Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 39 vistas

    Sesion 3-Inicial-07-07-20222

    Cargado por

    CARLOS ALBERTO SANCHEZ MOLLEDA
    El documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela infantil en Perú. La sesión se centra en identificar sonidos finales de palabras a través de una poesía, un juego de grupos y la identificación de palabras con el mismo sonido final. Los niños participan en actividades como cantar, recitar la poesía y jugar en grupos para practicar y evaluar su comprensión de los sonidos finales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesion 3-Inicial-07-07-20222

    Cargado por

    CARLOS ALBERTO SANCHEZ MOLLEDA
    39 vistas8 páginas
    El documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela infantil en Perú. La sesión se centra en identificar sonidos finales de palabras a través de una poesía, un juego de grupos y la identificación de palabras con el mismo sonido final. Los niños participan en actividades como cantar, recitar la poesía y jugar en grupos para practicar y evaluar su comprensión de los sonidos finales.

    Descripción original:

    Resumen de Sesion de Aprendizaje

    Título original

    SESION 3-INICIAL-07-07-20222

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela infantil en Perú. La sesión se centra en identificar sonidos finales de palabras a través de una poesía, un juego de grupos y la identificación de palabras con el mismo sonido final. Los niños participan en actividades como cantar, recitar la poesía y jugar en grupos para practicar y evaluar su comprensión de los sonidos finales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    39 vistas8 páginas

    Sesion 3-Inicial-07-07-20222

    Cargado por

    CARLOS ALBERTO SANCHEZ MOLLEDA
    El documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela infantil en Perú. La sesión se centra en identificar sonidos finales de palabras a través de una poesía, un juego de grupos y la identificación de palabras con el mismo sonido final. Los niños participan en actividades como cantar, recitar la poesía y jugar en grupos para practicar y evaluar su comprensión de los sonidos finales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 8

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL :RAFAEL GASTELUA
    SUBDIRECTORA :VILCHEZ LAVADO THAMAR
    DOCENTE :HUARCAYA SOTACURO ELVIA ROSS
    EDAD Y SALA :4 AÑOS ROJO
    FECHA :07 DE JULIO DEL 2022
    NOMBRE DE LA SESIÓN : IDENTIFICAMOS SONIDOS FINALES DE LAS PALABRA

    I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:


    COMUNICACIÓN
    CRITERIOS EVIDENCIAS DE
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    APRENDIZAJE
    Crea proyectos  Explora y 4 AÑOS - Compara e - Participa en el
    desde los experimenta los - Representa sus ideas identifica juego de los
    lenguajes lenguajes del arte. acerca de sus vivencias diversos sonidos finales.
    artísticos.  Aplica procesos personales usando atributos
    creativos. diferentes lenguajes del sonido e
     Socializa sus artísticos (el dibujo, la identifica
    procesos y pintura, la danza o el sonidos
    proyectos. movimiento, el teatro, finales en
    la música, los títeres, las palabras
    etc.) que escucha.

    II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

    ¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
    la sesión? necesitaremos?

    - Elaborar lámina - CD, papelotes, lamina, plumones - ½ hora


    - Recolectar material. - Cintas, siluetas de objetos con el - 1 hora
    mismo sonido final, microporoso

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

    ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS


    - Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
    -Damos la bienvenida a los niños.
    -Formación.
    DE
    -Saludo a Dios.
    ENTRADA
    -Saludo a la bandera.
    -Marcha alrededor del patio.
    -Entonamos una canción nueva.
    ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
    - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer
    DE
    Propósito de la sesión: Los niños y niñas, identifican los sonidos finales de
    ORGANIZACI
    las palabras.
    ÓN

    JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)


    - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia
    PRIMER
    durante la actividad.
    MOMENTO
    - Cada niño elige en que sector desea jugar.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    Planificación Materiales de
    y sectores.
    Organización
    SEGUNDO Ficha de
    - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
    MOMENTO observación.
    - Ordenan el material utilizado.
    Desarrollo
    del Juego
    TERCER
    MOMENTO
    Socialización
    - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron,
    ,
    cómo se sintieron.
    representaci
    - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
    ón,
    metacognició
    n y orden

    SECUENCIA
    DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
    DIDÁCTICA

    INICIO
    Ejecución del Proyecto:
    Antes del Discurso: Lamina
    - Presentamos a los niños la siguiente poesía con palabras que tienen los mismos sonidos finales: Papelote

    Había una vieja,


    virueja, virueja,
    de pico picotueja
    de pomporerá.

    Tenía dos hijos,


    virijos, virijos,
    de pico picotijo
    de pomporerá

    Uno iba a la escuela,


    viruela, viruela,
    de pico picotuela,
    de pomporerá.
    Otro iba al estudio,
    virudio, virudio,
    de pico picotudio
    de pomporerá.

    Aquí termina el cuento,


    viruento, viruento,
    de pico, picotuento,
    de pomporerá.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    - Reproducimos la poesía, marcando el ritmo con las manos, con los pies, balanceando el cuerpo
    y con distintos tonos de voz (enojados, alegres, llorando, como contando un secreto)
    - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántos hijos tenía la vieja virueja? ¿Si tuviera otro hijo
    más a dónde iría? A medida que se agregan hijos ir preguntando: ¿Cuántos hijos tiene ahora?
    ¿Cómo eran los sonidos de las palabras? ¿En que se parecen?

    DESARROLLO

    Durante el Discurso:
    - Participamos en el juego de los sonidos finales.
    - Formamos dos grupos delante de la pizarra, cuando la profesora diga una palabra, prolongando
    la silaba final, los niños y niñas de cada grupo, dirán una palabra que termine con dicha silaba.
    Por ejemplo:
    -Siluetas
    -Cinta
    -Papelotes
    -Plumones

    MANZANANANA
    CAMPANANANA

    - Tiene punto el grupo que lo diga más rápido y gana el que ha obtenido más puntos. (Los puntos
    estarán plasmados en un papelote y los iremos anotando, utilizando palotes)

    CIERRE
    Evaluación y Comunicación:
    Después del Discurso: -Microporoso
    - Salimos al patio y la docente entrega un reloj con diferentes figuras a cada niño. Jugamos a -Siluetas de
    la canasta revuelta, donde los niños juegan libremente y cuando la docente toque el silbato, objetos con
    cada niño debe juntarse con otro(a) que tenga el mismo sonido final. el mismo
    - Todos juntos revisamos si hicieron lo correcto. sonido final

    - Entregamos una ficha, para que identifiquen palabras que tengan el mismo sonido final.

    ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS


    REFRIGERIO,
    Jabón.
    LONCHERA O Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
    Agua.
    ALIMENTACIÓ con su entorno y respetándose entre sí mismos.
    Loncheras.
    N
    JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
    La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    . SUB DIRECTORA DOCENTE

    TALLER DE APRENDIZAJE
    TALLER PSICOMOTRICIDAD
    FECHA Jueves 07 de julio del 2022.

    I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

    PERSONAL SOCIAL
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    Construye su - Se valora a 4 AÑOS - Explora sus posibilidades de
    identidad. sí mismo. - Reconoce sus intereses, movimiento vivenciando el
    - Autorregula preferencias y equilibrio en posturas,
    sus características; las diferencia desplazamientos y juegos.
    emociones de las de los otros a través de
    palabras o acciones, dentro de
    su familia o grupo de aula.

    II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

    SECUENCIA
    DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
    DIDÁCTICA

    INICIO

    - Llevamos a los niños y niñas al patio y les pedimos que corran libremente, les mencionamos que Pandereta
    cuando escuchen el sonido de la pandereta, deberán de cambiar de dirección y desplazarse
    hacia otro lado. Les indicamos que traten de correr en semicírculo.

    DESARROLLO

    - Proporcionamos a cada niño una pelota y deben batearla libremente. Posteriormente les Pelota
    indicamos que pasen por los conos en zigzag, bateando la pelota.
    - Colocamos a los niños y niñas en fila y les pedimos que imiten los movimientos que se realizan,
    mientras respiran suavemente. Pedimos que primero alcen un brazo y luego el otro, después
    los dos a la vez, Esta acción, la repiten varias veces.

    CIERRE

    - Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? Conos
    - Representación: Los niños y niñas usando hojas y plumones dibujan lo que hicieron.
    - Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?

    ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS


    - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean,
    cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día
    DE SALIDA
    de hoy?
    - Nos despedimos con una canción.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    MAPA DE CALOR

    ACTIVIDAD. : IDENTIFICAMOS SONIDOS FINALES DE LAS PALABRA

    AREA Y COMUNICACION

    COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes


    artísticos.

    CRITERIOS DE Compara e identifica diversos atributos


    del sonido e identifica sonidos finales
    EVALUACIÓN en las palabras que escucha.

    observad
    logrado

    proceso

    inicio
    ESTUDIANTES

    no

    o
    01 BIZARES SABUCO,VALENTINA FLORA

    02 CABRERA GARCIA,IRASABAL ASHLY

    03 CONTRERAS ACUÑA,GRETEL ARELIZ

    04 HINOSTROZA CCENTE,VALENTINA

    05 HURTADO ROMERO,RITA SAYUMI

    06 MERCADO FLORES,JOSHUA PIERO

    07 MEZA ASMAT,SARA

    08 MEZA VIVANCO,MARIAFE

    09 MONTAÑEZ LAZARO,ZULEMA YANDY

    10 MORALES MANRIQUE,NODIEL EDGAR

    11 OJANAMA SANCHEZ VANIA YAMILE ZOE

    12 PARIACHI MOLINERO, EDITH CAMILA

    13 PEREZ LOPEZ,CALEB DOMINIC

    14 PEREZ SOTOMAYOR,ESTEFANI VALENTINA

    15 PINTADO TORRES,JHENS ALEXANDER

    16 PONCE NOROÑA,JIMENA YOGNMI

    17 RIOS VELARDE,EYLEM AMISHA

    18 TORRES CAYSAHUANA,KEYLOR DYLAN

    19 TRUJILLO LLAMUCO,RUTH ANGELES

    20 VILLALVA FERNANDEZ,ALEXIS SONG JUH

    21 VIVAS JACINTO,SKARLETT GABRIELLA


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    22 YAURI SIMON,JEHOSSY SANDRA

    HOJA APLICATIVA

    ¿CUÁLES RIMAN?

    Nombra las figuras y marca con una “X” las que riman con la figura modelo.

    gato

    oso pato zapato

    manzana

    fresa ventana plátano

    ratón

    botón sillón limón


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    HOJA APLICATIVA

    JUGANDO LOS SONIDOS FINALES}


    Colorea y recorta las tarjetas. Juega juntando las tarjetas de las figuras que tengan el
    mismo sonido final.
    Manguera

    Candado
    Trompeta

    Billetera
    Panetón
    Cebolla
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RAFAEL GASTELUA” – SATIPO

    También podría gustarte