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    SESIÓN #04, EXPERIENCIA N°3, ACTIVIDAD 1-2do de Secundaria

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones lineales para estudiantes de 2do grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes establezcan relaciones entre magnitudes en contextos determinados, formulen expresiones de funciones lineales y elaboren representaciones tabulares y gráficas. La sesión incluye actividades como la formulación de modelos de funciones lineales, la elaboración de tablas y gráficos, y preguntas de evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

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    SESIÓN #04, EXPERIENCIA N°3, ACTIVIDAD 1-2do de Secundaria

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones lineales para estudiantes de 2do grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes establezcan relaciones entre magnitudes en contextos determinados, formulen expresiones de funciones lineales y elaboren representaciones tabulares y gráficas. La sesión incluye actividades como la formulación de modelos de funciones lineales, la elaboración de tablas y gráficos, y preguntas de evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

    Título original

    SESIÓN N° 04, EXPERIENCIA N°3, ACTIVIDAD 1-2do de Secundaria

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre funciones lineales para estudiantes de 2do grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes establezcan relaciones entre magnitudes en contextos determinados, formulen expresiones de funciones lineales y elaboren representaciones tabulares y gráficas. La sesión incluye actividades como la formulación de modelos de funciones lineales, la elaboración de tablas y gráficos, y preguntas de evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

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    I.E.

    EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”


    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN

    “Año de Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN N°04, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03 - ACTIVIDAD 1

    TÍTULO: Formulamos modelos de funciones lineales y elaboramos tablas y gráficos en el plano cartesiano.

    DATOS GENERALES
    DOCENTE: Gregorio Valerio Santos; Carmen Llacza Huamán; Gina Rodríguez Falero
    GRADO Y SECCIÓN: 2do A-B-C-D-E-F-G- FECHA: 13 de junio al DURACIÓN : 2 horas
    H-I 17 de junio 2022

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecemos relaciones entre dos magnitudes de una situación en un determinado
    contexto, formulando expresiones que definen una función lineal y elaboramos representaciones tabulares y gráficas de
    dicha función.

    COMPETENCIAS DE CAPACIDADES RETO / EVIDENCIA


    ÁREA/TRANSVERSAL
    Traduce datos y condiciones a expresiones
    algebraicas y gráficas. Formula una lista de modelos
    de función lineal, indicando la
    RESUELVE PROBLEMAS Comunica su comprensión sobre las relaciones pendiente.
    DE REGULARIDAD, algebraicas.
    EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Elabora tablas y describe
    Usa estrategias y procedimientos para encontrar gráficos de una función lineal
    equivalencias y reglas generales en el plano cartesiano,
    indicando si son crecientes,
    Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y decrecientes indicando su
    equivalencia. pendiente y cómo se calcula
    a partir de una tabla o
    gráfico.
    Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. Presentación de actividades
    manera autónoma propuestas en PDF
    Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus realizando control de sus
    metas de aprendizaje. aprendizajes.

    Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso


    de aprendizaje.

    Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales. Utiliza plataformas virtuales


    virtuales generados por las en las sesiones como:
    TIC Gestiona información del entorno virtual. WhatsApp, aplicaciones
    Word, Power Point.
    Interactúa en entornos virtuales.

    Crea objetos virtuales en diversos formatos.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
    Inicio (20 minutos) Mediante un saludo cordial a las estudiantes, se comparte Ficha
    ● Problematización el propósito de aprendizaje: Competencia, capacidades
    de aprendizaje, retos y los criterios de evaluación. Cuadernos
    ● Propósito y Organización
    ● Motivación Se establece las normas de convivencia para la sesión,
    ● Saberes Previos escribiendo en la pizarra. Pizarra, mota, plumones.

    Luego, se hace un recordatorio de la campaña “Trata de


    personas” y “El buen trato” que se realizará por grados en
    la semana del 13 al 17 de junio.

    Luego, se hace recordación de las magnitudes


    directamente proporcionales y las estudiantes responden

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    I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN

    “Año de Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    mediante lluvia de ideas.

    Desarrollo (60 minutos) DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Guía PDF de actividades de


    ● Gestión y Aprendizaje.
    acompañamiento del Se indica el título de la sesión: Formulamos modelos de
    desarrollo de funciones lineales y elaboramos tablas y gráficos en el
    competencias plano cartesiano.
    A continuación, se refuerza los conceptos básicos de Cuadernos
    magnitudes directas proporcionales, de tal manera que las
    estudiantes participan mediante lluvia de ideas y
    propuesta de ejemplos. Pizarra, mota, plumones
    Se escribe en la pizarra la expresión general de una
    función lineal:

    También se puede escribir así: f(x) = mx


    Donde x es la variable independiente e y es la variable
    dependiente, m es la pendiente.
    Se escribe algunos ejemplos específicos de función lineal
    en su representación algebraica.

    1. y = 2x
    2. f(x) = 3x
    3. f(x) = 4x
    4. y = x
    1
    5. f(x) = 2x
    6. y = -2x
    7. f(x) = 0,2x

    Luego, trabajan en pares, formulan dos ejemplos de


    función lineal y la exponen en papel A4 en la pizarra,
    compartiendo sus propuestas.

    El docente expone en papelote la función lineal y = 2x, las


    estudiantes realizan el desarrollo de una tabla y luego
    determinan el gráfico en el plano cartesiano.
    Indican la pendiente m, describen si la función es
    creciente o decreciente y por dónde corta el gráfico a los
    ejes coordenados.

    Se utiliza la mediación para el desarrollo de la actividad


    planteada, tanto para el planteo y resolución de la
    situación problemática.

    Cierre (10 minutos) Las estudiantes, bajo la orientación positiva del docente,
    ● Evaluación contestan preguntas de contenido reflexivo: ¿Qué
    aprendimos en esta sesión?,¿cómo aprendimos?, ¿nos Cuaderno de apuntes.
    servirá el aprendizaje para otras situaciones? Información en papelote.

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    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN

    “Año de Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    Preguntas de indagación de los aprendizajes propuestos.

    EVALUACIÓN
    Competencia de área / Criterios Evidencia Técnica Instrumento
    transversal

    Observación. Lista de cotejo


    Formula una lista
    de modelos de Preguntas de
    función lineal, exploración.
    Reconoce y formula ejemplos de indicando la
    función lineal indicando la pendiente pendiente. Lluvia de ideas.
    y variables.
    Elabora tablas y Desarrollo de una
    RESUELVE PROBLEMAS Describe gráficos y tablas que describe gráficos ficha de material
    DE REGULARIDAD, de una función complementario.
    expresan funciones lineales.
    EQUIVALENCIA Y lineal en el plano
    CAMBIO. cartesiano,
    Emplea representaciones tabulares,
    indicando si son
    gráficas y algebraicas de la función
    crecientes,
    lineal. decrecientes
    indicando su
    pendiente y cómo
    se calcula a partir
    de una tabla o
    gráfico.
    Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje Actividades Observación. Lista de cotejo
    de manera autónoma viables asociadas a sus realizadas en la
    potencialidades, conocimientos, sesión y Preguntas de
    estilos de aprendizaje, habilidades, retroalimentacion exploración.
    limitaciones personales y actitudes es ejecutadas.
    para el logro de la tarea, formulando
    preguntas de manera reflexiva.

    Organiza un conjunto de estrategias


    y acciones en función del tiempo y
    de los recursos de que dispone,
    para lo cual establece un orden y
    una prioridad para alcanzar las
    metas de aprendizaje.

    Revisa los avances de las acciones


    propuestas, la elección de las
    estrategias y considera la opinión de
    sus pares para llegar a los
    resultados esperados

    Se desenvuelve en Organizar aplicaciones y materiales Actividades Observación Lista de cotejo


    entornos virtuales digitales según su utilidad y desarrolladas
    generados por las TIC propósitos variados en un entorno que presentan
    virtual determinado, como televisor, las estudiantes
    computadora personal, dispositivo en aplicativos
    móvil, aula virtual, entre otros, para Word,
    uso personal y necesidades PowerPoint.
    educativas.

    Contrasta información recopilada de


    diversas fuentes y entornos que
    responden a consignas y
    necesidades de investigación o

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    I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN

    “Año de Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    tareas escolares, y resume la


    información en un documento con
    pertinencia y considerando la
    autoría.

    DOCENTE DEL ÁREA SUB DIRECTORA I.E.E.

    GREGORIO VALERIO SANTOS PATRICIA CANALES ESPINOZA

    CARMEN LLACZA HUAMAN

    GINA RODRIGUEZ FALERO

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