Resumen Parte 4

MICHELLE NECESITO LAS DOS COSAS
Aunque tengamos nuestras preferencias y tendencias, es necesario

asegurarnos de que estamos trabajando de una forma que los clientes consideren
útil y efectiva.
Existen diferentes momentos en los que un terapeuta puede descubrir en mayor

medida las preferencias conversacionales del cliente, así como su percepción de
los procesos conversacionales del cliente. Así como su percepción de procesos
que ya tienen lugar.
Preguntas en sesiones iniciales:
¿Qué es lo más importante que tenemos que hablar?
¿Qué es lo más importante que tengo que sbaer de ti y de tu situación o

preocupación?
¿De que quieres asegurarte que hablemos en el tiempo que vamos a estar
juntos?
¿Cómo crees que podría ser útil la terapia o el venir a verme?
¿De qué fprma crees que puedo ayudarte a alcanzar tus objetivos o lograr el
cambio que deseas?
Comprobaciones conforme avanzan las sesiones:
¿Te sientes escuchado y comprendido?
¿Sientes o crees que estamos hablando de lo que realmente quieres hablar?
¿Hemos trabajado sobre lo que querías trabajar?
¿Nos movemos en una dirección adecuada para ti?
Al final de las sesiones:
¿Cómo ha ido la sesión?
¿Qué te ha parecido útil o poco útil?

¿Hemos hablado de lo que querías hablar?
¿Me recomiendas algún cambio si nos volviéramos a ver?
Algunos autores sostienen que los clientes, especialmente los jóvenes, no son
sinceros cuando se les hace este tipo de preguntas o cuando se utilizan medidas
de la alianza terapéutica y que dicen lo que el terapeuta quiere escuchar,
Sin embargo, si no se invita a los clientes a participar en conversaciones en las

que se representan sus respuestas, no suelen decir lo que piensan de forma
voluntaria. Si no nos aproximamos a los clientes de una forma que ellos
consideren respetuosa o eficaz puedes responder abandonando la terapia de
forma prematura.
Si los clientes señalan que necesitan algo diferente de las conversaciones o de

las posiciones relacionales, podemos hacer ajustes.
En ocasiones los jóvenes no tienen mucho que decir acerca del proceso que
esta teniendo lugar. Es algo esperable, cuando sucede esto, el terapeuta cambia
dejando la invitación para ofrecer un feedback abierto que los clientes puedan
aceptar en algún punto. El aspecto más importante es invitar a los clientes a
compartir sus opiniones.
EL LENGUAJE Y LA RELACIÓN Y LA ALIANZA TERAPÉUTICA
Desde el inciio de terapia es importante que los terapeutas estén en sintonía

con la forma de hablar de sus situación que tienen los jóvenes y los otros
implicados.
Nuestro objetivo es crear un contexto en el que los jóvenes se sientan

escuchados y comprendidos, cómodos para compartir sus experiencias e
historias. Para lograr este objetivo es necesario asegurarse de que los clientes
comprenden que pueden expresar sus emociones y experiencias internas.
Un enfoque orientado al cambio enfatiza la importancia de atender, escuchar y

fomentar la expresión de las emociones, significa que los clientes deberán tener
espacio para sentir que pueden hacerlo,
Las ideas de Carl Rogers acerca de la aceptación positiva incondicional, la

empatía, la confianza y autenticidad se convierten en algo fundamental cuando
enfatizamos la atención y la escucha.
El reconocimiento implica prestar atención a lo que los jóvenes y los otros han
comunicado tanto a nivel verbal como no verbal. Esto implica hacer saber que sus
experiencias, puntos de vista y acciones han sido escuchados y anotados.
La validación supone dar permiso a los jóvenes u otros implicados para

experimentar cualquier cosa que estén experimentando y hacerlas saber que esas
experiencias son válidas. Para validar podemos añadir el reconocimiento y al
reflejo frases como “está bien” “es adecuado”.
El reconocimiento y la validación suele perderse cuando nos centramos en la

intervención. Es fundamental seguir prestando atención a las experiencias internas
de los jóvenes y de los otros implicados durante el proceso de la terapia.
Sin embargo, aunque reconozcamos y validemos todas las experiencias

internas, no validamos ni permitimos todas las acciones o conductas, ya que
algunas son perjudiciales. El terapeuta reconoce, valida y busca simultáneamente
las oportunidades para el cambio, los terapeutas orientados al cambio escuchan y
atienden con cuidado a sus clientes, colaboran con ellos para promover el cambio
a través de procedimientos y prácticas respetuosas.
Es fundamental lograr un equilibrio entre el reconocimiento y realización de

preguntas directas, las preguntas directas sin reconocimiento podrías hacer que
las personas se sintieras invalidadas, el reconocimiento sin preguntas directas
podía dificultar el movimiento hacia el cambio deseado.
La combinación del reconocimiento con la dirección genera oportunidades,

proporcionando validación interna que los clientes estaban buscando, lo que
ayudaba a mitigar la crisis.
1. Utilizar el tiempo pasado: Reflejar las respuestas de los clientes y sus

explicaciones del problema en tiempo pasado.
Cuando un joven u otra persona implicada utiliza una frase en tiempo presente
en relación con un problema, habría que reconocer y reflejar el problema
usando el pasado.
2. Transformar las frases de “todo o nada” en frases parciales. Hay que

introducir matices en su lenguaje, relacionadas con el tiempo, intensidad o
con la parcialidad. No pretendemos minimizar o invalidar las experiencias de
los clientes, más bien pretendemos introducir suavemente la idea de
posibilidades.
Al emplear matices para ayudar a los clientes a ir de lo global a lo parcial.

3. Transformar las afirmaciones de verdad en afirmaciones de percepción.
Habría que reformularlas en términos de realidades subjetivas. Las
afirmaciones de los clientes no representan como son las cosas, sino su
percepción de los acontecimientos de las situaciones o de sí mismos. Al
repetir sus afirmaciones de esta forma se puede introducir la posibilidad.
No obligamos a los clientes, sino que los invitamos plantearse diferentes

perspectivas, sepan que hemos escuchado y comprendido su sufrimiento,
preocupaciones, experiencia sentida y puntos de vista, sin cerrar las posibilidades
para el cambio. Aunque la situación haya sido difícil, dolorosa o abrumadora, el
cambio positivo es posible.
CONVERSACIONES DE FUTURO. RECONOCIEMIENTO Y VISIÓN DEL

FUTURO
Podemos utilizar el lenguaje de una forma similar para hacer avanzar a los clientes
en la duración de las posibilidades sin que ellos tengan que dar pasos hacia esos
objetivos y resultados deseados.
1.Asumir las soluciones futuras a través de la conversaciones de futuro: Es

conveniente utilizar expresiones como todavía o hasta ahora, para reconocer la
posibilidad de los jóvenes.
2. Transformar afirmaciones del problema en objetivos: Tomar afirmaciones

relativas al problema del joven, transformándolas en afirmaciones relativas a la
dirección o futuro deseado. Nuestra forma de reconocimiento para los clientes,
ayuda a clasificar la importancia de las afirmaciones de los clientes a sus ojos,
transformar las afirmaciones del problema en objetivos ayuda al terapeuta a
comprender que afirmaciones son más importantes.
Al utilizar la postura de colaboración y reformular la afirmación del problema es

una afirmación sobre los objetivos.
3.Presuponer los cambios y el progreso: Asumir los cambios a través de la palabra

como “cuando” y la utilización del tiempo a futuro. También es útil incluir el uso de
la conjetura, el asombro o la especulación.
El lenguaje de las presuposiciones ofrece un cambio pequeño pero significativo

con posibilidades para el cambio, sin minimizar los problemas y el sufrimiento que
están experimentando, incrementando los efectos generales de la esperanza y
expectativa.
Les pedimos a los clientes que cuenten sus historias, estas invitaciones les hacen
saber que estamos interesados en sus experiencias y opiniones, que queremos
formas relaciones basadas en la colaboración y que nos interesan sus teorías del
cambio. Facilitamos este proceso a través de atención y escucha, del
reconocimiento y validación. Prestamos atención a palabras, frases y afirmaciones
que reflejan opiniones.
DAR PERMISO
Es importante hacerles saber que cualquier cosa que experimenten interiormente

es adecuada aceptable y que pueden cambiar.
1.Permiso para “puedes”
2. Permiso para no tener que “No tienes que”
Algunos se sienten bloqueados por tener ciertas experiencias o pensamientos, en

estos casos es necesario dar permiso a los clientes para pensar o experimentar
aquello que les esta ocurriendo interiormente, puede que la mejor forma de
hacerlo sea normalizar lo que proporciona validación y permiso.
Es importante recordar que dar permiso para la experiencia interna no implica dar
permiso para la acción, aquello que las personas experimentan interiormente es
diferente de las acciones que realizan. Otras personas sienten que están siendo
dominadas por experiencias internas o que deberían tener alguna experiencia
interna distinta, podrían necesitar permiso para no tener esa experiencia.
Es necesario ser cuidadosos con respecto alas acciones para las que damos
permiso, nunca hay que dar permiso para una conducta dañina.
INCLUSIÓN
Se debe de incorporar cualquier parte, objeción, sentimiento, aspecto del sí mismo

para objetivos y resultados deseados. Utilizamos lo que el cliente trae a terapia . Si
los jóvenes se sienten bloqueados es porque excluyen alguna parte de su
experiencia o porque sienten que no tienen lugar para ella. El uso de la inclusión
permite al terapeuta relacionar ideas o sentimientos que parecían opuestos y
podrían interferir en el proceso de cambio.
UTILIZACIÓN
Permite al terapeuta tomar conductas o ideas que suelen verse como déficit,
incapacidad o síntomas y transformarlas en ventajas.
No pretendemos levar a los jóvenes a nuestra forma de pensar. Sino que a través
del reconocimiento, validación y empleando sutiles cambios en el lenguaje para
crear pequeñas puertas para el cambio, introducimos posibilidades en situaciones
que de otra forma permanecerían cerradas.

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Aunque tengamos nuestras preferencias y tendencias, es necesario

Existen diferentes momentos en los que un terapeuta puede descubrir en mayor

Preguntas en sesiones iniciales:

¿Qué es lo más importante que tenemos que hablar?

¿Qué es lo más importante que tengo que sbaer de ti y de tu situación o

¿Cómo crees que podría ser útil la terapia o el venir a verme?

Comprobaciones conforme avanzan las sesiones:

¿Te sientes escuchado y comprendido?

¿Sientes o crees que estamos hablando de lo que realmente quieres hablar?

¿Hemos trabajado sobre lo que querías trabajar?

¿Nos movemos en una dirección adecuada para ti?

Al final de las sesiones:

¿Cómo ha ido la sesión?

¿Qué te ha parecido útil o poco útil?

¿Me recomiendas algún cambio si nos volviéramos a ver?

Sin embargo, si no se invita a los clientes a participar en conversaciones en las

Si los clientes señalan que necesitan algo diferente de las conversaciones o de

EL LENGUAJE Y LA RELACIÓN Y LA ALIANZA TERAPÉUTICA

Desde el inciio de terapia es importante que los terapeutas estén en sintonía

Nuestro objetivo es crear un contexto en el que los jóvenes se sientan

Un enfoque orientado al cambio enfatiza la importancia de atender, escuchar y

Las ideas de Carl Rogers acerca de la aceptación positiva incondicional, la

La validación supone dar permiso a los jóvenes u otros implicados para

El reconocimiento y la validación suele perderse cuando nos centramos en la

Sin embargo, aunque reconozcamos y validemos todas las experiencias

Es fundamental lograr un equilibrio entre el reconocimiento y realización de

La combinación del reconocimiento con la dirección genera oportunidades,

1. Utilizar el tiempo pasado: Reflejar las respuestas de los clientes y sus

2. Transformar las frases de “todo o nada” en frases parciales. Hay que

Al emplear matices para ayudar a los clientes a ir de lo global a lo parcial.

No obligamos a los clientes, sino que los invitamos plantearse diferentes

CONVERSACIONES DE FUTURO. RECONOCIEMIENTO Y VISIÓN DEL

1.Asumir las soluciones futuras a través de la conversaciones de futuro: Es

2. Transformar afirmaciones del problema en objetivos: Tomar afirmaciones

Al utilizar la postura de colaboración y reformular la afirmación del problema es

3.Presuponer los cambios y el progreso: Asumir los cambios a través de la palabra

El lenguaje de las presuposiciones ofrece un cambio pequeño pero significativo

Es importante hacerles saber que cualquier cosa que experimenten interiormente

1.Permiso para “puedes”

2. Permiso para no tener que “No tienes que”

Algunos se sienten bloqueados por tener ciertas experiencias o pensamientos, en

Se debe de incorporar cualquier parte, objeción, sentimiento, aspecto del sí mismo

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