Ecosistema

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa:”
 Docente :
 Nivel educativo : Primaria
 Grado : Sección: Única
 Total alumnos :
 Fecha :
II. DATOS CURRICULARES:

 Área : CIENCIA Y AMBIENTE
 Tema : ¿Qué es el ecosistema?
 Sesión N° :
 Duración :
III. COMPETENCIA (AS), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones
científicos, situaciones que pueden basadas en sus ideas a la pregunta
ser investigadas por la ciencia seleccionada por el docente.
Diseña estrategias para hacer una Propone una secuencia de
indagación. acciones para establecer la
relación entre los seres vivos y el
ambiente, considerando las
sugerencias del docente para
elaborar un procedimiento de
acopio de datos.
IV. APRENDIZAJE ESPERADO

 En esta sesión los estudiantes conocerán un ecosistema y, para tal fin, diseñarán y planificarán una
investigación en la que reconocerán un área determinada del jardín de la escuela o un área verde cercana
a la institución.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Secuencia Estrategias /actividades Medios y Evaluación
didáctica materiales
 Les presento el mapa del Perú y les pido que coloreen la
región donde viven y los animales característicos de la zona, y copias participación
que, además, describan las características de nuestra región
(paisaje, animales, etcétera).
 Para centrar su atención les pregunto, además: ¿de qué
INICIO depende el tipo de animales que viven en nuestra comunidad?,
¿qué tipo de fruta crece en nuestra zona y por qué? Podrías
citar algún caso; por ejemplo, si estás en la Sierra, puedes
preguntar por qué no crecen aceitunas y sí capulí. Anoto de lo
que dicen .
 Respuestas libres. Repasamos con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo.
DESARROLLO  Para iniciar el desarrollo del tema, les leo el cuento “El jardín Cuaderno de
natural” campo. hetoevaluaci
 Después de que hayan escuchado el cuento, pregunto: ¿Qué Papelotes, on
había en el jardín del rey? ¿Por qué mandó a construir el juego plumones.
de fuentes? ¿Quién pudo responder el porqué ya no había Libro de
muchos animales en su jardín? ¿Qué explicó la joven al rey?; Ciencia y
¿son importantes los animales y las plantas?, ¿por qué? Ambiente
 Para formular las hipótesis, les pregunto: ¿Qué tipos de
animales crees que vivirán en el jardín?; ¿De qué tamaño y Lista de cotejo
forma crees que son los animales que viven en nuestro jardín?
¿De qué se alimentarán y cómo vivirán? ¿Qué plantas crees
que viven en nuestro jardín? Menciónalas. ¿De qué se
alimentarán? ¿Qué más podremos encontrar en nuestro
jardín?
 Comunico el propósito de la clase: diseñaremos un plan de
investigación para estudiar un área del jardín de la escuela con
el fin de reconocer los animales y las características del suelo
en el que viven. Haz que se organicen en grupos de cuatro o
cinco estudiantes. Después de analizar sus respuestas, deben
escribirlas en sus cuadernos de campo y en un papelote.
 Solicita que un representante de cada grupo exponga una
respuesta al problema
 Una vez que socializaron sus respuestas, les pregunto: ¿Qué
podemos hacer para saber qué seres vivos habitan en nuestro
jardín?¿Qué necesitaremos para observar a los seres vivos que
habitan en el jardín? • ¿Qué medidas de seguridad debemos
tomar para realizar la salida al jardín?
 Les pido que hagan un listado de las herramientas que creen
que necesitarán para hacer la indagación.
 Los estudiantes escriben en un papelote las acciones que
llevarán a cabo en el trabajo de campo.
 Preguntas de meta cognición: ¿qué han hecho hoy?, ¿para qué Ficha de autoevaluaci
les servirá?; ¿por qué será importante organizar y planificar su autoevaluación ón
trabajo?, ¿habrá otras formas de hacerlo?, ¿cuáles? ¿Qué fue
CIERRE
lo que más les gustó de la sesión?, ¿qué otras cosas les gustaría
hacer cuando vayamos a realizar el trabajo ?
 Evaluamos, junto con los estudiantes, si las normas de
convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron
cumplidas.
VI. OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Docente de Aula Director

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