FORO:

● ¿A qué tipo de evaluación corresponde lo presentado en el caso:

Resultados o Impacto?, ¿de qué manera fundamentarías tu respuesta?

En este caso, el objetivo es “Evaluar la efectividad del programa de

educación a distancia en una universidad de México en función de los
elementos que integran el modelo original para determinar su situación
actual” (Velazco Borquez et al., 2009); y los resultados se basan en este
objetivo versus los resultados alcanzados dados en porcentaje en cuanto a
los modelos pedagógico, tecnológico, operativo y la estructura
organizacional. Podemos ver entonces que se trata de una evaluación de
resultados que por definición es una variante de lo que en la literatura se
designa como evaluación sumativa, la cual, ocurre al final del ciclo de un
programa y proporciona una descripción de la efectividad del mismo
(Islas, n.d.) y porque además que indaga si el programa causó efectos
demostrables en aspectos específicos definidos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Islas, J. (n.d.). Evaluación de Resultados e Impacto. Universidad UTEL.

https://info.inclusion.gob.ec/index.php/aseguramiento-no-contributivo

Velazco Borquez, F. N., Bojorquez Díaz, C. I., & Armenta Zazuelta, L.

(2009). Evaluación de la Efectividad de un programa de Educación a
Distancia. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, 14 pags.
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_t
ematica_07/ponencias/0765-F.pdf

● ¿ De qué manera las características y contexto de la evaluación del

programa en cuestión, indujeron la selección de los aspectos que fueron
objeto de tal evaluación?

Dado que la universidad que se está evaluando no tenía un esquema

definido que le permitiera evaluar el cumplimiento de las metas y
objetivos del modelo de educación a distancia y por lo tanto el programa
se estaba ejecutando sin una evaluación diagnóstica y se estaban
haciendo capacitaciones sin una evaluación de resultados; por lo tanto se
estaba limitando el avance del programa de educación a distancia porque
no se podían hacer las correcciones necesarias para dar cumplimiento a
los objetivos. Y se necesitaba saber primero si el modelo pedagógico, la
tecnología, la estructura administrativa y el modelo operativo estaban
dando los resultados esperados (Velazco Borquez et al., 2009).

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Velazco Borquez, F. N., Bojorquez Díaz, C. I., & Armenta Zazuelta, L.

(2009). Evaluación de la Efectividad de un programa de Educación a
Distancia. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, 14 pags.
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_t
ematica_07/ponencias/0765-F.pdf
● ¿Qué recomendaciones harías para mejorar la evaluación presentada en el
caso?

Teniendo en cuenta que la evaluación realizada en el caso (Velazco

Borquez et al., 2009) se realizó 4 años después de iniciado el programa y
que tal como lo describen en el caso no se contaba con el tiempo
suficiente, considero que la evaluación fue bastante completa. Sin
embargo, sabemos que lo ideal sería una evaluación diagnóstica al iniciar
la aplicación del proyecto y una evaluación formativa o de proceso para
hacer un seguimiento al programa e ir implementando los cambios
necesarios.

A la evaluación que se hizo yo recomendaría incluir otras técnicas de

recolección de información como grupos focales y entrevistas para tener
una visión más global, además incluir a los estudiantes y hacer un mayor
análisis del contexto que fue lo que menos se tuvo en cuenta en la
evaluación.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Velazco Borquez, F. N., Bojorquez Díaz, C. I., & Armenta Zazuelta, L.

(2009). Evaluación de la Efectividad de un programa de Educación a
Distancia. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, 14 pags.
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_t
ematica_07/ponencias/0765-F.pdf
“La evaluación de impacto puede definirse como un conjunto de
actividades de investigación tendientes a establecer si el comportamiento
observado en las variables de interés (variables de impacto) puede ser
atribuido al programa. La meta es entonces establecer evidencias de una
relación causal entre los resultados observados y las actividades del
programa” (Islas, n.d.) Es decir, la evaluación de impacto nos ayuda a
medir que diferencia existe entre un contexto sin la aplicación del
programa versus un contexto en el que se ha aplicado el programa o qué
hubiera pasado en caso de no aplicarse dicho programa.

Los resultados obtenidos pueden ser útiles para realizar modificaciones en

el programa que favorezcan el logro de los objetivos, para tomar
 decisiones respecto al programa y al contexto, para hacer una rendición
de cuentas y analizar la efectividad del programa. A través de la
evaluación de impacto, también se puede comparar la efectividad de dos o
más programas y elegir el más apropiado, elegir mejor la inversión de
recursos y hacer una adecuada rendición de cuentas a nivel administrativo
(Banco de Desarrollo de América Latina, 2019) .

En el caso (Velazco Borquez et al., 2009), por ejemplo, “la evaluación de

la situación actual del programa de Educación a Distancia de la institución,
permitió conocer los alcances obtenidos y verificar el grado de
cumplimiento de sus elementos, así como el aprovechamiento de los
recursos tecnológicos y la eficacia del proceso administrativo utilizado”. Y
a partir de estos resultados se evidenció que es necesario establecer cómo
canalizar mejor las estrategias y los recursos, mejorar los porcentajes en
los indicadores relacionados con el rol del alumno y del maestro, así como
el manejo de los contenidos de aprendizaje y el proceso educativo,
analizar el perfil de ingreso de los estudiantes y hacer una mejor
selección; planear con detalle el acceso a los recursos de aprendizaje y
capacitar a los estudiantes y a los docentes para darle un mejor uso a la
tecnología y al sistema; y evidenció la necesidad de iniciar el tránsito
hacia una estructura independiente que permita un mejor manejo del
proceso administrativo del programa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Banco de Desarrollo de America Latina. (2019, 21 marzo). 5

razones para realizar una evaluación de impacto. CAF. Recuperado
4 de junio de 2022, de
https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2017/02/servidor-
publico-5-razones-para-realizar-una-evaluacion-de-impacto/#:
%7E:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20de%20impacto
%20permite,el%20impacto%20de%20las%20iniciativas.

Islas, J. (n.d.). Evaluación de Resultados e Impacto. Universidad UTEL.

https://info.inclusion.gob.ec/index.php/aseguramiento-no-contributivo

Velazco Borquez, F. N., Bojorquez Díaz, C. I., & Armenta Zazuelta, L.

(2009). Evaluación de la Efectividad de un programa de Educación a
Distancia. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, 14 pags.
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_t
ematica_07/ponencias/0765-F.pdf
En mi ciudad, Bello-Antioquia existe un programa llamado: “Programa de atención a
población vulnerable: Población con necesidades educativas especiales y talentos
excepcionales, menores en alto riesgo social y menores afectados por la violencia
(desplazados y desvinculados)” (Corporación Educativa Tecnometrópolis, s.
f.).
Este programa como su nombre lo indica busca brindar un apoyo a la
población educativa con situaciones de vulnerabilidad. Sin embargo en su
aplicación se ve que el principal enfoque está en brindar un apoyo a los
estudiantes con necesidades educativas especiales para que se les haga
unas adecuaciones curriculares que les facilite avanzar en su formación
académica; se brinda en cada institución de carácter público un “docente de
apoyo” que haga un acompañamiento a estos estudiantes, verifique que se
hagan las adecuaciones curriculares y el plan de ajustes razonables según la
necesidad de cada estudiante con diagnóstico cognitivo; sin embargo, a mi
consideración este programa debe ser evaluado, pues se ven muchas
deficiencias; por ejemplo, aunque el programa pretende abarcar población
vulnerable, sólo se atiende a los estudiantes que ya tienen un diagnóstico
clínico de dificultad cognitiva, por lo tanto quedan por fuera aquellos
estudiantes que no tienen acceso al sistema de salud, entre ellos un alto
porcentaje de población venezolana que aún no cuentan con los permisos
necesarios; y población de bajos recursos que no pueden pagar un
especialista particular y cuya EPS se demora en darles las citas y retrasa el
proceso de diagnóstico.

Otro problema es que el acompañamiento del docente de apoyo no es

suficiente, se requiere un acompañamiento psicopedagógico para el
estudiante y para la familia, los compañeros de estudio y sus docentes; para
ayudarles a comprender mejor los trastornos o discapacidades y su
adecuado manejo. Además considero que la inclusión de estos estudiantes al
aula regular realmente no es beneficiosa para el desarrollo de sus
capacidades cognitivas, pues en un aula de 50 estudiantes es realmente
complejo nivelar a un estudiante con dificultades cognitivas o brindarle la
atención necesaria.

Por lo tanto considero que a este programa realmente debería hacersele una
buena evaluación de resultados que que indague si el programa causó
efectos demostrables en aspectos específicos definidos entre los objetivos.
¿Qué efecto tuvo en los estudiantes la participación en el programa? (Islas,
 n.d.), si realmente se está abarcando toda la población esperada; y si
verdaderamente hay una mejora en la población que se está
interviniendo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Corporación Educativa Tecnometrópolis. (s. f.). Necesidades Educativas

Especiales. Tecnometrópolis. Recuperado 4 de junio de 2022, de
https://www.corporaciontecnometropolis.com/n-e-e

Islas, J. (n.d.). Evaluación de Resultados e Impacto. Universidad UTEL.

https://info.inclusion.gob.ec/index.php/aseguramiento-no-contributivo

Según (Fundación W.K. Kellogg, 1998) “Las evaluaciones son necesarias

no sólo para demostrar que un proyecto funciona, sino también para
mejorar la manera en que funciona. Una estrategia de evaluación debe
ser un esfuerzo riguroso por determinar el valor de un programa así como
guiar la implementación y administración del mismo”; podemos entender
entonces que la evaluación de un programa es fundamental para el buen
funcionamiento del mismo y para que realmente se alcancen los objetivos
propuestos en este.

Este tipo de evaluaciones se realizan como plantea (Martínez, 2013)

“para la valoración del propio programa en respuesta a las necesidades
que pretende atender, realizar el seguimiento de los procesos, con
medidas de las actitudes y del rendimiento, realizar estudios sobre los
efectos de los programas en los resultados, en el corto, medio y largo
plazo”. Es decir estas evaluaciones son necesarias para saber que el
programa tenga las características necesarias para darle solución a un
problema y la continuidad en esta evaluación permite darle seguimiento a
 los resultados del programa y evidenciar que se estén cumpliendo los
objetivos, permite además hacer correcciones en el programa para que
dichos objetivos sean alcanzados. En la aplicación de cualquier programa
y mucho más en aquellos de carácter educativo, es indispensable la
evaluación, desde la diagnóstica para saber el punto de partida del
programa, hasta la de impacto para saber cómo ha influido el programa
en el contexto y los efectos que ha tenido en la comunidad intervenida;
pasando por la evaluación de procesos o formativa para ir teniendo
retroalimentación del progreso y poder ir haciendo las modificaciones
pertinentes, y una evaluación sumativa que brinde cifras exactas de los
resultados obtenidos y logros alcanzados.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Fundación W.K. Kellogg. (1998). Manual de Evaluación. Revista Electrónica

Medicina, Salud y Sociedad.
http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/
maestrias_utel_012016/admon_educ/educacion/pdf/EDP/
Como_evaluar_el_impacto.pdf%0Ahttp://cienciasdelasaluduv.com/
revistas/index.php/mss/article/view/111%5Cnhttp://
cienciasdelasaluduv.com/r

Martínez, C. (2013). Procedimientos Para La Realización De

Evaluaciones De Programas Educativos Y Sociales. Revista
Electrónica Medicina, Salud y Sociedad, 3(ISSN 2007-2007), 1–34.
http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/
1/maestrias_utel_012016/admon_educ/educacion/pdf/EDP/
Como_evaluar_el_impacto.pdf%0Ahttp://cienciasdelasaluduv.com/
revistas/index.php/mss/article/view/111%5Cnhttp://
cienciasdelasaluduv.com/rev