Taller Intensivo de Capacitación Docente

1ra. Sesión

Nos reunimos virtualmente el colectivo de unitarios y bidocentes para llevar a

cabo la primera reunión del Taller Intensivo de Capacitación Docente, nos
acompaño la maestra Georgina del departamento de educación preescolar.

Acuerdos:

*8:55 hrs. entrar a la sesión y 9:00 hrs. se empieza con las sesiones de trabajo
*Participación, colaboración y entusiasmo

Damos inicio con participaciones acerca de la presentación:

Elda: en la presentación nos habla de como se tienen que organizar las

sesiones y de como se llevara a cabo el regreso a clases.

Liz: elaboración de un diagnostico para tener en cuenta las situaciones de los

alumnos y que los padres de familia intervengan en este regreso a clases.

Gina: las emociones se están tomando en cuenta, sobre todo acerca del
maestro quienes están pendientes de sus alumnos, padres de familia y además
la carga que tienen en casa. Se tiene que trabajar y practicar la empatía.

Situaciones positivas Situaciones negativas

Liz -estar con toda mi familia - me es difícil la
-unión entre hermanos convivencia
-unión entre mamá y -no puedo salir a fiestas
hermana
Silvia -salud familiar -durante la pandemia ha
-trabajo habido fallecimientos de
-salud personal familiares
-no poder salir de casa
-regreso a clases es un
temor

¿Como nos sentimos en este momento?

Yaz: tranquila, bien con la familia
Liz: me siento preocupada porque no tengo muchas inscripciones

Tania: Las emociones no deben de ser reprimidas, ya que de esa manera

reprimimos a nuestra persona.

Linda: curiosidad, alegría y motivación.

Anita: temor e incertidumbre
Yaz: contenta, motivada, pero también tengo el temor de estar en el transporte
publico.
Eduardo: temor ante el regreso a clases, sobretodo teniendo comunicación con
los padres de familia.
Liz: feliz por regresar a clases, pero preocupada por mi matricula.
Elda: estamos preocupados por la matricula, tenemos muchos retos y sabemos
que es estresante, pero hay que ser pacientes.
Agustin: me siento feliz de regresar con los niños, porque ya es un tanto
necesario estar en clases, pero también se deben tomar en cuenta las medidas
preventivas para evitar la propagación.
Antonio: se tienen sentimientos encontrados, sobretodo por regresar a trabajar.

Dinámica del autocuidado: cuidarnos siempre y reconstruirnos siempre, si nos

cuidamos podemos dar algo positivo a alguien mas.

Sesión 2

¿Qué beneficios identifican la participación de los padres de familia?

Yaz: la participación activa y el apoyo que se da a la escuela en cuento a lo
pedagógico.

¿Qué desafios identifican en relación a la participación?

Yaz: que no todos cuentan con la conexión a internet
Tania: falta de compromiso y falta de desafíos.

Gina: la participación con los padres de familia, es primordial y también es

una señal de alarma sobre todo en la situación de educación a distancia.

¿Qué se ha hecho con los padres de familia a partir de la pandemia?

Tania: yo abri mi aula escolar principalmente para los padres de familia, de los
cuales fui conociendo mas allá de lo superficial.

Yaz: vinculándolos a la participación de la comunidad, se entregaban

materiales, entrevistas, encuestas y escucha de los padres de familia en
situaciones especificas.

Elda: se les invitaba a talleres o convivencias a las que se invitaban, si se

percibía que la platica era de ayuda se les invitaba con un poco mas de
insistencia.

Anita: desde un principio se tuvo que tener empatía y los padres de familia
apoyaron. Se trataba de que las planeaciones fuera con materiales que tuvieran
en casa. Se tiene que mejorar la implementaciones de filtros, que se hagan
bien desde casa, y un poco mas de limpieza.

Liz: se tiene comunicación con los padres de familia, se platica

individualmente, sobre todo se escuchaba a los padres, y se les apoyaba con
conferencias o platicas acerca del duelo.

Decálogo de la colaboración en la escuela

1. todos aprendemos de todos

2. el propósito de la educación es cambiar una mente vacía por una mente
abierta
3. el alumno tiene que ser el protagónico de su aprendizaje
4. respeta las opiniones y argumentos de los demás
5. Seamos colaborativos para poder avanzar juntos
6.-Colaborar es una actitud humana que permite reforzar los aprendizajes
7. Se necesita la participación de toda la comunidad escolar para brindar una
educación empática y responsable
8. el colaborar debe de ser un valor permanente en cada persona
9. siempre estamos listos para mirar nuevos retos y metas
10. valora lo positivo que tiene cada uno si quieres que sean constructivos

Estrategias para el vinculo entre escuela y padres de familia

Yaz y Eduardo Libreta de contactos
Boletín informativo
Elaboración de material didáctico
 Informe Quincenal
Liz Tener un dialogo con los padres de familia de
manera individual por vía WhatsApp cuando
lo necesiten.
En cada evaluación se les da a conocer los
aprendizajes que adquirieron sus hijo a los
padres de familia y ellos retroalimentan esa
información con lo que ellos observan.
Linda Boletín Informativo
Platicas a padres de familia
Maru Libreta de contactos.
Periódico mural.
Entrevistas a padres de familia.
Presentación de los aprendizajes a los padres
de familia de lo que se trabaja.
Anita Llamadas con padres de familia
Periódico mural
Trípticos de informacion

Conclusiones

Anita: que el taller esta dirigido a padres, alumnos y docentes para que
emocionalmente se encuentren estables.

Maru: analizar las estrategias para favorecer el aprendizaje de los alumnos de

manera integral.

Sesión 3

Nos reunimos virtualmente el colectivo de unitarios y bidocentes para llevar a

cabo la tercera reunión del Taller Intensivo de Capacitación Docente, nos
acompaño la maestra Georgina del departamento de educación preescolar.

Se realiza una dinámica para saber como nos encontramos y cada uno expresa
como se siente.

Posteriormente se realiza la lectura del objetivo de la sesión, en el cual dos

compañeras llegan a la conclusión de que se tiene que hacer un buen
diagnostico y la importancia que tiene en el regreso a clases.
¿qué percepción creen que tienen sus estudiantes sobre su aprendizaje?

Liz: considero que en este ciclo escolar se dio una buena participación por
parte de los padres de familia y alumnos.

Eduardo: considero lo mismo que mi compañera Liz, ya que si se lograron

aprendizajes en los alumnos pero no al 100%, en este ciclo hubo mas
organización.

Elda: yo creo que si hubo aprendizaje pero si nos enfrentamos a ciertas

dificultades, ya que los papas pensaban que lo que ellos decían era lo correcto.

¿Cómo valoran el aprendizaje que alcanzaron sus alumnas y alumnos

durante el ciclo anterior?

Elda: los niños ya saben las medidas de higiene, porque se practicaban dentro
de casa y fuera de casa.
Maru: atender las características y necesidades de cada niño
Yaz: me ayudo mucho las grabaciones de video y de audio, e intercambio de
ideas por medio de video llamadas, uno de los grandes retos es la conexión de
internet. Además de los que no alcanzaron los aprendizajes esperados.
Anita: significativos y auténticos, conforme a lo que tenían en su casa.
Silvia: la valoración individual, ay que había alumnos que no podían hacer la
actividades, los desafíos son la falta de internet o por la economía.
Bety: los padres de familia no cuentan con internet, o con la conexión
necesaria para poder realizar las actividades.

¿Qué es un diagnostico?

Maru: es un proceso, que nos sirve para poder dosificar el trabajo con los
alumnos.
Nancy: el diagnostico nos sirve para guiar la enseñanza, es nuestro punto de
partida.
Liz: es una practica que va a guiar la enseñanza en función de la información.
Tania: también es una valoración
Gina: no se concibe un proceso de aprendizaje sin el diagnostico, se tiene que
llevar a cabo el diagnostico, y se tiene que hacer un buen diagnostico para
trabajar correctamente.
1. ¿Cómo valoran el aprendizaje que alcanzaron sus alumnas y alumnos
durante el ciclo anterior?
2. ¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentarán respecto a los niveles de
aprendizaje alcanzados por sus estudiantes?

Maru: trate de rescatar con las clases en línea lo mas que se pudo. Me
ayudaron las herramientas que la maestra anterior había dejado.

5 aspectos que se recuperarían para el diagnostico:

Yaz
Liz Entrevistas
Seguir trabajando por zoom
Actividades socioemocionales con padres de familia y
alumnos.
Video de Presentación
Actividades por WhatsApp

(integrar las evidencias que mandaron)

¿Qué utilidad me brinda la información arrojada por la evaluación diagnóstica

y por las fichas descriptivas?
¿Qué beneficios o ventajas tiene para mi práctica?

Yaz: si me funcionan como referencia de los aprendizajes, es nuestro punto de

partida.
Maru: nos sirve para saber que aprendizajes se deben de reforzar
Liz: a la unitarias nos sirve para saber que podríamos planificar, pero aun asi
nosotros nos quedamos con los mismos niños, entonces no es tan difícil.
Conclusiones:

Elda: escoger herramientas que de verdad nos funcionen y las vayamos a

utilizar en el diagnóstico y que se trabaje durante todo el ciclo escolar.
Tania: es muy importante el diagnostico porque es una exploración, que nos
permite indagar e implementar en los alumnos, pero también en los docentes.
Algo también es indagar los estilos de aprendizaje en los alumnos.

Sesión 4

Nos reunimos virtualmente el colectivo de unitarios y bidocentes para llevar a

cabo la tercera reunión del Taller Intensivo de Capacitación Docente, nos
acompaño la maestra Georgina del departamento de educación preescolar.

Yaz: nos maneja que debemos de realizar estrategias para los alumnos,
llevando a cabo ambientes favorables de aprendizaje.

Eduardo: el objetivo es buscar esas estrategias en este ciclo escolar y como

vamos a interactuar.

Observamos el video “autonomía en la enseñanza y el aprendizaje”

Yaz: en el trabajo en preescolar dependemos totalmente del apoyo de la

familia y los padres de familia.

Liz: los niños solos no podrían completamente, asi que necesitamos del apoyo
total de los padres de familia.

Silvia: yo con los padres de familia comente que eramos un equipo, y que yo
les iba a dar las actividades y las estrategias que se iban a realizar en casa.

Nancy: yo trabaje actividades de casa y habitos en los niños, con la

participación de padres y hermanos.

Anita: lo que me hizo funcionar las clases, fueron los experimentos. Ahí me
apoyaron mucho los papás y los conos de las emociones, además de delegar
responsabilidades.
Maru: yo veo reflejado su grado de autonomía es cuando participan con sus
propias opiniones.

Eduardo: en preescolar los niños son mas autónomos, no se rinde hasta

lograrlo.

“nube de palabras”

Análisis y Responsabilidad Reflexión Compromiso Motivación

Gestión
Tolerancia Empatía Apertura Colaboración Confianza

Apoyo Orientación Autonomía Organización Guia

Anexo 6:

La atención diferenciada

Yaz: atendiendo mas lo que son sus intereses individuales y su forma de

aprender. La motivación es lo principal. Nosotros podemos ir viendo los
avances y en la jornada de trabajo evaluamos al niño de manera diaria.

Anita: como docentes tenemos la intención de identificar las necesidades de

cada uno de nuestros alumnos y que vayan fortaleciendo sus aprendizajes.

Elda: en el anexo se habla de 3 errores en, los que llegamos a caer, ignoramos
características de los alumnos y pensamos que todos aprenden. Además de que
también separamos a los niños.

Tania: a mi me gusta mucho hacer una actividad que se llama “la escritura
colectiva” con la cual vamos creando todo.

Maru: la enseñanza diferenciada es construir al niño, no querer hacer lo que la

docente quiera. Y debe de ser de acuerdo a las características de los niños.

Gina: me llama la atención un párrafo en especial donde dice que los niños es
mantener a los niños juntos en un contexto. Que reto tan mas grande que todos
aprendan y que lleguen a sus formas de aprender.

Adaptación de la estrategia
¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo
entre pares?
¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?
¿Qué aprendizajes desarrollan o fortalecen las alumnas y los alumnos con
estas metodologías?

Tania: el trabajo en preescolar en multigrado, los niños conocen lo que

quieren hacer y trabajar por rincones es mucho mejor.

Maru: yo solo he trabajado con los alumnos que terminan primero, y son los
que me ayudan a dirigir a los demás y la colaboración es fundamental.

Liz: entre ellos se apoyan y les enseñan como realizar las actividades. En la
metodología coloco los 3 grados en una mesita de trabajo. El estar con mas
compañeros puede existir un aprendizaje colaborativo.

Estrategia

Nancy Agustín Maru Elda

No No Si propuse si, estuvimos
ideas dando
sugerencias
No, pero si No Solicite si
he estado información
atenta
No participe Si, una vez si, previamente
mucho analizada para se había leído
poder la sesión
participar
No participe, si si
pero si he
estado
haciendo
juicio
Si, estuve si, me enfoco si
leyendo a mucho en el
tiempo tiempo
Si llevo Si, llevo mis Si, siemrpe si, también
registros en anotaciones acostumbro a tengo
mi cuaderno hacer anotaciones
anotaciones
 No No Si no
no Si No si
Aun no Aun no Si aun no
si Si si si

La participación individual.
La percepción de sus colegas al trabajar de forma colaborativa.
El resultado del trabajo en equipo (“Repertorio de insumos para el
trabajo en el aula”).

Silvia: durante este taller se han aprendido muchas cosas para el regreso a
clases.

Maru: todos trabajan en colaboración para un mismo objetivo, y además hay

análisis y compartimos estrategias.

Gina: no siempre debemos de decir que todo se realiza muy bien, pero es
mejor realizar las cosas con errores, y aportar las experiencias que se tienen.
Realmente se logran los objetivos al enriquecernos y enriquecer a otro.

Tendedero de Compromisos
Anita Linda Yaz Eduardo
Actividades para
Tener responsabilidad Compromiso y Diagnostico efectivo alumnos, aumentando
y empatía con padres Responsabilidad rescatando fortalezas al autonomía
de familia. y áreas de
oportunidad
Liz Silvia
Fomentar la
Bety
Trabajar con cualquier Realizando la autonomía de padres
modalidad apoyando estrategia didáctica de familia ya alumnos
Ser autónoma con los
los aprendizajes de los y aprovechar las
padres de familia
alumnos mostrando plataformas
Y llevar el diagnostico
empatía y real.
compromiso
Maru
Nancy Toño
Yaz Realizar un análisis
Enfocar actividades Buscar estrategias
reflexivo sobre las
socioemocionales a los dentro de mi área
Diagnostico efectivo fichas y las
alumnos para que sean mas
rescatando fortalezas evaluaciones finales
y áreas de para hacer un buen efectivas y
oportunidad diagnostico personalizadas de
acuerdo a cada
docentes.