Secuencia Novela Sembrado de Estrellas

SECUENCIA: NOVELA “UN SEMBRADO DE ESTRELLAS”
DOCENTE: Daiana Aquino

DESTINATARIO: 2° A y 3°B
TIEMPO: Aproximadamente dos meses
ESCUELA: n° 21 Manuel de Pinazo
AÑO: 2021
FUNDAMENTACION:
Como se menciona a lo largo de todo el Diseño Curricular, la escuela debe poner en contacto a
los alumnos con diversidad de textos y situaciones que respondan a las prácticas del
lenguaje, es decir, que se enmarquen en propuestas con propósitos reales de comunicación. En
este sentido, el contacto con textos literarios debe enmarcarse en escenarios que permitan
profundizar más en las prácticas de lectores de literatura como comentar las diferentes
apreciaciones que pueden surgir de una obra, enriquecer los conocimientos que se tienen
sobre un autor o un determinado género o hacer recomendaciones de obras leídas . Es por ello
que en esta secuencia se ofrecerán variadas oportunidades en la que los niños tomen contacto
con el arte escrito, en este caso sería leyendo la novela UN SEMBRADO DE ESTRELLAS.
PROPÓSITOS:
COMUNICATIVOS
 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
 Acercar a los alumnos a distintas propuestas didácticas, entendiendo la lectura como una
actividad placentera.
 Localizar por sí mismo, mediante la docente, información para caracterizar a los personajes
 Leer la obra de un autor para producir reseña.
 Leer datos de la vida y obra del autor.
DIDÁCTICOS
 Reconocer el para texto para anticipar el contenido de la novela.
 Ofrecer espacios de lectura individual.
 Comentar los sucesos de los diferentes capítulos de la novela y debatir acerca de los
personajes.
 Ofrecer espacios de escrituras por sí mismos.
 Generar situaciones de debates acerca de diferentes interpretaciones de la historia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
CLASE 1: ¡DALE! (2 módulos)

Se comienza la clase con la presentación del libro: “Un sembrado de estrellas”. Para poder indagar sobre las
características de los personajes que allí aparecen. Les cuenta también sobre este género novela; para luego
situarlos y poder comenzar a trabajar durante este tiempo.
Les muestra la tapa y contratapa del libro, luego realiza las siguientes intervenciones:
¿Conocen este libro? ¿Qué se les ocurre que puede pasar? ¿Índice? ¿Qué función cumple?
¿Qué entienden con esta frase? ¿Ustedes qué piensan? YA VAMOS DEJANDO ATRÁS LAS CALLES ASFALTADAS, Y
ME GUSTA. SE ACABARON LOS SILBIDOS Y LAS CORRIDAS Y VAMOS RUMBO A LA VILLA …
A continuación les repartirá a los niños diferentes biografías de la autora, donde deberán leer de manera individual
y silenciosa; al finalizar se comentaran los datos y se completará una ficha la cuál pegaran en sus cuadernos o
carpetas:
Donde nació:
En qué año:
Donde estudió:
Qué tipo de textos escribe:
COMENZAMOS CON LA LECTURA DEL PRIMER CAPÍTULO; Al finalizar se abre el espacio de intercambio. La
docente les propone nombrar a los personajes y caracterizarlos, A modo ayuda les reparte la siguiente copia
donde deberán leer y completar el nombre del personaje.
CLASE 2: ¡NO TENGO GANAS! (2 módulos)

En esta segunda clase la docente retoma lo leído la clase anterior. Recuerdan los nombres de los personajes, la
docente lo registrara en el pizarrón para aquellos estudiantes que no hayan asistido y puedan familiarizarse.
¿Recuerdan en qué lugar transcurre la historia? ¿Cómo es ese lugar? ¿En que se transportan? ¿Dónde viven?
COMENZAMOS CON LA LECTURA DEL SEGUNDO CAPÍTULO; Al finalizar se abre el espacio de intercambio. La
docente les propone pensar y escribir porque los días viernes son tan importantes para Manuela y Bernardo.
Se propondrán diferentes momentos de escritura y lectura, para fortalecer el proceso de alfabetización en
cada estudiante.
CLASE 3: ¡BORRONEADA EN LA AUSENCIA! (2 módulos)

En esta tercera clase la docente retoma lo leído en las clases anteriores. Recuerdan los nombres de los personajes, la
docente lo registrara en el pizarrón para aquellos estudiantes que no hayan asistido y puedan familiarizarse con los
hechos ocurridos anteriormente.
COMENZAMOS CON LA LECTURA DEL TERCER CAPÍTULO; Al finalizar se abre el espacio de intercambio. La
docente les propone pensar entre todos él porque Manuela dice que “no es un buen viernes”

cada estudiante.
CLASE 4: ¡VAMOS PARA ALLÁ! (2 módulos)

En esta tercera clase la docente retoma lo leído en las clases anteriores. Recuerdan los nombres de los personajes, la
docente lo registrara en el pizarrón para aquellos estudiantes que no hayan asistido y puedan familiarizarse con los
hechos ocurridos anteriormente.
COMENZAMOS CON LA LECTURA DEL CUARTO Y ÚLTIMO CAPÍTULO; Al finalizar se abre el espacio de
intercambio. La docente les propone recordar sobre la charla del abuelo y Manuela…. “Qué sé yo que es el
universo, ¿Usté Don Pepe, sabe dónde queda? Porque aunque esté lejos, muy lejos quizá podríamos ir con
usté en el carro”……. Y cambiaron de rumbo.
Ahora les propongo responder las siguientes preguntas. Si fuera necesario se releerán fragmentos.

cada estudiante.
CONTENIDOS:
 Formarse como lector de literatura:
Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de personajes.
Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, autores y recursos
empleados para producir efectos.
 Sistema de escritura:
Lectura y escritura por sí mismos.
Dictado al docente.
Escrituras intermedias.
 Reflexión del Lenguaje:

Se trabajará en el aula: EL CÓMO Y DÓNDE DICE.
INDICADORES DE AVANCE:
(Que los niños puedan)
 Sostener la escucha por mayor tiempo.
 Marcar fragmentos que caractericen a los personajes.
 La participación en situaciones de escrituras colectivas aportando ideas.
 Formular interrogantes sobre lo que escuchan leer.
 Situaciones de escrituras; donde los alumnos deban seguir una consigna del docente
desplegando diferentes estrategias lo que se está escribiendo.
RECURSOS:
 Pizarrón, tizas blancas y de colores.
 Hojas de papel blanco.
 Fotocopias con la biografía del autor.
BIBLIOGRAFIA:
 Dirección General de Cultura y Educación. Diseño curricular para la educación primaria.

 Novela: Un sembrado de estrellas. De LILIA GARCÍA BAZTERRA

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SECUENCIA: NOVELA “UN SEMBRADO DE ESTRELLAS”

DOCENTE: Daiana Aquino

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.

 Leer la obra de un autor para producir reseña.

 Leer datos de la vida y obra del autor.

 Reconocer el para texto para anticipar el contenido de la novela.

 Ofrecer espacios de lectura individual.

 Ofrecer espacios de escrituras por sí mismos.

 Generar situaciones de debates acerca de diferentes interpretaciones de la historia.

CLASE 1: ¡DALE! (2 módulos)

Qué tipo de textos escribe:

CLASE 2: ¡NO TENGO GANAS! (2 módulos)

CLASE 3: ¡BORRONEADA EN LA AUSENCIA! (2 módulos)

Se propondrán diferentes momentos de escritura y lectura, para fortalecer el proceso de alfabetización en

CLASE 4: ¡VAMOS PARA ALLÁ! (2 módulos)

Se propondrán diferentes momentos de escritura y lectura, para fortalecer el proceso de alfabetización en

 Formarse como lector de literatura:

Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de personajes.

Lectura y escritura por sí mismos.

 Reflexión del Lenguaje:

(Que los niños puedan)

 Sostener la escucha por mayor tiempo.

 Marcar fragmentos que caractericen a los personajes.

 La participación en situaciones de escrituras colectivas aportando ideas.

 Formular interrogantes sobre lo que escuchan leer.

 Pizarrón, tizas blancas y de colores.

 Hojas de papel blanco.

 Fotocopias con la biografía del autor.

 Dirección General de Cultura y Educación. Diseño curricular para la educación primaria.

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