Plan de Actividades de Aprendizaje #02 - CCSS 1ro

PLAN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
“¿LA PARTICIPACIÓN EN ALGUNAS SOCIEDADES DE LA ANTIGÜEDAD ES LA BASE DE LA

DEMOCRACIA ACTUAL?”
INSTITUCIÓN
“WARIVILCA”
EDUCATIVA
1. DATOS DOCENTE CESAR PÉREZ VENTURA
GENERALES ÁREA: CIENCIAS SOCIALES FECHA: 12-04-22 MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO Y
CICLO VI 1ro A,B,C,D,E y F
SECCIÓN
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente especialmente grupo de
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
WhatsApp
COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
RETO DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un texto corto argumentando Elabora explicaciones sobre si la participación Sustentamos con argumentos una postura sobre
sobre las bases de la democracia en concebida de las sociedades de la Antigüedad si fue la participación en algunas sociedades de
la antigüedad y la actualidad. son la base de la democracia actual. la antigüedad la base de la democracia actual
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE

LIBERTAD Y El docente promueve el dialogo y la reflexión entre sus estudiantes
ENFOQUE DE DERECHOS
RESPONSABILIDAD sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente
RESPETO A LA
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas
IDENTIDAD
BIEN COMÚN culturas, formas de organización, entre otras.
CULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE IGUALDAD Y -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GENERO DIGNIDAD varones y mujeres.-
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMP RECURSO
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO
O MATERIAL
INICIO:
 El docente inicia la sesión dando un saludo cordial, y haciendo un recuento sobre los orígenes de la
democracia en la historia.
Los medios de comunicación hoy en día nos permiten estar informados sobre los asuntos públicos de la comunidad.
También, que la participación democrática de algunos actores sociales ha cambiado; por ejemplo, el caso de la 3h
participación de las mujeres
 Luego pasamos a activar los saberes previos sobre la continuación del tema de hoy.
 Después de activar los saberes previos, empezamos a leer.
Hojas
lapiceros.
Celular
Audios
Portafolio y
lecturas
Tomemos en cuenta que…
 Para reconocer el tipo de fuente que hemos leído, tengamos presente la
clasificación de las fuentes históricas:
• Según su relación temporal con el pasado, pueden ser primarias o secundarias.
• Según el tipo de información, pueden ser orales, materiales, escritas o audiovisuales.
 Ahora, teniendo en cuenta la información de las fuentes, responde las preguntas del siguiente cuadro. Esto nos
permitirá reconocer la clasificación, síntesis y análisis de la fuente:
Iniciamos con la actividad:

Ahora, redacta un párrafo con tus propias palabras, pero apoyándote en las evidencias encontradas en las fuentes
A y B. Explica guiándote de las siguientes preguntas:
• ¿Por qué se podría afirmar que la libertad y participación del pueblo son elementos importantes en la democracia
de las sociedades en la antigüedad?
• ¿Cómo se evidencia la continuidad de estos dos elementos en la democracia actual?
REDACTA:…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
RETO: A partir de lo que hemos aprendido y reflexionado, utilicemos los textos que hemos ido elaborando y
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
escribamos un texto argumentativo dando respuesta a la siguiente pregunta:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué……………………………………………………………………………………………………………………………………………
elementos de la participación democrática de las sociedades en la antigüedad se pueden considerar como base
de la……………………………………………………………………………………………………………………………………………
democracia actual?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica
Rubrica de evaluación
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
8 (AD) 5 (A) 4 (B) 2 (C)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN
INICIO
• Lee e integra
Argumento su posición
diversas fuentes para
Argumento mi posición sobre la participación Argumenta mi posición No argumenta su posición argumentar la
sobre la participación democrática de dos sobre la participación sobre la participación participación
democrática de algunas sociedades en la democrática de una democrática de algunas democrática en
sociedades en la antigüedad antigüedad utilizado sociedad en la antigüedad sociedades en la algunas sociedades de
utilizado fuentes históricas fuentes históricas utilizado fuentes históricas antigüedad utilizado la Antigüedad
fuentes históricas
6 (AD) 4 (A) 3 (B) 1(C)

Explica los cambios y Explico los cambios y Explica los cambios y INICIO
No explica los cambios y
permanencias sobre la permanencias sobre la permanencias sobre la permanencias sobre la
participación democrática participación democrática participación democrática participación democrática
de algunos actores sociales de dos actores sociales en de un actor sociales en la de algunos actores
en la antigüedad. la antigüedad. antigüedad. sociales en la antigüedad.
6 (AD) 4 (A) 3 (B) 1(C)

INICIO
No explica cómo la
Explica cómo la
participación
participación democrática Explico cómo la Explica con poca claridad la democrática en las
en las sociedades de la participación democrática participación democrática sociedades de la
antigüedad ha cambiado en las sociedades de la en las sociedades de la antigüedad ha cambiado
hasta la actualidad antigüedad ha cambiado antigüedad ha cambiado hasta la actualidad
__________________________________________
V° B°

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“¿LA PARTICIPACIÓN EN ALGUNAS SOCIEDADES DE LA ANTIGÜEDAD ES LA BASE DE LA

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE

Iniciamos con la actividad:

6 (AD) 4 (A) 3 (B) 1(C)

DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN

6 (AD) 4 (A) 3 (B) 1(C)

DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN

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