Actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
CIENCIA Y TECNOLOGIA
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS.
UGEL MEDIO
I.E DURACION
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA
GRADO/ SECCION 1º GRADO DOCENTE
EVIDENCIA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
PRODUCTO
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que los ecosistemas Redacción de Lista de cotejo
físico, basado en conocimientos son sistemas donde se justificaciones aplicando
conocimientos científicos, y argumenta produce el intercambio de casos de la comunidad o
científicos. científicamente. energía. región en un tríptico.
CRITERIO DE EVALUACION
 Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la materia, en el que fluyen los ciclos biogeoquímicos.
 Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.
 Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en forma de luz, y luego de transformarse en los
sistemas vivos, sale como calor.
PROPOSITO
Explicamos como la transferencia de energía en el ecosistema y cadenas y redes tróficas en una redacción de justificaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES
- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque de excelencia
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque orientación al bien común
RECURSO Nº 1
Un estudio analiza las cadenas alimentarias dentro de un ecosistema

La revista Nature ha publicado un artículo sobre el análisis estadístico de las cadenas tróficas dentro de un
ecosistema.
Los científicos Juan Camacho, de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) y Àlex Arenas, de la Universitat
Rovira i Virgili (URV), han publicado en la última edición de la revista Natureun artículo sobre las cadenas tróficas
dentro de un ecosistema y el debate sobre la ley general que rige su estructuración.
Según los responsables del estudio, hay dos cuestiones abiertas muy importantes para la ecología: dentro de los
ecosistemas, ¿la estructura de la cadena trófica o alimentaria sigue una ley universal? La respuesta no es nada
fácil, aseguran los expertos, ya que las relaciones tróficas (quién se come a quién en un ecosistema) forman unas
redes muy complejas, y no simples cadenas como se acostumbra a pensar.
Ahora, los expertos argumentan que el patrón planteado solo muestra una propiedad conocida de las redes
alimentarias: que contienen pocos niveles tróficos, entre 3 y 4. En este sentido, concluyen que la ley propuesta
por los autores no soluciona la cuestión de la estructura de las redes tróficas.
RECURSO Nº 2
El calentamiento global hace que ballenas y plancton emigren desde el Ártico

Como resultado del calentamiento global, las ballenas comienzan a desplazarse hacia otros
hábitats y aparece plancton en el Atlántico Norte. El año pasado frente al poblado de
Herzliya en Israel fue detectada una ballena gris de 13 metros de largo
Los científicos suponen que este gigante mamífero llegó por una ruta cubierta de
hielo arriba de Canadá donde el clima cálido abrió un canal tres años antes. Por
otro, lado los científicos encuentran plancton en el Atlántico norte, luego de que después de al menos en 800 mil
años no había existido ahí.
Estos dos hechos indican una migración de especies a través del Paso del Noroeste como resultado del efecto
que el calentamiento global está ejerciendo en animales y plantas tanto del océano, como de la tierra.
Vaya que las repercusiones son enormes.
Cuando las especies comienzan a emigrar hacia otros hábitats es porque en el de ellos, por el motivo que fuere,
no encuentran las condiciones para seguir viviendo y como resultado comienzan a buscar otros sitios en donde
encuentren algo similar y seguir desarrollándose.
Pero se han preguntado ¿qué pasará con estas especies al no encontrar alimento, al no poder reproducirse?
Ya está comprobado que la extinción de las especies causa un desequilibrio en la fauna y flora y como
consecuencia las cadenas alimentarias se rompen.
RECURSO Nº 3
La emisión de gases, producto de la actividad humana
En la siguiente tabla se muestra la magnitud de la emisión de gases de la atmósfera en el continente americano como
producto de la actividad humana.
Tiempo de Concentración en partes

Emisiones anuales
Gas permanencia en la por mil millones (ppmm)
(millones de toneladas)
atmósfera en el 2000
Monóxido de
700-2000 Varios meses 40-200
carbono (CO)
Dióxido de
4000-5500 100 años 400 000- 550 000
carbono (CO2)
Metano (CH4) 300-500 10 años 2200- 2500
Óxido nitroso
6-25 170 años 330-350
(N2O)
Dióxido de azufre
100-200 Varias semanas 0,003-50
(SO2)
El 95 % del dióxido de carbono producido en el continente es emitido por los Estados Unidos, Canadá, Argentina,
Brasil y México; el 3,8 % corresponde a Perú, Colombia, Venezuela, Chile y Uruguay; y los once países restantes
son responsables del 1,2 %.
META COGNICION
¿Para qué me sirve lo aprendido el día de hoy? _______________________________________________________________________________
¿Qué fue lo más difícil del día de hoy? _______________________________________________________________________________________
¿En qué situación puede aplicar lo aprendido? _____________________________________________________________________

EVALUAMOS
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Estoy en proceso ¿Qué puedo mejorar

Criterios de evaluación lo logré
de lograrlo de mi actividad?
Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la materia, en el
que fluyen los ciclos biogeoquímicos.
Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la
mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.
Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la energía que
ingresa en forma de luz, y luego de transformarse en los sistemas
vivos, sale como calor.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Un estudio analiza las cadenas alimentarias dentro de un ecosistema

El calentamiento global hace que ballenas y plancton emigren desde el Ártico

La emisión de gases, producto de la actividad humana

Tiempo de Concentración en partes

¿Qué fue lo más difícil del día de hoy? _______________________________________________________________________________________

¿En qué situación puede aplicar lo aprendido? _____________________________________________________________________

Estoy en proceso ¿Qué puedo mejorar

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