PLAN ANUAL

GRADO: 3º A y B
DOCENTES A CARGO: Natalia Vera, Leila Martin
AÑO: 2022

“Los guardianes de Rosario”

FUNDAMENTACIÓN GENERAL
La sociedad nos exige un individuo que sea capaz de interpretar la realidad para ello es necesario
articular saberes que conforman las áreas, estableciendo entre ellas relaciones significativas y como
se destaca en el programa Abre Vida- Lazos, se debe fortalecer la construcción o consolidación de
redes entre la escuela y las demás Instituciones del territorio que tienen como misión asumir
funciones enmarcadas en la prevención inespecífica, en tanto desarrollan proyectos de inclusión social.
Pasar de la etapa de diseño la etapa de ejecución de las actividades, requiere poner en práctica una
serie de mecanismos articulados y coordinados. Pensar que de la acumulación de conocimientos
vinculados a diversos ámbitos disciplinares y trabajados en asignaturas diferentes, surgirán una serie
de competencias en los estudiantes, puede resultar excesivamente optimista. Creer que los contenidos
propios de cada una de las diversas asignaturas, pueden trabajarse de forma independiente de los
contenidos propios de otras, es olvidar la necesaria interrelación de dichos saberes en la formación de
profesionales competentes.
Para ello se debe construir un conocimiento de la realidad, a partir de las propias percepciones,
vivencias y representaciones del niño, que se haga progresivamente más compartido, racional y
objetivo; como así también involucrar a los integrantes de las familias y de la comunidad en el aula
para que formen parte del proceso de enseñanza- aprendizaje, poniendo así en práctica las propuestas
de transformación social y educativa que comprende a la escuela como institución social, y abierta, que
ofrece el proyecto Comunidades de Aprendizaje y el programa de formación docente Escuela Abierta.
En el marce de Escuela Abierta también se debe destacar la calidad educativa que debe brindar el
docente, quién tendrá que seleccionar los contenidos teniendo en cuenta situaciones interesantes y
problematizadoras, próximas a la realidad del estudiante quien deberá resolverlas a partir de
actitudes personales positivas, utilizando en forma integrada los conceptos y los procedimientos
adecuados, también el docente deberá colaborar con la construcción de proyectos de vida,
posibilitando la generación de lazos y la construcción de identidades a partir del encuentro con el otro
en prácticas subjetivantes.
Se estimulará a los niños a usar sus propios procedimientos, crear estrategias para resolver
situaciones problemáticas, consultar a sus pares, comunicar y defender sus ideas, cambiarlas si es
necesario y escuchar a los demás.
Por último, cabe destacar que la educación, es un proceso por el cual el hombre alcanza el pleno
desarrollo de todas sus capacidades, sólo será integral sino deja de lado ninguno de sus dimensiones.
Un importante aspecto es el referido a la educación sexual, ya que la sexualidad constituye un impulso
vital que se organiza a partir de los vínculos con las personas que nos rodean desde el comienzo de la
vida.
 PROPÓSITOS GENERALES

-Que el alumno logre al finalizar el año:

 Respetar y cumplir normas de convivencia.

 Promover la tolerancia, la cooperación, el respeto, la solidaridad.
 Adquirir habilidades para dialogar, convivir, acordar, cooperar y trabajar en
forma grupal.
 Usar los números y las operaciones para resolver situaciones de la vida diaria.
 Construir significativa y funcionalmente formas de representación elementales y
conceptos de números naturales y sus operaciones a partir de resolución de
problemas.
 Organizar, recolectar e interpretar información en base a problemas.
 Conocer y usar tecnología que ayude en la actividad matemática.
 Desarrollar estrategias que le permitan leer y escribir adecuadamente para una
mejor comunicación.
 Comprender y producir narraciones y descripciones.
 Leer silenciosamente y en voz alta.
 Reconocer y diferenciar sustantivos, adjetivos y verbos.
 Disfrutar escribiendo y leyendo cuentos maravillosos, fábulas poesías, etc.
 Afianzar la identidad nacional a través del conocimiento histórico, geográfico y
social.
 Reconocer los distintos paisajes apreciando la acción del hombre en los espacios
rurales y urbanos.
 Adquirir el sentido de pertenencia a la comunidad.
 Iniciarse en la lectura cartográfica.
 Interpretar planos y mapas en diversas escalas y localizar lugares en el espacio
geográfico.
 Diferenciar seres vivos y no vivos.
 Identificar ambientes naturales y artificiales y las adaptaciones de los seres
vivos a los distintos ambientes.
 Fortalecer el conocimiento del medio natural y sus seres y el medio artificial.
 Reconocer las características morfológicas del ser humano y sus funciones
básicas teniendo en cuenta el cuidado de la salud.
 Adquirir hábitos de higiene básica.
 Proyecto mensual Nº 1.

“Aprendemos jugando”

FUNDAMENTACIÓN

Este nuevo ciclo lectivo nos coloca en la necesidad de planear y desarrollar un tramo
de mayor sistematicidad en nuestro trabajo de acompañamiento a los alumnos/as de
nuestra escuela.

Se tendrán en cuenta contenidos que ayuden a los niños y niñas a fijar los ya
adquiridos e ir incorporando muy lenta y gradualmente otros. La implementación de
los mismos se realizará a través de actividades simples donde siempre, en la medida
que se pueda, esté presente el juego, ya que es un buen recurso pedagógico y
socializador que permite tanto a los niños, niñas y familias poder realizar las
actividades de manera lúdica. Así podremos interesarlos para propiciar los
aprendizajes.

Se pensará en el juego como un recurso para convertirlo en métodos y formas de

trabajo encaminando los intereses y propiciando aprendizajes.

Creer que los contenidos propios de cada una de las diversas asignaturas, pueden
trabajarse de forma independiente de los contenidos propios de otras, es olvidar la
necesaria interrelación de dichos saberes en la formación de profesionales
competentes, por lo tanto se pondrá en práctica una serie de mecanismos articulados
y coordinados, vinculados a diversos ámbitos disciplinares y trabajados desde
asignaturas diferentes.

Para ello se debe construir un conocimiento de la realidad, a partir de las propias

percepciones, vivencias y representaciones del niño, que se haga progresivamente
más compartido, racional y objetivo.
 COMPETENCIAS
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*La adquisición de habilidades sociales básicas para el diálogo, la convivencia, la cooperación y el

trabajo grupal.
*El reconocimiento y rechazo de formas de discriminación y marginalidad promoviendo los valores de
respeto, tolerancia, cooperación, solidaridad y honradez.

 Observación y análisis de normas

 HÁBITOS EN LA ESCUELA: escolares, de higiene, de cuidado del
*Cuidado y mantenimiento de los ambiente.  Disposición para acordar, aceptar
juegos y espacios compartidos. y respetar reglas de trabajo,
*Cuidado de materiales y  Identificación y análisis de juegos, deportes, etc.
elementos de uso comunitario. situaciones de discriminación,  Respeto cumplimiento de normas
intolerancia y falta de respeto a los escolares y familiares.
 VALORES: derechos humanos.  Asumir los valores de tolerancia,
*Respeto por el compañero y  Observación, descripción y análisis cooperación y solidaridad para
todo el personal del colegio, de de valores. con los demás.
sus diferencias y sus  Empeño, perseverancia y
pertenencias. compromiso en la búsqueda de la
*El buen diálogo y los buenos responsabilidad y la verdad
modales.
*La tolerancia.
*La verdad.
 MATEMÁTICA

Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*El reconocimiento y uso de los números naturales a través de su designación oral y representación
escrita.
*El reconocimiento y uso de las operaciones con distintos significados en la resolución de problemas.
*El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características
matemáticas.

 EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

 Usar números naturales de una, dos y tres cifras a través de su

designación oral y representación escrita al comparar
 El reconocimiento y uso de los números naturales, cantidades y números hasta el 500.
de su designación oral y representación escrita y de  Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor
la organización del sistema decimal de numeración posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar
en situaciones problemáticas que requieran: números de una, dos y tres cifras y al operar con ellos.

 Realizar cálculos exactos de sumas y restas con números de

 El reconocimiento y uso de las operaciones de una y dos cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en
adición y sustracción en situaciones problemáticas función de los números involucrados, articulando los
que requieran: procedimientos personales con los algoritmos usuales.
 Calcular mitad y doble.

 EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

 El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en  Describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de
espacios explorables o que puedan ser explorados objetos y personas, para distintas relaciones y referencias.
en la resolución de situaciones que requieran:

 El reconocimiento de figuras geométricas a partir

de distintas características en situaciones  Construir y copiar modelos hechos con formas
problemáticas que requieran: bidimensionales, con diferentes formas y materiales (Ej.: tipos
de papel e instrumentos).
 Comparar y describir figuras según sus características (número
de lados, la igualdad de la medida de sus lados, forma y
número de lados, etc.) para que otros las reconozcan.

 La diferenciación de distintas magnitudes y la

elaboración de estrategias de medición con  Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar
distintas unidades en situaciones problemáticas duraciones (meses, semanas y días).
que requieran:
 LENGUA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*La comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en

ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
*La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros
poéticos
*La ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y
escritos.
*Escuchar, leer y comprender diversas oraciones identificando su intencionalidad.
*Producir oraciones sencillas, clasificándolas según el mensaje que se desea transmitir

 EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

 La renarración, con distintos propósitos, de cuentos maravillosos y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en
forma oral por el docente y otros adultos.
 La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar (orales y escritas) expresadas de manera clara y pertinente en el
marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

 EN RELACIÓN CON LA LECTURA

 La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos
maravillosos, poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos; y de textos no literarios como descubrimientos,
historias de vida, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés
para los niños, entre otros.
 La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes
ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente).

 EN RELACIÓN CON LA LITERATURA

 Literatura oral y escrita:

 El cuento maravilloso: estructura, personajes, secuencia narrativa.
 Poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos.
 Producción de textos orales, nuevas versiones literarias leídas o escuchadas.

 EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA

 La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos respetando las correspondencias entre sonidos y
 letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la
mayúscula después del punto.

 EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,

NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

 Unidades básicas de la escritura:

 La sílaba, las palabras y las oraciones. Orden alfabético.
 El párrafo y la oración.
 La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos respetando las correspondencias entre sonidos y
letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la
mayúscula después del punto.
 Clases de palabras: sustantivos comunes - propios y el adjetivo.
 Normativa:
 Usos de la mayúscula. El uso de mayúsculas después de punto.
 Puntuación: El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. punto y seguido, punto y
aparte y punto final.
 Ortografía: grupos mp – mb.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*El proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural

*El conocimiento de diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y
extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.
*El conocimiento de los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito
familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.
*La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
*La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, ilustraciones,
fotografías, mapas e internet)

 LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

 La unidad del tiempo: día, semana, mes, año.

 Transformaciones del paisaje: rural y urbano.

 LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

 Las instituciones básicas del medio local: la escuela
 El barrio
 Tipos de trabajos

 LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

 Los hechos y acontecimientos de la historia. El tiempo histórico: la línea cronológica. Las conmemoraciones históricas del
ámbito local, provincial y nacional. Las características de la época, las costumbres, vestimentas y otros.
 Conmemoraciones históricas y aniversarios de sucesos de diferente tipo:
 Efeméride:
 2 de abril: día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas.
 1 de mayo: Día de la Constitución Nacional - Día del Trabajador.
 25 de mayo: Día de la Revolución de Mayo.
 Los símbolos patrios.
 11 de mayo: día del Himno Nacional,
 18 de mayo: día de la Escarapela

CIENCIAS NATURALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*La actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la

diversidad, las características y los cambios en los seres vivos, el ambiente y los materiales.
*La realización de exploraciones sistemáticas guiadas por el maestro sobre los seres vivos, el
ambiente, los materiales.
*Actitudes de cuidado de sí mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposición para
adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,

INTERRELACIONES Y CAMBIOS

 Nociones de ecosistemas.
 Los seres vivos y no vivos. Clasificación de los seres vivos. Relaciones entre sí y con el lugar en que viven. Adaptaciones al
ambiente.

 El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los
aspectos constantes del paisaje y el cielo.

 EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

TIEMPO PROBABLE: Abril – Mayo

 Proyecto Nº 2.
“Leyendo historias”
FUNDAMENTACIÓN
La función de la lectura en la educación escolar tiene un doble abordaje: como objeto de
conocimiento en sí mismo y como instrumento necesario para la realización de nuevos aprendizajes.
La lectura es una práctica que los alumnos/as necesitan y tienen derecho de ejercer para
enfrentar el futuro satisfactoriamente. Se dice que, al leer, el lector vive muchas vidas; recorre
diversos lugares, se informa, discute, se conmueve, se asoma a mundos de distintos tiempos,
ficticios o reales, posibles o imposibles. Leer permite, también, explorar los propios gustos,
intereses e ideas. Recorrer los diferentes caminos que llevan a la lectura es desarrollarse como
lectores. De lo que se trata entonces, es de convertir el espacio escolar en un espacio en el que se
produzcan (se reproduzcan) prácticas sociales, donde “enseñar a leer” adquiere sentido de enseñar
a los alumnos/as a ser lectores en las circunstancias sociales en que les sea necesario serlo. Es
institucional la responsabilidad de brindar ciertas condiciones para generar en los alumnos el
interés por leer, que haya espacios físicos para leer, que haya materiales variados de lectura, que
esos materiales estén al alcance de los niños y ofrezcan variadas situaciones de lectura, sin dejar
de lado que la familia también forma parte de este aprendizaje. La familia y la escuela deben
trabajar juntos para lograr que los niños lean más y mejor.

COMPETENCIAS
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Asumir como propia la valoración y defensa de la dignidad de la persona.

*Apreciar, asumir y defender los valores reconocidos como universales desde el contexto
histórico-cultural propio.
*Identificar y juzgar situaciones de respeto y de violación de los derechos humanos.
*Adquirir habilidades sociales básicas para el dialogo, la participación, la convivencia, la
cooperación y el trabajo grupal.

* Trabajo de equipo.
* Normas de convivencia.
* Las reglas de juego.
* Identidad Nacional.
* Construcción de la responsabilidad.
* El dialogo para superar las diferencias: equidad en las acciones.
* Valores: la amistad, la memoria, la cooperación, la paz y solidaridad.
 MATEMÁTICA

Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

* Desarrollar las habilidades de cálculo exacto y aproximado

*Afirmarse en su propio desarrollo sintiendo la alegría de descubrir que puede resolver desafíos.

 EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

 El reconocimiento y uso de los números naturales,  Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el
de su designación oral y representación escrita y de 999.
la organización del sistema decimal de numeración  Reconocer el valor posicional de un número: unidad,
en situaciones problemáticas que requieran: decena, centena.
 Encuadrar y aproximar números.

 El reconocimiento y uso de las operaciones de  Operar con números naturales: adición, sustracción
adición y sustracción en situaciones problemáticas con y sin dificultad.
que requieran:  Calcular tiple.
 Resolver situaciones problemáticas a través de la
interpretación de enunciados escritos.
 Identificar datos sobrantes e incógnitas en situaciones
problemáticas.

 EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

 Reconocer figuras y cuerpos geométricos
 El reconocimiento de figuras geométricas a partir
 Clasificar cuerpos rodantes y no rodantes.
de distintas características en situaciones
 Usar la regla
problemáticas que requieran

 La diferenciación de distintas magnitudes y la

 Usar el sistema monetario.
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
que requieran:

LENGUA

Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Recepcionar mensajes orales y escritos.

*Acceder a los valores culturales transmitidos a través de cuentos y relatos orales ligados a la
tradición de los pueblos.
*Escuchar, leer y comprender diversas oraciones identificando su intencionalidad.
*Producir oraciones sencillas, clasificándolas según el mensaje que se desea transmitir
*Valorar la importancia de los libros
  EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

 La renarración, con distintos propósitos, de fábulas y leyendas.

 La expresión oral: escuchar y hablar.
 Desarrollo de la expresión oral.
 Expresión oral: la conversación.

 EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA

 La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de leyendas
 Escritura de textos con propósito comunicativo determinado.

 EN RELACIÓN CON LA LITERATURA

 Literatura oral y escrita:

 La fábula: características, personajes.
 La leyenda: estructura, personajes, secuencia narrativa.
 Producción de textos orales, nuevas versiones literarias leídas o escuchadas.
 El libro.

 EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,

NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

 Clases de palabras:
 sustantivos comunes - propios. Repaso
 Iniciación gramatical: concordancia entre sustantivos y adjetivos.
 La descripción: características. El adjetivo
 Normativa
 Reglas de silabeo. Separación de sílabas.
 Diminutivos y aumentativos.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Explicar los hechos históricos a partir de más de una causa.

*Reconocer diferentes paisajes, apreciando la acción del hombre en los espacios rurales y urbanos.
*leer imágenes y localizar lugares de su entorno inmediato.
  LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

 El barrio: orientación en el espacio. Organización negocios.

 La ciudad. Historia. Delimitación de barrios.

 LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

 Independencia campo – ciudad: circuitos productivos y transporte.

 LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

 Memoria individual y colectiva:

 17 de junio: “Paso a la inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes”
 Los símbolos patrios:
 20 de Junio: “Día de la Bandera”. Nuestra Bandera, creación y vida de Manuel Belgrano.
 Relaciones básicas entre la historia local y nacional a partir de conmemoraciones históricas y aniversarios de sucesos
de diferente tipo:
 Efeméride:
 9 de Julio: “Día de la Independencia”

CIENCIAS NATURALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Diferenciar distintos tipos de plantas.

*Reconocer las partes de una planta.
*Describir el proceso de fotosíntesis.

 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,

INTERRELACIONES Y CAMBIOS

 Las plantas:
+Clasificación.
+Partes.
+Funciones.
+Respiración y transpiración.
 La fotosíntesis.
 Germinación.
TIEMPO PROBABLE: Junio – Julio

Proyecto Nº 3.
“Los guardianes investigan y conocen Rosario”
FUNDAMENTACIÓN

“El aprendizaje se articula a través de un proceso de construcción de conocimiento del cual

el alumno es su principal protagonista…”
Juan Antonio Bustamante Danoso

Cualquier proyecto educativo que se emprende tiene como propósito primordial que los alumnos
logren un aprendizaje significativo de los contenidos curriculares seleccionados; en este caso, o
mejor dicho, partirán desde las Ciencias Sociales, por motivo de la realización del paseo por la
ciudad de Rosario, con carácter motivador y donde se integrarán las distintas áreas especiales que
serán de suma riqueza en esta instancia.
Desde el área Ciencias Sociales podrá acercarse al conocimiento de calles, parques, edificios y
monumentos históricos, el río Paraná, lo que le permitirá comprender la existencia de distintos
ambientes naturales y paisajes, al igual que las nociones de distancia y localización. Actividades
económicas, estilo de vida, situaciones laborales, consumo e impacto tecnológico son algunos de los
diferentes caminos que se pueden recorrer a la hora de indagar, analizar e investigar en las
Ciencias.
Desde el área de Lengua propondremos lecturas de variadas tipologías textuales de nuestra
región como leyendas, mitos, relatos, textos históricos, etc. que enriquezcan el conocimiento. Los
alumnos deben apropiarse de las competencias que serán puestas en juego por ser lectores y
escritores ante los textos. Para esto es necesario que se adquieran habilidades específicas como:
* obtener información, seguir instrucciones, comunicar el texto a otros, saber decir por escrito lo
que se leyó o escuchó y qué quiero escribir y transmitir. De esta manera, se ayudará y orientará a
los alumnos a que logren hacerlo cada vez mejor.
Desde el área de Matemática; medidas, distancias, escalas, precios, etc. introducidos en
distintas situaciones problemáticas; apuntarán a la integridad de este proyecto.
Las Ciencias Naturales abarcarán el estudio de la flora y la fauna de la ciudad de Rosario como el
cuidado del ambiente y siempre teniendo en cuenta lo que surja como interés de los alumnos.
 COMPETENCIAS
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Tomar contacto con los valores asumidos como universales desde el contexto histórico-cultural
propio.

 La acción humana: los valores en juego en las costumbres de la provincia y la región.

 El dialogo para superar las diferencias: equidad en las acciones.
 Instituciones y normas.
 Principios y valores básicos de la Constitución Nacional.
 Los Derechos Humanos como normas de convivencia. Los Derechos el niño.
 Valores: la tolerancia, perseverancia, compromiso, libertad.

MATEMÁTICA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

* Ordenar, comparar, componer y descomponer números.

*Interpretar enunciados correspondientes a las cuatro operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación y división) y calcular en forma exacta su resultado, empleando distintas
estrategias.

 EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

 El reconocimiento y uso de los números  Usar números naturales de una, dos y tres cifras a través de
fraccionarios, de su designación oral y su designación oral y representación escrita al comparar
representación escrita y de la organización del cantidades y números hasta el 4.999.
sistema decimal de numeración en situaciones  Reconocer el valor posicional de un número: unidad,
problemáticas que requieran: decena, centena y unidad de mil.
 Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el
valor posicional en contextos significativos al leer, escribir,
comparar números de una, dos, tres y cuatro cifras y al
operar con ellos.

 El reconocimiento y uso de las operaciones de  Operar con números naturales: adición, sustracción con y
adición y sustracción en situaciones problemáticas sin dificultad. Multiplicación y división.
que requieran:  Utilización de distintos procedimientos para resolver
 distintas operaciones con números naturales.
 Resolver situaciones problemáticas

 EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

 El reconocimiento de figuras geométricas a partir

 Identificación y construcción de planos.
de distintas características en situaciones
problemáticas que requieran
 La diferenciación de distintas magnitudes y la
 Usar la regla
elaboración de estrategias de medición con
 Usar medidas de longitud.
distintas unidades en situaciones problemáticas
que requieran:

LENGUA

Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Recolectar, seleccionar, y jerarquizar información sencilla.

*Exponer en forma oral y escrita la información.
*Escuchar leer, leer y leer con otros.
*Producir diferentes textos.

 EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

 La escucha comprensiva de textos.

 Participación de lecturas compartidas.
 Escucha comprensiva de textos expresados en forma oral.
 Exposiciones individuales.

 EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA

 Participación en situaciones de lectura.

 Escritura de textos con propósito determinado.
 Uso de signos de puntuación.

 EN RELACIÓN CON LA LITERATURA

 La noticia: las preguntas básicas. Partes de la noticia. Partes del diario.

 El instructivo.
  EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

 Clases de palabras:
 El sustantivo: formación de género y número. Clasificación semántica.
 Sinónimos y antónimos.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Conocer distintas etapas de la historia personal.

*Explicar los hechos históricos a partir de más de una causa.
*Leer imágenes y localizar lugares de su entorno inmediato.
* Elaborar planos ubicando diferentes elementos.

 LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

 La ciudad.
 Localización cartográfica del espacio local dentro del provincial.
 Límites departamentales de la ciudad.

 LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

 El municipio propio.

 LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

 Conmemoraciones históricas y aniversarios de sucesos de diferente tipo:

 Efeméride:
 17 de agosto: “Aniversario del fallecimiento del Gral. San Martín”.
+ Máximas a su hija
 11 de setiembre: “Día del maestro”
 12 de octubre: día del respeto a la diversidad cultural.
 CIENCIAS NATURALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Diferenciar las principales características entre los peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos e
insectos.
*Observar, comparar y relacionar organismos vivos en función de sus necesidades básicas.

 EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,

INTERRELACIONES Y CAMBIOS

 La diversidad animal: características generales. Adaptaciones.

 Clasificación de animales según su reproducción y su alimentación. Adaptación alimentaria: herbívoros, carnívoros,
omnívoros, etc.

 EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

 El aire y el suelo.
 El agua: dulce y salada. Estados. Ciclo del agua.

TIEMPO PROBABLE: Agosto – 1º quincena de Octubre.

 Proyecto Nº 4.
“Los guardianes se despiden”
FUNDAMENTACIÓN

Llegamos al fin de esta etapa y como todos los años es momento de reflexiones y
balances que nos permitan descubrir nuestros aciertos y errores, y así pensar en cambios
de estrategias para un nuevo ciclo. 
Sabemos que formamos parte de una comunidad educativa fluctuante, en la que
docentes y alumnos compartimos procesos de enseñanza y aprendizaje que muchas veces
suelen verse interrumpidos por cuestiones ajenas al ámbito educativo. Sabemos también
que cada año debemos apostar a la esperanza por un mundo en el que haya igualdad de
oportunidades para nuestros chicos, quienes por diversas circunstancias han interrumpido
sus trayectorias escolares.
No obstante, seguimos apostando a la educación, que es lo único que nos puede liberar,
invitando a los niños a protagonizar la historia, tendiendo puentes entre el pasado y
presente, a través de experiencias altamente enriquecedoras, que permitieron sintetizar
lo teórico y lo vivencial como uno de los caminos más importantes hacia el
conocimiento.

COMPETENCIAS
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Reconocer y asumir prácticamente los valores de la vida democrática.

*Respetar y cumplir normas de convivencia social.
*Adquirir habilidad para fundamentar decisiones y acciones.

 Mi nación: tradición, costumbres, celebraciones y fechas conmemorativas.

 Función de las formas de convivencia social.
 La democracia como estilo de vida y como forma de gobierno.
 Valores: la igualdad, la responsabilidad, el empeño.
 MATEMÁTICA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Resolver problemas pudiendo juzgar la corrección de sus procedimientos y resultados.

*Interpretar y leer información matemática sencilla y comunicarla utilizando vocabulario
aritmético y geométrico adecuado.
*Adquirir la noción de fracción.

 EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

 El reconocimiento y uso de los números naturales,  Leer, escribir, ordenar y comparar números naturales
de su designación oral y representación escrita y de hasta el 9.999.
la organización del sistema decimal de numeración  Reconocer el valor posicional de un número: unidad,
en situaciones problemáticas que requieran: decena, centena y unidad de mil.
 Explorar fracciones.

 El reconocimiento y uso de las operaciones de  Operar con números decimales: adición, sustracción con y
adición y sustracción en situaciones problemáticas sin dificultad. Multiplicación y división.
que requieran:  Resolver situaciones problemáticas empleando números
decimales.

 EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

 Reconocer figuras geométricas.

 El reconocimiento de figuras geométricas a partir  Comparar y describir cuerpos geométicos según sus
de distintas características en situaciones características (número de lados, la igualdad de la medida
problemáticas que requieran de sus lados, forma y número de lados, etc.) para que otros
las reconozcan.

 La diferenciación de distintas magnitudes y la

 Explorar medidas de capacidad y peso.
elaboración de estrategias de medición con
distintas unidades en situaciones problemáticas
que requieran:

LENGUA
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

* Escuchar, leer y comprender diversos textos.

*Adecuar la modalidad de la lectura al propósito.
*Descubrir la articulación entre el texto y la ilustración.
*Recurrir a la escritura con distintos propósitos.
 *Afianzar contenidos dados y reconocidos, aplicándolos a distintas situaciones de escritura.

 EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

 La participación asidua en conversaciones.

 EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA

 Participación en situaciones de lectura.

 Uso de signos de puntuación.
 Consulta del diccionario.

 EN RELACIÓN CON LA LITERATURA

 Historietas.
 Producción de textos de invención priorizando el juego con la palabra y los sonidos.

 EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,

NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

 Unidades básicas de la escritura:

 La oración: noción de género y número.
 Clases de palabras:
 El verbo: la raíz y la desinencia, variaciones. La persona y el número. El tiempo verbal.
 Normativa:
 Reglas generales de tildación: palabras agudas, graves y esdrújulas.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Reconocer autoridades políticas.

*Conocer las principales autoridades municipales y sus funciones.

 LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

 El río Paraná. Otros ríos de la provincia de Santa Fe

 El clima.
  LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

 División de poderes

 LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

 Conmemoraciones históricas y aniversarios de sucesos de diferente tipo:

 Efeméride:
 20 de noviembre: “Día de la soberanía Nacional”

CIENCIAS NATURALES
Objetivos específicos:
- La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos:

*Conocer las partes que integran el cuerpo humano y describir las funciones vitales.
*Comprender la importancia y la necesidad de cuidar nuestra salud.

 EN RELACIÓN AL HOMBRE Y LA SALUD

 Órganos y sistemas de órganos.

 Estructura y funciones del sistema digestivo.
 El cuidado de la salud:
 Nutrición, salud y enfermedad. Prevención y alimentación.
 Higiene personal, descanso y sueño.

TIEMPO PROBABLE: 2º quincena de Octubre – 1º semana de Diciembre.

 ACTIVIDADES
- del docente:
*Planificar ejercicios diarios.
*Seleccionar información.
*Motivar las clases.
*Explicar los conocimientos nuevos.
*Conducir y guiar los ejercicios.

- del alumno:
*Se observarán en la ejercitación diaria.

Tertulias literarias:
 3º A: Semanalmente los días miércoles
 3º B: Semanalmente los días lunes
Posibles excursiones:
 Paseo por la ciudad de Rosario. Fecha probable 2º quincena de setiembre – 1º quincena de
octubre

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
*Alfabetización científica y social. *Lectura de imágenes.
*Aplicación de saberes previos. *Lectura, relectura.
*Articulación con otras materias. *Observación y comparación.
*Comparación *Realización de esquemas y cuadros.
*Confección y armado de afiches. *Reflexión y análisis crítico.
*Conversaciones sostenidas en grupos. *Resolución de diversas situaciones numéricas.
*Dramatizaciones. *Suposición y anticipación de contenidos de
*Elaboración de situaciones problemáticas *diferentes textos.
para ser resueltas. *Trabajo con material real.
*Empleo correcto de útiles de geometría. *Trabajo y técnicas individuales y grupales.
*Escritura. *Uso de instrumentos de geometría.
*Exploración e indagación. *Uso de material aportado.
*Formulación, reformulación. *Uso de material concreto en la obtención de
*Hipotetización. fracciones.
*Indagación de ideas previas. *Uso de material concreto.
*Integración de contenidos. *Utilización de material específico.
*Investigación. *Utilización del lenguaje matemático,
*Juegos. relacionado con situaciones de la vida real.

ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN DE LA

DIVERSIDAD
• Tareas especiales en forma individual para superar dificultades y afianzar el trabajo áulico.
• Adaptación de contenidos a su nivel de aprendizaje.
 RECURSOS DIDÁCTICOS
Material permanente de trabajo: pizarrón, tizas y los elementos para escribir en él, video-proyectores,
cuadernos, reglas, compases, computadoras personales.
Material adicional de trabajo: Equipos de letras y de silabas, cuentos, juegos didácticos, etc.
Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, láminas, fotocopias, guías
de actividades, etc.
Material ilustrativo audiovisual: Videos, canciones, etc. En cualquiera de las disciplinas.

EVALUACIÓN
La evaluación es un componente más del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyos objetivos
fundamentales son:
 Conocer los avances de los niños en el proceso de aprendizaje y de su formación integral.
 Proporcionar la retroalimentación correspondiente.
 Orientar el trabajo de los docentes en una dirección acorde a las necesidades reales y a las
potencialidades de los alumnos.
 Permitir el rescate de los saberes previos y comprobar el desempeño de los niños en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por ello no solo se evaluará al finalizar la unidad sino durante el transcurso de la misma. De esta
forma los alumnos recibirán en el momento oportuno y en forma adecuada la corrección que le
permitirá mejorar su forma de trabajo y afianzar y fortalecer sus aprendizajes. Por lo tanto:
 La evaluación se realizará en forma permanente, registrando los procesos durante el
desarrollo de las clases, teniendo en cuenta el manejo de los conceptos y su aplicación en
diferentes situaciones. Además, se considerará la participación y responsabilidad en los
grupos de trabajos que conformarán los alumnos.
 Se determinará el momento en que resolverán propuestas en forma individual para afianzar
los contenidos enunciados (prueba escrita).
 Otras maneras de evaluar, teniendo en cuenta la puntualidad, prolijidad y cuidado, será el
cumplimiento de tareas diarias y semanales.
 Se evaluará el esfuerzo y esmero diario, la participación activa, las indagaciones,
explicaciones y exposiciones orales y escritas, grupales e individuales.

INTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE

APRENDIZAJES

• Observación directa y sistemática, listas de control.

• Análisis de producción de los alumnos, trabajos, cuadernos y carpetas, resolución de
ejercicios y problemas.
• Intercambio oral con los alumnos: diálogo.
• Reflexión personal.
• Consignas para la realización de una tarea.
• Correcciones grupales.
• Autocorrecciones.
 INDICADORES DE EVALUACIÓN EN LAS
DISTINTAS ÁREAS
• Puede leer y escribir números hasta el 9.999 ordenándolos y comparándolos.
• Logra descomponer y componer números en forma aditiva.
• Resuelve las operaciones poniendo en acto distintos sentidos y elaborando estrategias.
• Puede reconocer los datos del enunciado y resolverlo adecuando sus propias estrategias.
• Logra multiplicar y dividir.
•Grafica y nomina fracciones simples de uso cotidiano.
•Construye y nombra posiciones de rectas, semirrectas y segmentos en el plano.
•Reconoce, construye y clasifica figuras geométricas.
• Puede participar en situaciones de comunicación oral relacionadas con la actividad
escolar.
• Establece relaciones con sus compañeros.
• Pide la palabra y guarda turno.
• Puede reconocer tipos de textos.
• Puede distinguir portadores de textos adecuados a su nivel escolar y a su uso:
enciclopedias, diccionarios, etc.
• Logra escribir un texto breve manteniendo la cohesión y coherencia.
• Logra distinguir entre nombres, acciones y cualidades (sin utilizar los conceptos de
sustantivos, adjetivos y verbos).
• Ordena palabras alfabéticamente.
• Activa sus conocimientos previos anticipándose al contenido del texto.
• Interpreta textos, gráficos, material cartográfico y consignas dadas.
• Cumple con las tareas solicitadas.
• Secuencia acontecimientos ordenándolos cronológicamente.
• Identifica los símbolos patrios.
•Lee e interpreta planos.
•Localiza geográficamente la ciudad de Rosario y sus respectivos barrios.
•Describe el paisaje rural y urbano.
•Describe hechos históricos relevantes.
• Organiza y comunica información.
• Diferencia a un ser vivo de la materia inerte.
• Observa, compara, relaciona y describe organismos vivos y sus ciclos vitales.
• Clasifica a los animales según su alimentación.
•Describe organismos vegetales.
• Identifican por sus características diferentes ecosistemas y sus relaciones.
•Reconoce las características morfológicas del organismo humano.
• Distingue y ubica el sistema digestivo.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

¿Las actividades llevadas a cabo, son las pertinentes para el logro de los objetivos
propuestos?
¿Se cumplieron los plazos establecidos para el desarrollo del proyecto?
¿Se crearon los espacios suficientes para las propuestas pensadas?
Dicha evaluación se entregará al finalizar el año; realizada por cada una de las/os
docentes de 3º grado.

Bibliografía:
 Núcleos de aprendizajes prioritarios.
 Cuadernos para el aula.
 Material de apoyo para capacitación docente.

 Material que utilizarán los alumnos durante el ciclo lectivo (libros y manuales de
estudio):

*Azúcar y maní 3. Editorial a-Z

*Mirar con lupa 3. Editorial Estrada.
*Mi amigo Umi 3. Editorial S
*Colorín colorado 3. Editorial tinta fresca
*Guardianes de Rosario. Editorial Ross
*Aquí llegamos los chicos. Editorial Jorge Santa María