ITINERARIO LECTOR

VIAJE AL PAÍS DE LOS CUENTOS

La lectura debe comprenderse como la puerta de entrada al conocimiento, la

información y la imaginación. Para lograr habitos lectores en los niños, es
importante brindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde los
primeros años de edad que permitirá acercarse voluntariamente a los libros,
esto lo dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores
habituales. Garantizando oportunidades de enseñanza para que los niños
puedan aprender todo lo posible en interacción con otros y con materiales
escritos, con la intervención permanente del docente, desde los saberes que
poseen y procurando su transformación.
OBJETIVOS
 Seleccionar para leer y narrar textos de calidad para que los niños
disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose
gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
 Desarrollar habitos de lectura de forma libre, creativa y placentera.
 Involucrar a la comunidad en el desarrollo del hábito y placer por la
lectura.

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y

MOTRIZ.
 Exploración de las posibilidades de expresión mediante gestos-posturas
de posibilidades con pares y adultos
 Iniciación  en la escucha atenta del sonido del entorno natural
 Exploración experimentación  y utilización de diversos materiales que
posibiliten la expresión plástica

 CAMPO DE LA EXPERIENCIA PARA LA COMUNICACIÓN Y

EXPRESIÓN.
 Iniciación en la descripción de objetos, imágenes, escenas, situaciones,
anécdotas y experiencias personales.
Producción a partir del uso de técnicas: pintura, dibujo, collage,
modelado y construcciones.
Producción oral de mensajes y respuestas para transmitir ideas,
conocimientos y sentimientos en diferentes situaciones.
  Disfrute de la escucha de diferentes textos literarios regionales,
nacionales: cuentos, poesías, poemas.
Disfrute del género literario a partir de formatos audiovisuales que
favorezcan el desarrollo de múltiples interpretaciones
CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA INDAGACIÓN DEL AMBIENTE
 iniciación en la resolución y verbalización de situación problemáticas
cotidianas.

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA EL JUEGO

 Expresión de necesidades, sentimientos y emociones en situaciones
lúdicas: lo que me gusta/ lo que no me gusta.
 Puesta en escena de la secuencia narrativa organizada durante el juego,
involucrando a otros espectadores. 

 CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA CONSTRUCCION DE LA

IDENTIDAD
 Reconocimiento y expresión de sentimientos, emociones, afectos y
necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos,
emociones y necesidades de los otros y las otras.

Primer Cuento: FEROZ-FEROZ

INICIACION: Conversación con los niños: ¿Conocen cuentos donde aparecen
lobos? ¿Recuerdan alguno? ¿Cómo son los lobos de los cuentos? ¿Por qué
algunos dicen que son “malos” o que en otros cuentos son “buenos”? ¿Conocen
este cuento? Proponemos a los niños seleccionar de nuestra biblioteca los libros
con los que trabajaremos, la consigna será: buscamos libros que se relacionen
(personajes, títulos, dibujos, etc.). elegimos tres.
DESARROLLO: Presentamos los cuentos elegidos. Observación de los libros:
colores de la tapa y contratapa. Título de los libros y ¿Qué nos sugieren los
títulos? En un afiche iremos anotando características que nos parezcan
importantes. Libro “Feroz” a partir de observar la tapa “¿De qué hablara este
cuento?” “¿Quiénes serán los personajes? La docente leerá el cuento en vos
alta.
CIERRE: Relectura del cuento: Registramos las respuestas para saber el orden
de los sucesos ¿Cómo es el lobo de este cuento? ¿Qué quería su familia?
¿Cómo son los lobos de los otros cuentos?). Proponemos a los niños realizar
una secuencia dibujada por ellos mismos de este cuento.
Segundo cuento: El estofado de Lobo
INICIACION: Conversación informal con los niños: sobre el cuento que se leyó el
día anterior. Entre todos re- narramos el cuento feroz- feroz. Presentación de
segundo cuento “el estofado del lobo” lectura del cuento por parte de la docente.
DESARROLLO: Conversación sobre el porqué del título mientras reconstruimos
verbalmente el contenido del cuento.
Formulación de preguntas: ¿Por qué el cuento tiene por título “El estofado del
lobo”? Confrontación de las hipótesis del título con las respuestas de los niños.
CIERRE: Relectura con mayor lentitud y detenimiento en cada una de las
páginas. Se relee el título en el mismo libro mostrando a los chicos las palabras y
el orden de la lectura. “El estofado del lobo” proponemos a los niños realizar
títeres de varillas de los personajes del cuento.
Tercer cuento: Caperucita Roja
INICIACION: Antes de comenzar a leer la docente preguntara a los niños si
conocen el cuento. Anota en un afiche —para que esté a la vista de todos,
además de conservarlo en la pared del aula mientras dure la secuencia de
trabajo— aquellos datos que los niños saben sobre la historia de Caperucita. Por
ejemplo, los niños podrían decir cosas como: “que hay un lobo”, “Caperucita le
lleva una canasta a su abuela”, “Caperucita habla con el lobo que está disfrazado
de abuela”, entre otras. El docente muestra el libro y hace algún comentario con
relación al autor, a otros cuentos que ha escrito, pueden comentar que conocen
ese cuento hace tiempo porque se lo contaron de pequeña, etc.
DESARROLLO: Se leerá de corrido y sin sustituir las palabras que aparecen en
el texto. Luego de leerlo, conversan acerca del cuento y analizan conjuntamente
si había datos en el texto que ellos ya habían anticipado. Se trata de “comentar
entre lectores” más que evaluar si han comprendido.
Luego se realizará algunas preguntas como, por ejemplo:
¿Cómo comienza?,¿Qué se dice de Caperucita?,¿Qué lleva en la canasta?,
¿Qué le dice el lobo a Caperucita cuando la encuentra en el bosque?,
¿Cómo termina el cuento?
Posteriormente se les propondrá imaginar:
¿Qué pasaría si el lobo fuera bueno y caperucita mala?,¿Y si en lugar de
llamarse Caperucita Roja se llamase Caperucita Azul o Verde?,¿Qué hubiera
sucedido si en el camino Caperucita se encontraba con los tres chanchitos?
CIERRE: se realizarán mascara, títeres de dedos, de mano de los personajes del
cuento, con diversos materiales, para que luego los niños podan describir a cada
personaje (como es, que hizo en el cuento, donde vive, que come, etc.)
Cuarta Actividad:
INICIO: Sentaditos en ronda continuamos con el hilo conductor sobre las lecturas
de los libros de cuentos de los días anteriores, cuyo personaje principal es el
lobo, preguntamos a los niños: ¿les agrado los cuentos?, ¿podemos relatar
alguno sin la ayuda de la lectura?, ¿Siempre el lobo es malo?, Registramos las
respuestas en un afiche, buscamos en la biblioteca otros libros donde aparezca
el lobo.
DESARROLLO: Jugamos al memo test con imágenes de emojis, demostrando
diferentes expresiones, (caritas felices, tristes, enojadas, etc).
CIERRE: le ofrecemos a los niños diferentes soportes donde ellos podrá plasmar
la imagen del lobo bueno, malo, feliz, triste.
Quinta Actividad:
INICIO: Con anterioridad se les pedirá a las familias que realicen títeres con
diferentes personajes de los cuentos leídos en clases. Preguntamos a los niños
por que eligieron ese personaje, que4 es lo que más les gusto.
DESARROLLO: entre todos le damos vida a los títeres y aromamos un cuento
con títeres, los niños podrán participar según su personaje, Presentamos una
obra de títeres para los compañeritos del jardín.
CIERRE: entre todos preparamos un lugar en la galería para exponer los títeres
realizados.
Sexta Actividad
INICIO: la docente dispondrá un lugar donde se colocará una alfombra y en el
centro libros para que los niños exploren los mismos serán acordes a su edad. Al
pasar un tiempo pedirá que seleccionen algunos de ellos con los que
trabajaremos. La consigna será: buscamos libros que se relaciones (personajes,
títulos, dibujos, etc.)
DESARROLLO: La docente leerá el cuento elegido para que los niños
comprueben el titulo sugerido por ellos. Armamos en el patio del jardín el rincón
del arte y con diversos materiales y portadores dibujamos la imagen del libro que
más le gusto.
CIERRE: cada niño comentará al grupo que parte del cuento le gusto y
describirá los materiales seleccionados.
Séptima Actividad
INICIO: La docente mostrará los cuentos seleccionados de la clase anterior 1)
EL MONSTRUO DE COLORES, 2) MONSTRUO GROPPOPOL 3) MONSTRUO
POTOTO, Iniciará lectura en voz alta del libro por parte del docente, escucha
atenta. Luego relectura con mayor lentitud y detenimiento en cada una de las
páginas.
Se aclara que cada seño leerá un cuento a sus alumnos y luego la docente de
las distintas salas intercambiará aulas para leerlos libros restantes para una
mayor concentración e interés por parte delos niños. Selección del libro a leer
primero.
DESARROLLO: Con masa de sal la propuesta será modelas el personaje que
más les gusto.
Se invitará a los niños a confeccionar marca páginas con cartulinas, palitos de
helados, marcadores, plasticola, etc, para que lo utilice cada vez que trabajemos
con libros o concurramos a la biblioteca para separar las páginas.
CIERRE: Sobre el afiche trabajado en la clase anterior, serializara la
confrontación de las hipótesis del título con las respuestas de los niños, damos la
palabra para que los alumnos se expresen y se animen a participar colocando
caritas felices en la respuesta correcta
Octava Actividad
INICIO: Se invitará a un niño a re narrar el cuento siempre con ayuda de la
docente. Marcando el inicio desarrollo y desenlace
DESARROLLO: confeccionamos títeres teniendo en cuenta los personajes
(utilizando lienzo, goma eva, marcadores, etc.)
CIERRE: Jugamos con los sonidos, determinar que sonidos pueden acompañar
a los personajes o las situaciones. La docente leerá el cuento en voz alta y
solicitará a los alumnos que imiten los sonidos de los personajes o situaciones
que vayan apareciendo en el transcurso del cuento.
Novena Actividad
INICIO: La docente leerá el cuento seleccionado nuevamente. Donde al narrar
cambiara partes de la misma de manera de comprobar si los niños están o no
atentos. ¿indagara cómo se puede hacer para marcar una página y recordar
luego cual sigue?
DESARROLLO: Armamos cartela para presentar el cuento y lo trabajado en el
aula. esto se realizará con diferentes elementos.
CIERRE: Presentamos el dado de los cuentos he inventamos una nueva historia
con los personajes del mismo, pero diferentes escenarios y acciones.
Decima Actividad
INICIO: Se retomará el cuento seleccionado re narración
DESARROLLO: Se invitará a los niños a confeccionar distintos adornos, para la
ornamentación y con diversos elementos descartables para realizar los sonidos
que los niños y docentes ejecutaran. Empleando para ello diferentes materiales
(cartulinas de colores, tempera, lana, botellas descartables, tela, etc.)
Decoramos y mostramos el escenario para luego realizar la dramatización del
cuento.
CIERRE: Disfrutamos de la obra de teatro.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
 Experiencia directa
 Dialogo, interrogantes
 Dibujo por parte de los niños.

RECURSOS

MATERIALES:

 Hojas, papel de colores, marcadores

 Tempera, tijera, plásticola, tiza,
 Cuentos
 Laminas

HUMANOS:

 Docente- alumnos
 Comunidad en general

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Observación directa
 Producción grafica
 Preguntas y respuestas breves y múltiples

CRITERIO DE EVALUACIÓN

 Establezca relaciones de semejanza y diferencia entre los cuentos.

 Exploración plástica.
 Reconozca las posibilidades expresivas y movimiento.
Sexta Actividad
INICIO: la docente dispondrá un lugar donde se colocará una alfombra y en el
centro libros para que los niños exploren los mismos serán acordes a su edad.
Al pasar un tiempo pedirá que seleccionen algunos de ellos con los que
trabajaremos. La consigna será: buscamos libros que se relaciones
(personajes, títulos, dibujos, etc.)
Desarrollo: La docente leerá el cuento elegido para que los niños comprueben
el titulo sugerido por ellos. Armamos en el patio del jardín el rincón del arte y
con diversos materiales y portadores dibujamos la imagen del libro que más le
gusto.

Cierre: cada niño comentará al grupo que parte del cuento le gusto y describirá
los materiales seleccionados.

Séptima Actividad

Inicio: La docente mostrara los cuentos seleccionados de la clase anterior 1)

EL MONSTRUO DE COLORES, 2) MONSTRUO GROPPOPOL 3)
MONSTRUO POTOTO. Iniciará lectura en voz alta del libro por parte del
docente, escucha atenta. Luego relectura con mayor lentitud y detenimiento en
cada una de las páginas.
Se aclara que cada seño leerá un cuento a sus alumnos y luego la docente de
las distintas salas intercambiará aulas para leerlos libros restantes para una
mayor concentración e interés por parte delos niños. Selección del libro a leer
primero.
Desarrollo: con masa de sal la propuesta será modelas el personaje que mas
les gusto.
Se invitará a los niños a confeccionar marca páginas con cartulinas, palitos de
helados, marcadores, plasticola, etc, para que lo utilice cada vez que
trabajemos con libros o concurramos a la biblioteca para separar las páginas.

Cierre: Sobre el afiche trabajado en la clase anterior, serializara la

confrontación de las hipótesis del título con las respuestas de los niños, damos
la palabra para que los alumnos se expresen y se animen a participar
colocando carita feliz en la respuesta correcta.
Octava Actividad
Inicio: se invitará a un niño a re narrar el cuento siempre con ayuda de la
docente. Marcando el inicio desarrollo y desenlace

Desarrollo: confeccionamos títeres teniendo en cuenta los personajes

(utilizando lienzo, goma eva, marcadores, etc.)

cierre: jugamos con los sonidos determinar que sonidos pueden acompañar a
los personajes o las situaciones. La docente leerá el cuento en voz alta y
solicitar a los alumnos que imiten los sonidos de los personajes o situaciones
que vayan apareciendo en el transcurso del cuento.
Novena Actividad

Inicio: la docente leerá el cuento seleccionado nuevamente. Donde al narrar

cambiara partes de la misma de manera de que comprobar si los niños están o
no atentos. ¿indagara cómo se puede hacer para marcar una página y recordar
luego cual sigue?

Desarrollo: armamos cartela para presentar el cuento y lo trabajado en el aula.

esto se realizará con diferentes elementos.

Cierre: presentamos el dado de los cuentos he inventamos una nueva historia

con los personajes del mismo, pero diferentes escenarios y acciones.

Decima Actividad

Inicio: se retomará el cuento seleccionado. renarracion

Desarrollo: Se invitará a los niños a confeccionar distintos adornos, para la

ornamentación y con diversos elementos descartables para realizar los sonidos
que los niños y docentes ejecutaran. Empleando para ello diferentes materiales
(cartulinas de colores, tempera, lana, botellas descartables, tela, etc.)

Decoramos y mostramos el escenario para luego realizar la dramatización del

cuento.

Cierre: Disfrutamos de la obra de teatro