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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
PRIMER SEMESTRE
Nombre de la materia TEORÍA SOCIAL CLÁSICA
Clave
Créditos 7
Horas por semana 4
Pre requisitos: Ninguno

Propósito
Conocer las propuestas fundamentales de la Teoría Social Clásica. Adquirir una visión científica de la
conformación de la sociedad. Conocer y distinguir las categorías analíticas propuestas por los autores clásicos.
Competencias a desarrollar
Analizar las propuestas de la teoría social clásica
Identificar diferentes categorías analíticas
Comparar y contrastar perspectivas teóricas
Resumen de contenidos
● Qué se entiende por teoría, modelos y conceptos
● Cómo se construyeron las Ciencias Sociales
● Las ciencias sociales hoy
● Breve repaso de la teoría sociológica
● La teoría sociológica clásica
● Teóricos clásicos de las Ciencias Sociales: Durkheim, Marx y Weber
Metodología de la enseñanza
Sesiones expositivas organizadas por el docente y/o los estudiantes.
Lectura y análisis de textos relacionados con la materia.
Actividades individuales y grupales para trabajar los contenidos.
Evaluación de la materia
Elaboración de reportes de lectura
Participación en las sesiones
Entrega de avances del trabajo semestral
Auto-evaluación y evaluación de trabajos mediante rúbricas
Referencias bibliográficas
 Carvajal Villaplana, A. (2002). “Teoría y modelo: formas de representación de la realidad”,
en Revista Comunicación Vol. 12, Nº 1, Año 23
 Durkheim, Émile. La división del trabajo. Varias Ediciones.
 _____________. El suicidio. Varias Ediciones
 _____________. Las reglas del método sociológico. Varias Ediciones
 Giddens A. (1993). Émile Durkheim, Escritos Selectos. Introducción y selección de Anthony Giddens.
Buenos Aires: Nueva Visión.
 ---. (1984). EI capitalismo y la teoría social moderna. Barcelona: Edit. Labor.
 Paoli Bolio, J. (1990). Historia, método y sociedad en Emile Durkheim. México: Trillas.
 Giménez, G. (2003). El debate sobre la prospectiva de las Ciencias Sociales en los umbrales del nuevo
milenio. Revista Mexicana de Sociología, 65(2): 363-400.
 Harnecker, M. (2005). Los conceptos elementales del materialismo histórico. México: Siglo XXI.
 Marx, K. 1980 [1859]. Contribución a la crítica de la Economía Política. México: Siglo XXI
 ---. 1967 [1852] XVIII Brumario de Luis Bonaparte. Barcelona: Ariel.
 Lukes, S. (1984). Emile Durkheim. Su vida y su obra. México: Siglo XXI
 Ritzer, G. (2002). Teoría sociológica clásica. Madrid: McGraw-Hill Interamericana
 Wallerstein, I. (2007). Abrir las Ciencias Sociales. México: Siglo XXI
 Weber, M. (1992). Para una sociología de la prensa. En Revista Española de Investigaciones
Sociológicas 57:251-259
 ---. (2014). Economía y Sociedad (edición revisada y anotada por Francisco Gil Villegas). México:
FCE
 ---. (2011). La ética protestante y el espíritu del capitalismo. México: FCE
Nombre de la materia EPISTEMOLOGÍA
Clave
Créditos 7
Horas por semana: 4
Pre requisitos Ninguno
Propósito
Diferenciar el conocimiento científico de otros tipos de conocimiento y reconocer los métodos principales que
guían la investigación científica.
Conocer y analizar los principios de la epistemología
Identificar el conocimiento científico
● Introducción al mundo de la Ciencia
● ¿Qué es lo que hace a la ciencia diferente de los demás conocimientos?
● Las revoluciones científicas
● Los paradigmas: su construcción, destrucción y orientaciones ideológicas
● El conocimiento científico como hecho social
● Popper y la falsación de teorías
● Hipótesis y deducción
● El método científico, lógica y racionalidad
● Las bases epistemológicas de las técnicas cuantitativas y cualitativas
● La comparación y el método de la ciencia
● Lógica, racionalidad y vida cotidiana
Actividades de análisis y reflexión (individuales y grupales) en torno a los textos leídos
 Díaz, J. (1997). El ábaco, la lira y la rosa. Las regiones del conocimiento. México: FCE. pp. 11-132,
243-268.
 Durkheim, E. (1987). El suicidio. México: Premia.
 Giddens, A. (1997). Las nuevas reglas del método sociológico. Buenos Aires: Ed. Amorrortu. pp. 159-
166
 González de Alba, L. (1989). La ciencia, la calle y otras mentiras. México: Cal y Arena. pp. 11-68
 Harris, M. (1990). Bueno para comer. Madrid: Ed. Alianza. pp. 9-16; 55-110
 Kuhn, T. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. México: FCE.
 Luengo, Enrique. s/f. La metodología de Max Weber.
 Morley, D. (1996). Televisión, audiencias y estudios culturales. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
 Panebianco, A. (1994). Comparación y explicación. En La comparación en ciencias sociales de
Giovanni Sartori y Leonardo Morlino, 81-104. Madrid: Alianza.
 Pooper, K. (1962). La lógica de la investigación científica. México: Ed. Tecnos. pp. 27-54.
 ---. 1978. La lógica de las ciencias sociales. México: Ed. Grijalbo. pp. 9-27
 Sagan, C. (1997). El mundo y sus demonios. México: Ed. Planeta. cc. 1, 2, 12, 14, 17 y 18
 Sánchez Vázquez, A. 1983 [1976]. ―La ideología de la ―neutralidad ideológica‖ en las ciencias
sociales‖. En Introducción a la Epistemología de Ana María Rivadeo, 129-142. México: UNAM- Enep
Acatlán.
 Sartori, G. (2003). Ingeniería Constitucional. Una investigación de estructuras, incentivos y resultados.
México: FCE. pp 39 – 65.
 ---. (1994). ―Comparación y método comparativo‖. En La comparación en las Ciencias Sociales de
Giovanni Sartori y Leonardo Morlino, 29-49. Madrid: Alianza.
Nombre de la materia MATEMÁTICAS
Clave
Créditos 7
Horas por semana 4
Propósito
Que el alumno maneje herramientas matemáticas básicas para el estudio de las Ciencias Sociales.
Analizar problemas matemáticos.
Identificar distintas formas de resolución.
Comprender procedimientos y resolver de manera correcta diferentes problemas.
Cálculo de porcentajes, promedios, tasas de variación y tasas múltiplos de 10.
Números índice
Teoría de Conjuntos
Probabilidad y reglas básicas (diagramas de árbol y de Venn)
Sesiones expositivas organizadas por el docente.
Reflexión en torno a los principios matemáticos
Actividades de ejercicios y reflexión (individuales y grupales) en torno a los problemas presentados
Resolución de ejercicios matemáticos
Entrega de tareas
Auto-evaluación y evaluación de aprendizajes mediante rúbricas
Blanco Moreno, F. (2004). Introducción a las matemáticas para las ciencias sociales. Madrid: CIS.
Budnick, F. (1990). Matemáticas Aplicadas para Administración, Economía y Ciencias Sociales. México: Mc
Graw Hill.
Haeussler, F. y Richard, S. (2008). Matemáticas para Administración y Economía. México: Editorial Prentice
Hall.
Ferrater Mora, J. y Leblanc, H. (1955). Lógica matemática. México: FCE.
Nombre de la materia SISTEMA MUNDO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
El estudiante conocerá y analizará la situación geopolítica después de las dos grandes guerras, la crisis capitalista y
sus consecuencias económicas y políticas, así como la situación del mundo en el contexto del neoliberalismo y la
globalización.
Analizar la situación geopolítica del mundo.
Identificar diferentes momentos históricos después de las dos guerras.
Reflexionar sobre el contexto político y económico del mundo actual.
● Guerras, revolución socialista y crisis (1914 a 1945)
● La conformación del mundo bipolar (Plan Marshall y la Guerra Fría)
● Descolonización y tercer mundo
● Crisis del estado de bienestar y fin del socialismo real
● La globalización capitalista y la formación de los nuevos bloques comerciales
● Grandes problemas del mundo actual y su repercusión en la vida cotidiana
Actividades de análisis y reflexión (individuales y grupales) en torno a los textos leídos.
 Benz, W. y Graml, H. (comp.). (1982). El Siglo XX. Problemas mundiales entre los dos bloques de poder
México: Siglo XXI.
 Berryman, P. S.f. Teología de la Liberación. Los hechos esenciales en torno al movimiento revolucionario
en América Latina (documento en internet).
 Brom, J. (1992). ¿Por qué desapareció la Unión Soviética? De la Rus de Kiev al final de la perestroika.
México: Grijalbo.
 Chomsky, N. (1996). El nuevo orden mundial (y el viejo). Barcelona: Crítica.
 ---. (1995). La sociedad global. Educación, Mercado y Democracia. México: Joaquín Mortiz.
 Delgado Cantú, G. (2000). El mundo moderno y contemporáneo II. El siglo XX. México: Addison Wesley
Longman de México
 Hobsbawm, E. (2005). Historia del siglo XX. 1914-1991. Barcelona: Crítica.
 ---. (1999). ―Primer mundo y tercer mundo después de la Guerra Fría‖. Revista de la CEPAL, 67.
 Kelley, R. (1985). El modelo cultural en la política norteamericana. México: FCE.
 Petras, J. (1997). Neoliberalismo en América Latina. La izquierda devuelve el golpe. Argentina: Homo
Sapiens.
 Semo, E. (1991). Crónica de un derrumbe. Las revoluciones inconclusas del Este. México:
Proceso/Editorial Grijalbo.
 Skidmore, T. y Smith, P. (1996). Historia Contemporánea de América Latina. Barcelona: Crítica.
 Taibo Arias, C. (1996). Los jerarcas soviéticos: de Lenin a Gorbachov. Madrid: Arco Libros.
 Wallerstein, I. (2005). La crisis estructural del capitalismo. México: Contrahistorias.
 ---. (2005). Análisis de sistemas‐mundo. Una introducción. México: Siglo XXI.
 Wolf, E. 2005 [1982]. Europa y la gente sin historia. México: FCE.
Nombre de la materia REDACCIÓN FORMAL DE TEXTOS ACADÉMICOS
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
El estudiante identificará los principales elementos de la composición escrita y desarrollará sus habilidades en la
producción de diferentes tipos de textos académicos. Identificar la estructura, así como las características de los
diferentes tipos de texto. Desarrollar habilidades que le permitan expresarse claramente por medio de la escritura.
Aplicar diferentes estrategias en la redacción acordes con los diferentes tipos de texto.
Conocer los criterios que rigen la composición escrita.
Adquirir las habilidades que permitan producir distintos textos académicos.
Identificar distintas estrategias para redactar un texto.
● La redacción y la gramática: Reglas de puntuación, acentuación y ortografía. Oración simple, compleja y
compuesta. Características del párrafo.
● Cualidades de la redacción: la claridad, la sencillez y la precisión.
● Vicios de la redacción: barbarismos, solecismos, cacofonías, anfibologías y pobreza de vocabulario.
● Funciones de la escritura: expresiva, informativo-referencial, informativo-argumentativa.
● Fases en la realización de un escrito: La preescritura, la construcción del texto y su revisión.
● Descripción, narración, exposición y argumentación.
● Sistemas de referencia.
Lectura y análisis de textos distintos: narrativos, expositivos, argumentativos, etc.
Revisión de trabajos escritos y sistemas de referencia.
Elaboración de textos relacionados con los temas revisados dentro y fuera de las sesiones.
Participación en el aula como expositor o por medio de opiniones y comentarios pertinentes.
Actividades individuales y grupales relacionadas con la redacción de textos.
 Bengvenú, M., Galaburri M., Pasquale, R. y Dorronzoro, M. s. f. La lectura y la escritura como
prácticas académicas universitarias. Recuperado el 31 de julio de 2012 en
http:www.unlu.edu.ar/redcom/borrador.htm
 Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización
académica. México: FCE.
 Cassany i Comas, D. (2010). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Madrid: Paidos
Comunicación.
 Desinano, N. y Avendaño, F. (2008). Didáctica de las Ciencias del lenguaje: Enseñar Ciencias del
Lenguaje. Mendoza, Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
 Gracida Juárez, Y., Galindo Hernández. A. y Martínez Montes G. (Coord.). (2014). La argumentación.
Acto de persuasión, convencimiento y demostración. México, D. F.: Edere
 Guía breve para la preparación de un trabajo de investigación según el Manual de Estilo de
Publicaciones de la American Psychological Association (A.P.A.) (s. f.). Recuperado el 31 de julio de
2012 en: www.aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?
 Maqueo, A. (2008). Ortografía. México: Limusa.
 ---. (2008). Redacción. México: Limusa.
 Mateos Muñoz, A. (2009). Ejercicios Ortográficos. México: Esfinge.
 Serafini, M. (2007). Cómo se escribe. México: Paidos mexicana.
 ---. (2007). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México: Paidos mexicana.
 Valdés, G., Dvorak, T. y Hannum, T. (2008). Composición. Proceso y síntesis. New York: McGraw-
Hill.
Nombre de la materia INTRODUCCIÓN A LAS RELACIONES INTERNACIONALES
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Ofrecer un panorama general e histórico que refleje la evolución de un entorno internacional complejo y
cambiante. Identificar los múltiples esfuerzos estratégicos e ideológicos que los actores internacionales han hecho
para institucionalizar la cooperación y la solución pacífica de controversias. Comprender la evolución de la
Sociedad Internacional y las dinámicas globales tanto entre Estados como entre otros actores.
Valorar la importancia de la cooperación internacional.
Identificar y examinar las ideologías que subyacen en la construcción de instituciones internacionales.
Reconocer y emplear pertinentemente el marco teórico para comprender la evolución de la Sociedad
Internacional.
● Introducción, concepto, génesis y aproximaciones.
● Contexto histórico de las Relaciones Internacionales contemporáneas. - Emergencia del sistema de
Westfalia. - Europa en el siglo XIX y la Primera Guerra Mundial - Periodo de Entreguerras y la Segunda
Guerra Mundial. - La Guerra Fría y la Postguerra Fría.
● El sistema internacional.
● El Estado. - La naturaleza y ejercicio del poder de los Estados. - Modelos de toma de decisiones en
política exterior. - Retos al Estado.
● El individuo. - El concepto del individuo y el papel que desempeña en el ámbito internacional.
● Otros actores internacionales: Organizaciones Internacionales Gubernamentales (OIGs) y Organizaciones
No Gubernamentales (ONGs)
● La idea de conflicto en la era globalizada.
Actividades de análisis y reflexión (individuales y grupales) en torno a los textos leídos.
Discusiones en torno a temas de cooperación internacional a lo largo de la historia.
 Avil s arr , ., ardo anz, ., ep lveda u oz, . (20 ). Las claves del mundo actual.
Una historia global desde 1989. (1ª edición). adrid: íntesis.
 Arenal, C. (2007). (4ª edición). Madrid: Tecnos.
 Baylis, J. & Smith, S. (2001). The globalization of world politics (1ª edición). Oxford: Oxford
University Press.
 ar , . (200 ). Relaciones internacionales (3ª edición.). Madrid: Tecnos.
 Kissinger, H. (2014). World order (1ª edición). London: Allen Lane-Penguin Books.
 Pereira, J. (2001). (1ª edición).
Barcelona: Ariel.
 Renouvin, P. (1998). Historia de las relaciones internacionales/ Siglos XIX y XX (3ª edición).
Tres Cantos (Madrid): Akal.
 Reynolds, D. (2000). One world divisible: A Global History Since 1945 (1ª edición). New York:
W.W. Norton.
 Truyol, A. (1993), La Sociedad Internacional (9ª edición). Madrid, Alianza Universidad.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) I
Clave
Créditos: 6
Horas por semana 5
Propósito
Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato en inglés. Presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información
personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce en inglés. Relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar en inglés.
Identificar vocabulario básico y emplearlo correctamente
Familiarizar al alumno con el idioma oral y escrito
Seleccionar y aplicar el vocabulario y las frases que correspondan a las necesidades comunicativas
Se desarrollarán las cuatro habilidades lingüísticas, el vocabulario y la gramática alrededor de estos temas, de
acuerdo al nivel de competencia correspondiente.
* amigos * actividades de
* casas * historias
“electrónicos” temporada
* gente famosa
* el mundo del
alrededor del * interiores * ropa
mañana
mundo
* tiendas y * planes
* familias * gente famosa
lugares personales
* signos del * estilos de vida
* campamentos * planes futuros
zodiaco en el pasado
* familias que
* hábitos y
hospedan a
* menús actividades en el * viajar
visitantes
pasado
extranjeros
* instrucciones de * animales * experiencias
* rutinas diarias
cocina extintos personales
* el clima y como * animales * cambios
* empleos
nos hace sentir famosos personales
Sesiones expositivas organizadas por el docente y/o los alumnos
Lectura y resolución de ejercicios de cada unidad
Revisión de trabajos escritos
Discusiones y debates para fortalecer la expresión oral
Elaboración de resúmenes, esquemas y mapas conceptuales relacionados con los temas revisados
Participación en las sesiones ya sea como expositor o por medio de opiniones y comentarios pertinentes.
Actividades individuales y grupales relacionadas con la adquisición de la lengua extranjera
El método que sea seleccionado.
SEGUNDO SEMESTRE
Nombre de la materia TEORÍA SOCIAL CONTEMPORÁNEA
Clave
Créditos: 7
Horas por semanal: 4
Propósito
Conocer los orígenes, fundamentos y funciones de las principales teorías sociales hoy vigentes en la Sociología,
la Ciencia Política y la Comunicación de masas
Analizar las propuestas de las principales teorías sociales
Identificar los orígenes, fundamentos y funciones de las teorías
• La escuela de Frankfurt y la teoría de la hegemonía
a. La perspectiva cultural del marxismo
b. La industria cultural como instrumento de enajenación capitalista.
c. La acción política de los intelectuales orgánicos para contrarrestar la hegemonía.
d. Los estudios culturales para conocer la elaboración de la hegemonía.
• El estructural funcionalismo
a. La teoría del sistema social de Parsons y la reformulación de Merton.
b. Las teorías funcionalistas de la política y la comunicación.
c. El sistema político de Easton.
d. El análisis funcional.
• La fenomenología
1. La propuesta de Husserl y Shutz para un análisis comprensivo.
2. La intersubjetividad como categoría central.
3. La interpretación de textos y de fenómenos sociales.
4. El método de interpretación en la Ciencia política y la Comunicación de masas.
Actividades de análisis y reflexión (individuales y grupales) en torno a los textos leídos y a las teorías
presentadas.
Aaron, R. (1996). Las etapas del pensamiento sociológico. Argentina: Ediciones Fausto.
Alexander, J. (2000). Las Teóricas sociológicas desde la segunda guerra mundial. Barcelona: Gedisa.
Beltrán, M. (2011). ‗Funcionalismo, estructuralismo y teoría de sistemas‘. En Teoría sociológica moderna de
Salvador Giner (coord.). Madrid: Ariel.
Giddens, A. (1984). El capitalismo y la teoría social moderna. Barcelona: Labor, pp. 127-393.
Honneth, A. (1998). ‗Teoría Crítica‘. La teoría social hoy de Anthony Giddens y Jonathan Turner, 445-480.
Madrid. Alianza.
Nombre de la materia METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Analizar los fundamentos científicos sobre la forma en la que se ha construido la ciencia y los elementos que la
integran
Analizar los fundamentos científicos de la disciplina
Identificar el conocimiento científico y diferenciar tipos de datos
1.- Fundamentos de la investigación social
• La ciencia y el método científico.
• La heterogeneidad del método: diversos tipos de ciencias.
• Los principales paradigmas de la investigación educativa: positivismo, fenomenología, dialéctica,
escuela crítica,
• Las diferencias al interior de la investigación educativa: cualitativo / cuantitativo.
2.- Elementos de un proyecto de investigación
• La importancia de la pregunta de investigación:
• Distinción entre objetivos generales y específicos.
• La relevancia de la justificación de una investigación
• La fundamentación de un punto de vista teórico: revisión bibliográfica y La redacción del marco
teórico
• Diferencias entre Marco Teórico y Estado del Arte
• ¿Qué es una hipótesis? Formulación de hipótesis.
• La definición de las variables e indicadores
3.- El diseño metodológico
• ¿Qué es método? ¿Qué es metodología?
• Partes constituyentes del marco metodológico
• Tipos de investigación (exploratoria, descriptiva, histórico- comparativo, correlacional, explicativa).
• Selección del diseño de investigación (experimental, cuasi experimental, pre experimental o no
experimental).
• Técnicas de producción o recuperación de información. Técnicas cuantitativas/ técnicas cualitativas.
• La elaboración de los instrumentos de recolección de datos
• La planificación logística de una investigación: el establecimiento de un cronograma
Recolección y utilización de datos
Elaboración de instrumentos relacionados con la recolección de datos.
Actividades individuales y grupales relacionadas con la lectura de materiales.
Interpretación de datos e identificación de investigaciones.
 Aibar, J, coord. (2013). El helicoide de la investigación: metodología en tesis de ciencias sociales.
México: FLACSO.
 Bunge, M. (1978). La Ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: S. XXI
 Chalmers, A. (1996). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? México: Siglo XXI
 Eco, U. (2003). Cómo se hace una Tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y
escritura. Madrid: Gedisa
 Hernández Sampieri, R.,Fernández Collado, C. y Pilar Baptista, L. (2003). Metodología de la
investigación. México: Mc Graw Hill
 Tarrés, M. (Cood.). (2001). Observar, Escuchar y Comprender. Sobre la tradición cualitativa en la
investigación social. México: FLACSO
Nombre de la materia PENSAMIENTO ECONÓMICO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Proporcionar a los estudiantes una visión clara del pensamiento económico clásico con el fin de comprender los
principios de la microeconomía y la macroeconomía que les permita comparar y examinar las circunstancias
contemporáneas así como desarrollar un pensamiento crítico.
Reconocer el origen del pensamiento económico y sus momentos iniciales.
Distinguir los principios de la microeconomía y de la macroeconomía.
Valorar distintas posturas y fortalecer el pensamiento crítico.
El capitalismo comercial y su teoría.
El desarrollo del capitalismo industrial.
Los fisiócratas
Adam Smith. La riqueza de las naciones
David Ricardo. La teoría del valor trabajo
Karl Marx. La teoría de la plusvalía
El keynesianismo
Escuelas contemporáneas
Lectura y análisis de textos.
Actividades individuales y grupales relacionadas con la temática de cada unidad.
Participación en las sesiones.
 Keynes, J. y Krugman, P. (2007). The general theory of employment, interest, and money. Basingstoke,
Hampshire: Palgrave Macmillan for the Royal Economic Society.
 Krugman, P., Obstfeld, M. y Meltiz, M. (2014). International economics: Theory & policy. Boston:
Pearson.
 Marx, K. (2004). El capital: Crítica de la economía política. 8th edn. México: FCE
 Piketty, T. (2014). Capital in the twenty-first century. Cambridge: Harvard University Press.
 Ricardo, D. (2014). On the principles of political economy and taxation. London: Dover Publications.
 Roll, E. (1975). Historia de las Doctrinas Económicas. México: FCE
 Smith, A. (1998). La Riqueza de Las Naciones. México: Perfil
Nombre de la materia FORMACIÓN SOCIAL MEXICANA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Determinar las características de la construcción de la formación social mexicana y de su articulación con el
mundo globalizado partiendo del proceso de destrucción del Estado Porfirista hasta la apertura democrática y
económica de la sociedad mexicana.
Identificar y relacionar los distintos procesos históricos en México.
Distinguir las dificultades por las que ha pasado el país en distintas etapas.
Comprender el origen y las consecuencias de la formación social mexicana.
• Conformación de un nuevo proyecto de Estado.
• Cambios sociales y derechos alcanzados con la Constitución de 1917. Movimientos campesinos y la
lucha por la tierra.
• El papel del estado en la economía y efectos de la crisis del 29.
• La lucha de los caudillos.
• El estado y la lucha sindical.
• La iglesia frente al movimiento cristero.
• El maximato y la génesis del México institucional.
• El proyecto cardenistas: Coorporativismo y el partido oficial.
• El proyecto nacionalista: educación socialista, el desarrollo industrial, la reforma agraria y el petróleo.
• El desarrollo estabilizador y el milagro mexicano: el crecimiento hacia adentro y sustitución de
importaciones.
• Impacto del proceso industrializador y migración campo-ciudad.
• La estabilidad política y económica.
• Revolución cultural del 68 y el autoritarismo oficial
• México actual: Fin del estado de bienestar. Crisis y reestructuración económica. Industrialización y
desequilibrio urbano. La crisis del agro. Apertura democrática y sus obstáculos. La irrupción de los pueblos
indígenas. Transformaciones recientes de la sociedad mexicana.
Trabajo individual y grupal con distintos textos.
Participación en discusiones grupales.
Participación en las sesiones como expositor o por medio de retroalimentación.
Reportes de lecturas.
Avances del trabajo final.
Auto-evaluación y evaluación de trabajos mediante rúbricas.
 Camarena, M. et al. (1991). Comunidad, cultura y vida social. Ensayos sobre la formación de la clase
obrera. México: INAH.
 Cockcroft, J. (1971). Precursores culturales de la revolución mexicana. México: Siglo XXI
 Delgado de Cantú, G. (2004). Nueva Historia mínima de México. México: COLMEX
 Ayala, J., González Casanova, P. y Florescano, E: (Coords). 1979. México, hoy. México: Siglo XXI.
 Heber,H. (1992). Industria y subdesarrollo. La industria en México, 1890-1940. México: México.
 Hewitt de Alcántara, C. (2007). ―Ensayo sobre los obstáculos al desarrollo rural en México
Retrospectiva y prospectiva‖. Desacatos, sept-dic, 25.
 --- .(1988). La modernización de la agricultura mexicana, 1940-1970. México: Siglo XXI
 Katz, F. (1990). La servidumbre en México en la época porfiriana. México: Era
 Knight, A. (1986). ―La revolución mexicana: ¿burguesa, nacionalista o simplemente una gran
rebelión?‖. Cuadernos políticos, 48
 Meyer, L. (1998). Fin de régimen y democracia incipiente. México hacia el Siglo XXI. México:
Océano.
 ---. (1995). Liberalismo autoritario. Las contradicciones del sistema político mexicano. México:
Océano.
 ---. (1990). Petróleo y Nación (1900-1987): La política petrolera en México. México: FCE
 ---. (1978). Historia de la Revolución Mexicana 1928-1934. Vol. 13. El conflicto social y los gobiernos
del maximato. México: COLMEX.
 Montemayor, C. (2001). Los pueblos indios de México hoy. México: Planeta.
 Zermeño, S. (1978). México: Una democracia utópica. El movimiento estudiantil del 68. México: Siglo
XXI.
 Warman, A. (2001). El campo mexicano en el siglo XX. México: FCE
Nombre de la materia ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Clave
Créditos: 8
Horas por semana: 5
Propósito
Que el alumno aprenda a organizar, presentar y resumir datos, así como obtener conclusiones del análisis
estadístico de los mismos.
Analizar, organizar y presentar datos
Identificar correlaciones y diferenciar tipos de datos
• Noción de incertidumbre y azar
• Generación de datos
• Tabulación y graficación de datos
• Correlación
Análisis de datos.
Participación en las sesiones de discusión.
Reportes del trabajo práctico.
Johnson, R. y Kuby, P. (2008). Estadística elemental: Lo esencial. México: Cengage Learning.
Pérez López, C. (2005). Técnicas Estadísticas con SPSS 12, Aplicaciones al Análisis de Datos. México:
Editorial Prentice Hall.
Ritchey, F. Romo Mu oz, J. (2008). . México: McGraw Hill.
Nombre de la materia TEORÍA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES CLÁSICAS
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
El alumno describirá los principales referentes teóricos de la disciplina y los enfoques propuestos a lo largo de
la historia, para el análisis de la realidad internacional.
Analizar las distintas propuestas teóricas
Identificar diferentes enfoques a lo largo de la historia.
• Etapas en la construcción de la teoría
• Los clásicos
• Las relaciones internacionales como historia del conflicto: Tucídides
• Reflexiones sobre la guerra: Santo Tomás
• El surgimiento del Estado: Thomas Hobbes
• Realismo moral: Nicolás Maquiavelo
• De la naturaleza de la guerra y la paz: Grocio y Clausewitz
• Principios del realismo político: Niebhur, Morgenthau, Swcharzenberger
• El liberalismo: Voltaire, Locke y Rousseau
• El idealismo: Kant y la paz perpetua
• Sociología histórica: Marcel Merle, Raymond Aron
• Marxismo y leninismo
Trabajo individual y grupal a partir de la discusión de distintas corrientes ideológicas.
 Arenal, C. (1987). Introducción a las Relaciones Internacionales. Madrid: Tecnos.
 Aron, R. (1985). Paz y guerra entre las Naciones. Madrid: Alianza.
 Barbé, E. (1987). El papel del realismo en las relaciones internacionales. La teoría de la política
internacional de Hans J. Morgenthau. Revista de Estudios Políticos, nº 57, pp. 149-176.
 Burton, J.W. (1982). Teoría general de las Relaciones Internacionales. México: UNAM.
 Deutsch, K. (1990). Análisis de las Relaciones Internacionales. México: Gernika.
 Dougerthy, J.E. (1993). Teorías en pugna en Relaciones Internacionales. Buenos Aires: Gel.
 Dunne, T.(2016). International Relations Theories: Discipline and Diversity. Oxford: OUP.
 Hoffman, S. (1979). Teorías contemporáneas de las Relaciones Internacionales. Madrid: Tecnos.
 Kennan, G. (1988). Al Final de un Siglo. Reflexiones, 1982-1995. México: Fondo de Cultura
Económica.
 Keohane, R. (1994). Después de la hegemonía. Buenos Aires: GEL.
 Keohane, Robert y Nye, J. (1988). Poder e interdependencia. La política en transición. Buenos Aires:
GEL.
 Merle, M. (1976). Sociología de las Relaciones Internacionales. Madrid: Alianza.
 Mill, J. (2004). Sobre la libertad. Madrid: Alianza.
 Morgenthau, H. (1986). Política entre las Naciones. Buenos Aires: GEL.
 Skinner, Q. (1985). Los fundamentos del pensamiento político moderno. México: FCE.
 Vásquez, J. (2014). Relaciones Internacionales: el pensamiento de los clásicos. México: Limusa.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) II
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) I
Propósito
Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son
especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.). Comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas
* problemas de
* empleos * transporte * entretenimiento
salud
* actividades * profesiones
* festivales * dispositivos
diarias médicas
* actividades de
* el clima * estilos de vida * inventores
fin de semana
* características
* gente famosa * comida y bebida * tecnología
geográficas
* experiencias * tiendas y
* reino animal * el espacio
pasadas productos
* tipos de * misterios
* desastres * dinero
vivienda inexplicables
* cualidades del * el medio
* museos * accidentes
carácter ambiente
* vacaciones * precauciones * deportes
Referencia bibliográfica
TERCER SEMESTRE
TEORÍAS DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES

Nombre de la materia
CONTEMPORÁNEAS
Clave
Créditos: 7 7
Horas por semana: 4 horas 4
Pre requisitos: Ninguno Ninguno
Propósito
Identificar las teorías contemporáneas que explican las Relaciones Internacionales y conocer algunos de sus
autores principales, así como la relación que éstos guardan entre sí. El alumno será capaz de comparar y
contrastar las teorías y conocer sus alcances y limitaciones.
Analizar las distintas propuestas teóricas
Identificar diferentes enfoques a lo largo de la historia
• Neorrealismo estructural: Kenneth Waltz
• Neoliberalismo y la Sociedad Internacional: Joseph Nye y Robert Keohane
• Interdependencia compleja
• Regímenes internacionales
• Hermenéutica: Jurgen Habermas
• Posmodernidad y la era de la información: Manuel Castells, Armand Mattelart y Giovani Sartori
Trabajo individual y grupal a partir de la discusión de distintas corrientes ideológicas.
 Castells, M. (2002). La era de la información: La sociedad red. Madrid: Siglo XXI.
 Dunne, T. (2016), International Relations Theories: Discipline and Diversity, Oxford: OUP.
 Hoffmann, S. (1986). Teorías contemporáneas sobre las relaciones internacionales. Madrid:
Editorial Tecnos.
 Ianni, O. (2002). La Sociedad Global, México: Siglo XXI.
 Keohane, R. (2002). Power and Governance in a Partially Globalizad World. Londres: Routledge.
 Keohane R. y Nye, J. (1990). Poder e interdependencia: la política mundial en transición. Buenos
Aires: Grupo Editor Latinoamericano.
 Sartori, G. (2008), Homo videns: la sociedad teledirigida, Madrid: Santillana.
 Tomassini, L. (1996). La Política Internacional en un Mundo Postmoderno, Buenos Aires: GEL.
 Waltz, K. y Borja Tamayo, J. (2007). El hombre, el estado y la guerra. Cd. De México: CIDE.
Nombre de la materia DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer y entender las fuentes de las obligaciones internacionales así como las instituciones que rigen el
ordenamiento internacional para una mejor comprensión de las relaciones entre los Estados desde el marco
normativo.
Identificar la normatividad internacional vigente
Conocer a los miembros de la comunidad internacional
Analizar las implicaciones legales de la responsabilidad internacional
● La identificación y la creación de las normas internacionales
● Los miembros de la comunidad internacional
● La reglamentación de las relaciones interestatales
● Los regímenes internacionales generales para la protección de intereses generales de la comunidad
internacional
● La responsabilidad internacional
Participación en clases y seminarios
Elaboración de trabajo escrito final o exámenes (a criterio de cada profesor)
 Barbé Izuel, E. (2013). Relaciones Internacionales. Madrid: Tecnos.
 Casanovas y la osa, . y odrigo ern ndez, A. (20 2). Compendio de derecho

internacional público. Madrid: Tecnos.
 Diez de Velasco, M. (2010). Las organizaciones internacionales. Madrid: Tecnos.
 Gutiérrez Espada, C. y Cervell Hortal, M. (2012). El derecho internacional en la encrucijada. Madrid:
Trotta.
 uste uiz, ., Castillo audí, ., y ou ranch, V. (20 ). Le
. Valencia: Tirant lo Blanch.
 Mangas Martín, A. y Li án Nogueras, D. (2011). Instituciones y derecho de la Union Europea.
Madrid: Tecnos.
 Pereira, J. (2001). neas. Barcelona: Ariel.
 Remiro Brotons, A. (1997). Derecho internacional. Madrid: McGraw-Hill.
Nombre de la materia ECONOMÍA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Reconocer y utilizar los conceptos básicos de la microeconomía y macroeconomía para el análisis de su
relación con los fenómenos políticos.
Reconocer los conceptos básicos económicos.
Distinguir los principios de la microeconomía y de la macroeconomía.
Analizar los vínculos entre la economía y los fenómenos políticos.
 Fundamentos teóricos de la microeconomía
 Los mercados. La teoría del consumidor. Oferta y demanda.
 Organización de la producción
 Desigualdad económica e incertidumbre
 Equidad y eficiencia
 Fundamentos teóricos de la macroeconomía
 Definición y comportamiento de los indicadores económicos
 Oferta y demanda agregada
Reflexión relacionada con la microeconomía y la macroeconomía.
Análisis individual y grupal de procesos políticos y su relación con la economía.
Entrega de tareas y trabajos.
 orn usch, ., ischer, ., tartz, ., a asco, . y Toharia Cort s, . (200 ).
. Madrid: McGraw-Hill.
 Krugman, P. (2006). Introducción a la economía: microeconomía. Barcelona: Editorial Reverte
 --- . (2003) . Microeconomía. Barcelona: Editorial Reverte.
 Samuelson, P. & Nordhaus, W. (2010). Economía con aplicaciones a Latinoamérica. Madrid:
McGraw-Hill
 Schettino, M. (2003). Introducción a la Economía para no economistas. México: Prentice Hall
 ---. (1994). Economía Contemporánea: Un enfoque para México y América Latina. México: Grupo
Editorial Iberoamérica: México.
 Stiglitz, E. (2003). La economía del sector público. Barcelona: Antoni Bosch.
Nombre de la materia GEOGRAFÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA INTERNACIONAL
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer los efectos de la globalización desde el punto de vista de la geografía política y económica. Estudiar
las actividades económicas y pautas de localización, así como las políticas territoriales y el desarrollo local y
regional. Identificar los efectos territoriales de las actividades económicas actuales.
Identificar y valorar diferentes actividades económicas y pautas de localización.
Comparar y contrastar regiones y territorios por desarrollo
Formular hipótesis sobre los efectos de la globalización en el mundo actual
 Concepto de geografía política y económica
 Indicadores geográficos y uso
 Dinámica de las interrelaciones economía-espacio
 Desarrollo y expansión del capitalismo: el proceso de globalización
 Los conglomerados empresariales transnacionales
 La transnacionalización de los factores de producción: tierra, trabajo, capital y tecnología
 La globalización de los mercados: intercambios y logística
 La mundialización de las finanzas: los paraísos fiscales
 Instituciones internacionales que regulan el comercio y el desarrollo económico mundial
 El desarrollo desigual
 Crecimiento económico y desarrollo sostenible
Reflexión relacionada con los contenidos del curso.
Análisis individual y grupal de los temas que se abordan en las lecturas.
Elaboración en etapas de un trabajo final
Elaboración de reportes de lectura.
Entrega de avances del trabajo final.
 Benko, G. (1998), Las regiones que ganan: distritos y redes, los nuevos paradigmas de la Geografía
Económica. Valencia: Alfonso el Magnánimo.
 Castells, M. (2001), Tecnópolis del mundo, la formación de complejos industriales en el siglo XXI.
Madrid: Alianza Editorial.
 Claval, P. (2000). Geografía económica. Barcelona: Oikos-Tau.
 Harvey, D. (2007). Espacios del capital: hacia una geografía crítica. Madrid: Akal.
 Stratfor Global Intelligence. (2012). Emerging Economies, The Geopolitics of BRICS Nations. Austin:
Stratfor.
 Wood, A. (2013). Economic Geography: Places, Networks and Flows. Londres: Routledge.
Nombre de la materia PROCESOS POLÍTICOS CONTEMPORÁNEOS
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Saber identificar los componentes del sistema político, analizarlos y comprender la capacidad de los actores
políticos utilizando las teorías y herramientas de la Unidad de Aprendizaje. Este curso tendrá el formato de un
seminario de análisis político en el cual se confronta la teoría con los procesos políticos actuales.
Identificar los componentes del sistema
Examinar y valorar las diferentes posturas teóricas mediante el empleo de herramientas
Emplear los conocimientos resultantes para analizar los procesos políticos actuales.
• Análisis político utilizando los supuestos de la elección racional: decisiones políticas, comportamiento
electoral, acceso a la información.
• Análisis político utilizando los supuestos del Neoinstitucionalismo: normas formales e informales y su
evolución.
• Análisis político utilizando los supuestos de las teorías sobre la acción colectiva: free-riding,
movimientos sociales, espacio público.
 Axelrod, R. (2004). La complejidad de la cooperación. México: FCE
 ---. (1986). ‗An evolutionary approach to norms‘. The American Political Science Review, 80(4): 1095-
1111
 Elster, J. (2009). Justicia local: de qué modo las instituciones distribuyen bienes escasos y cargas
necesarias. Barcelona: Gedisa
 Gates, S. y Humes, B. (1997). Games, information and politics: Applying game theoretic models to
political science. Ann Arbor: The University of Michigan Press.
 Helmke, G. y Levitsky, S. (2006). Informal Institutions and Democracy: Lessons from Latin America.
Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
 Lewin, L. y Vedung, E. (1980). Politics as rational action: essays in public choice and policy analysis.
Dordrecht: Springer
 North, D. (2001). Instituciones, cambio institucional y desempeño económico. México: FCE. pp. 13-95.
 ---. (1984). Estructura y cambio en la historia económica. Madrid: Alianza
 Olson, M. (1992). La lógica de la acción colectiva: bienes públicos y la teoría de grupos. México:
Limusa
 Ostrom, E. (2000). El gobierno de los bienes comunes. La evolución de las instituciones de acción
colectiva. México: FCE
 Putnam, R. (1994). Para hacer que la democracia funcione. Caracas: Editorial Galac
 Shepsle, K. y Boncheck, M. ( 2004). Las formulas de la política. México: Taurus-CIDE.
Nombre de la materia ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Clave
Créditos: 8
Horas por semana: 5
Propósito
Que el alumno adquiera herramientas para la obtención de información de una población a través del análisis de
datos provenientes de muestras, así como modelar relaciones entre variables que permitan comprender cómo
interactúan.
Analizar los aspectos en la recolección y organización de los datos de una investigación para
seleccionar las decisiones metodológicas pertinentes
Formular objetivos claros de investigación básica, empleando metodologías viables.
Aplicar adecuadamente las habilidades de documentación adquiridas
 Distribuciones teóricas binomial, hipergeométrica, normal, t de Student , etc.
 Intervalos de confianza.
 Prueba de hipótesis (medias, proporciones, diferencia de medias y proporciones, independencia)
 Análisis de varianza
 Modelación estadística
Lectura y análisis de la bibliografía sugerida.
Revisión y discusión grupal en relación al proyecto de investigación: diseño y metodología
Elaboración de resúmenes, esquemas y mapas conceptuales relacionados con los temas revisados dentro y fuera
de sesión.
Actividades individuales y grupales relacionadas con el desarrollo del proyecto.
 Ipiña, S. y Durand, A. (2008). Inferencia Estadística y Análisis de Datos México: Prentice Hall.
 Pérez López, C. (2005). Técnicas Estadísticas con SPSS 12, Aplicaciones al Análisis de Datos. México:
Prentice Hall.
 Pineda, O. (1999). Métodos y Modelos Econométricos. México: Limusa.
 Ritchey, F. y Romo Mu oz, J. (2008). . México: McGraw Hill.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) III
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) II
Propósito
Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son
conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Saber desenvolverse en la mayor parte de las
situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Producir textos sencillos y
coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Describir experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
* personas
* festivales y
(carácter y * vacaciones * arte
eventos
apariencia)
* empleos y lugares * lugares para

* el clima * caridad
de trabajo comer
* estilos de vida * transporte * comida y bebida * tecnología
* la ciudad y el * tiendas e ir de
* deportes * educación
campo compras
* el medio * accidentes y
* ropa y accesorios
ambiente heridas
* especies en
peligro de * celebraciones * entretenimiento
extinción
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) I
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: -
Propósito:
Este curso está dirigido a estudiantes que apenas se familiarizan con la lengua francesa, contiene los
objetivos de aprendizaje del nivel A1 según el examen DELF de referencia para la lengua francesa.
Prepara al alumno para una comunicación simple en situaciones de la vida cotidiana. Permite de
desarrollar las competencias necesarias para interactuar en un lenguaje simple con los demás
actores sociales y entender las informaciones de la actualidad tanto en forma oral como escrita.
El curso engloba las tres primeras unidades de aprendizaje de una lengua extranjera: Fonética
(introducción), el saludo y la presentación de uno mismo y de otros además e descripciones simples
1 Introducción: reglas generales
2 El saludo y la despedida
3 Pronombres personales sujetos – Ejercicio: presentarse y presentar a alguien
4 Pronombres personales sujetos - Pronunciación
5 El verbo "ser" (le verbe "être")
6 El verbo "ser" (le verbe "être") - Ejercicios
7 El verbo "ser" (le verbe "être") - Pronunciación
8 El verbo "haber" (le verbe "avoir")
9 El verbo "haber" (le verbe "avoir") - Ejercicio
10 El verbo "haber" (le verbe "avoir") - Pronunciación
11 El artículo (l'article)
12 El artículo (l'article) - Ejercicio
13 El artículo (l'article) - Pronunciación
14 El nombre (le nom)
15 El nombre (le nom) - Ejercicio
16 El nombre (le nom) -Pronunciación
17 El adjetivo (l' adjectif)
18 El adjetivo (l' adjectif) - Ejercicio
19 El adjetivo (l' adjectif) - Pronunciación
20 El adjetivo demostrativo (l'adjectif démonstratif)
21 El adjetivo demostrativo (l' adjectif démonstratif) - Ejercicio
22 El adjetivo demostrativo (l' adjectif démonstratif) – Pronunciación
Metodología de la enseñanza: Se integra una metodología de presentación, análisis, ejercicios,

argumentación y síntesis, oral y escrita sobre temas de actualidad de la cultura francófona
1. Asistencia : el estudiante deberá cumplir con el 80 % de las aistencias para poder tener derecho
al examen final.
2. La calififcación final se calculará de la siguiente manera :
3 exámenes parciales 30 %
4 présentaciones orales 30 %
1 proyecto final (en équipe) 20 %
2 Ejercicios y tareas 20 %
100 %
2. Si el estudiante promedia 8 o más, podrá exentar el examen final.
Abry, Dominique, Chalaron, Marie-Laure. 1994. Phonétique. Paris : Hachette FLE
Bescherelle 2. 1980. L’ ’ g . Paris : Hatier.
Calamand, Monique, Boularès, Michèle. 1990. Grammaire vivante du français. Exercices
’ g 2. Paris : CLE International- Larousse.
Mérieux, Régine, Loiseau, Yves. 2004. C x .C ’ x . Paris : Didier.
Internet- sites recommand s (pour des sites plus sp cifiques d’apprentissage individualis ,
demandez à votre professeur) :
www.bonjourdefrance.com
www.francparler.org
http://perso.wanadoo.fr/fle-sitographie/menu.html
www.imaginet.fr
www.wfi.fr/metropole
www.carrefour.net
www.altavista.digital.com et cherchez le choix en français
www.lire-francais.com
Nombre de la materia SUSTENTABILIDAD, GÉNERO Y CIUDADANÍA
Clave
Créditos 2
Horas por semana 2
Propósito
Los estudiantes recibirán una introducción general a los temas de género, ciudadanía y sustentabilidad como
primer acercamiento a conceptos que serán de gran utilidad de forma transversal en el resto de los cursos del PE
Identificar y valorar los cambios en la sociedad internacional.
Comparar y contrastar políticas. Instituciones y actores internacionales
Analizar perspectivas actuales sobre cooperación y desarrollo
Género: Conceptos básicos, medición y transversalización
Ciudadanía: Espacio público, organización social, derechos, nacionalidad y transnacionalidad
Sustentabilidad: Sostenibilidad, Medio ambiente, Desarrollo.
Reflexión relacionada con las lecturas.
Análisis individual y grupal de los conceptos y su utilidad
Elaboración de reportes y otras actividades diseñadas para poner en práctica los conceptos.
Amelunge Rojas, M (2006) ¿Cómo medimos género? Indicadores de sustentabilidad y género para el desarrollo
local y municipal. La Paz: IDRC, Fundación PIEB
Arellano Montoya, R (2003) ―Género, medio ambiente y desarrollo sustentable: un nuevo reto para los estudios
de género‖. Revista de Estudios de Geénero La Ventana, 17, 79-106
Berglund, C & Matti, S (2006). Citizen and Consumer: the Dual Role of Individuals in Environmental Policy,
Environmental Politics 15 (4). s 550-571.
Casimir, G & Dutilh, C (2003) Sustainability: a gender studies perspective. International Journal of Cosumer
Studies, 27(4), 316-325
Chao, B (2015) Environment and citizenship. New York: Routledge
CEPAL (1998) Género, medio ambiente y sustentabilidad del desarrollo. CEPAL
Dempsey, N; Bramley, G; Power, S & Brown, C (2009) The social dimension of sustainable development:
Defining urban social sustainability. Sustainable Development, 19(5), 289-300
Dobson, A (2004) Citizenship and the Environment. Oxford: Oxford University Press.
Dobson, A & Bell, D (2006) Environmental citizenship. Cambridge: MIT Press
Gallopín, G (2003) Sostenibilidad y desarrollo sostenible: un enfoque sistémico. CEPAL
Hopwood, B; Mellor, M & O'Brien, G (2005) Sustainable development: mapping different approaches.
Sustainable Development, 13 (1), 38-52
Horne, R; Fien, J; Beza, B & Nelson, A (2016) Sustainability Citizenship in Cities: Theory and Practice.
Londres: Routledge
MacGregor, S (2006) No sustainability without justice: A feminist critique of environmental citizenship. En
Dobson, A & Bell, D, Environmental Citizenship, pp. 101-126. Cambridge: MIT Press
Mujer y Medio Ambiente A.C. (2008) Género y Sustentabilidad: Reporte de la Situación Actual, Inmujeres.
México
Nieves Rico, M (1998) ―Género, Medio Ambiente y Sustentabilidad del Desarrollo‖. Serie Mujer y Desarrollo
No. 25. Santiago de Chile: CEPAL
Pellizzoni, L /2004) Responsibility and Environmental Governance, Environmental Politics 13 (3), pp 541-65.
Redclift, M (2005) Sustainable development (1987–2005): an oxymoron comes of age. Sustainable
Development, 13(4), 212-227
Rehaarg, Irmgard (2010) "Sustentabilidad y género". Trayectorias, 12(31), 81-90
Tibán Guala, L (2004) Género y sustentabilidad: nuevos conceptos para el movimiento indígena. POLIS Revista
Latinoamericana
Strengers, Y & Maller, C (2015) Social Practices, Intervention and Sustainability: Beyond Behaviour Change.
New York: Routledge
CUARTO SEMESTRE
Nombre de la materia COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Que el estudiante conozca los fundamentos básicos para el análisis de la cooperación internacional dentro de las
relaciones internacionales contemporáneas, en particular la cooperación encaminada a fomentar el desarrollo
dentificar los conceptos sicos de la Cooperación nternacional, su evolución y sus distintas
dimensiones
Analizar de forma crítica los retos, alcances y oportunidades que representan para los distintos
actores glo ales, regionales, nacionales y locales los instrumentos y din micas del sistema de
cooperación internacional para el desarrollo.
Comprender las distintas estrategias y configuraciones que los actores utilizan para fomentar el
desarrollo.
 os principales paradigmas en las relaciones internacionales y su visión de la cooperación
internacional para el desarrollo (C ).
 reve revisión histórica de la evolución del concepto de C . el lan arshall a nuestros
días.
 a C de los estados nacionales: modelos ilaterales, multilaterales, en red y sus distintos
instrumentos: ayuda humanitaria y de urgencia, preferencias comerciales, cooperación
económica y financiera, asistencia t cnica y ayuda alimentaria o sanitaria.
 os organismos internacionales y su rol dentro del sistema de C : instituciones financieras
multilaterales ( anco undial, ondo onetario nternacional, Comit de Ayuda al esarrollo
de la rganización para la Cooperación y el esarrollo conómico, entre otras).
 nstituciones internacionales no financieras. a rganización de las Naciones Unidas y sus
agencias.
 a emergencia y consolidación de nuevos actores internacionales: las organizaciones no
gu ernamentales, fundaciones, go iernos locales, empresas, universidades, congregaciones
religiosas, civiles, entre otras.
 tras aproximaciones de la C : com ate a la po reza y la distri ución mundial del ienestar,
migración, medioam iente, diversidad, g nero y derechos humanos.
 ropuestas alternativas de cooperación y visiones contra-hegemónicas de la C .
 Perspectiva y debate sobre futuros enfoques y modelos de interacción en la CID.
Análisis individual y grupal de gobernanza y su relación con el desarrollo.
Aportaciones en la discusión relacionada con el papel que desempeña México en el mundo
Actividades individuales y grupales relacionadas con el trabajo final
Agencia Noruega para la Cooperación y el Desarrollo (NORAD) (1997), El enfoque del marco
lógico: manual para la planificación de proyectos orientada mediante objetivos. Madrid, Instituto
Universitario de Desarrollo y Cooperación-Universidad.
Babb, S. (2009), Behind the Development Banks: Washington Politics, World Poverty, and the
Wealth of Nations. Chicago: Chicago University Press.
Bontenbal, M. & van indert, . (20 ), “ unicipal partnerships for local development in the
Glo al outh? Understanding connections and context from a translocal perspective”.
International Development Planning Review, 33 (4), 445-461.
Calame, P. (2006), Una lectura crítica de los indicadores del Banco Mundial y la necesidad de
entablar un debate fundamental sobre el tema, París: Fundación Charles Léopold Meyer.
De Haan, A. (2009), How the Aid Industry Works? An Introduction to International Development.
Londres: Lynne Riener Publishers.
Díaz Abraham, L. (2008), La Cooperación Oficial Descentralizada: Cambio y Resistencia en las

Relaciones Internacionales Contemporáneas, Madrid: Los Libros de la Catarata/Universidad
Complutense de Madrid/Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación.
Dollar, D. & Pritchett, L. (1998), Assessing aid –w w k ,w ’, w y. W B k

policy research report, Washington D.C.: Banco Mundial.
omínguez, . (20 ), “ erspectivas de la cooperación nternacional y el desarrollo sosteni le

despu s del 20 5”, Revista Internacional de Cooperación y Desarrollo, Vol. 1, Núm. 2, pp. 5-32.
Liga: http://www.ciberoamericana.com/pdf/PB.pdf
Gómez Galán, M. & Sanahuja Perales, J. A. (1999), El sistema internacional de cooperación al
desarrollo: una aproximación a sus actores e instrumentos, Madrid: Centro de Comunicación,
Investigación y Documentación Europa-América Latina (CIDEAL).
Moyo, D. (2009), Dead Aid: Why aid is not working and how there is a better way for Africa.
Vancouver, Douglas & McIntyre.
Ponce Adame, E., Lucatello, S. & Velázquez, R. (coords.), (2016) Teoría y Práctica de la
Cooperación Internacional para el Desarrollo, Ciudad de México: CGCID-AMEI-REMECID.
Sanahuja, José Antonio (1999), Ayuda Externa de Estados Unidos, del Plan Marshall a la
posguerra fría, Madrid: Entinema.
Nombre de la materia GOBERNANZA GLOBAL
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer e identificar los procesos de cambio en la sociedad internacional y las crecientes demandas de
gobernanza global que ello plantea, prestando especial atención a políticas, instituciones y actores clave —
multilaterales, regionales, estatales y no estatales— en la cooperación internacional para el desarrollo.
Identificar y valorar los cambios en la sociedad internacional.
Comparar y contrastar políticas. Instituciones y actores internacionales
Analizar perspectivas actuales sobre cooperación y desarrollo
• Origen del término
• Marco de la gobernanza global
• Principios de gobernanza
• Temas de la gobernanza mundial (medio ambiente, política, paz, solución de controversias, seguridad,
economía y educación)
• Actores institucionales y estatales
• Actores no estatales
• Propuesta para una nueva gobernanza global
Análisis individual y grupal de gobernanza y su relación con el desarrollo.
Actividades individuales y grupales relacionadas con los temas del curso.
 Ayala Martínez, C. y Uscanga, C. (2011). Democracia, desarrollo y cooperación internacional. Ciudad
de México: Instituto Mora.
 Diehl, P. y Frederking, B. (2010). The politics of global governance. Boulder: Lynne Rienner
Publishers.
 Karns, M. (2015), International Organizations: The Politics and Processes of Governance. Boulder:
Lynne Rienner Publishers.
 Porras, F. (2012).Gobernanza y redes de política pública en espacios locales de México. Ciudad de

México: Instituto Mora.
 Weiss, T. (2013). Global Governance: Why? Cambridge: Polity Press.
 Weiss, T. (2014). International Organization and Global Governance, Londres: Routledge.
Nombre de la materia ACCIÓN INTERNACIONAL DEL ESTADO MEXICANO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Identificar y explicar las razones e intereses de los conductores de la política del Estado mexicano con el resto
del mundo en cada época; registrar y vincular los momentos y temas de mayor importancia para México con la
evolución del sistema mundial.
Analizar los aspectos más relevantes de la política exterior a lo largo de la historia
Formular explicaciones para entender la actuación de México en el sistema internacional
Aplicar adecuadamente los conocimientos adquiridos
 Los objetivos de la política exterior
 Siglo XIX la construcción de un Estado Nacional y la injerencia de gobiernos extranjeros
 México frente al expansionismo estadounidense y el monarquismo europeo
 Porfirio Díaz y la consolidación de la política exterior nacionalista y pragmática
 La revolución mexicana
 La segunda guerra mundial
 La guerra fría y un mundo polarizado
 Tercermundismo y diversificación
 La "apertura" de México hacia el exterior
 La firma del TLCAN
 La alternancia en el gobierno, la política exterior de inicios de siglo
Aportaciones en la discusión relacionada con el papel que desempeña México en el mundo
Actividades individuales y grupales relacionadas con el trabajo final
 Davidow, J. (2003). El oso y el puercoespín. México: Grijalbo.
 Torres, B. (coord.) 2010, Los grandes problemas de México. XII Relaciones internacionales. Ciudad de
México: COLMEX.
 Vázquez, J. (coord.) (2010), México y el mundo: Historia de sus relaciones exteriores. Ciudad de
México: COLMEX.
 Vega, G.(coord.) (2009), Alcances y límites de la política exterior de México ante el nuevo escenario
internacional / Ensayos en honor de Mario Ojeda. Ciudad de México: COLMEX.
Nombre de la materia DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer los conceptos fundamentales, instituciones y normas que rigen el Derecho Internacional Privado, así
como entender la aplicación de éste en la sociedad.
Conocer los foros internacionales y los procesos jurídicos
Analizar las implicaciones legales del arbitraje comercial
● Derecho de la nacionalidad y condición jurídica de los extranjeros
● Resolución de problemas derivados del tráfico jurídico internacional
● Derecho internacional privado positivo en México
● Foros nacionales e internacionales
● Cooperación internacional al proceso
● Arbitraje comercial internacional
Pereznieto Castro, L. (2012). Derecho internacional privado. México: Oxford University Press.
Pereznieto Castro, L. y Silva Silva, J. (2013). Derecho Internacional Privado Parte Especial, México: Oxford,
University Press
Arellano García, C. (1974). Derecho Internacional Privado. México: Porrúa.
Arredondo Silva Carreño, J. (2004). Derecho migratorio mexicano. México: Porrúa.
Contreras Vaca, F. (2004). Derecho Internacional Público. México: Oxford University Press.
Nombre de la materia ECONOMÍA POLÍTICA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Advertir las bases económicas y sociales que subyacen a los fenómenos políticos internacionales.
Identificar los procesos económicos internacionales básicos.
Discriminar entre distintos regímenes políticos.
Reconocer trayectorias económicas básicas.
Identificar el origen de los fenómenos políticos internacionales.
 Democracia y capitalismo.
 Estado y mercado.
 La economía política de los regímenes políticos.
 Trayectorias de la economía y desarrollo político.
 La democracia como un equilibrio auto-reforzante.
 Bases económicas de los regímenes autoritarios.
 Sistemas electorales y política económica. La economía política de los ciclos electorales.
 Macroeconomía y política.
 La economía política de las instituciones fiscales.
 Teoría de la elección social.
 Comparación interpersonal de bienestar.
 Preferencias individuales y valores sociales.
 La economía política de las relaciones internacionales.
 La economía política de la violencia.
 Los métodos en la economía política.
Lectura y discusión de textos.
Actividades individuales y grupales relacionadas con los temas del curso.
Entrega de reportes de lectura
 Acemoglu, D. y James R. (2009). Economic Origins of Dictatorship and Democracy. New York:
Cambridge University Press
 Hare, P. y Turley, G. (2013). Handbook of the economics and political economy of transition.
Abingdon, Oxon: Routledge.
 Payne, A. y Phillips, N. (2014). Handbook on the International Political Economy of Governance.
Cheltenham: Edward Elgar Publishing.
 Weingast, Barry R. y Wittman, D. (2006). The Oxford Handbook of Political Economy. New York:
Oxford University ok of Economics and Political Economy of Transition. New York: Routledge.
Nombre de la materia HISTORIA DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Identificar, analizar e interpretar los principales acontecimientos, procesos y transformaciones que tuvieron
lugar en el periodo y que dieron forma a la sociedad internacional de la primera mitad del siglo XX; generar un
esquema general de la evolución política que sirva para contextualizar los acontecimientos posteriores.
Relacionar el contexto mundial con los avances de las relaciones internacionales
Identificar las transformaciones que han tenido lugar en la disciplina como resultado del cambio en el sistema
mundial.
Formular hipótesis de la evolución histórica de la sociedad internacional
 El concierto de Europa y el sistema de congresos de las potencias.
 La transformación de Europa: la primera y la segunda revolución industrial; las transformaciones
sociales.
 Nuevas corrientes políticas: el socialismo, el sindicalismo. El nacionalismo y la unificación de
Alemania e Italia.
 La expansión europea y las rivalidades imperiales. Las nuevas potencias coloniales: Estados Unidos y
Japón.
 La paz armada, 1890-1914. Las crisis y el estallido de la Primera Guerra Mundial.
 El año crítico: 1917, la intervención de Estados Unidos en la guerra, la revolución rusa.
 La Sociedad de Naciones.
 La Paz de Versalles y el camino hacia la Segunda Guerra Mundial: las reparaciones, la crisis
económica; el ascenso de los totalitarismos.
Lectura y discusión de textos.
Actividades individuales y grupales relacionadas con los temas de la unidad.
Trabajo con distintos temas de manera individual y en pequeños grupos
Lectura y análisis de textos
Participación en las sesiones como expositor o por medio de retroalimentación
Entrega de trabajo de investigación
 Keylor, W. R. (1996). The Twentieth Century World. An International History. Nueva York: Oxford
University Press.
 Marks, R. (2007), Los orígenes del mundo moderno. Barcelona: Crítica.
 Pereira, Juan Carlos (coord.) 2009, Historia de las relaciones internacionales contemporáneas,
Barcelona, Ariel, 2ª. ed., [http://es.scribd.com/doc/134934592/PEREIRA-Historia-de-Las-Relaciones-
Internacionales]
 Zamagni, V. (2011). Historia económica de la Europa contemporánea. Barcelona: Crítica.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) IV
Clave
Créditos: 6
Horas por semana 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) III
Propósito
Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones
que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Saber desenvolverse
en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la
lengua. Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene
un interés personal. Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como
justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
* estados de
* carácter y
ánimo y * seguridad * la naturaleza
apariencia
sentimientos
* el medio
* entretenimiento * emergencias * el clima
ambiente
* desastres
* vacaciones * tecnología * grafiti
naturales
* navegar seguro
* educación * empleo * comida
en internet
* partes del *estar en forma y

* ropa * “ ullying”
cuerpo salud
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) II
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) I
Propósito:
Este curso está dirigido a estudiantes que apenas se introducen en el uso de la lengua francesa,
contiene los objetivos de aprendizaje del nivel A1 según el examen DELF de referencia para la
lengua francesa. Prepara al alumno para una comunicación simple en situaciones de la vida
cotidiana. Permite de desarrollar las competencias necesarias para interactuar en un lenguaje simple
con los demás actores sociales y entender las informaciones de la actualidad tanto en forma oral
como escrita.
Como calificar lo que vemos.
Cómo preguntar.
Cómo negar.
Escribir una breve carta.
23 El adjetivo posesivo (l' adjectif possessif)
24 El adjetivo posesivo (l' adjectif possessif) - Ejercicio
25 El adjetivo posesivo (l' adjectif possessif) - Pronunciación
26 Presente del indicativo (verbos del 1er grupo)
27 Ejercicios de Revisión
28 Ejercicios de Revisión - Pronunciación
29 Presente del indicativo (verbos del 2º grupo)
30 Presente del indicativo (verbos del 2º grupo) - Ejercicios
31 Presente del indicativo (verbos del 2º grupo) - Pronunciación
32 Presente del indicativo (verbos del 3º grupo)
33 Presente del indicativo (verbos del 3º grupo) - Ejercicios
34 Presente del indicativo (verbos del 3º grupo) - Pronunciación
35 Verbos irregulares
36 Estructura de la oración
37 Estructura de la oración - Ejercicios
38 Estructura de la oración - Pronunciación
39 La interrogación
40 La interrogación - Ejercicios
41 La interrogación - Vocabulario
42 La negación
43 La negación - Ejercicios
44 La negación – Pronunciación
al examen final.
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Nombre de la materia SOCIEDAD CIVIL INTERNACIONAL
Clave
Créditos: 7 2
Horas por semana: 2 2
Propósito
Ofrecer a los estudiantes un panorama general de la participación de las organizaciones de la sociedad civil en el
ámbito de la cooperación internacional para el desarrollo.
Conocer la participación de las organizaciones de la sociedad civil
Analizar la cooperación internacional en función a sus ventajas y limitantes.
• ¿Qué se entiende por sociedad civil?
• Las organizaciones no gubernamentales de cooperación al desarrollo en Europa.
• Asociaciones y fundaciones en Estados Unidos.
• Las organizaciones de la sociedad civil en México: marco jurídico.
• El papel de las organizaciones de la sociedad civil en la cooperación internacional para el desarrollo.
• Modalidades de participación de la sociedad civil en el ámbito internacional.
Lectura y análisis de textos relacionados con la sociedad civil.
Actividades individuales y grupales a manera de práctica de los contenidos de la unidad.
Elaboración y análisis de textos.
Entrega de primeros avances del trabajo.
 Álvarez, L. (Coordinadora). (2002). La sociedad civil ante la transición democrática. México: Plaza y
Valdés Editores.
 Arato, A. y Cohen, J. (2000). Sociedad civil y teoría política. México: Fondo de Cultura Económica.
 Batta Fonseca, V. (2008). Sociedad civil Global y Estado Transnacional. Movimientos de resistencia
contra el orden imperial. México: Cenzontle, Grupo Editorial.
 Ceccon, B. (2013). La sociedad civil como actor de las relaciones internacionales a través de la
diplomacia ciudadana: casos destacados de las organizaciones de la sociedad civil mexicana. (Maestría).
UNAM.
 Cubero, E. y Alejo A. (Compiladores). (2014). La relación entre gobierno y sociedad civil. Miradas
internacionales. México: Secretaría de Relaciones Exteriores.
 Roitter, Mario (2004) ―El tercer sector como representación topográfica de sociedad civil‖. En
Daniel Mato (coord.), Políticas de ciudadanía y sociedad civil en tiempos de globalización. Caracas:
FACES, Universidad Central de Venezuela.
 Sánchez Gutiérrez, G. (2016), ―Sociedad Civil y Cooperación Internacional‖, en Teoría y práctica de la
cooperación internacional para el desarrollo: Una perspectiva desde México. México: Coeditado por
AMEI, REMECID y CGCID.
 Sánchez Gutiérrez, G. (2012), ―Actores No Gubernamentales en la Cooperación Internacional para el
Desarrollo‖, en Citlali Ayala y Jorge Pérez, Manual de Cooperación Internacional para el Desarrollo:
sus sujetos e instrumentos. México: Instituto Mora, Colección de Cooperación Internacional.
 Villar, R. (2001). El Tercer Sector en Colombia .Evolución, Dimensión y Tendencias. Bogotá:
Confederación Colombiana de Organizaciones No Gubernamentales, CCONG.
QUINTO SEMESTRE
Nombre de la materia GEOPOLÍTICA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer los enfoques y escuelas más relevantes de la Geopolítica, incluyendo una revisión de la clásica y el
debate actual sobre la geopolítica crítica para poder analizar desde esta perspectiva eventos de la política
internacional contemporánea.
Relacionar los enfoques más relevantes de la disciplina
Distinguir las características de los textos clásicos básicos
Comprender los factores que se ponen en juego en el proceso de globalización
 Definiendo la geopolítica
 Los enfoques clásicos y las escuelas de pensamiento de la geopolítica
 La geopolítica contemporánea, el debate crítico
 La geopolítica de las emociones, un nuevo enfoque
 La geopolítica de los grandes poderes
 La geopolítica de las potencias medias
 La geopolítica de los otros
Actividades individuales y grupales relacionadas con los temas de la unidad
Trabajo individual para presentar un ensayo final
Elaboración y análisis de textos
Participación en las sesiones como expositor o por medio de comentarios y retroalimentación
Entrega de avances del ensayo final
 Calcagno, A. (2006), Un enfoque actual de la geopolítica, Diario Hoy, sección de opinión, 21 de julio,
1.
 Dallanegra Pedraza, L. (2010). Teoría y metodología de la geopolítica. Hacia una geopolítica de la
"construcción de poder" en Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales vol.52 no.210 México
sep./dic.
 De Moisi D. (2009). La geopolítica de las emociones. México: Ed. Norma
 Flint, C. (2006). Introduction to Geopolitics,Nueva York: Routledge.
 González Aguayo, L. (1994). La geopolítica y el poder en Revista de Relaciones internacionales, núm.
61, enero-marzo México: FCPYS-UNAM, pp. 67- 76.
 Lacoste, Y. (2006). Géopolitique de la Méditerranée. Paris: Armand Colin.
 Nogué Font, Joan y Ruffí, Joan Vicente (2001). Geopolítica, identidad y globalización, España: Ariel
 Nogué i Font, J. y Rufí, J. (2001). . Barcelona: Editorial Ariel.
 Tuathail, G., Dalby, S., y Routledge, P. (1998). The geopolitics reader . New York, N.Y.: Routledge.
 Ramonet, I. (2002). Guerras del siglo XXI: nuevos miedos nuevas amenazas, Barcelona: Mondadori
Nombre de la materia PROCESOS DE INTEGRACIÓN Y REGIONALIZACIÓN
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
El alumno conocerá y analizará las diferentes teorías de la integración, regionalización y globalización, sus
definiciones, actores, etapas y modalidades.
Identificar las distintas formas y grados de integración.
Analizar los procesos de globalización y su impacto en los espacios locales, regionales e internacionales
Antecedentes históricos
Conceptos básicos de integración económica
Tratados y mercados internacionales
Experiencias de integración: Unión Europea, Mercosur, TLCAN, ALCA
Bulmer, S. J (1993), ―Germany and European Integration: Toward Economic and Political Dominance?‖ en
Lankowski, C F, Germany and the European Community. Basingstoke: MacMillan
Caballero, S (2010), ―Brasil y la integración regional sudamericana: entre el liderazgo regional y el global
player‖, ponencia presentada en la VI Conferencia CEISAL, Toulouse, junio-julio.
Cienfuegos, M & Sanahuja, J.A. (eds.) (2010), Una región en construcción: UNASUR y la integración en
América del Sur. Barcelona; CIDOB
Dabène, O (2009), The Politics of Regional Integration in Latin America. Theoretical and comparative
explorations. New York: Palgrave Macmillan.
Gardini, G.L (2010) Proyectos de integración regional sudamericana: Hacia una teoría de convergencia
regional. Relaciones Internacionales, 15, 11-31
Gardini, G.L (2010) The origins of mercosur. New York: Palgrave
Hayward, J (ed.) (2008), Leaderless Europe. Oxford & New York: Oxford University Press
McAllister, R (2010), European Union. A Historical and Political Survey. London & New York: Routledge.
Morales Fajardo, M.E. (2007) Un repaso a la regionalización y el regionalismo: Los primeros procesos de
integración regional en América Latina. CONfines, 3/6, 65-80
Ojeda, T (2010) La cooperación sur-sur y la regionalización en América Latina: el despertar de un gigante
dormido. Relaciones Internacionales, 15, 91-111
Tugores Ques, J (1993) Economía internacional e integración económica. Madrid; McGraw Hill
Serfaty, S (1992), Understanding Europe. The Politics of Unity. London: Pinter Publishers.
Nombre de la materia DERECHO DIPLOMÁTICO Y CONSULAR
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer las normas, instituciones y funciones del Derecho diplomático y consular para el entendimiento de las
relaciones entre los Estados con un enfoque global y unitario de la regulación jurídica.
Conocer las normas, instituciones y funciones diplomáticas y consulares
Analizar las implicaciones legales de la regulación jurídica internacional
● La diplomacia y la institución consular
● El contenido normativo del Derecho diplomático y consular
● La función diplomática y la misión diplomática
● El status diplomático
● La función consular y oficina consular
● El status consular
 Arenal, C. (1990). Introducción a las relaciones internacionales. Madrid: Tecnos.
 Diez de Velasco, M. (2011). Instituciones de derecho internacional. Madrid: Tecnos.
 Pérez de Cuellar, J. (1997). Derecho Diplomático. México: FCE.
 Ruiz Sánchez, L.I. (2005). Derecho Diplomático. México: Porrúa.
 Sepúlveda, C. (1984). Derecho Internacional Público. México: Porrúa
 Truyol y Sierra, A. (1993). La sociedad internacional. Madrid: Alianza.
 Vilariño Pintos, E. (2011). Curso de Derecho Diplomático y Consular. Madrid: Tecnos.
 Xilotl Ramírez, R. (1992). Derecho consular mexicano. México: Porrúa.
Nombre de la materia SISTEMAS POLÍTICOS COMPARADOS
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
El curso busca abordar el estudio de los sistemas y regímenes políticos desde una perspectiva comparada;
examinar críticamente la bibliografía propuesta, enfatizando los aspectos teóricos, metodológicos y empíricos.
Asimismo, se busca desarrollar el pensamiento sistemático, para permitir a los estudiantes el manejo de los
conceptos y la comprensión de los procesos, las restricciones que imperan en los fenómenos políticos así como
dotarlo de las herramientas fundamentales que puedan ser aportadas desde la política comparada.
Identificar los aspectos teóricos, metodológicos y empíricos
Examinar y valorar las diferentes posturas teóricas mediante el empleo de herramientas
Emplear el método comparado para analizar los procesos políticos actuales.
 La comparación en las Ciencias Sociales
 El análisis comparado de los procesos de transición a la democracia
 La comparación en el estudio de las democracias contemporáneas
 El estudio comparado de los partidos y sistemas de partido
 Los presidencialismos y los parlamentarismos
Lijphart, A. (2000). Modelos de democracia. Formas de gobierno y resultados en treinta y seis países.
Barcelona: Ariel.
Linz, J. & Valenzuela, A. (1996). La crisis del presidencialismo 1: Perspectiva comparada. Madrid: Alianza.
Mair, P. (2001) ―Política Comparada: una visión general‖. En R. Goodin y H.D. Klingemann (eds.) Nuevo
Manual de Ciencia Política. Madrid: Itsmo. Pp 447-483.
Morlino, L. (2010). Introducción a la investigación comparada. Madrid: Alianza Editorial. Madrid.
Munk, G. (1996) ―La democratización en perspectiva comparada. El debate contemporáneo‖ en Revista
Desarrollo Económico. Vol. 36, n°142.
O‘Donnell, G., Schmitter, P. & Whitehead, L. (1988) Transiciones desde un gobierno autoritario. Barcelona:
Paidós.
Panebianco, A. (1994) ―Comparación y explicación‖, en Sartori, G. y Morlino, L. (editores). La comparación en
las ciencias sociales. Madrid: Alianza.
Pasquino, G. (2004). Sistemas Políticos comparados. Buenos Aires: Prometeo.
Sartori, G. (1996) Ingeniería constitucional comparada. México: Fondo de Cultura Económica.
Schmitter, P. (2011) ―25 a os y 15 conclusiones‖. Journal of democracy en Español. Vol.3. Pp. 117-130. 2011.
Disponible en: http://www.journalofdemocracyenespanol.cl/pdf/07_Schmitter.pdf
Nombre de la materia POLÍTICA INTERNACIONAL CONTEMPORÁNEA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Identificar y analizar los principales acontecimientos, procesos, doctrinas y posturas ideológicas que dan forma
a la segunda mitad del siglo XX y comienzos del XXI. Generar un esquema general de la evolución política
contemporánea que sirva de marco para las materias centradas en temas o regiones específicos.
Reconocer los principales procesos históricos actuales
Analizar la evolución política del sistema mundial
Seleccionar doctrinas y explicar su origen regional e ideológico
• La segunda posguerra: la construcción del nuevo orden político mundial; la Organización de las
Naciones Unidas. La construcción del nuevo orden económico mundial y las instituciones financieras
internacionales.
• La Guerra Fría: la formación de los dos bloques.
• La descolonización y el surgimiento del Tercer Mundo. El Movimiento de Países No Alineados.
• La coexistencia pacífica.
• La Segunda Guerra Fría, la desintegración del bloque soviético y de la Unión Soviética.
• El proceso de la integración europea.
• La nueva agenda internacional: las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto. Los
nuevos desafíos (migraciones, cambio climático, desigualdad, redes transnacionales ilegales).
Actividades individuales y grupales relacionadas con los temas de la unidad
Elaboración y análisis de textos
Participación en las sesiones como expositor o por medio de comentarios y retroalimentación
Entrega de avances del trabajo final
 Béjar, M. (2011). Historia del siglo XX. Europa, América, Asia, África y Oceanía. Buenos Aires: Siglo
Veintiuno Editores.
 Hosbawm, E. (2005), Historia del siglo XX. 1914-1991.( 8ª. Reimpresión). Barcelona: Crítica.
 Keylor, W. (1996), The Twentieth Century World. An International History. Nueva York: Oxford
University Press.
 Pereira, Juan Carlos (coord.) 2009, Historia de las relaciones internacionales contemporáneas,
Barcelona, Ariel, 2ª. ed.,[http://es.scribd.com/doc/134934592/PEREIRA-Historia-de-Las-Relaciones-
Internacionales]
Nombre de la materia TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN APLICADA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer y utilizar las principales técnicas de recolección y medición. Conocer y utilizar técnicas documentales
y de campo
Aplicar herramientas para el desarrollo de la investigación
Identificar el conocimiento científico y diferenciar tipos de datos
 La investigación documental.
 La investigación de campo.
o La observación.
o La entrevista.
o La encuesta.
o El cuestionario.
o La experimentación.
 Elaboración de instrumentos de investigación
Recolección y utilización de datos
Elaboración de instrumentos relacionados con la recolección de datos.
Actividades individuales y grupales relacionadas con la lectura de materiales.
Interpretación de datos e identificación de investigaciones.
Bunge, M. (1978). La Ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Dieterich, H. (2014). Nueva Guía para la Investigación Científica. México: Orfila.
Eco, U. (2003). Cómo se hace una Tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura.
Madrid: Gedisa
Hernández Sampieri, R., C. Fernández Collado y P. Baptista Lucio. (2003). Metodología de la investigación.
México: Mc Graw Hill.
Pardinas, F. (1991). Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. México: Siglo XXI
Editores.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) V
Clave
Créditos: 6
Horas por semana 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) IV
Propósito
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos,
incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Saber
relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la
comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Producir textos claros y
detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los
pros y los contras de las distintas opciones.
Se desarrollarán las cuatro habilidades lingüísticas, el vocabulario y la gramática alrededor de estos temas,
de acuerdo al nivel de competencia correspondiente.
* hábitos de
* vivienda * el medio ambiente * crimen
alimentación
* deportes y
* eventos en la vida * energía * compras
entretenimiento
* medios de
* viajes * salud * publicidad
comunicación
* días festivos * rutinas * comida * desastres
* comer
* festivales * tecnología
saludablemente
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) III
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) II
Propósito En éste curso se practicará la conversación y se va a reforzar los conocimientos de
lengua francesa, mediante ejercicios y actividades complementarias con el fin de que el estudiante
comience a sostener conversaciones de manera fluida en las que se exprese deseo, intención y dar
órdenes.
Se desarrollarán las competencias de la lengua: producción escrita (redactar una composición),
comprensión auditiva (comprender una conversación), producción oral (describir una situación) y
comprensión lectora (pequeños textos en francais facile). Profundiza las competencias adquiridas e
ingresa al conocimiento del mundo francófono.
48 Artículo partitivo
49 Artículo partitivo - Ejercicios
50 Artículo partitivo - Pronunciación
51 El pretérito imperfecto
52 El pretérito imperfecto - Ejercicios
53 El pretérito imperfecto - Pronunciación
54 Ejercicios de revisión
55 Ejercicios de revisión - Pronunciación
56 El pretérito perfecto
57 El pretérito perfecto - Ejercicios
58 El pretérito perfecto - Pronunciación
59 Adjetivo comparativo y superlativo
60 Adjetivo comparativo y superlativo - Ejercicios
61 Adjetivo comparativo y superlativo - Pronunciación
62 El imperativo
63 El imperativo - Ejercicios
64 El imperativo - Pronunciación
65 El futuro del indicativo
66 El futuro del indicativo - Ejercicios
67 El futuro del indicativo - Pronunciación
68 El futuro próximo
69 El futuro próximo - Ejercicios
70 El futuro próximo - Pronunciación
71 El futuro anterior
72 El futuro anterior - Ejercicios
73 El futuro anterior – Pronunciación
al examen final.
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TALLER DE NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
Clave
Créditos 2
Horas por semana 2
Pre requisitos
Propósito
Que el alumno reconozca los escenarios donde se producen conflictos y las distintas alternativas
(convencionales y alternativas) para su atención a través de un enfoque de interculturalidad.
Reconocer a los distintos actores, causalidades y contextos de los conflictos
Conocer las distintas herramientas teórico-metodológicas para la identificación, análisis y atención de
conflictos.
Analizar distintos ejemplos de conflictos y procesos de negociación para identificar buenas prácticas, las
diferencias en los contextos y la diversidad de enfoques en su atención.
Identificar e intervenir de formas culturalmente sensibles en los procesos de negociación
Aspectos generales, Identificación de actores y contextos
Interculturalidad
Marco teórico-metodológico para el análisis de conflicto
Negociaciones internacionales
Ejercicios de análisis para la negociación y resolución de conflictos
Análisis de casos prácticos a través de ejemplos reales
Actividades individuales y grupales relacionadas con la temática de la unidad.
Elaboración de reportes de lectura y ejercicios
Barreto Chamorro, J (2000) Mediación y género. Managua: Proyecto de proyección de políticas de género.
Casado, L. (2014) El mapa del conflicto: prevenir y afrontar los conflictos. Barcelona: Profit Editorial
Giménez Romero, C (2002) El servicio de mediación social intercultural. (SEMSI) Una experiencia de
mediación comunitaria en el ámbito de las migraciones y la convivencia intercultural. Madrid: Ayuntamiento de
Madrid
Morales, J., Páez, D. (1996). ―Estereotipos, discriminación y relaciones intergrupos en Espa a y
Latinoamérica‖. En Estereotipos, discriminación y relaciones entre grupos. Bourhis, R., Leyens, J., Morales, J.,
Páez, D. (Coords). Madrid: McGraw-Hill.
Organización de la Naciones Unidas (2012) Directrices de las Naciones Unidas para una mediación eficaz.
SEXTO SEMESTRE
ACCIÓN INTERNACIONAL DE GOBIERNOS LOCALES Y
REDES DE CIUDADES
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Estudiar las grandes transformaciones políticas y económicas en las estructuras y funciones de los estados
nacionales y las organizaciones internacionales, a partir del final de la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros
días.
Reconocer el origen de la cooperación internacional descentralizada
Evaluar la participación de los gobiernos locales dentro y fuera del marco nacional
Analizar el andamiaje jurídico e institucional
Distinguir los principios de la cooperación
● Orígenes de la cooperación internacional descentralizada.
● Evolución de la práctica a partir del cambio de modelos políticos y económicos en los años ochenta y
noventa: globalización y descentralización.
● Teoría y práctica contemporánea de la cooperación internacional descentralizada.
● Los gobiernos locales y las ciudades como plataformas para el desarrollo territorial: nuevas agendas.
● El andamiaje jurídico e institucional y la participación de los gobiernos locales, dentro y fuera de las
fronteras nacionales.
● Sostenibilidad y gobernanza global, el papel de los gobiernos locales.
● Las redes internacionales: presencia y proyección en el escenario global.
● La internacionalización de los gobiernos locales mexicanos y la acción internacional mediante redes.
● Prospectiva del rol de los gobiernos locales y las ciudades en los próximos años.
Actividades individuales y grupales relacionadas con la temática de la unidad.
 Cors, C. (2013). El Reconocimiento de los Gobiernos Locales como Actores Internacionales: Visión
sintética de los principales avances y logros recientes Documentos de trabajo para el taller 1 en México
del Proyecto AL-Las. Ciudad de México: Estudis.
 Curtis, S. (Ed.). 2014. The power of the cities in international relations Abingdon. Oxon: Routledge.
 Díaz Abraham, L. (2015). La acción internacional de los gobiernos locales. Evolución teórica para
consolidar la práctica. Revista Mexicana de Política Exterior (104), 33-47, Ciudad de México, Instituto
Matías Romero (SRE).
 ---------------------- (2017), "Globalization, Decentralization and Local Governments International
Networking on Human Rights", en Globalisation, Human Rights Education and Reforms, Joseph Zadja
y Sev Ozdowski (Eds.), (pp. 73-86), Nueva York, Springer.
 Huerto Romero (del), M. (2007), Aportes de la cooperación descentralizada Unión Europea-América
Latina a la cooperación territorial en América Latina: Elementos para el debate serie: Estudios de
Investigación, núm 1, Observatorio de Cooperación Descentralizada Unión Europea-América Latina,
Barcelona, Diputación de Barcelona-Municipalidad de Montevideo-Fundación CIDOB-Universidad de
la República (URY)-Funpadem-Comisión Europea.
 Lindert (van), P. y Verkoren, O. (2010). Decentralized Development in Latin America: Experiences in
Local Governance and Local Development. Nueva York: Springer.
 Parker, S. (2011). Cities, Politics, and Power. Nueva York: Routledge.
 Ponce Adame, A. E., Lucatello, S. y Velázquez Flores, R. C. (2016), Teoría y Práctica de la
Cooperación Internacional para el Desarrollo: Una perspectiva desde México. Ciudad de México:
AMEI/CGCID/REMECID.
 Sanz Corella, B. (2008), Guía para la acción exterior de los gobiernos locales y la cooperación
descentralizada Unión Europea-América Latina: Elementos para la construcción de una política
pública local de cooperación descentralizada (Vol. 2). Barcelona, Diputación de Barcelona.
http://www.redesparaodesenvolvimento.org/v1/images/stories/guia%20para%20la%20accion%20exteri
or.pdf
 Schiavon, J. A. (2010). Las relaciones internacionales de los gobiernos estatales de México,
en Relaciones Internacionales. Blanca Torres (Ed.), (pp. 241-283). Ciudad de México: Colegio de
México.
 Short, J. R., Breitbach, C., Buckman, S. y Essex, J. (2000). From World Cities to Gateway Cities:
Extending the boundaries of globalization theory, City, 4 (3), 317-340.
 United Nations Human Rights Council Advisory Committee, (2014). The role of local government in
the promotion and protection of human rights, Nueva York, Organización de las Naciones Unidas/
Ciudades y Gobiernos Locales Unidos (CGLU).
Nombre de la materia DERECHOS HUMANOS Y MIGRACIÓN
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Facilitar el conocimiento sobre el surgimiento y el desarrollo del concepto, las normas y las instituciones de los
derechos humanos en el ámbito internacional. Explorar las principales dinámicas y retos de la migración
internacional contemporánea y el entramado legal e institucional internacional para la protección de las personas
migrantes. Acompañar a los estudiantes en una reflexión de corte teórico-analítica relativa al desarrollo de las
agendas de derechos humanos y migración a nivel internacional y la influencia que han tenido las normas e
instituciones internacionales en ambas materias sobre procesos políticos en el ámbito interno.
Identificar y relacionar el origen y desarrollo de los Derechos Humanos
Distinguir las dificultades que se presentan para ejercer la protección de los Derechos Humanos entre los
migrantes
Comprender las principales teorías y analizar su contenido a la luz de los procesos políticos actuales
• Origen y desarrollo del concepto de derechos humanos.
• Principales tendencias, dinámicas y retos en materia de migración internacional.
• Surgimiento, desarrollo y principales características de los regímenes internacionales de derechos
humanos y migración.
• Influencia de los regímenes internacionales de derechos humanos y migración sobre los procesos y
políticas internas en ambas áreas temáticas (con especial énfasis en México).
Trabajo individual y grupal con diversas lecturas
Elaboración y análisis de textos.
 Anaya, A. (2012). El país bajo presión. Debatiendo el papel del escrutinio internacional de derechos
humanos sobre México. México: CIDE.
 Anaya, A. (2014). Los derechos humanos en y desde las Relaciones Internacionales. México: CIDE.
 Anguiano M. y Cruz R. (coords.) (2013). Migraciones internacionales. Crisis y vulnerabilidades.
Tijuana: El Colegio de la Frontera Norte.
 Donnelly, J. (2003). Universal Human Rights in Theory and Practice. (Segunda Edición).Cornell :
University Press.
 Durand, J. y Schiavon, J. (eds.) (2010). Perspectivas Migratorias. Un análisis interdisciplinario de la
migración internacional. Ciudad de México: CIDE.
 Keck, M. y Sikkink, K. (1998). Activists Beyond Borders. Cambridge: Cambridge University Press.
 Lauren, P. (2003). The evolution of international human rights. Visions seen. (segunda edición).
Philadelphia: University of Pennsylvania Press.
 Risse,T. y Ropp, S. (eds.) 1999, The Power of Human Rights. International Norms and Domestic
Change. Cambridge: Cambridge University Press.
 Risse,T. y Ropp, S. (2013). The Persistent Power of Human Rights. From Commitment to Compliance.
Cambridge: Cambridge University Press.
 Rosenblum, M. y Tichenor, D. (2012). The Oxford Handbook of the Politics of International Migration.
Oxford y Nueva York: Oxford University Press.
 Simmons., P. (2009), Mobilizing for Human Rights. International Law in Domestic Politics.
Cambridge: Cambridge University Press.
 Simmons, P. y Mueller,C. (2014), Binational Human Rights: The US-Mexico Experience. Philadelphia:
University of Pennsylvania Press.
Nombre de la materia AGENDA INTERNACIONAL Y FINANCIACIÓN AL DESARROLLO
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Dotar a los estudiantes con un panorama sobre los retos de la agenda para la financiación del desarrollo,
especialmente después de la conferencia de Doha y la crisis financiera global.
Identificar y analizar las distintas categorías de los actores internacionales relevantes involucrados formal e
informalmente en países en vías de desarrollo.
Explorar las distintas contribuciones que realizan los distintos actores, incluyendo a los actores de la sociedad
civil y el sector privado
Conferencia internacional sobre la financiación para el desarrollo y sus antecedentes
La arquitectura internacional para la financiación del desarrollo
La agenda y límites de la financiación.
Financiación internacional y desarrollo a niveles macro, meso y micro: Las conexiones entre la financiación
regional y doméstica en los países en desarrollo
México y su lugar dentro del esquema internacional de financiación
Alonso, J.A. (2009) Financiación del desarollo. Viejos recursos, nuevas propuestas. Madrid: Siglo XXI
Bouzas, R & Ffrench-Davis, Ricardo (1990) Conversión de deuda externa y financiación del desarrollo en
América Latina. Grupo Editor Latinoamericano
Eriksson Baaz, M (2005) The paternalism of partnership: A postcolonial reading of identity in development aid.
London & New York: Zed Books
Fratianni, M; Kirton, J; Savona, P (2007), Financing Development: The G8 and United Nations Contribution.
Aldershot/Burlington: Ashgate
Gibson, C.C; Andersson, K; Ostrom, E & Shivakumar, S (2005) The samaritan's dilemma: The political
economy of development aid. Oxford & New York: Oxford University Press
Goldin, I & Reinert, K (2006) Globalización para el desarrollo: Comercio, financiación, ayuda, migración y
política. Colombia: Editorial Planeta / Banco Mundial
McGillivray, M; Feeny, S; Hermes, N; Lensink, R (2006) Controversies over the impact of development aid: it
works; it doesn't; it can, but that depends. Journal of International Development 18(7), 1031-1050
Ruttan, V.W (1996) United States development assistance policy: the domestic politics of foreign economic aid.
Baltimore: Johns Hopkins University Press
Spratt, S (2008) Development Finance: Debates, Dogmas and New Directions. London: Routledge
United Nations (2012) In Search of New Development Finance (2012), New York: ECOSOC, UN Economic
and Social Affairs, World Economic and Social Survey
Tezanos, S (2012) "Es progresiva la financiación internacional de la ayuda pública para el desarrollo?". Boletín
de Información Comercial Española, 3026, pp.11-21
Wicks, N (2007), ―Governments, the International Financial Institutions and International Cooperation―, en
Bayne, N & Woolcock, S (eds), The New Economic Diplomacy: Decision-Making and Negotiation in
International Economic Relations, Aldershot: Ashgate
Nombre de la materia GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES Y DE COOPERACIÓN
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Proveer elementos teóricos, metodológicos y prácticos para la comprensión y aplicación del ciclo del proyecto
de desarrollo social en el ámbito de la cooperación internacional.
Analizar las teorías de desarrollo social vigentes
Identificar las aplicaciones prácticas del ciclo del proyecto
Reflexionar en torno a los proyectos sociales en el ámbito internacional
Evaluar y diseñar proyectos sociales
 La intervención en lo social: Reflexión sobre las dimensiones política, ética y técnica, implicadas en el
proceso de formulación y puesta en marcha de un proyecto de desarrollo.
 Componentes básicos de un proyecto de cooperación al desarrollo.
 El ciclo del proyecto y el enfoque del Marco Lógico
 Identificación
 Diseño
 Ejecución y Seguimiento
 Evaluación
 Otros enfoques para la formulación de proyectos: La Teoría del Cambio; The most significant change.
 Revisión de diversas aproximaciones al ciclo del proyecto desde los actores de la CIPD:
 Banca Multilateral
 OCDE
 Unión Europea
 Agencias de Cooperación Internacional: AECID, GIZ
 Sistema de Naciones Unidas: PNUD, CEPAL
 Organizaciones de la Sociedad Civil.
Evaluación de proyectos
Auto-evaluación y evaluación de proyectos
 Carballeda, A. (2004). La intervención en lo social. Exclusión e integración en los nuevos escenarios
sociales Buenos Aires: Paidós.
 Cardozo, M. (2006), ―La evaluación de políticas y programas públicos. El caso de los programas de
Méx ”. México: Miguel Ángel Porrúa/LIX Legislatura Cámara de Diputados.
 Castellanes, C. (2003), Ciclo de proyectos, marco lógico y eficacia de intervenciones de desarrollo en
Traversas No. 13, Ediciones del Grupo Iniciativas y del Grupo de Investigaciones y de Intercambios
Metodológicos.
 Cohen, E. & Franco, R. (1992). Evaluación de proyectos sociales. México: Siglo veintiuno editores.
 CONEVAL, Guía para la elaboración de la Matriz de Indicadores para Resultados, México, 2013.
 CONEVAL, Manual para el diseño y la construcción de indicadores: Instrumentos principales para el
monitoreo de programas sociales de México, México, 2013.
 Davies, R. y Dart, J. (2005). The ‗Most Significant Change‘ (MSC) Technique. A Guide to Its Use.
Financiado por: CARE International, United Kingdom Oxfam Community Aid Abroad, Australia |
Learning to Learn, Government of South Australia y otras, Reino Unido.
 Escobar Latapí, A. (2006). Sentido, ventajas y límites de las evaluaciones cualitativas de programas
sociales. Presentación, Diplomado Gobernanza y Participación Ciudadana, Instituto Mora.
 Gómez Galán, M. y Sainz Ollero, H. (2003), ―El Ciclo del Proyecto de Cooperación al Desarrollo. La
aplicación del Marco Lógico‖. (Segunda Edición). Madrid: Fundación CIDEAL.
 González Gómez, L. (2007). Guía para la gestión de proyectos de Desarrollo. Medellín: Hegoa y
Universidad de Antioquia.
 OCDE-DAC. (2002). Glosario de los principales términos sobre evaluación y gestión basada en
resultados. OCDE.
 Sánchez, G. (1993). La intervención externa: potencialidad y riesgos, en Barrig, Maruja, Wehkamp,
Andy (Coord). ―Sin morir . x f é ”. La
Haya: Novib.
 Sánchez, G., Sarvide, L. y Cabrera, R. (2003), ―Procesos de Fortalecimiento Institucional. Un
f qu u j ”. Espiral Consultora.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) VI
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) V
Propósito
* temas
* comunicación * trabajo y empleo * estilos de vida
ambientales
* lenguaje * ganarse la vida * vacaciones * salud
* asuntos de * hábitos de
* gestos * viajes
dinero comida
* etapas en la
* sentimientos * vivienda * historia
vida
* artículos de * figuras
* emociones
casa históricas
* la felicidad * tendencias * educación
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) IV
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) III
Propósito En éste curso se practicará la conversación y se va a reforzar los conocimientos de
lengua francesa, mediante ejercicios y actividades complementarias con el fin de que el estudiante
comience a sostener conversaciones de manera fluida en las que se exprese la voluntad, intención y
la petición.
Se desarrollarán las competencias de la lengua con especial énfasis en la producción escrita y
comprensión lectora lo que incluye reglas gramaticales escritas y profundización las competencias
adquiridas en producción y comprensión oral. Además de la redacción en pasado.
45 Contracción del artículo

46 Contracción del artículo - Ejercicios
47 Contracción del artículo - Pronunciación
74 El pronombre relativo
75 El pronombre relativo - Ejercicios
76 El pronombre relativo - Pronunciación
77 El pronombre interrogativo
78 El pronombre interrogativo - Ejercicios
79 El pronombre interrogativo - Pronunciación
80 El pretérito pluscuamperfecto
81 El pretérito pluscuamperfecto - Ejercicios
82 El pretérito pluscuamperfecto - Pronunciación
83 Las horas del reloj
84 Las horas del reloj - Ejercicios
85 Las horas del reloj
86 Días y meses del año
87 Días y meses del año - Ejercicios
88 Días y meses del año - Pronunciación
89 El pasado reciente
90 El pasado reciente - Ejercicios
91 El pasado reciente – Pronunciación

al examen final.
100 %
Mérieux, Régine, Loiseau, Yves. 2004. C x 2. C ’ x . Paris : Didier.
www.francparler.org
www.imaginet.fr
www.carrefour.net
SÉPTIMO SEMESTRE
Nombre de la materia MEDIO AMBIENTE Y CAMBIO CLIMÁTICO

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Analizar y comprender la interrelación de los procesos sociales con los procesos ambientales, con el fin de
identificar los factores que se toman en cuenta en la creación de políticas públicas. Entender la transversalidad y
transectorialidad del tema, su compleja relación con el cambio climático así como ubicar los instrumentos y
mecanismos elaborados a nivel internacional, e implementados en los diferentes órdenes de gobierno en
México.
Revisar los fundamentos que sirven como marco teórico para el cambio climático
Identificar los objetivos que persiguen las políticas públicas en la materia
Evaluar los alcances y limitaciones que presentan las legislaciones internacionales
 Introducción al medio ambiente
 Territorio, sociedad y desarrollo
 Principales corrientes teóricas
 Transversalismo y transectorialismo
 Problemáticas asociadas y cambio climático
 Gobernanza ambiental global
 Educación, cultura y Gobernanza ambiental local
Actividades de análisis y reflexión (individuales y grupales) en torno al tema y al marco teórico que lo sustenta.
Entrega de reportes de lectura.
Lectura y análisis de textos relacionados con la unidad.
Participación en las sesiones como expositor o por medio de comentarios y retroalimentación.
 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, Río+20. (2012). Río de Janeiro.
 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992), Declaración de
Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, Río de Janeiro.
 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (1972). Declaración de la Conferencia de
las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, Estocolmo, Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano. Congreso de los Estados Unidos Mexicanos (1988).
 Consejo de la Tierra (2000), Carta de la Tierra, Consejo de la tierra. Del Roble Pensado Leglise, Mario
(Coord.)(2011). Territorio y ambiente: aproximaciones metodológicas. México: Siglo XXI Editores.
 Diamond, J. (1998). Armas, gérmenes y acero. La sociedad humana y sus destinos. Madrid:Editorial
Debate.
 Diamond, J. (2005), Colapso: por qué unas sociedades perduran y otras desaparecen, Madrid: Debate.
 Foladori, G. (2001). Controversias sobre sustentabilidad. La coevolución sociedad-naturaleza. México:
Miguel Ángel Porrúa.
 Ley General del Equilibrio Ecológico y la protección al ambiente, México, Cámara de Diputados del H.
Congreso de la Unión.
 Lucatello, S. (2012). La cooperación internacional para el medio ambiente: evolución, actores e
impactos, Cuadernos de cooperación internacional y desarrollo. Ciudad de México: Editorial Mora. 46
 Massimo Z. y Lucatello, S. (2016). El mainstreaming ambiental en los proyectos de cooperación
internacional y desarrollo, Colección Cuadernos de Cooperación Internacional y Desarrollo, Ciudad de
México: Editorial Mora.
 Sachs, I. (1973). Ecodesarrollo: un aporte a la definición de estilos de desarrollo para América Latina.
CEPAL.
 World Commission on Environment and Development (1987), Our Common future, World
Commission on Environment and Development.
Nombre de la materia SEGURIDAD HUMANA
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Identificar los cambios en el paradigma en el concepto de seguridad humana después de la Guerra Fría. Conocer
los lineamientos internacionales, las nuevas amenazas y los mecanismos más eficientes para garantizar la
seguridad.
Identificar y comprender el procedimiento implicado en la construcción del concepto
Valorar y utilizar los criterios teóricos
Analizar el diseño y eficiencia de los mecanismos para garantizar la seguridad.
 De la seguridad nacional a la seguridad humana y el cambio de paradigma
 El fin de la guerra fría y el consenso de Washington
 Nuevas amenazas a la seguridad
 Instituciones de seguridad y justicia
 Factores de riesgo
 La incidencia delictiva y la política de seguridad pública
 Los mercados informales, los mercados ilícitos y los mercados de protección ilegal
Actividades individuales y grupales relacionadas con los contenidos del curso
Participación en las sesiones como expositor o por medio de comentarios y retroalimentación.
Revisión de trabajos mediante la auto-evaluación y evaluación de pares.
 Gambetta, D. (2010). La Mafia Siciliana. El negocio de la protección privada. México: Fondo
de Cultura Económica.
 Kleiman, M. (2011). Contención del crimen organizado y no organizado. México: Instituto Nacional de
Ciencias Penales.
 Levitt, S. & Dubner, S. (2006). Freakonomics. Barcelona: Ediciones B.
 Magaloni, A. (2009). El Ministerio Público desde dentro: rutinas y métodos de trabajo en las agencias
del MP, Documentos de Trabajo CIDE, Núm. 42.
 MacFarlane, N. & Foong Khong, Y. (2006). Human Security and the UN A Critical History (1st ed.).
Bloomington: Indiana University Press. Retrieved from http://ebook.umaha.ac.id/E-
BOOK%20OF%20SOCIAL%20SCIENCES/GLOBAL,%20REGIONAL%20_%20INTERNATIONAL
%20STUDIES/[S._Neil_MacFarlane]_Human_Security_And_the_UN_A_(BookFi.org).pdf
 Thomas, C.(2001)Global governance, development and
human security: exploring the links,‖ Third World Quarterly, Vol. 22(2):159-175.
 Wiliams, D.(2013). Security Studies: An Introduction. Nueva York: Penguin.
Nombre de la materia PAÍSES Y POTENCIAS EMERGENTES
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Analizar el cambio mundial que ha tenido lugar desde el centro hacia la periferia. Estudiar los países que están
desafiando a las potencias tradicionales y son líderes regionales que ejercen influencia sobre la economía
mundial.
Analizar las problemáticas actuales en la región.
Identificar diferentes transformaciones políticas y sociales.
Relacionar las dinámicas regionales con el sistema mundial.
Comprender el peso específico de la región.
 La hegemonía de Occidente
 ¿Qué es una potencia emergente?
 Los países recién industrializados
 La liberalización comercial y la integración a la economía mundial
 Los ladrillos: Brasil, Rusia, India y China
 Los N-11: Bangladesh, Egipto, Indonesia, Irán, México, Nigeria, Pakistán, Filipinas, Corea del Sur,
Turquía y Vietnam
 Los Cuatro Tigres Asiáticos: Corea del Sur, Taiwán, Hong-Kong y Singapur
Lectura y análisis de textos relacionados con la región.
 Informe sobre el desarrollo humano (2013): El ascenso del Sur - Progreso humano en un mundo
diverso. Disponible en: http://hdr.undp.org/hdr4press/press/report/summaries/HDR2013_ES_S
 Martín Roda, E. (coord.) (2014). Geopolítica: claves para entender un mundo cambiante.
Madrid: UNED.
 Orgaz, L., Molina, L. y Carrasco, C. (2011), El creciente peso de las economías emergentes en la
economía y gobernanza mundiales. Madrid: Banco de España.
 Stuenkel, O. (2016), Post-Western World: How Emerging Powers are Remaking Global Order.,
Cambridge: Polity Press.
Nombre de la materia GÉNERO Y RELACIONES INTERNACIONALES
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
El estudiante conocerá la teoría de género, sus aplicaciones y aportes en el estudio de las relaciones
internacionales y el lugar que esta perspectiva ha adquirido en el sistema internacional a través de organismos y
tratados internacionales.
Analizar cuidadosamente los conceptos que fundamentan la teoría de género y los enfoques feministas en las
Relaciones Internacionales.
Identificar el impacto que la perspectiva de género tiene en el sistema internacional.
Comprender el régimen internacional de protección de los derechos de la mujer y de la diversidad sexual, el
impacto de las distintas convenciones en las dinámicas de cooperación y financiación del desarrollo.
 Aproximaciones conceptuales al género y la diversidad sexual
 Teoría de género y las Relaciones Internacionales
 El género como categoría de análisis
 Impacto diferenciado de los fenómenos internacionales
 El movimiento de mujeres y Belem do Pará
 Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer
 Movimientos contemporáneos en defensa de los derechos de las mujeres y de la diversidad sexual.
 Carver, T (2003) ―Gender and international relations‖. International Studies Review, 5, 287-302
 Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra las Mujeres,
CEDAW. [En línea], Disponible en http://132.247.1.49/cedaw/1.pdf [Consultado el 3 de febrero de
2017].
 Lamas, M (1996) El género: la construcción cultural de la diferencia social. México: PUEG-
UNAM
 Langlois, A. J. (2015), International Relations Theory and Global Sexuality Politics. Politics.
 ONU Mujeres. (2013). ―Un objetivo transformador e independiente para lograr la igualdad de
género, los derechos y el empoderamiento de las mujeres: imperativos y componentes claves‖.
Estados Unidos de América. [En línea]. Consultado de
http://www.unwomen.org/es/digitallibrary/publications/2013/7/post-2015-long-paper [Consultado
el 7 de enero de 2017]
 Revenga, T (2014) El feminism en las Relaciones Internacionales. Madrid: UCM
 Weber, C (2016) Queer International Relations: Sovereignty, Sexuality and the Will to Knowledge.
New York: Oxford University Press
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) VII

Clave
Créditos: 6
Horas por semana 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) VI
Propósito
* el planeta en * aventura
* la familia * viajes
peligro extrema
* trabajo y
* ocio y placer * comida
empleos
* estudiar en el
* vacaciones * el mundo laboral
extranjero
Sesiones expositivas organizadas por el docente y/o los estudiantes
OCTAVO SEMESTRE
Nombre de la materia TALLER DE INVESTIGACIÓN
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer los criterios que rigen la investigación científica. Adquirir las herramientas metodológicas que
permitan construir el objeto de investigación. Plantear un problema e investigación con argumentación teórica y
empírica.
Plantear preguntas y problemas de investigación
Identificar y utilizar diversas metodologías
Elaborar diseños de investigación
 La Investigación Científica
 El Estado del Arte
 Fases del Método Científico
 Planteamiento del Problema de Investigación
 Tipos de Explicación
 Diseños de Investigación
Sesiones expositivas organizadas por el docente y/o los estudiantes
Actividades de análisis y reflexión (individuales y grupales) en torno a los temas de investigación
Elaboración de un protocolo de investigación
Dieterich, Heinz. 2001. Nueva guía para la investigación científica. México: Ariel.
King, Gary. Keohane, Robert. & Verba, Sidney. 2000. El diseño de la investigación social. La inferencia
científica en los estudios cualitativos. Madrid: Alianza.
Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) VIII
Clave
Créditos: 6
Horas por semana: 5
Pre requisitos: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) VII
Propósito
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de
especialización. Saber relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los
interlocutores. Producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto
de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
* formas de * celebraciones y
* uso del dinero * el reino animal
entretenimiento festividades
* espacio * industria y
* cine y teatro * compras
habitacional tecnología
* como
* el intelecto y la
mantenerse * casas
personalidad
saludable
OPTATIVAS REGIONALES
Nombre de la materia MEDIO ORIENTE
Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Identificar y analizar la problemática actual de la región a partir del estudio del surgimiento del islam, sus
concepciones políticas iniciales y la posterior transformación de las estructuras sociales, económicas y políticas
a partir del impacto de Occidente; la región después de la II Guerra Mundial; relacionar la dinámica regional
con la de la sociedad internacional.
• La región. Definición, características geográficas, políticas y culturales.
• El Islam y Occidente. El surgimiento y expansión del islam. Occidente en la región: el imperialismo.
• Las corrientes políticas contemporáneas (nacionalismo, socialismo, fundamentalismo).
• La evolución económica del Medio Oriente.
• Los conflictos: el conflicto palestino-israelí; la guerra Irán-Iraq; las guerras del Golfo.
• La ‗primavera árabe‘ y sus consecuencias.
 Armstrong, K. (2002). El islam. Barcelona: Mondadori, 3ª. ed.
 Campanini, M. (2007). Historia de Oriente Medio. De 1798 a nuestros días. Madrid: Machado Libros.
 Gerner, D. & Schwedler Jilian (ed.) 2004, Understanding the Contemporary Middle East, Boulder:
Lynne Rienner Ed.
 Muñoz, G. y Leire M. (2006). El Mundo Árabe e Islámico. Bilbao: Universidad del País Vasco.
Nombre de la materia ÁFRICA

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer la diversidad de África, su historia reciente y los retos que enfrenta con el objeto de explicar con un
sentido crítico la relevancia del continente en el contexto internacional actual.
 La idea de África
 Diversidad y unidad
 África en contexto
 Colonialismo
 Nacionalismos e independencia
 Conflictos étnicos y nuevos desafíos
 Segregación racial y el ejemplo sudafricano
 África en la era globalizada: desigualdad, pobreza y terrorismo como desafíos
 Cheikh Anta Diop (2012), Naciones negras y cultura: un libro para la revisión de la historia.
Barcelona: Bellaterra.
 Davidson, B. (1964). The African Past. Harmondsworth: Penguin.
 Freund, B. (1998). The Making of Contemporary Africa, Lynne Rienner, Boulder.
 Ki Zerbo, J. (2011), Historia del África Negra:de los orígenes a las independencias. Barcelona:
Bellaterra.
 Reader, J. (1998). Africa. New York: A.A. Knopf.
 Shillington, K. (1989). History of Africa. New York: St. Martin's.
 Historia General de África. (1980). Disponible en
http://publishing.unesco.org/details.aspx?Code_Livre=169
 July, Robert. (1998). A History of the African People. Longrove, Il.: Waveland Press.
 O'Meara, D. (1996). Forty Lost Years: The Apartheid State and the Politics of the National Party,
1948-1994. Athens: Ohio University Press; Randburg, Raven Press.

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
 Colonialismo
Bellaterra.
Nombre de la materia AMÉRICA DEL NORTE

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Estudiar y entender la problemática actual de la región a la luz de la historia del siglo XX. Identificar procesos
nacionales y regionales que le permitan al alumno reflexionar y comprender los desafíos que enfrenta América
del Norte en el mundo globalizado.
• Los fundamentos del Estado: federalismo y liberalismo estadounidense
• El expansionismo norteamericano de los Estados Unidos
• La consolidación del Estado-Nación
• La segunda guerra mundial y sus efectos en el continente
• La lucha por los derechos civiles en Estados Unidos
• La influencia estadounidense en los gobiernos latinoamericanos
• El origen del Estado canadiense
• Canadá y el multiculturalismo
• Integración económica de la región
 Kasoff, M & James, P (2013) Canadian studies in the new millenium. Toronto: Toronto University
Press
 Kissinger, H (2001) La diplomacia. México: FCE
 Meyer, L. (1982). México frente a los Estados Unidos (Un ensayo histórico 1776-1980). México: El
Colegio de México.
 Orozco, J.L. (2004). El siglo del pragmatismo político. México: Fontamara
 Ortega y Medina, J.A. (1972) El destino manifiesto. México: Alianza
 Serrano, M. (2010). Human Rights Regimes in the Americas. Nueva York: United Nations University
Press.
 Serrano, M. (2005), Regionalism and Governance in the Americas: A Continental Drift?, Londres:
Palgrave.
 Tocqueville, A. (1957), La democracia en América. México: FCE
Nombre de la materia AMÉRICA LATINA

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Estudiar y entender la problemática actual de la región a la luz de la historia del siglo XX. Identificar procesos
nacionales y regionales que le permitan al alumno reflexionar y comprender los desafíos que enfrenta América
Latina en el mundo globalizado.
• La hegemonía de Estados Unidos en el siglo XX: el canal de Panamá y el dominio económico de la
región
• El difícil camino hacia la democracia en América Latina: revoluciones y dictaduras
• La Guerra del Chaco entre Bolivia y Paraguay y sus consecuencias
• El triunfo de la Revolución Cubana
• Las guerrillas en América Latina
• Genocidio en Guatemala
• El desmantelamiento del Estado de Bienestar y la liberalización económica de la región
• Nuevos retos de América Latina y el Caribe
 Halperín Donghi, T. (1998). Historia contemporánea de América Latina. Madrid: Alianza.
 Rojas, R. (2015). Historia mínima de la Revolución Cubana. México: Turner.
 Serrano, M. (2010). Human Rights Regimes in the Americas. Nueva York: United Nations University
Press.
 Serrano, M. (2005), Regionalism and Governance in the Americas: A Continental Drift?, Londres:
Palgrave.
 Ward, J. (2004). Latin America: Development and Conflict since 1945. Londres: Routledge.

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
 Colonialismo
Bellaterra.
Nombre de la materia ASIA-PACÍFICO

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Propósito
Conocer la diversidad histórica de la región, sus procesos y complejidades a fin de determinar con un sentido
crítico la relevancia de la región Asia Pacífico en el contexto internacional.
 Cuenca del Pacífico o Asia Pacífico, conceptualizando una región
 Historia y cultura en la región Asia Pacífico: budismo, confucionismo, sintoísmo e islam
 La Guerra del Pacífico
 La descolonización en el sureste asiático
 La construcción de la República Popular China
 El desarrollismo japonés
 La problemática de la península coreana
 Los procesos de cooperación en la región Asia Pacífico
 Las grandes potencias de la región China, Corea, Japón y Rusia
 Los temas de seguridad en la región
 Kishore M. (2002).¿Puede pensar los Asiáticos?. México: SigloXXI.
 Ikenberry, J. y Mastanduno, M. (2003). International Relations Theory and the Asia-Pacific. Estados
Unidos: Columbia University Press.
 Hayes, H. y LeVasseur, M.(2007). World Studies: Asia and the Pacific: Geography-History-Culture.
Estados Unidos: Pearson Prentice Hall Ed.
 Maidment, R. y MacKerras, C. (1998) Culture and Society in the Asia-Pacific. Nueva
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 Costello, J. (2009). The Pacific War. London: Perennial Ed.
 Toland, J. (2003). The Rising Sun: The Decline and Fall of the Japanese Empire, 1936-1945. London:
Modern Library Ed.
 Chang, J. y Halliday, J. (2006). Mao: The Unknown Story. London: Anchor Books
 Schirmer, D. y Rosskamm Shalom, S. (1987). The Philippines Reader:
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 Kim, KyongJu (2006) The Development of Modern
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 Archivo historico de la Guerra del Pacífico del Wilson Center, disponible
en http://www.wilsoncenter.org/program/cold-war-international-history-project
 Haro Navejas, Francisco Javier (2015) China en Davos y Munich, el ascenso de un poder global
disponible en https://www.academia.edu/6173025/El_ascenso_de_una_potencia
ViacheslavAmirov, cap 2 Russia, Japan, and the Asia-Pacific, disponible en http://apcss.org/wp-
content/uploads/2012/09/Chapter10.pdf
 Laufe, Rubén: China: ¿―país emergente‖ o gran potencia del siglo XXI? Dos décadas de expansión
económica y de influencia política en el mundo. Disponible en http://www.politica-
china.org/imxd/noticias/doc/1414313497LAUFER_-
_China_potencia_emergente_o_gran_potencia_del__s.XXI.pdf
Nombre de la materia EUROPA

Clave
Créditos: 7
Horas por semana: 4
Pre requisitos
Propósito
Identificar los procesos políticos, económicos y sociales ocurridos en Europa de 1990 a la fecha. Obtener un
panorama general que permita a los alumnos comprender la realidad europea, su diversidad y el papel que
desempeña en el sistema internacional actual.
I. 1900-1919: La ruptura del equilibrio de poderes
La expansión mundial del capitalismo y sus consecuencias
El fracaso del pacifismo y la explosión de conflictos políticos y sociales
La Primera Guerra Mundial
La Revolución rusa y la construcción del Estado socialista
II. 1919-1945: La Europa de entreguerras y las nuevas tensiones
La reconstrucción de Europa
La crisis de las democracias
Los movimientos fascistas europeos
La Segunda Guerra Mundial
III. 1945-1989: Un mundo bipolar
La "guerra fría" o la etapa de paz condicionada
La construcción de la Europa Comunitaria
El Bloque comunista: la Europa del Este
IV. Europa actual
La desaparición de la Unión Soviética
La consolidación de la Unión Europea
Guerras de fin de siglo
El "Brexit" y el surgimiento de nuevos nacionalismos
 Arendt, H. (2013). Los orígenes del totalitarismo. Madrid: Alianza Editorial.
 Dahrendorf, R. (1990). Reflections on the Revolution in Europe. Nueva York: Random House.
 Hobsbawm, E. (2014). Historia del siglo XX. Madrid: Crítica.
 Judt, T. (2006). Postwar: A History of Europe After 1945. Nueva York: Penguin.
 Kershaw, I. (1996). Stalinism and Nazism: Dictatorships in Comparison.Cambridge: University Press.
 Siedentop, L. (2002). Democracia en Europa. Madrid: Siglo XXI.

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

Pre requisitos: Ninguno

TEORÍAS DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES

 Casanovas y la osa, . y odrigo ern ndez, A. (20 2). Compendio de derecho

* empleos y lugares * lugares para

* estilos de vida * transporte * comida y bebida * tecnología

Metodología de la enseñanza: Se integra una metodología de presentación, análisis, ejercicios,

Díaz Abraham, L. (2008), La Cooperación Oficial Descentralizada: Cambio y Resistencia en las

Dollar, D. & Pritchett, L. (1998), Assessing aid –w w k ,w ’, w y. W B k

omínguez, . (20 ), “ erspectivas de la cooperación nternacional y el desarrollo sosteni le

 Porras, F. (2012).Gobernanza y redes de política pública en espacios locales de México. Ciudad de

* partes del *estar en forma y

45 Contracción del artículo

Metodología de la enseñanza: Se integra una metodología de presentación, análisis, ejercicios,

Nombre de la materia MEDIO AMBIENTE Y CAMBIO CLIMÁTICO

Nombre de la materia LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) VII

Nombre de la materia ÁFRICA

Nombre de la materia ÁFRICA

Nombre de la materia AMÉRICA DEL NORTE

Nombre de la materia AMÉRICA LATINA

Nombre de la materia ÁFRICA

Nombre de la materia ASIA-PACÍFICO

Nombre de la materia EUROPA

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