Secuencia Plantas Medicinales

Formato de diseño de una situación de aprendizaje por competencias
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN:
Esc. Sec. Gral. No. 7 “Niños Héroes de Chapultepec”

Tamaulipas No. 25 Esq. Yucatán Col. 3 de mayo
Clave : 30DES0142I
Tel. 8177660
BIOL. JULIETA CEBALLOS TORRES
GRUPOS: 1 D, E, Y F
1. Segmento curricular a desarrollar

1er Bloque
-Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia ya la medicina del mundo.
2. Lo que se espera que aprendan los alumnos
 Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos
indígenas a la ciencia.
3. Estrategia didáctica elegida

Estrategia principal:
Elaboración de un catálogo o folleto sobre el uso de plantas medicinales y la preparación de pomadas y
aceites con algunas de estas plantas.
4. Nombre de la situación de aprendizaje

Creando mis medicinas
5. Propósito de la actividad:
Investigar y conocer el uso de la herbolaria desde nuestros antepasados a la actualidad.
6. Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
-Realizar una lluvia de ideas sobre el tema del Del Manuscrito Badianos, Elaboración individual de
uso de las plantas medicinales como anotaran el nombre en un catálogo o folleto de
antecedente para identificar conocimientos Náhuatl, Español y los herbolaria.
previos Usos de las plantas que se
-Explicar a los alumnos el concepto de nombran en la lectura y si Preparación de pomadas
herbolaria. se encuentra la sustancia y aceites medicinales
-Abordar el libro de texto como fuente en el activa.
proceso de investigación, subrayando (realizar un cuadro)
conceptos e ideas principales.
- Anotar la clasificación de plantas de En equipos de 3
acuerdo a su uso pagina 45 y 46. integrantes realizaran un
- Lectura del articulo Manuscrito Badianos cuadro comparativo de
-Investigar de manera individual el nombre plantas y frutos de origen
científico, en lengua y español, la imagen de mexicano y sus
3 plantas o frutos mexicanos y su uso. principales usos.
Recorrido de asesoría por
todos los equipos dando
Indicadores de producto
orientación en el uso y
Volumen de la voz durante
manejo de la información
la presentación
así como dudas sobre el
Dominan el tema a
tema.
exponer
- Uso y aplicación
Seguridad en la exposición De la lista de cotejo para
del trabajo llevar el control.
Vocabulario
Calidad en la presentación Cada equipo expondrá 1 o
del trabajo 2 plantas de su cuadro.
El grupo se muestra atento
a la presentación
Trabajo en equipo y
manejo del tiempo
( 3 sesiones) (2 sesiones)
(3 sesiones )
7. Evaluación a través de Indicadores
De proceso De producto
- Lista de cotejo - Rúbrica
8. Herramienta de calificación: (Lista de verificación, escala estimativa o rúbrica)
Lista de cotejo por equipos (Ciencias I)

Rasgos observables Criterios Observaciones
Por equipos SI NO
Presentan actitudes de trabajo
colaborativo
Se dan oportunidad entre los
integrantes del equipo para que todos
participen en la actividad
Siguen las instrucciones del profesor
Expresan opiniones de manera lógica y
razonada
Consultan fuentes de información
confiable
Se establece un ambiente de respeto y
tolerancia
Se organizan y respetan los tiempos
Muestran satisfacción con el producto
obtenido
RUBRICA PARA EVALUACION DEL CATALOGO DE PLANTAS MEDICINALES
PRESENTACION 30% Limpieza 20% Limpieza 10% Carece de

y sin limpieza y
originalid originalid originalid
ad, tiene ad y sin ad
introduc- introduc-
ción y ción.
entrega a
tiempo
CONTENIDO-
-Las plantas tienen 15% Todas 10% La mitad 0% ninguna

nombre científico
Tienen nombre en Todas 10% la mitad 0% ninguna

español o indígena 15 %
Tienen imagen de la 20% Todas 10% la mitad 0% ninguna
planta
Características 30% Todas 20% la mitad 10% 2
generales de la planta
Partes que se usan de 30% Todas 20% la mitad 10% 2
la planta
Usos 30% Todas 20% la mitad 10% 2
plantas investigadas 30% 8 plantas
todas 20%
20% 5 plantas
la mitad 10%
10% 3 plantas
2
9. Nivel de logro para declarar competencia lograda, propósito alcanzado

En el nivel de calidad “ Bueno” se considera C.L.
10. Competencias de alta jerarquía que se favorecen, que se les abona con este diseño de situación
de aprendizaje.
Competencias para la vida/genéricas Rasgos del perfil de Competencias.
egreso Disciplinares/asignatura
-Argumenta y razona al - Comprensión de
-Para el manejo de la información analizar situaciones, fenómenos y procesos
-Para el manejo de situaciones identifica problemas, naturales desde la
-Para la convivencia formula preguntas, emite perspectiva científica.
juicios, propone
soluciones, aplica -Toma de decisiones
estrategias y toma informadas para el
decisiones. cuidado del ambiente y la
promoción de la salud
-Busca, selecciona, orientadas a la cultura de
analiza, evalúa y utiliza la la prevención.
información proveniente
de diversas fuentes -Comprensión de los
alcances y limitaciones de
-Conoce y valora sus la ciencia y del desarrollo
características y tecnológico en diversos
potencialidades como ser contextos.
humano; sabe trabajar de
manera colaborativa;
reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de
capacidades en los otros y
emprende y se esfuerza
por lograr proyectos
personales o colectivos
-aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance
como medios para
comunicarse, obtener
información y construir el
conocimiento

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1. Segmento curricular a desarrollar

3. Estrategia didáctica elegida

4. Nombre de la situación de aprendizaje

- Lista de cotejo - Rúbrica

8. Herramienta de calificación: (Lista de verificación, escala estimativa o rúbrica)

Lista de cotejo por equipos (Ciencias I)

RUBRICA PARA EVALUACION DEL CATALOGO DE PLANTAS MEDICINALES

PRESENTACION 30% Limpieza 20% Limpieza 10% Carece de

-Las plantas tienen 15% Todas 10% La mitad 0% ninguna

Tienen nombre en Todas 10% la mitad 0% ninguna

9. Nivel de logro para declarar competencia lograda, propósito alcanzado

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