Este documento presenta un análisis de la relación entre el modelo pedagógico constructivista y los contenidos de aprendizaje en la Institución Educativa Belén. Se identifica que algunos docentes no aplican completamente el modelo constructivista en sus clases y existe poca comunicación entre docentes y estudiantes. El objetivo es analizar las causas de esta falta de efectividad y proponer estrategias para mejorar la aplicación del modelo pedagógico y lograr una enseñanza más efectiva.
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Este documento presenta un análisis de la relación entre el modelo pedagógico constructivista y los contenidos de aprendizaje en la Institución Educativa Belén. Se identifica que algunos docentes no aplican completamente el modelo constructivista en sus clases y existe poca comunicación entre docentes y estudiantes. El objetivo es analizar las causas de esta falta de efectividad y proponer estrategias para mejorar la aplicación del modelo pedagógico y lograr una enseñanza más efectiva.
Este documento presenta un análisis de la relación entre el modelo pedagógico constructivista y los contenidos de aprendizaje en la Institución Educativa Belén. Se identifica que algunos docentes no aplican completamente el modelo constructivista en sus clases y existe poca comunicación entre docentes y estudiantes. El objetivo es analizar las causas de esta falta de efectividad y proponer estrategias para mejorar la aplicación del modelo pedagógico y lograr una enseñanza más efectiva.
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LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA 2021
Por una universidad con calidad, moderna e incluyente
Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920 www.unicordoba.edu.co FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
INTRODUCCIÓN
La institución educativa Belén es una de las ocho instituciones públicas con que cuenta el municipio de Buenavista, Córdoba; está ubicada en zona rural en el corregimiento de Belén a 14 kilómetros aproximadamente del casco urbano, cuenta con 7 sedes adscritas: Sede Principal Belén, Buenos Aires, Calle Larga, Las Cruces, Las Aguaditas, El Treinta y Cinco y Los Córdobas. La institución cuenta en la actualidad con 535 estudiantes aproximadamente, en los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media. Las edades de los mismos oscilan entre 5 y 20 años de edad. En la sede Belén se atiende el preescolar, secundaria y media en la jornada de la mañana y la primaria por la tarde; las demás sedes atienden solo preescolar y primaria en la jornada de la mañana.
Imagen tomada de : https://earth.google.com/web/search/Belen,+Buenavista,+C%C3%B3rdoba/@8.28093408,-
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DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Para llegar a este aspecto estudiamos y analizamos las problemáticas que están presentes en la institución teniendo en cuenta el modelo pedagógico que se trabaja en la institución educativa Belén. Podemos decir que el modelo constructivista es el que se aplica en esta institución pero en algunos docentes es muy bajo, por lo cual nos da a entender que al momento de brindar la serie de conocimientos que posee de la manera más formal posible no se aplica la relación que debe haber de docentes/ alumnos que es el pilar fundamental para que este modelo se aplique con éxitos, también conocimos que la comunicación es muy baja es decir, que al momento de que estos profesores dan las clases no se aplica el uso de los materiales necesarios para ello y por lo tanto no se podría esperar muy buenos resultados. Para finalizar, construimos la pregunta problema en base a todas esas falencias presentadas en la institución y a unas actividades que nos permitieron llegar al punto débil como lo fue unas entrevistas que se llevaron a cabo a unos docentes que trabajan ahí en esa institución.
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OBJETIVOS
Objetivo general: I. Analizar las causas de la poca efectividad por parte de algunos docentes en el uso del modelo pedagógico que se trabaja en la institución educativa Belén.
Objetivos específicos:
I. Implementar conocimientos que promuevan al desarrollo de estrategias para
que el modelo pedagógico se logre aplicar con éxitos.
II. Identificar las razones de la baja relación entre docente-alumnos en la
institución educativa.
III. Evaluar la validez de los contenidos de aprendizajes que se promuevan para
llevar a cabo la eficacia del modelo pedagógico.
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PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál es la relación del modelo pedagógico constructivista con el enfoque de los contenidos de aprendizaje de la institución educativa Belén?
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JUSTIFICACIONES
Estas ideas surgen debido a las deficiencias presentes en la institución en cuanto a la
relación del modelo constructivista y los contenidos de aprendizajes, de tal manera que estas son las siguientes:
I. Bajo nivel de aplicabilidad del modelo constructivista que es el que se
trabaja en la institución educativa Belén.
II. Se conoce una baja comunicación de parte de los profesores con los alumnos ya que esto implica a que se demuestren comportamientos no deseados en ausencia o presencia del educador.
III. También el dialogo que hay entre todos los miembros no es muy eficaz, de tal modo que los estudiantes no se pueden sentir satisfechos a los encuentros ya que no son monótonos.
IV. Se analiza y se nota una participación muy pobre por parte del estudiantado puesto que no se aplica el modelo pedagógico como debe ser.
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ANÁLISIS La Institución Educativa Belén tiene como misión principal contribuir a la formación integral del educando con capacidades competitivas en áreas del desarrollo social, cultural. Además, se busca alcanzar la excelencia por medio de la motivación del recurso humano; generando así un proceso de participación y organización en la comunidad educativa, también podemos decir que este centro educativo ha estado a pie firme ya que los estudiantes que allí se forman son personas llenas de valores y con un aprendizaje digno de tal rango educativo.
El modelo pedagógico con el cual esta institución trabaja es el Constructivista, ya que hace énfasis a que los profesores cada día tengan mejores conocimientos para que la información brindada y requerida a sus alumnos sea acogida de la mejor manera posible, hemos notado que algunos profesores no trabajan aplicando el modelo que se encuentra citado en el PEI de la institución, sino que basan sus conocimientos en el modelo tradicional que es el que están trabajando dentro del plantel. El modelo constructivista en la institución es uno de los más prácticos, es decir, refiriéndonos al futuro, se evidencian alumnos con buenos conocimientos, forjados gracias al aprendizaje día a día de los educandos, ya que la institución por ley les exige un manejo actualizado de información para proseguir con sus labores.
La correspondencia del modelo pedagógico y las prácticas de información hacen énfasis
en la utilización de prácticas evaluativas diversas e integrales que favorezcan el aprendizaje significativo de los estudiantes dentro del aula de clase ya que su objetivo principal es facilitarle al estudiante el desarrollo de las habilidades para el conocimiento con una actitud crítica, reflexiva y autónoma que lo lleve a la toma de decisiones en forma responsable.
Para finalizar, todo hace referencia a la formación integral del educando y se busca alcanzar la excelencia por medio de la motivación de los recursos humanos y la relación entre la práctica e implementación de estrategias pedagógicas dinámicas y flexibles como es la aplicación adecuada del PEI y acciones que motiven el interés de los procesos de enseñanza-aprendizaje y brinden espacios de inclusión y equidad.
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REFERENTES TEÓRICOS
El modelo pedagógico constructivista hace referencia a la nueva era del aprendizaje, es
decir, el cuerpo completo de los profesores de una institución debe optar por la implementación de nuevas formas para brindar el conocimiento a sus educandos con el fin de que ambos se sientan satisfechos y que se cumplan los propósitos.
El aprendizaje constructivista se puede expresar como una teoría que tiene como propósito principal construir conocimiento mas no descubrirlo, es decir, cada miembro del cuerpo educador debe implementar su originalidad que próximamente deberá implementar en el aula. Todo esto con el fin de promover un mejor conocimiento a la comunidad educativa.
(Piaget, 1952) En su estudio acerca del aprendizaje constructivista habla de éste como un movimiento activo, puesto que son los mismos estudiantes quienes construyen los conocimientos y transforman la información que reciben, construyendo hipótesis y tomando decisiones para un mejor bien.
Por otra parte, (Buenaventura, 2015) nos habla del modelo pedagógico constructivista en dos aspectos importantes a continuación:
1. El aprendizaje está condicionado por el conjunto de las características
físicas, sociales, culturas, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende. Si la persona que enseña parte de la idea de que es poseedor del conocimiento que va a transmitir a los estudiantes, probablemente usará metodologías tradicionales que implican un proceso pasivo de aprendizaje, con los estudiantes en la postura de receptores del conocimiento. 2. En cambio, si la persona que enseña parte del principio de que el conocimiento se construye, va a promover la participación activa de los estudiantes, va a entrar en diálogo con ellos, para lograr un ambiente de colaboración, en el cual es posible, llegar a la construcción del conocimiento, tomando como base el acervo científico y tecnológico, acumulado por el ser humano a lo largo de su historia.
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La formulación de objetivos es una tarea de suma importancia al momento de dar lugar al
proceso de enseñanza.
(Lamata y Domínguez) Nos resumen los objetivos como el factor principal que construye la guía del proceso de formación; determinan el orden de los contenidos y su secuencia, orientan los métodos y definen la evaluación.
Relación entre la información citada y la Institución:
Los fines anteriormente citados fueron analizados y previamente investigados para poder agregarles la definición requerida a dicha institución.
Concluimos el siguiente análisis explicando el modelo pedagógico con el cual trabaja la
IEB; que en este caso es el MODELO CONSTRUCTIVISTA según el PEI. Tras una lectura del PEI y un análisis hecho a algunos profesores, pudimos notar que pocos de los profesores actualmente establecidos en la institución cumplen con dicho modelo, puesto que casi la mitad de estos trabajan acorde al modelo tradicional, modelo que a tiempo actual es de poco uso, aclarando que no está mal, solo que se debería cumplir lo que en el PEI se establece. Teniendo en cuenta que en algunos casos la forma de actuar de los educandos está ligada a los pocos recursos con los que cuenta la Institución, ya que se observa que su infraestructura está en el olvido y los materiales tecnológicos no son los suficientes.
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CONCLUSIÓN
En relación al proyecto anteriormente presentado, se llevó a cabo una revisión y análisis a
fondo de los modelos pedagógicos actuales. En conclusión, dicho proyecto nos ayuda a obtener nuevas fuentes de información que son de gran utilidad para nuestro rol como futuros docentes.
Gracias a lo anterior se logró evidenciar que el Modelo Pedagógico Constructivista facilita
la creación de conceptos, por ende, es de gran importancia su aplicación en el aula de clases. Todo esto fue corroborado por los distintos autores citados a lo largo y ancho del informe.
En palabras distintas, la realización de dicho trabajo nos marca un antes y un después, ya
que en él se observaron las distintas definiciones de cada uno de los modelos y como se efectúa cada uno; facilitando la detección de aquel modelo que no se encontraba inscrito en el PEI pero que fue deducido gracias a la obtención de nuevos conocimientos.
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