco comunicativo y por eso al ser tratados se
sienten valiosos e importantes demostrando su colaboración
y actitud amigable con el grupo.

En lo intelectual. El niño va construyendo las propias

estructuras y demuestran que tienen capacidad de
representación, razonamiento, y realización de operaciones.
También resuelvan problemas estos le permiten construir su
conocimiento e interacción con las demás personas.
 ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECTORA
Representa- Evalúa
Formula - asesora
Vela - promueve
Organiza- administra
Dirige- informa

Comité de padres de Profesora Prof. e instituciones

familia afines
Colabora para el logro de Participa Coadyuda en la
las actividades Coordina formación integral de los
programadas a favor de Programa estudiantes.
los niños (as) evalúa

Alumnos

Participa- cuida
Asiste - cumple
construye

Niños y niñas de 03 – 04 y 05
años de edad.
 Organigrama de la I.E.

APAFA CONEI
Padres de
familia

DIRECCIÓN

Profesora del Niños y niñas

aula

3 años 4 años 5 años

Áreas de trabajo

Personal social

Ciencia y tecnología

Matemática

Comunicación

TIC
 Organigrama estructural del aula

Comisiones Aseo

COMITÉ DE AULA Equipo de trabajo Salud

Disciplina
D
Sectores
I
R
E Niños

C
C Niñas
I Equipo de
Ó aprendizajes

N PROFESORA

Comunicación Matemática Personal Ciencia y Tutoría Educación TIC

social Tecnología psicomotriz
 ¿Cómo es mi comunidad?

Fiestas y costumbres Lugares institucionales

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

Tradiciones de la Medios de
comunidad comunicación
______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________

Recursos

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
 Distribución del tiempo

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 a 9:00 am. Utilización libre de Utilización libre de Utilización libre de Utilización libre de Utilización libre de
sectores sectores sectores sectores sectores

9:00 a 9:15 am. Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas

permanentes permanentes permanentes permanentes permanentes

9:15 a 10:00 Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

unidad didáctica unidad didáctica unidad didáctica unidad didáctica unidad didáctica

10:00 a 10:30 Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio

am.

11:00 a 11:50 Hora literaria Actividad grafico Taller de indagación Taller psicomotriz Taller de música
am plástica
 Feliz cumpleaños

Enero Febrero Marzo

_______________ _______________ _______________
___________ ___________ ___________

Abril Mayo Junio

_______________ _______________ _______________
___________ ___________ ___________

Julio Agosto Septiembre

_______________ _______________ _______________
___________ ___________ ___________

Octubre Noviembre Diciembre

_______________ _______________ _______________
___________ ___________ ___________
 PLAN LECTOR 2019
I. Datos informativos:
GREA: UGEL:
I.E.I. : _____________________________________________________________
Distrito: LUGAR:
PROVINCIA: DEPARTAMENTO:
DIRECTORA: ________________________________________
PROFESORA: ________________________________________
II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan lector 2019 tiene el propósito de establecer diversas estrategias
para desarrollar con los niños, niñas. El inicio y apego a los libros y el gusto a la
lectura y desde luego a la comprensión lectora.
La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a formación integral del educando.
III. Bases legales
● Constitución política del Perú

● Ley N° 28044, ley general de educación y sus modificatorias leyes N° 28123 –

28302.
● RM – N0386 – 2006 educación iniciativa para la organización e implementación
del plan lector en las I.I. E.E. de la EBA
● R.V.M.N° 0014 – 2007 “Normas complementarias para la adecuada
organización aplicación y consolidación del plan lector en las I.E: de la EBR.”
● Normas educativas 2019 N°________________________
IV. Objetivo general:
Invento el hábito y el placer por la lectura mejorando el desarrollo de las
capacidades comunicativas utilizando diversos ejemplos.
IV.1 Ampliar su vocabulario favoreciendo la expresión y comprensión oral.

IV.2 Promover el hábito de la lectura, brindando diferentes textos.

IV.3 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que lo rodea.

IV.4 Despertar la imaginación de los niños y niñas a través de los cuentos,

historias, obras teatrales, entre otros.
IV.5 Desarrollar la capacidad de atención, concentración, comprensión,
interpretación y criticidad de lectura cortas.
IV.6 Fomentar el hábito de lectura a los padres de familia.

IV.7 Incrementar la biblioteca con libro elaborados por los niños y niñas.

IV.8 Acercar a la lectura a niños y niñas para que este sea parte de su vida.
V. Estrategias:
⮚ Visitar bibliotecas.

⮚ Organizar su biblioteca en la I.E.

⮚ Sensibilizar y movilizar a niños y niñas, padres de familia, comunidad para la

promoción del plan lector.
⮚ Fomentar la organización de la biblioteca familiar.

⮚ El cuaderno viajero.

⮚ Fortalecer la hora de la lectura a nivel de I.E.

⮚ Crear cuentos.

⮚ Leer cuentos.

⮚ Leer rimas.

⮚ Usar las TIC para la comprensión y producción de textos.

⮚ Producción de textos por los padres.

⮚ Elaboración de fichas, tarjetas, carteles por los niños y niñas.

⮚ Elaboración de adivinanzas, rimas, poesías.

⮚ Elaboración de libros, álbumes, fichas, tarjetas por los niños y niñas.

⮚ Lectura de textos después del refrigerio por los niños y niñas.

VI. Metas:
VI.1 Estudiantes de E.I.

VI.2 De ocupación:
Director:
Docente:
Docente del plan lector:

VII. Diagnostico cerda del educando.

VII.1 Aplicación de lista de cotejos.

VII.2 Encuentra de dibujo, exposición de sus trabajos.

VII.3 Lectura de cuentos y comprensión lectora.

 VIII. Detalles de acciones
N° Actividades Desarrollo Metas Responsable Cronograma

1 Organización de la - Visita a la biblioteca. 1 semana Docente del M A M J J A S O N D

biblioteca. - Organización de aula. X
textos.
- Elaboración de carnet.
- Utilización de textos.
2 Sensibilización y - Promover el plan lector 1 vez Docente del X
movilización para la a la comunidad. aula.
promoción del plan
lector.
3 La comunidad fuente - Identificar los escritos. 1 vez Docente del X
inagotable de - Lecturas a la aula.
información. comunidad con temas
educativos.
4 Fomentar la - Los padres de familia 1 vez Docente del X X X X X X X X X
organización de la elaboraran su aula.
biblioteca. biblioteca en su hogar
y compartirán las
lecturas con sus hijos
5 Leer texto. - Los niños y niñas Exposición de Docente del X X X X X X X X X
elaboran lecturas a los textos aula.
textos que más les
agrada y comentar lo
que más les ha
gustado.
6 Producción de textos. - Exposición y Exposición de Docente del X X X X X X X X X
producción de textos a producción de aula.
 nivel del aula. textos.
7 Cuaderno viajero. - Los padres elaboraran Lectura de Docente del X X X X X X X X X
al día siguiente el textos por los aula.
cuaderno viajero en el niños
aula dará lectura a los
demás niños.
8 Usan las TIC - Producción de textos Textos creados Docente del X X X X X X X X X
por los niños y niñas. aula
9 Elaboración de fichas - Los niños y niñas Exposiciones X X
tarjetas. elaboran secuencia de
fichas, secuencia de
tarjetas.
IX. Actividades.
- Hora de la lectura
- Comentario de la lectura
- Evaluación de la comprensión de lectura
- Producción de texto.
- Exposición de textos en el aula
- Exposición de textos en la comunidad
- Evaluación de comprensión de lectura a nivel institucional.

X. Organización de la biblioteca
- Organización de texto.
- Rotulación de textos.
- Elaboración de organizadores.
- Lectura de textos de acuerdo al plan lector.
XI. A la comunidad
Exposición de textos.

XII. Padres familia.

- Elaboración de textos
- Organización de la biblioteca en su casa
- Lectura de textos.

XIII. Evaluación
- Cumplimiento de objetivos
- Difusión del plan lector.
- Logro de actividades planificadas para mejorar los aprendizajes.
- Uso de la biblioteca
- Lecturas seleccionadas por el docente.
 PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :

II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan tiene como finalidad desarrollar la capacidad de leer e incentivar el
hábito de la lectura para mejorar los niveles de comprensión lectora y así acceder a
diversa información y otros aprendizajes. Este plan está hecho en función a los
intereses y de acuerdo a la realidad de la institución

III. OBJETIVOS
GENERAL:
Promover, desarrollar y ejecutar acciones para generar capacidades comunicativas en
los niños del aula.

ESPECÍFICOS:
Realizar estrategias que promuevan la lectura recreativa.
Implementar la Biblioteca del aula
Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la
comprensión de textos.
Motivar la participación de los padres de familia en el desarrollo de habilidades lectoras
en sus hijos.
Realizar la comprensión de lectura en los niveles: textual, inferencial y crítico.

IV. ESTRATEGIAS

Actividades Estrategias Cronograma

M J J A S O N D

LA COMUNIDAD - Identifica los X X X X X X X X

COMO FUENTE DE escritos de la
INFORMACION comunidad a
través de la
 comuna X X X X X X X X
lectora.
- Selección
personas que
pueda X X
compartir sus
experiencias
con los
alumnos
(cuenta
cuentos)
- Promoviendo la
lectura de
imágenes y la
creación de
textos.(crear un
cuento y
representarlo
gráficamente)
LECTURA EN LA - Involucrar a la X X X X X X X X
FAMILIA familia en la
hora semanal
de la lectura. X X X X X X X X
- Selección de
cuentos.
LIBRO VIAJERO - Enviar el libro X X X X X X X X
viajero a los
padres de
familia para
que participen
en la creación
de cuentos,
adivinanzas,
poesías, rimas,
anécdotas.
 PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :

II. FUNDAMENTACIÓN
La I.E. ………………………………….., se encuentra ubicada
en………………………………………. del distrito de ……………………………., recibe
estudiantes de diferentes hogares que son la base para la formación en los diversos
comportamientos sabiendo que estos son el primer contexto  de aprendizaje, disciplina
y convivencia.
La disciplina es un comportamiento humano, con cierta libertad que se rige por leyes o
reglas, elaboradas por la dirección, docentes,  padres de familia y estudiantes.
Por todo lo dicho, nuestra Institución se ha propuesto mejorar la convivencia y
disciplina en base al consenso y participación democrática de todos los agentes de
nuestra comunidad, en un ambiente de respeto, responsabilidad y tolerancia, valores
que debemos ponerlos en práctica y enseñar con el ejemplo.

III. DIAGNÓSTICO
En nuestra Institución se ve reflejada la convivencia y disciplina, en actitudes de
solidaridad y cambios positivos, existiendo algunos estudiantes que viven una crisis
familiar que se demuestra por la falta de apoyo de los padres, engreimiento, grupos
cerrados, que van creando conductas inadecuadas. Para  solucionar estos problemas,
hemos elaborado un Plan de trabajo  y  así mejorar la disciplina en base al diálogo
democrático con nuestras estudiantes.

IV. OBJETIVOS
GENERAL:
Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca
una convivencia armoniosa en la I.E…………………. fortaleciendo la autoestima en
nuestras estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando
su formación integral y liberadora.
ESPECIFICOS:
- Sensibilizar a los docentes padres de familia y estudiantes para lograr su
participación activa en el cumplimiento de nuestro plan.
 - Motivar a la práctica del respeto, responsabilidad, honestidad, libertad y tolerancia,
para la formación integral de nuestras estudiantes.
- Reconocer el esfuerzo de nuestras estudiantes para lograr conductas adecuadas
gratificándolas verbalmente fortaleciendo su autoestima.
- Comprometernos a trabajar con ética profesional.
- Motivar al cumplimiento de las normas y/o reglas de nuestra institución que es el
resultado del trabajo mancomunado de toda la comunidad educativa.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
Marzo Respeto Saludo con alegría a las - Digo buenos días al
personas que veo. ingresar al jardín.
- Saludo a las
personas que visitan
mi salón.
- Me despido de todos
antes de irme a casa.
Hablo sin levantar la
voz. - Levanto la mano para
hablar.
- Espero mi turno para
dar mi opinión.
- Evito gritar para que
me escuchen.
Abril Puntualidad Llego temprano al - Llego temprano al
jardín. jardín.
- Cumplo mis tareas a
Respeto el tiempo en tiempo.
mis actividades. - Evito la flojera al
hacer mis tareas.
- Soy organizado al
cumplir el horario y
respetarlo.
Mayo Orden Me lavo las manos - Utilizo agua y jabón
cuando lo necesito. para lavarme.
- Me lavo las manos
antes de consumir
algún alimento.
- Recuerdo a mis
amigos cuando
requieren lavarse las
Cuido que mi ropa esté
manos.
limpia y bien.
- Utilizo la servilleta
para limpiarme la
 MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
boca.
- Llevo mi polo dentro
del pantalón.
- Amarro mis
pasadores cuando lo
necesito.
Junio Fortaleza Me siento - Me siento
correctamente para correctamente sin
poder trabajar. pisar la silla.
- Utilizo el espaldar de
la silla para sentarme
correctamente sin
echarme sobre la
mesa.
Me levanto de la mesa
- Evito levantarme de
cuando termino mis
la mesa para no
alimentos
producir accidentes.
- Me levanto de la
mesa solo cuando
termino mis
alimentos.
Julio Obediencia Escucho con atención a - Miro a la persona que
los demás. me habla.
- Evito jugar con mis
manos o amigos
cuando la profesora
habla.
- Evito conversar
Obedezco a la primera
cuando estoy
y con alegría
recibiendo una
indicación.
- Escucho cuando me
hablan.
- Realizo la acción que
me piden a la
primera.
Agosto Generosidad Comparto con alegría - Juego y comparto los
los juguetes. juguetes con mis
compañeros.
- Presto mi juguete
favorito sin enojarme.
Ayudo cuando alguien - Ayudo a mis
me necesita. compañeros cuando
 MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
lo necesitan.
- Doy sugerencias para
encontrar soluciones
cuando se necesita.
Setiembre Laboriosidad Me esfuerzo al realizar - Sigo las indicaciones
mis trabajos. para hacer un buen
trabajo.
- Evito distraerme
Trabajo en silencio sin cuando hago la tarea.
interrumpir a los demás. - Evito conversar
cuando estoy
trabajando.
- Pregunto a la
profesora cuando
tengo una duda.
Octubre Sinceridad Digo la verdad y me - Me esfuerzo por decir
siento feliz. la verdad.
- Pienso antes de decir
una mentira.
Digo la verdad cuando - Recuerdo a mis
me equivoco. amigos lo importante
que es decir la
verdad.
- Evito culpar a mis
amigos por salvarme
de una mentira.
Noviembre Fortaleza Me esfuerzo al hacer - Cumplo con mis
mis tareas aunque me trabajos aunque me
cueste. cueste.
- Hago toda mi tarea
Realizo mis tareas con con orden y limpieza.
alegría. - Evito prestarme
materiales al trabajar.
- Hago mis tareas con
predisposición y
alegría.
Diciembre Solidaridad Demuestro solidaridad - Participo en
con los demás. campañas de
solidaridad con el
prójimo.

VI. RECURSOS
 Humanos: Personal Directivo, docentes, personal administrativo y de servicio, padres
de familia, alumnos, entre otros.
Materiales: Televisor, DVD, separatas, láminas, cuentos, entre otros.

VII. PROCESO
Control y supervisión permanente.
Evaluación quincenal

VIII. FINAL
Evaluación al concluir el año escolar.
Informe final.
 PLAN DEL DIA DEL LOGRO
1. DATOS GENERALES
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :

2. JUSTIFICACION
El día del logro tiene como finalidad ejecutar, aplicar y demostrar el logro de los
aprendizajes de los alumnos de Educación Inicial de la
I.E………………………………………. como una muestra de los objetivos alcanzados en
la primera etapa del año lectivo. También es una oportunidad para replantear estrategias
futuras que ayuden al logro de los aprendizajes.

3. FINES
Presentar de manera organizada las actividades que se han desarrollado y los logros
alcanzados durante esta etapa de trabajo y Aprendizaje Escolar.

4. OBJETIVOS
Organizar la participación de la comunidad educativa en la realización del día del Logro.
Garantizar la participación de las docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades
en desarrollo del logro de los aprendizajes.
Presentar los aprendizajes logrados por los estudiantes en acto público.

5. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

- Reunión de
Coordinación.
- Elaboración del Plan
día del Logro
- Formación de
comisiones de
trabajo
- Presentación y
selección de
estrategias
 desarrolladas en el
logro de
aprendizajes.
- Elaboración y
entrega de
invitaciones a la
comunidad en
general
- La feria de logros de
aprendizaje.
- Ambientación
general.
- Recuerdo para
autoridades.
- Armado de carpeta.
 RECOPILACIÓN DE DATOS DE LA FICHA INTEGRAL
N DATOS FAMILIARES HIJOS VIVIENDA N N C SERVICIOS DATOS
° ° ° O DEL NIÑO
N L ¿ P A M D D N A D C S L
PADRE MADRE E E D
EMBARAZO
D E E G O E E G O ° U T R L A G E O S U C S
D G R O Q T I U S N . Z
E D S R C D S R C H P C / /
A T A U A T A U E A A P U . A A D H C C
R B I I N A E I G I H
D A D P D A D P B R Ó O O
O H A A L O Ü C .
D O A D O A . S N N N
R O C O C E Q J A B E I T T
O
D D I D I R U A D L Ó R R
M E ? A E N E N
. C E Ó C E Ó A C O O
I I N I I N A L L
N O S O E
V N V N .
I S I S O C C M
L T L T S U O E
R R P . D
U U A I
C C C
. . O
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
 Recopilación de datos de la ficha integral
N DATOS PERSONALES DEL NIÑO
°
PARTO ALIMENTACIÓN ENFERMEDADES ACCI EX TU LI DI OT LENGUAJE OBSERVACIONES
D DENT PE M MI FI R
E ES RI O TA C O
GRAV EN RE CI UL S
O ES CI S O TA
R N CO M A M S P XX TO C ED SA PA TI HE IR SI N AS M NE DE HABL
D O N A R I A A XX S O A R RÁ R PA A O TR AS S S O
. R DI T T X R P X NV NA SI OI TI AU FR FÍ SE LAS
M FI E I T A E UL TO DE TI M EC SI NS PRIM
A CU R F A M R SI S S S ÁT UE CA O ERAS
L LT N I P A O IC NT S RI PALA
AD A C I NE AS ES AL BRAS
I Ó S ES
A N
L

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

OBSERVACIONES GENERALES:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Estadística de los niños y niñas matriculados
Cuadro estadístico según sexo.

Edades 5 años Total

M F

12 08 20

Total 20 20

Cuadro estadístico de niños matriculados

M F Total

Matriculados 14 08 20

Retirados 00 00 20

Total 14 08 20
 CONSOLIDACIÓN DE LOS DATOS DE LA FICHA INTEGRAL
I. DATOS FAMILIARES:
PADRE:
Edad del padre Cant. % Grado de Cant. % Ocupación Cant. %
instrucción

Sin instrucción Obrero

Primaria Empleado
Secundaria Independiente
Técnica Otros.
Superior

Total: Total: Total:

MADRE:
Edad de la madre Cant. % Grado de Cant. % Ocupación Cant. %
instrucción

Sin instrucción Obrera

Primaria Empleada
Secundaria Independiente
Técnica Otros.
Superior

Total: Total: Total:

SOCIO ECONÓMICO
Situación Cant. % Vivienda Cant. % Servicios Cant. % SS.HH. Cant. %
económica

Regular Alquilada
Buena Propia

Total: Total: Total: Total:

Hijos:
N° de hijos Cant. % Lugar que ocupa Cant. % Trabaja / no Cant. %
trabaja

Único
Primero
Intermedios
Últimos
 II. DATOS PERSONALES DEL NIÑO:
Embarazo Cant. % Parto Cant. % Alimento Cant. % Limitación Cant. %

Con Normal Materna Brazo

control
Con Mixta Pierna
Sin control dificultad
Artificial

Temores Cant. % Vacunas Cant. % Enfermedades Cant. %

Sarampión
Difteria
Tos
Paperas
Sarna
Tifoidea
Ira
 DESARROLLO DEL NIÑO

ACTIVIDAD EDAD CANTIDAD %

Levantó la cabeza

Se sentó

Se paró

Caminó

Controló sus esfínteres

Habló las primeras palabras

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA FICHA INTEGRAL

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
N° Niño/niña Padres de familia Dirección Ocupación Centro de trabajo DNI Teléfono Firma Talento
01 Papá
Mamá
02 Papá
Mamá
03 Papá
Mamá
04 Papá
Mamá
05 Papá
Mamá
06 Papá
Mamá
07 Papá
Mamá
08 Papá
Mamá
09 Papá
Mamá

10 Papá
Mamá

11 Papá
Mamá
 Acta de reunión
Siendo_________________________ las ____________________ del día__________
____________ reunidos los padres de familia de la I.E. __________________________
Cumpliendo con la citación se dio por inicio a la reunión para tratar la siguiente orden
del día:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
En primer lugar, a tratar de:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Acuerdos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Siendo las _____________ del día ____________________se dio por finalizada la
reunión.
Firmando las presentes.
 Inventario del aula
Nro. Enseres del Cantidad Estado
aula
Bueno Regular Malo
 Relación de los alumnos

N° Apellidos y nombres Fecha de nacimiento Sexo Edad

 Control de talla y peso
Nombre Fecha Fecha Fecha

Talla Peso Talla Peso Talla Peso

 Registro anecdótico
ALUMNO FECHA CONDUCTA INTERPRETACIÓN RECOMENDACIONES
SIGNIFICATIVA Y SEGUIMIENTO
 LA HORA DEL JUEGO LIBRES EN LOS SECTORES
Nombre del alumno (a): …………………………………………………………………………

¿A que jugó? ¿Con quién jugó?

………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
..
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
…………………………………………………
..
..
…………………………………………………
..

Actitud del niño (a) Observaciones (progresos o problemas)

………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..
………………………………………………… …………………………………………………
.. ..

HABILIDADES PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN

MOTORA FINA

DESARROLLAR
HABILIDAD
PUNTEAR

Puntear libremente Puntear el interior de

en superficies sin figuras de forma
límite.
 Dibujar con
Dibujar pequeños precisión pequeños
trazos o marcar en trazos o marcas el
superficies sin límites. interior de formas
complejas.

DESARROLLAR
HABILIDADES MARCAR

Dibujar pequeños
trazos o marcas en
el interior de formas
simples respetando
el contorno
 Contornear con
Contornear con
precisión patrones
precisión patrones
con figuras
con figuras simples.
complejas.

DESARROLLAR
HABILIDADES
CONTORNEAR

DESARROLLAR LA
HABILIDAD CALCAR

Calcar con papel

transparente o
micas
Pintar libremente Dibujo figurativo.
y creativamente.

ACTIVIDAD
GRÁFICA

Dibujar
libremente.
 DESARROLLAR
HABILIDAD PLEGAR

Plegar por doblez Plegar por Plegar en

en diagonal. suposición de acordeón.
ambas diagonales.

Plegar por doblez Plegar por doblez

en mediana. simple.

Picar con
Picar Picar el interior de la precisión en borde
espontáneamente figura de forma de una figura para
en superficies sin completa. desprender.
límites.

DESARROLLAR
HABILIDAD PICAR

Picar el
borde una
figura
Picar el interior una Picar el completa.
figura en forma borde de una
simple. figura simple.
Técnica: Pegado con cáscara de huevos
Materiales:
● Cartulina blanca o de color.
● Lápiz
● Pincel
● Témperas de varios colores.
● Cáscaras de huevos.
● Goma o cola sintética.
Procedimiento:

1. Pintar con témperas las cáscaras de huevos.

2. Separar las cáscaras de colores, romperlas en trozos pequeños.

3. Dibujar con lápiz, en la superficie de la cartulina el tema elegido, luego ir pegando

los trozos en diferentes colores.

Técnica: Recorte con periódicos

Materiales:
● Cartulina blanca o de color.

● Papel periódico.

● Lápiz

● Tijera

● Goma
Procedimiento:

1. Dibujar en la superficie de la cartulina.

2. Luego sobre el papel periódico dibuja partes de la figura.

3. Recorta las partes siguiendo la línea del dibujo y pegas los recortes con goma
sobre el boceto.