Recursos narrativos o expresivos.

Imágenes sensoriales: son las sensaciones o datos que nos llegan a través de los
sentidos. Los sentidos son cinco (vista, oído, olfato, tacto, gusto) y nos permiten
comunicarnos con nuestro entorno, a través de ellas captamos formas, colores, sonidos,
aromas, sabores. En la escritura podemos reproducir estos sentidos y así surgen las
imágenes sensoriales. Ejemplos de esto pueden ser los siguientes:
voz grave (auditiva)
piel áspera (táctil)
color chillón (visual)
sabor dulce (gustativa)
olor nauseabundo (olfativa)
1) Consigna: reconoce en el siguiente texto las imágenes sensoriales.
“Como todas las madrugadas sentí crujir la madera del piso con sus pasos llenos de
ansiedad pero extremadamente lentos por su antigua edad. Abrí mis ojos como si
así fuera posible escuchar con más claridad y descubría exactamente cómo se formaba
su camino hacia la cocina siempre de costumbre, era tal el silencio que sentí la goma de
la heladera despegándose lentamente con la fuerza que venía desde afuera. Tomó la
jarra de agua y anticipándome a lo que se venía cerré mis ojos para concentrarme en el
chorro cayendo dentro del vaso, me imaginaba como el agua caía en el fondo de ese
vaso salpicando las paredes, llenándose desaparecían esas gotas al juntarse con el resto
del agua. Así comenzó a mezclarse en mí, la profundidad del sueño.”

Personificación: consiste en otorgarles cualidades o acciones propias de las personas a

los animales, a los vegetales, a las cosas inanimadas o las abstractas. Como por
ejemplo las siguientes frases: “este amor que nace nuevamente”
“Mi corazón sufre”
2) Consigna: reconoce en el siguiente texto las imágenes sensoriales.
“Con el primer canto del gallo, Calesita comenzó a girar perezosamente, haciendo sonar
una música suavecita. “Despiértense, dormilones”, les fue diciendo al son de la música a
Tobogán, a las hermanas Hamaca, a Subeybaja y a Castillo, a medida que iba girando y
pasando junto a cada uno de ellos. “A levantarse, Tobogán. Arriba, Hamacas.
Despertate, Subeybaja. Hora de levantarse, Castillo”.
Calesita estaba en el medio del área de juegos, y como era la que se levantaba
más temprano, se tomaba el trabajo de despertar a los demás para que la llegada de los
chicos más madrugadores no los tomara por sorpresa.
Las hermanitas Hamaca fueron las primeras en hacerle caso. Aprovechando el
vientito de la mañana, empezaron a bambolearse de aquí para allá. “Buenos días
Calesita”, dijeron a coro. “Buenos días Hamacas”, contestó cortésmente Calesita,
girando más despacito para brindarles una gran sonrisa.
 Tobogán se movió un poquito para cada lado (todo lo que le permitían sus patas
metidas en la tierra) para sacudirse las gotas de rocío. “Buen día Calesita” dijo contento.
“Buenos días, señor Tobogán””

Comparación: La comparación es un recurso literario que establece una relación de

semejanza o diferencia entre dos elementos a partir de una característica en común.
Para que haya una comparación, normalmente está presente una partícula
lingüística que indica comparación, la más conocida y utilizada es "como", pero
también podemos encontrarnos con otras: "así como", "tal como", "tan... como" o
bien puede no haber ninguna partícula pero sí existir el valor comparativo entre
ambos términos, en cuyo caso también estaríamos ante una comparación. Otros
términos que indican comparación son los verbos parecer o semejar,
- Tipos de comparación.
Comparación de igualdad o reversible. Por ejemplo: como, tal como, cual, tal como.
Comparación de inferioridad. Por ejemplo: menos …. que / no tan…como.
Comparación de superioridad. Por ejemplo: más … que.
Por ejemplo las siguientes frases: “Es firme como un roble”
“Como si fuese una princesa, bajó de su caballo”
“Tal como sucede en mi ciudad, en Nueva York la
gente también te chocaba”
“Ella es mucho más simpática que su hermana”
“Este edificio es tan antiguo como el Taj Majal.”

3) Consigna: reconoce en el siguiente texto las comparaciones.

Tal como había ocurrido en mi infancia, me encontraba solo nuevamente. Mi esposa se
había marchado junto con mi hija alegando mis reiteradas ausencias en el hogar;
supongo que son ideas suyas, ella no sabe que debo cumplir con él para poder continuar
con mi vida como la conozco; creo que debería callar y comprender que las personas no
podemos decirlo todo.
Ayer a la noche, él se acercó a mi puerta, parecía más grande de lo que es y
menos fuerte de lo que demostraba siempre; yo permanecí tranquilo como una espiga de
trigo que es mecida por el viento. No dijo nada sobre el clima… eso fue inquietante,
pude ver en sus ojos así como en los míos la necesidad de abrazarnos para siempre, de
fundirnos en un abrazo semejante al de dos viajeros que hace años se perdieron el rastro.

Metáfora: por metáfora se entiende como desplazamiento de significado entre dos

términos con una finalidad estética: A es B. Se puede decir que los términos A y B
tienen por lo menos una característica en común y que esa característica se utiliza para
generar la metáfora. Esto puede verse en los siguientes ejemplos:
“Disco de oro que ilumina nuestros días” (se supone que el sol y un disco de oro
tienen en común que son redondos y brillantes, por lo tanto, se reemplaza SOL por
DISCO DE ORO).
“Las perlas de tu boca” (se supone que los dientes y las perlas tienen en común su
blancura, por lo tanto, se reemplaza DIENTES por PERLAS)
“Me golpeó la notica” (se supone que un golpe es algo que te lastima, cuando una
noticia te lastima espiritualmente, el golpe y el dolor emocional encuentran cosas en
común que es el hecho de lastimar, por eso se reemplaza dolor, angustia, pesadumbre
por “golpe”)
“Tus ojos son negra noche” ( se supone que los ojos de la persona son negros y tienen
en común con la negra noche el color, por lo tanto existe una relación entre LOS OJOS
y la NEGRA NOCHE).
4) Consigna: reconoce en el siguiente texto las metáforas.
“El ruido del despertador fue un taladro para los oídos de Benicio, sonando
puntualmente a las 7:00 AM. El muchacho lo apagó, saltó de la cama y se vistió tan
pronto como pudo.
La combi se detuvo en la puerta de su casa, haciendo sonar su bocina a la misma
hora de todos los días; precisamente a las 7:25. Subió al transporte y se alegró al ver que
su butaca preferida (la de la primera fila, al lado de la ventanilla, del lado derecho)
estaba libre. Se sentó y enseguida pegó su nariz al vidrio para mirar las maravillas que
le esperaban en el viaje hasta el colegio.
Cuando la combi enfilaba hacia el Norte, Benicio creyó ver por su ventana que
las nubes eran algodones de azúcar teñidos de anaranjado por el disco de fuego que
asomaba por el horizonte.
Al ingresar en la avenida, una aglomeración de autos detuvo la marcha de la
combi. Los conductores, bestias enfurecidas, se gritaban unos a otros. "Dale, movete,
¿querés?", rugía uno. "¿Y dónde querés que me meta?", bramaba el otro. Su mente era
un volcán de ideas y de ganas de hacer cosas.
5) Consigna: en el texto que se encuentra a continuación hay una comparación y
una metáfora, marcarlas y explicar la diferencia que existe entre ambas.
“Urgido por su deber de dejar a los chicos a tiempo en el colegio, el chofer condujo la
combi hacia la maraña laberíntica que eran las calles aledañas a la avenida. El transporte
avanzaba como un bólido entre las calles serpenteantes, hasta llegar a la puerta del
colegio. Benicio y el resto de los alumnos entraron corriendo en la escuela, en el preciso
instante en que el bedel hacía repiquetear insistentemente la campana”
6) Consigna: identifica los recursos literarios del siguiente cuento.
Un día nublado en Dallas, Paolo fue al zoológico. Era inmenso, tan gigante como el
océano Atlántico. Justo en el momento en que entró escuchó un maravilloso canto de
ángel, era una jaula con miles de pájaros hablando entre ellos con su idioma tan
particular. Luego, continuó su paseo para ver a los leopardos, ¿serían tan feroces como
los que viven en la selva
Al cabo de un rato, caminando, llegó a la jaula de los leones, eran
hermosos, tanto como el atardecer en una tarde soleada. Sus melenas de
algodón hicieron que se quedara allí al menos media hora viéndolos bajo el inmenso
cielo nublado y los pocos rayos de sol que se filtraban a través de las nubes esa mañana.
Los leones jugaban entre sí y Paolo veía los colores resplandecientes que se dibujaban
en el aire a través del movimiento de sus cuerpos.
Seguidamente, prosiguió a descansar al lugar donde se duchaban los
hipopótamos, un inmenso lago rodeado de flores tan bellas como el canto de un ruiseñor
en primavera y con aromas tan deliciosos que no parecían crecidas en un
lodazal. Finalmente, visitó a los pingüinos, que caminaban y jugaban entre ellos como
niños traviesos.
Sin embargo, Paolo se sintió triste por aquellos animales que todos los días veían
el mismo paisaje, lejos de sus casas, de sus parientes, de sus soleados días en la jungla y
pensó lo melancólicos que estarían los paisajes sin ellos, lo angustiada que estaría la
luna de no poder verlos descansar, lo furiosa que estaría la madre naturaleza a causa de
la falta de sus hijos y comprendió lo innecesario de obligar a esos animales a vivir
encerrados para que los hombres, animales parecidos a ellos, los fueran a mirar sufrir
por diversión.

7) Una vez leído el cuento anterior responda las siguientes preguntas.

1- ¿Por qué “maravilloso canto de un ángel” es una metáfora?
2- Transforma esta metáfora en una comparación.
3- ¿Con qué recursos expresivos se presenta a los leones?
4- Describe las sensaciones de Paolo en el zoológico usando al menos una metáfora, una
comparación y una imagen sensorial.

8) Reconoce los recursos expresivos que aparecen en los siguientes ejemplos y explica
qué sugiere cada uno de ellos.

- El viento golpeaba nuestros rostros.

 - Mi tía es más anticuada que mi madre.
- La muerte la venía acechando, pero astutamente lograba escaparse
- Estaba tan flaco que parecía una escoba.
- Tu piel, seda perfumada.
- Mi barrio no tiene casas altas, es una postal de una ciudad de otro
tiempo.
- Resucitó de las cenizas cual ave Fénix.
- La nieve en sus cabellos hablaba de su historia.
- Tal como un carbón encendido, su cabeza ardía sin detenerse.
- Los árboles veían todo lo que sucedía en el bosque y lo comentaban
con los animales.
- Una hermosa melodía resonó en las paredes de nuestro barrio.
- Esa película es más larga que un día sin pan
- Los niños se parecen a los pájaros que vuelan sobre nuestras cabezas.
- El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba y le cambió la vida
casi por completo.
- Su corazón era un pozo infinito.
- Una madre da la vida por sus retoños.
- El televisor le hacía la vida imposible. Se apagaba cada vez que su equipo estaba
por meter un gol.
- El manto verde de la pradera.

Ortografía: la tilde.
Para hablar de la tilde en español y saber sus reglas; primero debemos conocer los tipos
de palabras que existen en nuestro idioma y su clasificación de acuerdo a su
acentuación. Debemos recordar que acento y tilde son conceptos diferentes. El acento se
define como la mayor intensidad que se da a la sílaba de una palabra en la
pronunciación mientras que la tilde es una marca ortográfica que aparece según ciertas
reglas en la sílaba acentuada de algunas palabras.
Según su acentuación, las palabras pueden dividirse en graves, agudas,
esdrújulas y sobreesdrújulas.
Palabras agudas: son las palabras cuya sílaba tónica o acentuada es la última. Por
ejemplo: canción, pared, sutil, yacaré, despertador
Palabras graves o llanas: las palabras graves son aquellas cuya sílaba tónica o acentuada
es la penúltima sílaba. Por ejemplo: resumen, cama, difícil, fácil, estufa.
Palabras esdrújulas: Las palabras esdrújulas son aquellas cuya sílaba tónica o acentuada
es la antepenúltima. Por ejemplo: célula, teléfono, económico, árabe.
Palabras sobreesdrújulas: las palabras sobresdrújulas son aquellas en las que la sílaba
tónica o acento se encuentra en la sílaba anterior a la antepenúltima, es decir, que sería
la cuarta empezando desde el final. Por ejemplo: débilmente, repítemelo,
rompiéndoselo, estúdiatelo.
9) Consigna: busca en el siguiente texto y extrae las palabras graves, agudas, esdrújulas
y sobreesdrujulas que encuentres.

“Los pájaros volaron de rama en rama buscando su alimentación día a día, sin encontrar
mayor solución aun cuando el clima era espectacular. El trébol era un árbol frondoso,
Pero no se le pegaba ni una sola flor para chupar el néctar, por esta razón y muchas más
los pájaros mandaban petición al dios de los bosques para que enviara frutos para
calmar el hambre pero inútilmente se oía, entonces los ángeles y María enviaron
cascaras, maní, flores, y frutos silvestres. Pónganselos a su alcance dijo el dios y así
pasaron los días con alegría, los pájaros se reprodujeron y hubo mucha población de
aves silvestres”

¿Qué es la tilde?
La tilde es un ortográfico auxiliar con el que, según determinadas reglas, se representa
en la escritura el acento prosódico; por ello, la tilde recibe también los nombres de
acento gráfico u ortográfico. En español consiste en una rayita oblicua que, colocada
sobre una vocal, indica que la sílaba de la que forma parte es tónica. La tilde debe
trazarse siempre de derecha a izquierda.
Reglas generales de acentuación
Polisílabos: la acentuación gráfica de las palabras de más de una sílaba se atiene a las
reglas siguientes.
a- Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en -n, en -s o en vocal: balón,
compás, café, colibrí, bonsái; pero si terminan en -s precedida de otra consonante, se
escriben sin tilde: zigzags, robots, tictacs. Tampoco llevan tilde las palabras agudas que
terminan en -y, pues esta letra se considera consonante a efectos de acentuación:
guirigay, virrey, convoy, estoy.
b- Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en -n, en -s o en vocal:
clímax, hábil, tándem, árbol. También se acentúan cuando terminan en -s precedida
de otra consonante: bíceps, cómics, fórceps; y cuando terminan en -y, pues esta letra
se considera consonante a efectos de acentuación: póney, yóquey.
c- Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan tilde: cántaro, mecánica,
cómetelo, llévesemelo.
Monosílabos: las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca gráficamente, salvo
en los casos de tilde diacrítica, es decir, una tilde que se usa para distinguir palabras
como: te- té, tu-tú, el- él, mas-más.

10) Consigna: responde el siguiente cuestionario.

Una de las siguientes palabras es aguda: 

     Coche

     Fajín

     Cántaro

     Mesa

 Las palabras   llevan acento gráfico siempre. 

 Las palabras graves llevarán tilde...

     ...nunca

     ...si terminan en -n, -s o vocal.

     ...si no terminan en -n, -s o vocal.

     ...siempre

Las palabras monosílabas, según las normas de acentuación... 

     ...nunca llevan tilde.

     ...siempre llevan tilde.

     ...sólo llevan tilde para diferenciarse de otras palabras que se escriben igual.
(Tilde diacrítica)

 Sólo una de estas palabras está escrita correctamente: 

     Ágil

     Álto

     Métros

     Alégran

La silaba tónica en las palabras sobreesdrújulas se encuentra en …

     ...la última sílaba.

     ...la penúltima sílaba.

     ...la antepenúltima sílaba.

     ...antes de la antepenúltima sílaba.

11) Consigna: extrae las palabras con tilde del siguiente texto y explica por qué la
llevan.

“Se me da muy bien la asignatura de lengua, pero mi maestro dice que tengo
que mejorar la ortografía. Así que lo mejor es hacer dictados cortos. Luego mi
madre me ayuda a corregirlos y así me doy cuenta de dónde está el error. Lo
rodeo con un círculo y así me fijo bien para no repetir la misma falta la
próxima vez. Creo que he mejorado mucho desde que hago dictados”

12) Consignas.

A - Ponle tilde a las palabras que deberían llevarlo.

B- Elige seis de ellas y explica por qué llevan tilde, clasificándolas por su
acentuación y aplicando las reglas estudiadas.

Cierto hombre, que habia comprado una vaca magnifica, soño la misma noche
que crecian alas sobre la espalda del animal, y que este se marchaba volando.
Considerando esto un presagio de infortunio inminente, llevo la vaca al
mercado nuevamente, y la vendio con gran perdida.

Envolviendo en un paño la plata que recibio, la echo sobre su espalda, y

a mitad de camino a su casa, vio un halcon comiendo parte de una liebre.
Acercandose al ave, descubrio que era bastante mansa, de manera que le ato
una pata a una de las esquinas del paño en que estaba su dinero. El halcon
aleteaba mucho, tratando de escapar, y tras un rato, al aflojarse
momentaneamente la mano del hombre, volo con todo y el trapo y el dinero.

“Fue el destino”, dijo el hombre cada vez que contó la historia;

ignorante de que, primero, no debe tenerse fe en los sueños; y, segundo, de
que la gente no debe recoger cosas que ve al lado del camino. Los
cuadrúpedos generalmente no vuelan.

Gramática.

¿Qué es el análisis sintáctico?: el análisis sintáctico es el análisis de las

funciones sintácticas o relaciones de concordancia y jerarquía que guardan las
palabras cuando se agrupan entre sí y forman oraciones simples y oraciones
compuestas.

El análisis sintáctico representa por medio de un esquema la

organización de las oraciones y sirve para comprenderlas, ya que la sintaxis
determina una parte importante su significado.

¿Qué es una oración?: es un conjunto de palabras que tiene sentido completo y

autonomía sintáctica. Las oraciones pueden calificarse de distinto modo. Si tomamos en
cuenta su divisibilidad, se puede hablar de oraciones unimembres y oraciones
bimembres.
Tipos de oraciones.
- Unimemebres: las oraciones unimembres son aquellas que tienen un único
miembro. Por este motivo no pueden ser divididas en sujeto y predicado, debido
a que cuentan con un solo elemento sintáctico.
Es posible construir oraciones unimembres de distintas maneras. En
ocasiones presentan un verbo impersonal, mientras que en otros casos señalan
solamente al sujeto con sus modificadores. Los vocativos, las exclamaciones y
las interjecciones también pueden constituirse como oraciones unimembres. Por
ejemplo: “Está lloviendo”, “¡Qué bien!”, “Buenas tardes”, “Prohibido fumar”,
“Hay gente”, “¡Pedro!”

- Bimembres: las oraciones bimembres son aquellas que expresan un sentido

completo, a lo largo de una estructura oracional divisible en dos partes, por un
lado, el sujeto (quien realiza la acción o sufre la acción realizada por el verbo) y
el predicado (la acción realizada).

Dentro del sujeto oracional podemos encontrar distintos elementos que cumplen
funciones diferentes:

Núcleo del sujeto: el núcleo del sujeto es el pronombre o el sustantivo que

concuerda en persona y número con el verbo de la oración o núcleo del
predicado.

Modificadores directos: son un tipo de palabra que caracterizan o determinan al

núcleo del sujeto, tanto a un nivel gramatical, como semántico. Puede tratarse de
artículos o adjetivos.

Modificadores indirectos: el modificador indirecto modifica al núcleo del sujeto

mediante una preposición, quien funciona como nexo preposicional. Por
ejemplo: en el caso de la oración “El perro de Luis se escapó”; la partícula “de
Luis” sería el modificador indirecto.

Aposición: una aposición es una aclaración que modifica a un sustantivo y suele

estar entre comas. La aposición es uno de los complementos del sustantivo, es
 decir, añade información sobre un sustantivo y lo modifica. Por ejemplo:
Mario, mi esposo, consiguió trabajo.

13) Consigna: analizar sintácticamente las siguientes oraciones.

- El bebé de Claudia tiene 1 año.

- El columpio se rompió el año pasado.
- Llueve a cantaros.
- El helado de frambuesa era exquisito.
- El parque estaba inundado.
- Hay mucha gente en esta casa.
- Tenía las llaves el portero.
- San Martín, el padre de la patria, cruzó los andes para liberarnos de los
españoles.
-