Enfoque Comunicativo

Enfoque comunicativo
Método comunicativo, método nocio-

funcional.
La orientación comunicativa es un sistema didáctico;
persigue capacitar al estudiante para una
comunicación real y efectiva en el idioma Ingles, no
solo en la vertiente oral, sino también en la escrita.
Con este propósito, el proceso instructivo a menudo
emplea textos, grabaciones, así como materiales
auténticos y se realizan actividades que procuran
imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula. En
el contexto del enfoque se precisa el método
comunicativo y nocio-funcional.
Método comunicativo
• Sobre el método comunicativo,
Alcalde (2011) manifiesta que de las
metodologías anteriores ninguna
logró por sí misma el objetivo de que
el alumno aprendiera a comunicarse
en todos los sentidos, por
consiguiente, es una mezcla de
elementos de todos los métodos,
daría lugar a un método que cubriese,
mediante actividades, textos, diálogos
y ejercicios variados y motivadores,
todas las áreas que realiza la
comunicación.
Las características se resumen de la forma siguiente:
• Expone como punto de partida elencos temáticos, funcionales,

gramaticales y léxicas.
• Ofrece actividades muy diversas: interactivas, motivadoras,
basadas en el contenido, centradas en el desarrollo de funciones
comunicativas, a veces, incluso, lúdicas con el objetivo de liberar
tensiones, huir de la rutina diaria y de las preocupaciones, para
obtener un poco de placer, diversión y entretenimiento, etc.
• Intenta exponer una forma natural del lenguaje, basado en la
comunicación diaria.
• Da la justa importancia a los aspectos gramaticales, léxicas y
fonológicos, que en otros métodos cobran especial protagonismo y
en este, en cambio, están integrados en el proceso comunicativo.
Este método logra su objetivo aplicando
principios psicológicos y pedagógicos en el
desarrollo de los materiales, consiguiendo
alcanzar, una armonía de componentes
necesarios para ese proceso comunicativo e
tipo ortográfico, fonológico, morfológico, léxico,
sintáctico, semántico, pragmático y socio-
linguístico, expuestos de forma clara y
fácilmente perceptibles para los alumnos,
ingredientes estos necesarios para conseguir la
motivación por parte, tanto del docente como
del educando.
• Piepho (1981) señala una serie de niveles
objetivos de un enfoque comunicativo:
1. Nivel de integración y contenido (lenguaje

como medio de expresión)
2. Nivel lingüístico e instrumental (lenguaje
como sistema semiótico y como objeto de
aprendizaje)
3. Nivel afectivo y de relaciones
interpersonales (lenguaje como expresión y
juicio de uno mismo y de los demás)
4. Nivel de necesidades de aprendizaje
individuales (basado en el aprendizaje de los
errores)
5. Nivel de educación general de objetivos
extra- lingüísticos (aprendizaje de la lengua
dentro del currículo de la escuela)
• En cuanto al tipo de actividades que se llevan
a cabo dentro de este enfoque, podemos
señalar las siguientes:
• Comparar imágenes señalando las

diferencias y similitudes.
• Elaborar una secuencia de eventos
relacionados con una serie de dibujos.
• Descubrir las características que faltan en
un mapa o imagen.
Método nocio-funcional
Método nocio-funcional, de acuerdo a lo expresado por Otero (1998) este método

surge en el siglo XX finalizado la década del 70. Fue propuesto por Wilkins en su
obra "Notional Syllabus es". El método es una manera de estructurar un plan de
estudios en torno a las nociones de situaciones de actualidad, en la que la gente se
comunica. Se divide, a su vez, en funciones y objetivos específicos de
comunicación. Por otro lado, Cabrera (2014) indica, que se caracteriza por
establecer sus objetivos en términos de conducta observable y se lleva a cabo un
análisis de la lengua, aplicando los conceptos de noción y de función. Las variadas
combinaciones entre funciones y nociones dan origen a una serie de exponentes
lingüísticos. Las funciones son las intenciones del parlante en el uso de la lengua
como presentación, negación, afirmación o información. Las nociones son
conceptos expresados a través de la lengua como tiempo, cantidad o frecuencia.
Es importante resaltar, que, para el logro de resultados positivos del uso y
significados de la lengua inglesa, la participación de los discentes, es fundamental.
Se caracteriza por fijar sus objetivos en términos de conducta
observable y se lleva a cabo un análisis de la lengua aplicando los
conceptos de noción y de función; las diversas combinaciones
entre funciones y nociones dan lugar a una serie de exponentes
lingüísticos.
Funciones: las intenciones del hablante en el uso de la lengua

como presentación, negación, afirmación o información.
Nociones: conceptos expresados a través de la lengua como

tiempo, cantidad o frecuencia.
Existen una serie de principios dentro de este
método:
1. Principio de comunicación: las actividades y

ejercicios que requieren una comunicación
promueven el aprendizaje de una lengua.
2. Principio de tarea: las actividades que llevan

a cabo una tarea del mundo real favorecen el
aprendizaje de una lengua.
3. Principio de lo significativo: los alumnos

deben involucrarse en un uso significativo de la
lengua para que el aprendizaje ocurra.

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Método comunicativo, método nocio-

• Expone como punto de partida elencos temáticos, funcionales,

1. Nivel de integración y contenido (lenguaje

• Comparar imágenes señalando las

Método nocio-funcional, de acuerdo a lo expresado por Otero (1998) este método

Funciones: las intenciones del hablante en el uso de la lengua

Nociones: conceptos expresados a través de la lengua como

1. Principio de comunicación: las actividades y

2. Principio de tarea: las actividades que llevan

3. Principio de lo significativo: los alumnos

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