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    Las Adivinanzas

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    Margarita Zegarra Vita
    Este documento presenta una lección de 45 minutos sobre adivinanzas y acertijos para estudiantes de 4to grado. La lección tiene como objetivos mejorar la capacidad lectora de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. La lección incluye una motivación, una sección de desarrollo donde los estudiantes leen, analizan y crean sus propias adivinanzas y acertijos, y una sección de cierre para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

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    Margarita Zegarra Vita
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    Este documento presenta una lección de 45 minutos sobre adivinanzas y acertijos para estudiantes de 4to grado. La lección tiene como objetivos mejorar la capacidad lectora de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. La lección incluye una motivación, una sección de desarrollo donde los estudiantes leen, analizan y crean sus propias adivinanzas y acertijos, y una sección de cierre para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

    Título original

    las adivinanzas

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    GRADO: 4to de primaria

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Las adivinanzas Actividad de aprendizaje N°74

    DURACION 45 min. 05/05/2022

    I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS Y
    DESEMPEÑOS
    ÀREA CAPACIDADES
    - Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra
    textos escritos en su en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra
    lengua materna información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con
    - Obtiene información del varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario
    COMUNICACIÓN texto escrito. variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
    - Reflexiona y evalúa la - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
    forma, el contenido y textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a
    contexto del texto partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
    recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros
    textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    - Igualdad de genero - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
    disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

    II. SECUENCIA DIDÁCTICA


    INICIO Tiempo Aproximado:
    Motivación
    - El docente pega en la pizarra un papelógrafo con una adivinanza y un acertijo y solicita a los estudiantes que les den lectura.
    - Luego les invita a comentar las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿los han escuchado antes?, ¿qué diferencia hay entre una
    adivinanza y un acertijo?
    - Los estudiantes participan voluntaria y ordenadamente.
    - El docente comunica el propósito de la sesión: Leemos adivinanzas y acertijos para mejorar nuestra capacidad lectora.
    DESARROLLO Tiempo Aproximado:
    - El docente solicita a los estudiantes leer la información en el Texto escolar acerca de las adivinanzas y acertijos.
    - Los estudiantes eligen la adivinanza que más les guste, la copian y realizan un dibujo.
    - Los estudiantes eligen el acertijo que más les guste y lo copian y realizan un dibujo.
    - Luego los estudiantes se organizan en grupos de cuatro integrantes y crean un acertijo o una adivinanza siguiendo los modelos leídos.
    - Los estudiantes desarrollan la sección del Libro de actividades acerca del tema.
    - El docente monitorea la resolución de la actividad pág. 43 y . Interviene cuando es necesario
    CIERRE Tiempo Aproximado:
    . Para finalizar, los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿ya conocías los acertijos?, ¿qué es lo más complicado para
    solucionarlos?, ¿es fácil resolver las adivinanzas?, ¿para qué nos servirá practicar los acertijos y adivinanzas?
    - Pegan en su cuaderno 3 adivinanzas y crean 2 más.
    - Evaluamos a los alumnos aplicando la evaluación del libro de actividades pág. 44y 45

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Lograron los estudiantes ubicar puntos y trazar figuras en esta sesión?
     ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
     ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Arequipa 05 de mayo del 2022

    Esther Pareja Vda. de Tejada Margarita Zegarra vita


    Vº Bº Directora Profesora 4to “A”

    Anexos

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