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    Tarea - Mapa Conceptual

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    melisa garcia
    Este documento propone un mapa conceptual sobre las habilidades clínicas requeridas para la intervención psicológica en salud pública. Presenta los modelos de intervención psicológica, las actividades de los psicólogos clínicos como la evaluación, tratamiento, investigación y enseñanza, y los niveles y tipos de intervención como la intervención individual, en grupo, familiar y comunitaria. El objetivo es determinar las habilidades blandas necesarias para que el profesional pueda llevar a cabo diferentes tipos de intervención psicol

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    TAREA - MAPA CONCEPTUAL: HABILIDADES CLÍNICAS PROPUESTA DE

    INTERVENCIÓN

    PRESENTADO POR:
    DIGNA DEL ROSARIO JOJOA CÓRDOBA
    KAREN BURBANO BENAVIDES
    ANA ISABEL HUERTAS LUCENA
    MELISA CÓRDOBA GARCIA

    PRESENTADO A:
    LADY QUINTERO

    CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA


    PROGRAMA ACADÉMICO
    PSICOLOGÍA
    SIBUNDOY (PUTUMAYO)
    2022
    HABI LI DADES
    CLI NI CAS

    El propósitode esteradica endeterminar las


    habilidades blandas del profesional para su
    intervenciónenla saludpública

    I NTEr VENCI ON
    PSI COLOGI CA
    conformada por tiene unos

    mo de l o s de Ni v e l e s de
    i nt e r v e nc i ó n i nt e r v e nc i ó n

    Modelos conductuales y Modelos psicodinámicos: Modelo comunitario Modelo medico u orgánico Intervención en grupo Intervención en la Intervención en parej a o
    cognitivos- conductuales: Modelos fenomenológicos: Determinismo: énfasis enel susprincipios básicos son: Conducta anormal Dependede que se pueda comunidad familia:
    previene, elimina oreduce Terapia centrada enel cliente papel del conflictoimportancia conductahumana depende de consideradaresultadode contar convarias personas Modificar el medioenel que Cuandoel problema es de dos
    conductas inadecuadas y Terapia altica, análisis de la historia de desarrollo interaccióndela persona con alteraciones biológicas que presentenproblemas vivenlaspersonas conla o masmiembros.
    enseña opotencia conductas transaccional, psicodrama, Determinismomultiple: énfasis su medio, incluyendofactores heredadas que afectanal similares otenganun objeto finalidadde ayudar a muchas Puede ser precedida, seguida
    adecuadas teniendoencuenta terapia existencial. enlos procesos inconscientes. ambientales, interpersonales y sistema nervioso común. personas a prevenir o o acompañada.
    variables que controlandichas Tratamientoque tiene menor sociales; Se enfatiza No adecuadopara pacientes resolver problemas. Terapeuta de pareja indicado
    conductas. duraciónterapeuta mpas prevenciónsecundaria y prolijos, agresivos, El fracasotiene mayores cuandohay conflictode
    activoy directo primaria. paranoides, narcisistas. repercusiones que lasde una valores, creencias, fidelidad,
    5-7 personas, aunque pueden intervenciónconindividuos, sexo, manejo dedinero, etc.
    llegar hasta 12 familiasogrupos. Terapiade familia puede ser
    indicada cuandohay
    problemas de comunicación,
    Ac t i v i dade s de l o s crisis familiares, etc.
    ps i c ó l o g o s c l í ni c o s

    Investigación:formulaciones Dirección de gestión: Tr at ami e nt o , Asesoramiento: ayuda y


    teóricas y procedimientos de incluye funciones como pr e v e nc i ó n e Evaluación: identificar, aconsejamientoque el
    evaluacióne intervenciónson organizaciónde recursos,
    i nt e r v e nc i ó n: especificar y cuantificar psicólogopuede ofrecer a Enseñanza: formaciónde
    empíricamente evaluados coordinaciónde actividades del conductas, capacidades, organizacionesde distintos futurospsicólogos clínicos y
    utilizandometodología personal, distribución de problemas de una omas tipos: Escuelas, centrosde supervisiónsistemática
    científica. presupuesto, etc. personas. asistencia primaria. hospitales,
    cárceles, juzgados, etc.

    Tratamiento: ayuda a otras Intervención: se aplica para


    personas a comprender sus alcanzar metas mas omenos Tipos de prevención:
    problemas, reducir osuperar limitadas oambiciosas. Puede prevención primaria,
    estos, prevenir ocurrencias de aplicarse enrégimen prevenciónsecundaria,
    los mismoso mejoras ambulatorioo deinternadoy tratamiento, prevención
    capacidades personales. ser conducida por uno omás terciaria.
    psicólogos. Presenciao a
    través demedios como
    teléfono, correo, etc.
    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

    Rodríguez López JA, Valdés R, Salellas Brínguez J. La adquisición de habilidades


    de razonamiento clínico en estudiantes de la carrera de Medicina. Rev Hum Méd
    [Internet]. 2013 Ene-Abr [citado 8 Ago 2017];13(1): [aprox. 8 p.].
    Barraca, J. (2006). Editorial. Las terapias de conducta de tercera generación:
    ¿parientes políticos o hermanos carnales? Edupsykhé, 5, 147-157.
    Cormier, W. y Cormier, L. (1994). Estrategias de entrevista para terapeutas:
    Habilidades básicas e intervenciones cognitivo-conductuales. Bilbao: Desclée de
    Brouwer. (Original de 1991.) Caps. 26 y 20.
    García, J. M., Luciano, M. C., Hernández, M. y Gavino, A. (1997). Guía de ayuda al
    terapeuta cognitivo-conductual. Madrid: Pirámide.
    Pérez Álvarez, M. (2006). La terapia de conducta de tercera generación.
    EduPsykhé, 5, 159-172.
    Ruiz, M. A. (1998). Habilidades terapéuticas. En M. A. Vallejo (Ed.), Manual de
    terapia de conducta, (Vol I, pp. 83-131). Madrid: Dykinson.
    Ruiz, M. A. y Villalobos, A. (1994). Habilidades terapéuticas. Madrid: Fundación
    Universidad-Empresa.
    VV.AA. (2006). Monográfico: Nuevas Terapias Psicológicas. Papeles del Psicólogo,
    27 (2).
    Wilson, K., y Luciano, M. C. (2002). Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT):
    Un tratamiento conductual orientado a los valores. Madrid: Pirámide.

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