Dia 2-Iii Ciclo-Sesion - Cantidad

DESCOMPOSICIÓN AULA RURAL MULTIGRA MIRAFLORES 1°-2° MATEMÁTICA
NUMERICA Grado
SESIÓN DE Fecha:14/06/2022
APRENDIZAJE N°
ACTIVIDAD Expresamos de diversas formas las prácticas saludables.
PROPÓSITO DE LA Aprenderemos a explicar la descomposición numérica a partir del aforo de un aula de

ACTIVIDAD clase.
EVIDENCIA Proceso de resolución del problema
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
RESUELVE 1ro: Identificar los datos del
PROBLEMAS DE  Expresa con diversas representaciones y problema.
CANTIDAD lenguaje numérico (números, signos y
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la Explicar las diferentes formas
expresiones numéricas decena como grupo de diez unidades y de las de descomposición numérica a
 Comunica su operaciones de adición y sustracción con partir del aforo de un aula de
comprensión sobre los números hasta 20. clase.
números y operaciones.  Realiza afirmaciones sobre las diferentes
 Usa estrategias y formas de representar el número y las explica Explicar el proceso de
procedimientos de con ejemplos concretos solución del problema.
estimación y cálculo.  Explica los pasos que siguió en la resolución
 Argumenta afirmaciones de un problema.
sobre las relaciones 2do:
numéricas y las  Expresa con diversas representaciones y
operaciones. lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
 Explicar su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitare?
 Copia de la ficha de trabajo para cada alumno y alumna.

 Cuaderno de autoaprendizaje:
 1.er grado: pp. 34-36
 Tapitas, piedritas, material base diez, etc.
 Plumones, lápices y colores.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
NUMERICA Grado
 Recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial. (respetando la distancia)
 Pide a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos respetando el distanciamiento.
 Pegamos en la pizarra la información que se encuentra en el anexo 1 e invita a todos a leer la información que se
encuentra.

 Abre el diálogo con los estudiantes e invita a participar a todos. Anota sus respuestas: ¿De qué trato la información?
¿Cuántos alumnos ingresan en cada aula? ¿Cuántos pueden ingresar a los patios? ¿Cuál es la preocupación de
Adrián? ¿Cómo se podrá distribuir a los estudiantes?
 Presenta el propósito de la actividad.
¿Qué
Aprenderemos a explicar la descomposición numérica a partir del aforo de un aula de clase.
aprenderé?
 Presenta los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito.
 Establece los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:
“Nuestros Acuerdos”
1.Respetamos los protocolos de bioseguridad.
2.Participamos activamente.
3.Practicamos la escucha activa.
4.Respetar las opiniones de los demás
DESARROLL
O
Familiarización del problema.
 Entrega la ficha de actividades a los estudiantes e invítalos a observar y leer la situación problemática de la cantidad
de personas que pueden ingresar a cada aula.
 Oriéntalos a responder las preguntas:

¿Cuántos estudiantes como máximo deben ingresar en cada aula?
¿Cuántos grupos se deben formar? ¿Para qué se formarán los grupos?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Indícales que vuelvan a leer la situación problemática de Adrián.

 Pregúntales ¿Con qué material podrán representar las cantidades de estudiantes de la institución educativa?
NUMERICA Grado
 Forma grupos y entrega piedritas a cada grupo para representar las cantidades del problema planteado página 2
de la ficha de actividad.
 Pedimos que representen la cantidad total de estudiantes de su aula colocando piedritas en la mesa.
 Pedimos que representen tres grupos de piedritas y las encierren con trozos de hilo de lana.
 Pedimos que sumen la cantidad de piedritas de cada grupo para verificar el total.
3 + 5 + 5 = 13
 Pedimos que respondan a la pregunta: los grupos pueden tener 3, 5 y 5 integrantes para que asistan al aula de
clase.
 Pídeles que formen nuevos grupos de estudiantes que asistirán al aula realizar sus actividades y completen pág.
2 y 3 de su ficha de actividad.
 Recomendamos que un número se puede descomponer de diferentes formas. Por ejemplo: 13 se ha

descompuesto en 3 + 5 + 5.
Socializa sus representaciones: Vivencial, Concreta, Gráfica y Simbólica.
 Pedimos que socialicen sus actividades realizadas de sus fichas de actividad y si todos coincidieron con las
respuestas adecuadas.
 Pedimos que expliquen a sus compañeros la cantidad de estudiantes que puede tener cada grupo al realizar las
actividades dentro del aula y cómo pueden saberlo descomponiendo un número.
Formalización y reflexión
 Invitamos a que reflexionen por medio de algunas preguntas: ¿Qué representaciones hemos realizado? ¿De qué
manera lo hemos realizado? ¿Qué materiales hemos utilizado?,
 Acompaña la reflexión con la siguiente información(lo pueden escribir en el cuaderno)
Planteamiento de otros problemas

 Indícales desarrollar las actividades complementarias en su cuaderno de autoaprendizaje:
• 1.er grado: pp. 34 - 36.

CIERRE
Metacognición:
 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Invita a los estudiantes a desarrollar la ficha de autoevaluación para que reflexionen sobre los pasos que
siguieron para lograr el propósito de hoy.
Reflexiona sobre tus aprendizajes

NUMERICA Grado
1. Pinta la carita alegre si lograste los criterios y la carita triste si no lo lograste:

¿Qué hiciste para lograrlo? SI NO
Identifiqué los datos del problema.

Expliqué las diferentes formas de descomposición numérica a partir del
aforo de un aula de clase.
Expliqué el proceso de solución del problema.
LISTA DE COTEJO
DOCENT PEDRO ROJAS ROMAN ÁREA MATEMÁTICA
E
I. E. 33120 SAN JOSE DE MIRAFLORES FECH 14-06-2022
A
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Proceso de resolución del problema.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CRITERIOS A EVALUAR
Identificar los datos Explicar las Explicar el proceso de
N° NOMBRES del problema. diferentes formas solución del problema.
de
descomposición
NUMERICA Grado
numérica a partir
del aforo de un
aula de clase.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
LOGRÓ NO LOGRÓ
ANEXO 1

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DESCOMPOSICIÓN AULA RURAL MULTIGRA MIRAFLORES 1°-2° MATEMÁTICA

PROPÓSITO DE LA Aprenderemos a explicar la descomposición numérica a partir del aforo de un aula de

EVIDENCIA Proceso de resolución del problema

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Copia de la ficha de trabajo para cada alumno y alumna.

Familiarización del problema.

 Oriéntalos a responder las preguntas:

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Indícales que vuelvan a leer la situación problemática de Adrián.

 Recomendamos que un número se puede descomponer de diferentes formas. Por ejemplo: 13 se ha

Socializa sus representaciones: Vivencial, Concreta, Gráfica y Simbólica.

Planteamiento de otros problemas

Reflexiona sobre tus aprendizajes

1. Pinta la carita alegre si lograste los criterios y la carita triste si no lo lograste:

Identifiqué los datos del problema.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Proceso de resolución del problema.

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

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