Tic

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
MTRO. ERASMO MARTÍNEZ RODRÍGUEZ

Director General
DRA. SONIA LÓPEZ IZQUIERDO

Directora Académica
DRA. GISELLE OLIVARES MORALES

Subdirectora de Planeación Académica
DR. JOSÉ LUIS MADRIGAL ELISEO

Subdirector de Servicios Educativos
MTRO. GERARDO LÓPEZ GARCÍA

Subdirector de Educación Media Superior Abierta a Distancia
MTRO. ALLAN LÓPEZ GALLEGOS

Jefe del Departamento de Capacitaciones para el Trabajo
CAPACITACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

MODULO 1. Software de Aplicación
SUBMÓDULO 1: Gestión de Archivo de Texto
SUBMÓDULO 2: Hoja de Cálculo Aplicado
EDICIÓN. 2022-2023A
MITE. Gabriela Zurita Rangel

LIA. Griselda Elizabeth Hernández Magaña
MAIE. Tomás Velázquez Reyes
M.C.E. Jorge Alberto Almeida Alejandro
MATI. Juana Antonia Moo Salvador
ISC. Jesús Zacarias May Sánchez
LSC. Luis Ismael Hernández Rojas
L.I.A. Yahayra Méndez Sánchez
Lic. Kevin Ramón Bravo Escolástico
I.E.M. Felipe Basulto Hernández
M.G.T.I. Roberto Alonso Pérez López
MTRO. Marcial Vidal Cruz
MATI. Patricia del Carmen Rabanales Cervantes
DR. René Talavera Ruz
M. A. Flor de María Sánchez Mena
LIA. Carmen Gómez Pérez
L.I. Elsy Ruth Domínguez Izquierdo
M.C.E. Carlos Alberto Segovia Zapata
LSC. Marta Elba Helston Arias
MITE. Mireya Díaz Hidalgo
IRyTD. Javier Antonio Pérez Alvarado
LSC. Miguel Ángel Rodríguez Hernández
L.I.A. Karina del Carmen Gómez López
MECD. María del Carmen Calderón Rodríguez
ISC. Carlos Mario Gómez López
MCE. Susana Guerrero Pérez
ISC. Ventura Gutiérrez Cabrera
MTEyCD Miltón Hernández García
I.S.C. Ana María Moreno Cruz
MITE María del Pilar Victoria Ulín
MEyD Gabriel Ramón Velueta
Revisado por:
Mtro. Allan López Gallegos
Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la Dirección Académica del Colegio de Bachilleres
del Estado de Tabasco
www.cobatab.edu.mx
Contenido
Presentación ............................................................................................................................................................ VII
Enfoque de la Disciplina ..............................................................................................................................................X
Ubicación del Módulo ...............................................................................................................................................XII
Mapa de la Capacitación ..........................................................................................................................................XIII
Relación de los Contenidos con los Aprendizajes Claves ........................................................................................ XIV
IV
Competencias Genéricas.......................................................................................................................................... XV
Competencias Profesionales Básicas .................................................................................................................... XVIII
Evaluación por Competencias ................................................................................................................................. XIX
Instrumentos de Evaluación.................................................................................................................................... XXI
Temario ................................................................................................................................................................. XXIII
Tecnologías de la Información y la comunicación

Dosificación Programática ..................................................................................................................................... XXV
Submódulo ..............................................................................................................1
Aprendizajes Esperados ..............................................................................................................................................2
Competencias..............................................................................................................................................................2
Encuadre del Submódulo I – Gestión de Archivos de Texto .......................................................................................3
Situación Didáctica 1 ...................................................................................................................................................4
¿Cómo realizo la Situación didáctica 1? ......................................................................................................................5
Evaluación Diagnóstica: Gestión de archivos de texto. ..............................................................................................9
Lectura 1: “Primero lo primero” (Diseño de página) ................................................................................................11
Actividad 1: Cuadro Sinóptico (Diseño de página) ....................................................................................................17
Lectura 2: “Herramientas de Inserción” ...................................................................................................................22
Práctica 1: Opción A “Encabezado y Pie de Página” .................................................................................................37
Ejercicio Teórico 1: Opción B “Inserción de Herramientas” ........................................ ¡Error! Marcador no definido.
Práctica 2: Opción A “Investigando en fuentes confiables” .....................................................................................45
Ejercicio Teórico 2: Opción B “Investigando en fuentes confiables” ........................................................................48
Lectura 3: “Referencias” ...........................................................................................................................................53
Práctica 3: Opción A “Índice y estructura de mi proyecto” ......................................................................................63
Ejercicio Teórico 3: Opción B “Organizando Tablas de Contenido“ ..........................................................................68
Lectura 4: A toda acción corresponde una reacción (Macros) .................................................................................70
Práctica 4: Opción A “Grabar una Macro” ................................................................................................................80
Ejercicio Teórico 4: Opción B “Completando ando” .................................................................................................87
Lectura 5: “Uso de Plantillas en Microsoft Word” ....................................................................................................89
Práctica 5: Opción A “Plantilla Portada del proyecto” ..............................................................................................94
Ejercicio Teórico 5: Opción B. “Esquema de Plantillas” ............................................................................................97
Lectura 6. Hasta en el desorden hay orden (Formularios) .......................................................................................99
Práctica 6: Opción A Formulario de mi empresa ....................................................................................................104 V
Ejercicio Teórico 6: Opción B. “Esquema Controles de formularios” .....................................................................106
Lectura 7. “Identifíquese” (Firma digital)................................................................................................................109
Actividad 2: “Con el poder de tu firma digital” .......................................................................................................117
Submódulo .....................................................................................................................1
Aprendizajes esperados ..............................................................................................................................................2

Competencias..............................................................................................................................................................2
Encuadre del Submódulo II – Hoja de Cálculo Aplicado .............................................................................................3
Proyecto Transversal...................................................................................................................................................4
Situación Didáctica 2 ...................................................................................................................................................5
¿Cómo realizo la Situación Didáctica 2? .....................................................................................................................6
Evaluación Diagnóstica: Hoja de Cálculo Aplicado. ..................................................................................................10
Funciones Avanzadas: ...............................................................................................................................................12
Lectura 1: Funciones en Excel ...................................................................................................................................12
Práctica 1: Opción A “Aplicando Porcentajes en Nómina” .......................................................................................13
Ejercicio Teórico 1: Opción B “Conociendo las Funciones” ......................................................................................13
Lectura 2: Referencias Absolutas y Relativas ............................................................................................................13
Práctica 2: Opción A “Con Referencia a las Tablas Dinámicas” ................................................................................13
Ejercicio Teórico 2: Opción B “Referenciando una Venta” .......................................................................................13
Lectura 3: Función SUMAR.SI ....................................................................................................................................13
Lectura 4: Función CONTAR.SI ..................................................................................................................................13
Lectura 5: Función BUSCAR.......................................................................................................................................13
Lectura 6: Función SI .................................................................................................................................................13
Práctica 3: Opción A “Funciones Avanzadas” ...........................................................................................................13
Lectura 7: Usar SI con las Funciones Y, O y NO .........................................................................................................13
Práctica 4: Opción A “Función SI con Auxiliares Y, O” ..............................................................................................13
Ejercicio Teórico 3: Opción B Infografía “Función Avanzadas Lógicas” ....................................................................13
Lectura 8: Extraer y Concatenar................................................................................................................................13
Práctica 5: Opción A “Clasificando los Residuos Sólidos Urbanos (RSU)”.................................................................13
Ejercicio Teórico 4: Opción B Problemario “Extraigo Concatenando”......................................................................13
Lectura 9: Función Aleatorio .....................................................................................................................................13 VI
Práctica 6: Opción A “Jugando Dados” .....................................................................................................................13
Ejercicio Teórico 5: Opción B Problemario “Aleatoriamente”. .................................................................................13
Lectura 10: Las Funciones Trigonométricas ..............................................................................................................13
Práctica 7: Opción A “Conversión de Grados” ..........................................................................................................13
Práctica 8: Opción A “Tabla de Valores Trigonométricos” .......................................................................................13

Ejercicio Teórico 6: Opción B “Funciones Trigonométricas”.....................................................................................13
Lectura 11: Graficas Avanzadas - Dispersión (X, Y) ...................................................................................................13
Práctica 9: Opción A “Gráfica Dispersión (X, Y)” .......................................................................................................13
Ejercicio Teórico 7: Opción B “Ubicando Gráficas” ...................................................................................................13
Lectura 12: Gráficas Avanzadas Combinadas ...........................................................................................................13
Práctica 10: Opción A “Gráficas Avanzadas Combinadas” ........................................................................................13
Ejercicio Teórico 8: Opción B Infografía “Graficando Colecta de RSU” ....................................................................13
Lectura 13: Tablas Dinámicas ....................................................................................................................................13
Práctica 11: Opción A “Tablas Dinámicas” ................................................................................................................13
Ejercicio Teórico 9: Opción B Mapa Conceptual “Tabla Dinámica” ..........................................................................13
Lectura 14: Macros ...................................................................................................................................................13
Práctica 12: Opción A “Macros en Excel”..................................................................................................................13
Ejercicio Teórico 10: Opción B Mapa Conceptual “Macros” .....................................................................................13
Presentación
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, tecnológico y cultural de México, la Dirección
General del Bachillerato dio inicio a la Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como
los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados que atienden al Nuevo Modelo Educativo
para la Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el
desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en
las políticas educativas vigentes. Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el
Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018, el cual señala que la Educación Media Superior debe ser fortalecida VII
para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que
se requieren para el progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir
una nación próspera y socialmente incluyente basada en el conocimiento. Esto se retoma específicamente del
objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “Revisar el modelo educativo, apoyar
la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el
aprendizaje”.

Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato que es:
“generar en el estudiantado el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita acceso a la
educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo, y lo prepare para su posible
incorporación al trabajo productivo”1, así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes
intenciones formativas: ofrecer una cultura general básica: que comprenda aspectos de la ciencia; de las
humanidades y de la técnica a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de
nuevos conocimientos; proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para
ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y
actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica especializada para la realización de una actividad
productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos
aspectos del sector productivo, fomentando una actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al
mismo. Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente
que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes
brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así
como a la formación de una ciudadanía socialmente útil, para que el estudiantado cuente con la opción de iniciar
una ruta laboral que le promueva una proyección hacia las diferentes modalidades laborales.
Aunado a ello, en virtud de que la Educación Media Superior debe favorecer la convivencia, el respeto a los
derechos humanos y la responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimiento del entorno, la
protección del medio ambiente, la puesta en práctica de habilidades productivas para el desarrollo integral de los
seres humanos, la actualización del presente programa de estudios, incluye temas transversales que según
1
Diario Oficial de la Federación (1982). México.
Figueroa de Katra (2005)2, enriquecen la labor formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los
distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos disciplinares, con los temas y contextos
sociales, culturales y éticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una
oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta
forma una educación incluyente y con equidad.
De igual forma, con base en el fortalecimiento de la educación para la vida, se abordan dentro de este programa
de estudios los temas transversales, mismos que se clasifican a través de ejes temáticos de los campos Social,
Ambiental, Salud y Habilidad Lectora como en el componente básico, con la particularidad de que se
VIII
complementen con características propias de la formación para el trabajo. Dichos temas no son únicos ni
pretenden limitar el quehacer educativo en el aula, ya que es necesario tomar en consideración temas propios de
cada comunidad, por lo que el personal docente podrá considerar ya sea uno o varios, en función del contexto
escolar y de su pertinencia en cada submódulo.
• Eje transversal Emprendimiento: se sugiere retomar temas referentes a la detección de oportunidades y

puesta en práctica de acciones que contribuyen a la demostración de actitudes tales como iniciativa,
liderazgo, trabajo colaborativo, visión, innovación y creatividad promoviendo la responsabilidad social.

• Eje transversal Vinculación Laboral: se recomienda abordar temas referentes a la realización de acciones
que permiten al estudiantado identificar los sitios de inserción laboral o autoempleo.
• Eje transversal Iniciar, Continuar y concluir sus estudios de nivel superior: se recomienda abordar temas
referentes a los mecanismos que permiten al estudiantado reflexionar sobre la importancia de darle
continuidad a sus estudios superiores.
Asimismo, otro aspecto importante que promueve el programa de estudios es la interdisciplinariedad entre
asignaturas del mismo semestre, en donde diferentes disciplinas se conjuntan para trabajar de forma colaborativa
para la obtención de resultados en los aprendizajes esperados de manera integral, permitiendo al estudiantado
confrontarse a situaciones cotidianas aplicando dichos saberes de forma vinculada.
Por otro lado, en cada submódulo se observa la relación de la competencias genéricas y profesionales básicas, los
conocimientos, las habilidades y actitudes que darán como resultado los aprendizajes esperados, permitiendo
llevar de la mano al personal docente con el objetivo de generar un desarrollo progresivo no sólo de los
conocimientos, sino también de aspectos ACTITUDINALES.
En ese sentido, el rol docente dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, tiene un papel fundamental, como
lo establece el acuerdo Secretarial 447, ya que el profesorado que imparte el componente de formación
profesional, es quien facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas que promueven el desarrollo
de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes); propicia un ambiente de aprendizaje que favorece
el conocimiento social, la colaboración, la toma responsable de decisiones y la perseverancia a través del
desarrollo de habilidades socioemocionales del estudiantado, tañes como la confianza, seguridad, autoestima,
2
Figueroa de Katra, L. (2005). Desarrollo curricular y transversalidad. Revista Internacional Educación Global, Vol. 9.
Guadalajara, Jalisco, México. Asociación Mexicana para la Educación Internacional. Recuperado de:
http://paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/tetra_ir/tt_ponencia.pdf
entre otras, propone estrategias disciplinares y transversales en donde el objetivo no es la formación de técnicas
en diferentes actividades productivas, sino la promoción de las diferentes competencias profesionales básicas que
permitan a la población estudiantil del Bachillerato General tener alternativas para iniciar una ruta a su integración
laboral, favoreciendo el uso de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación; así como el diseño
de instrumentos de evaluación que atiendan al enfoque por competencias.
Es por ello que la Dirección General del Bachillerato a través del Trabajo Colegiado busca promover una mejor
formación docente a partir de la creación de redes de gestión escolar, analizar los indicadores del logro académico
del estudiantado, generar técnicas exitosas de trabajo en el aula, compartir experiencias de manera asertiva,
IX
exponer problemáticas comunes que presenta el estudiantado respetando la diversidad de opiniones y mejorar la
práctica pedagógica, donde es responsabilidad del profesorado; realizar secuencias didácticas innovadoras a partir
del análisis de los programas de estudio, promoviendo el desarrollo de habilidades socioemocionales y el abordaje
de temas transversales de manera interdisciplinar; rediseñar las estrategias de evaluación y generar materiales
didácticos.
Finalmente, este programa de estudios brinda herramientas disciplinares y pedagógicas al personal docente,
quienes deberán, a través de los elementos antes mencionados, potenciar el papel de los educandos como

gestores autónomos de su propio aprendizaje, promoviendo la participación creativa de las nuevas generaciones
en la economía, en el ámbito laboral, la sociedad y la cultura, reforzar el proceso de formación de la personalidad,
construir un espacio valioso para la adopción de valores y el desarrollo de actitudes positivas para la vida.
Enfoque de la Disciplina
La capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación pertenece al campo disciplinar de Comunicación,
tiene la finalidad de desarrollar en el estudiantado las habilidades comunicativas, verbales y no verbales para
expresarse a través de diversos códigos y herramientas del lenguaje a través de las diferentes tecnologías de la
información. Por otra parte, las Tecnologías de la Información y Comunicación se vinculan de manera
interdisciplinar tanto con el campo de Matemáticas como con el de Comunicación, ya que aportan los elementos
para la resolución de problemas mediante los algoritmos y la programación.
X
El propósito general de la capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación es: Desarrollar la
capacidad para proponer soluciones a problemas del contexto laboral y escolar, mediante la aplicación de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación, de forma creativa e innovadora, con una postura ética y
responsable como ciudadano digital.
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, desde esta capacitación, destaca el manejo avanzado
de las aplicaciones de software y hardware para la resolución de problemas de los diferentes ámbitos de la vida

cotidiana, desarrollando los aspectos metodológicos, creativos y comunicativos, sin olvidar un comportamiento
propositivo en beneficio personal y dentro de la sociedad.
La capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación busca desarrollar en el alumnado las

competencias profesionales en las áreas de aplicaciones de oficina, los elementos del hardware, las
comunicaciones mediante las redes informáticas, el desarrollo de sistemas y el software de diseño, sin olvidar la
promoción de las competencias genéricas, la interdisciplinariedad y los ejes transversales de vinculación laboral,
Emprendimiento así como la continuación de sus estudios a nivel superior.
En el contexto curricular de la capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación, el contenido se

divide en cuatro módulos que se imparten a partir del tercer semestre con una carga de 7 horas semanales, cada
módulo se integra por dos Submódulos en los que se busca desarrollar el manejo de aplicaciones de oficina que
permiten elaborar documentos electrónicos con características avanzadas utilizando el procesador de textos y la
hoja de cálculo, crear y participar en comunidades virtuales para el intercambio de información incluyendo el
ámbito educativo, aplicar mantenimiento al equipo de cómputo; para el desarrollo de sistemas con fundamento
en las bases de datos y la programación, mediante la creación de páginas web y el software de diseño lograr
comunicar ideas e información, en el entorno laboral y escolar.
Todas estas competencias posibilitan al egresado en su incorporación al mundo laboral o bien para desarrollar
procesos productivos independientes de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades de su entorno
social como asistente en las siguientes áreas: administrativas, soporte técnico, área de sistemas, publicidad, y
otras, en diferentes instituciones tanto públicas como privadas.
La enseñanza de la Capacitación de Tecnologías de la Información y Comunicación en la formación para el trabajo

de los jóvenes, basada en las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) del Consejo Nacional de
Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) se convierte en una necesidad de primer
orden para cumplir con las exigencias de los sectores productivos, de contar con personal calificado que permita
desarrollar las potencialidades de sus organizaciones al promover productos y servicios tanto en el mercado
nacional como en el internacional, además de proporcionar las herramientas técnicas básicas al estudiantado
egresado del nivel medio superior, que les permitirán vencer las fronteras e internarse en el mundo global a través
de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’S), además de la utilización de las Tecnologías del
Aprendizaje y del conocimiento (TAC’S).
CINF0376.01 Elaboración de documentos y comunicación mediante el empleo de las características

avanzadas aplicaciones de cómputo
UINF0650.01 Preservar el equipo de cómputo, insumos, información y el lugar de trabajo UINF0947.01
XI
Operar las Herramientas de Cómputo en ambiente de red
UINF0948.01 Elaborar documentos de texto mediante el empleo de las características avanzadas de la
aplicación cómputo
UINF0949.01 Elaborar hojas de cálculo mediante el empleo de las características avanzadas la aplicación
de cómputo

Ubicación del Módulo
1er. 2do. 3er. 4to. 5to. 6to.

Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
XII
Informática I Informática II Matemáticas III Matemáticas IV
Asignaturas de Asignaturas de
5°. Semestre 6°. Semestre
del del

Inglés I Inglés II Física I Física II
componente de componente de
formación formación
propedéutico propedéutico.
Taller de Taller de Inglés III Inglés IV

Lectura y Lectura y
redacción I redacción II Asignatura de Asignatura de
3er. semestre 4°. semestre
Asignaturas Asignaturas
de de Capacitación en Tecnologías de la información y la Comunicación
1er. semestre 2do. semestre
Tutorías
Mapa de la Capacitación
Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV

Software de Hardware y Desarrollo de
Software de diseño
aplicación comunicaciónes sistemas
XIII
Submódulo 1 Submódulo 1 Submódulo 1 Submódulo 1

Gestión de Comunidades Sistemas de
archivos de texto virtuales Información Páginas web
48 horas

48 horas 48 horas 48 horas
6 créditos 6 creditos 6 créditos 6 créditos
Submódulo 2 Submpodulo 2 Submódulo 2

Submódulo 2
Hojas de cálculo Mantenimineto y
Programación Diseño digital
aplicado redes de cómputo
64 horas 64 horas
64 horas 64 horas
8 créditos 8 créditos
8 creditos 8 créditos
Relación de los Contenidos con los Aprendizajes Claves
Campo Disciplinar: Comunicación
Fomentar la habilidad para concretar los medios y esfuerzos

Coordinación de SUBMÓDULO I
de un equipo de trabajo para una acción común y así lograr
Proyectos SUBMÓDULO II
los objetivos de un proyecto.
Generar el compromiso, obligación y deber de contribuir XIV

Responsabilidad voluntariamente para generar una sociedad más justa y SUBMÓDULO I
Desarrollo de Social proteger el ambiente por medio de una conducta ética para SUBMÓDULO II
habilidades consigo mismo/a y su entorno.
personales
Promover la capacidad de crear e idear algo nuevo y original,
Fomento a la además de producir, asimilar y explotar con éxito una
SUBMÓDULO I
innovación y la novedad, de manera que aporte soluciones inéditas a los
SUBMÓDULO II
creatividad problemas y permita responder a las necesidades de la
sociedad en general.
Fomentar un mejor desempeño, aprovechamiento,

Administración

acrecentamiento y mejora de las capacidades, habilidades, SUBMÓDULO I
del capital
experiencias, conocimientos y competencias de las personas SUBMÓDULO II
humano
como miembros de un equipo de trabajo.
Establecer estrategias de desarrollo, productividad y una
Gestión del mejora de las relaciones tanto internas como externas a fin
recurso Comunicación de obtener un mejor desempeño por parte de los miembros SUBMÓDULO I
humano Organizacional de un equipo de trabajo, por lo que su finalidad se relaciona SUBMÓDULO II
con los logros, éxitos o fracasos de estos en las
organizaciones.
Manejo de Fomentar un desarrollo sólido y sano de sus relaciones
SUBMÓDULO I
relaciones personales, sociales, escolares y profesionales utilizando su
SUBMÓDULO II
sociales inteligencia social y emocional
Contacto Análisis de los servicios de trabajo, los distintos tipos de
empresarial y/o remuneración y promoción de habilidades laborales que SUBMÓDULO I
institucional con sirvan para identificar las características de cada perfil con SUBMÓDULO II
la localidad las áreas fuertes y débiles referentes al ámbito laboral.
Identificación
de las Brindar herramientas para encontrar un empleo acorde a sus
Búsqueda de SUBMÓDULO I
oportunidades actitudes, aptitudes y que responda a las necesidades del
Empleo SUBMÓDULO II
laborales o de mercado laboral.
emprendimient Principios Conocer y utilizar el capital en cierta actividad económica con
o en su básicos de el objetivo de incrementarlo. Fomentar la cultura del ahorro N/A
contexto. inversión y la ubicación del capital durante el proceso de inversión.
Creación de
Creación de hábitos de estudio que permitan facilitar el SUBMÓDULO I
hábitos de
acceso a la universidad y favorezcan sus hábitos de estudio SUBMÓDULO II
estudio efectivo
Formación de un Planteamiento de objetivos que una persona desea lograr a

SUBMÓDULO I
Estrategias y plan de vida lo largo de su vida, acompañado por un plan de acción para
SUBMÓDULO II
planeación de profesional su consecución.
la vida
profesional Creación de
Creación de hábitos de estudio que permitan facilitar el SUBMÓDULO I
hábitos de
acceso a la universidad y favorezcan sus hábitos de estudio. SUBMÓDULO II
estudio efectivo
Competencias Genéricas
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
CG 1.2
apoyo ante una situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
CG 1.3
de vida. XV
CG 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
CG 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre

CG 2.2
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
CG 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
CG 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
CG 3.2
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
CG 3.3
rodean.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
CG 4.2
que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
CG 4.5
ideas.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
CG 5.1
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
XVI
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
CG 5.5
nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
CG 5.6
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre
CG 6.1
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CG 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
CG 6.3
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
CG 7.2
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CG 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
CG 8.1
curso de acción con pasos específicos.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
CG 8.3
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
CG 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
CG 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
CG 9.3
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
CG 9.4 XVII
sociedad.
CG 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
CG 9.6
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
CG 10.1
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
CG 10.2
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
CG 10.3
local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
CG 11.1
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
CG 11.2
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
CG 11.3
ambiente.
Competencias Profesionales Básicas
Campo: Comunicación
1. Integra información digital mediante la creación de documentos electrónicos

empleando software de aplicación, como procesadores de textos y editor de imágenes de
manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la vida cotidiana.
•CPBTIC1
2. Prepara información a través de la manipulación de datos y fórmulas, elaborando XVIII
gráficos en una aplicación de hoja de cálculo, resolviendo de manera creativa e
innovadora, situaciones en diversos ambiente y contextos.
•CPBTIC2
3. Plantea el uso, creación y administración de plataformas electrónicas de consulta,
comunicación y distribución de contenidos multimedia, proponiendo comunidades
virtuales que le permita comunicarse, favoreciendo su autoaprendizaje en un ambiente
innovador en sus diferentes contextos.
•CPBTIC3

4. Desarrolla acciones correctivas para los problemas de operación del equipo de
cómputo, mediante la aplicación de mantenimiento preventivo y correctivo de acuerdo a
las especificaciones del fabricante, prolongando la vida útil del equipo, mostrando
responsabilidad e iniciativa en diversos ámbitos.
•CPBTIC4
5. Propone el diseño de sistemas de información, a partir del análisis de las necesidades
de los usuarios, permitiendo la solución de problemas de manera responsable e
innovadora en diferentes contextos.
•CPBTIC5
6. Construye sistemas de información organizacionales mediante la codificación y
compilación de instrucciones algorítmicas pertinentes utilizando lenguajes de
programación y bases de datos para cumplir con los requerimientos de funcionalidad y
rendimiento establecidos en el diseño de sistemas de información asumiendo la
frustración como parte del proceso en ambientes laborales, educativos y de la vida
cotidiana.
•CPBTICS6
7. Construye sitios web creativos y funcionales mediante software de diseño web, para
transmitir información electrónica diversa a gran escala de manera responsable y
empática en contextos laborales, educativos y de la vida cotidiana.
•CPBTICS7
8. Elabora diversos recursos gráficos publicitarios utilizando software de diseño,
permitiendo su publicación en medios digitales e impresos para comunicar ideas o
emociones aplicables a contextos laborales, escolares y de la vida cotidiana, en un
ambiente ético e innovador, mostrando flexibilidad y apertura a diferentes puntos de
vista.
•CPBTICS8
Evaluación por Competencias
La evaluación por competencias funge como un elemento que de manera complementaria al programa de estudios
se convierte en un dispositivo que fortalece la formación del estudiante, al encauzar acciones, reflexiones y
proporcionar situaciones en las que se desarrollan las competencias de manera pertinente; representan un
espacio para enriquecer el propósito de la capacitación y la estructura misma de los elementos que constituyen el
programa, a fin de atender a las funciones fundamentales del planteamiento curricular para el nivel medio
superior, como son: la formación de jóvenes como ciudadanos competentes y personas capaces de construir sus
proyectos de vida y la preparación para ingresar al mundo de trabajo. XIX
La demostración del desarrollo de la competencia profesional básica, así como de los aprendizajes esperados, se
realiza a partir del diseño de un producto integrador y se lleva a cabo al término del desarrollo del submódulo,
momento para el que es necesario definir los criterios de evaluación mediante una lista de cotejo, rúbrica etc.,
que permitan recuperar conocimientos, habilidades, desempeños y actitudes que evidencien que el alumno arribó
a la competencia profesional y los aprendizajes esperados.

El producto integrador que se realiza al término de cada submódulo de aprendizaje es la base para la concreción
de las competencias profesionales y genéricas, éste se determina y se registra en el momento del cierre de la
secuencia didáctica. Para la evaluación se propone recuperar evidencias de conocimiento, producto y desempeño,
esto con la finalidad de que sean abordados con base en criterios e indicadores de evaluación que sean la directriz
para el diseño de instrumentos pertinentes para evaluar de manera objetiva, válida y confiable el desarrollo de las
competencias y la apropiación del conocimiento.
El Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP 2017) señala que la evaluación es un proceso que tiene
como objetivo mejorar el desempeño del alumnado e identificar sus áreas de oportunidad. Además, es un factor
que impulsa la transformación de la práctica pedagógica y el seguimiento de los aprendizajes.
Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo donde se involucre al personal docente y al
estudiantado, debe favorecerse:
• La autoevaluación:
o En ésta el bachiller valora sus capacidades con base a criterios y aspectos definidos con claridad por
el personal docente, el cual debe motivarle a buscar que tome conciencia de sus propios logros,
errores y aspectos a mejorar durante su aprendizaje.
• La coevaluación:
o A través de la cual las personas pertenecientes al grupo valoran, evalúan y retroalimentan a un
integrante en particular respecto a la presentación y evidencias de aprendizaje, con base en criterios
consensuados e indicadores previamente establecidos
• La heteroevaluación:
o A cuál consiste en un juicio emitido por el personal docente sobre las características del aprendizaje
del estudiantado, señalando las fortalezas y aspectos a mejorar, teniendo como base los
aprendizajes logrados y evidencias específicas.
Para evaluar por competencias, se debe favorecer el proceso de formación a través de:
• La Evaluación Diagnóstica:
o Se realiza antes de algún proceso educativo (curso, secuencia o segmento de enseñanza) para
estimar los conocimientos previos del estudiantado, identificar sus capacidades cognitivas con
relación al programa de estudios y apoya al personal docente en la toma de decisiones para el
trabajo en el aula.
• La Evaluación Formativa:
o Se lleva a cabo durante el proceso educativo y permite precisar los avances logrados en el desarrollo XX
de competencias por cada estudiante y advierte las dificultades que encuentra durante el
aprendizaje. Tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar su avance y se fundamenta, en parte, en
la autoevaluación.
• La Evaluación Sumativa:
o Se realiza al final de un proceso o ciclo educativo considerando el conjunto de diversas evidencias
que surgen de los aprendizajes logrados.

Instrumentos de Evaluación
Con el fin de que el estudiantado muestre el saber hacer que subyace en una competencia, los aprendizajes
esperados permiten establecer una estrategia de evaluación, por lo tanto, contienen elementos observables que
deben ser considerados en la evaluación tales como:
• La participación (discurso y comunicación, compromiso, empeño e iniciativa, cooperación).

• Las actividades generativas (trabajo de campo, proyectos, solución de casos y problemas, composición de
textos, arte y dramatizaciones). XXI
• Las actividades de análisis (comprensión e integración de conceptos como interpretación, síntesis y
clasificación, toma de decisiones, juicio y evaluación, creación e invención y pensamiento crítico e
indagación).
Para ello se consideran instrumentos que pueden agruparse principalmente en (Díaz-Barriga, 2014):
• Rúbricas: Son guías que describen las características específicas de lo que se pretende evaluar (productos,
tareas, proyectos, exposiciones, entre otras) precisando los niveles de rendimiento que permiten evidenciar

los aprendizajes logrados de cada estudiante, valorar su ejecución y facilitar la retroalimentación.
• Portafolios: permiten mostrar el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados con relación al programa
de estudios, centrándose en la calidad o nivel de competencia alcanzado y no en una mera colección al azar
de trabajos sin relación. Estos establecen criterios y estándares para elaborar diversos instrumentos para la
evaluación del aprendizaje ponderando aspectos cualitativos de lo cuantitativo.
Los trabajos que se pueden integrar en un portafolio y que pueden ser evaluados a través de rúbricas son: ensayos,
videos, series de problemas resueltos, trabajos artísticos, trabajos colectivos, comentarios a lecturas realizadas,
autorreflexiones, reportes de laboratorio, hojas de trabajo, guiones, entre otros, los cuales deben responder a una
lógica de planeación o proyecto.
Con base en lo anterior, los programas de estudio de la Dirección General del Bachillerato al incluir elementos que
enriquecen la labor formativa tales como la transversalidad, las habilidades socioemocionales y la
interdisciplinariedad trabajadas de manera colegiada y permanente en el aula, consideran a la evaluación
formativa como eje central al promover una reflexión sobre el progreso del desarrollo de competencias del
alumnado. Para ello es necesario, que el personal docente brinde un acompañamiento continuo con el propósito
de mejorar, corregir o reajustar el logro del desempeño del bachiller sin esperar la conclusión del semestre para
presentar una evaluación final.
Simbología
Icono Descripción
Lectura: en esta sección se encuentra una lectura acorde con el plan de

estudio que facilita los conocimientos necesarios para el cumplimiento de
las actividades programadas
XXII
Material audio visual: integrado por enlaces tanto QR como URL para
facilitar el acceso a información relevante que complemente una
actividad
Práctica plan A: prácticas guiadas que coadyuven a la aplicación de los

saberes obtenidos, se acompaña con el instrumento de evaluación

correspondiente.
Actividad plan B: Actividades opcionales para planteles que no les es

posible llevar a cabo una práctica, retomando en ella los elementos
necesarios de cada lectura.
Docente explica: se sugiere que esta sección el docente profundice los

conocimientos para adecuarlos a su contexto.
Opción A u Opción B: indica que el docente elegirá el producto a

desarrollar, guiará a los estudiantes, dándoles indicaciones.
Actividad SIGA: producto que se contempla para la plataforma SIGA.

Temario
SUBMÓDULO 1 PROCESADORES DE TEXTO
Herramientas básicas de inserción:
• Ilustraciones
• Vínculos
• Encabezado y pie de página XXIII
• Texto
• Símbolos
• Tablas
Diseño de página:
• Configuración de página
• Imprimir

Referencias:
• Tablas de contenido
• Notas al pie
• Citas y bibliografía
• Títulos
• Índice
Revisar:
• Comentarios
• Restringir edición
Macros
Plantillas
PDF:
• Formularios
• Documentos
• Conversión de archivos
• Firma electrónica
SUBMÓDULO 2 HOJA DE CALCULO APLICADO
Funciones avanzadas:
• Porcentajes (descuentos, IVA e impuestos)

• Referencias absolutas y relativas
• Función Sumas Si
• Función Contar Si
• Función Buscar XXIV
• Función Si
• Función Si con auxiliares “Y”, “O”
• Función extraer
• Función aleatorio
• Función concatenar
• Funciones trigonométricas

Gráficas avanzadas:
• Dispersión (X, Y)
• Gráficas combinadas
Tablas dinámicas
Macros
Dosificación Programática
Capacitación: Tecnologías de la Información y la Comunicación
Semestre: 3ro. Periodo: 2022-2023A
Turno: Matutino - Vespertino
Módulo 1: Software de Aplicación

Submódulo I: Gestión de Archivos de Texto CLAVE B3GA
Submódulo II: Hoja de Cálculo Aplicada CLAVE B3HC XXV
Tiempo Fecha
Módulo I Momento Conocimientos Semana Observaciones
(minutos) inicio
Acuerdo del Bienvenida-Dinámica
problema, los 30 min. Normas de convivencia
productos, la Encuadre de evaluación
APERTURA
colaboración y Nombre de la situación

5 min.
las normas. didáctica

Análisis de
45 min. Evaluación Diagnóstica
saberes previos 22-26
1
Explicación de la Situación Ago. 22
Gestión del Didáctica
20 min.
conocimiento “Procesando voy, porque
emprendiendo estoy”
• Diseño de Página.
Submódulo 250 min − Configurar página.
I − Imprimir.
Gestión de Ficha construye-T Lección 12:
Archivos 30 min Pensar en grande y decidirnos
de Texto. a actuar
• Herramientas de inserción:
(48 − Ilustraciones. 29 Ago.
DESARROLLO
sesiones − Vínculos. 2 02 sept

de 50 min.) − Encabezado y pie de 22
320 min
Contextualización página.
del problema − Texto.
− Símbolos.
− Tablas.
• Referencias:
− Tablas de contenido.
− Notas al pie. 05-09
350 min. 3
− Citas y bibliografía. Sep. 22
− Títulos.
− Índice.
• Revisar: 12-16
350 min. 4
− Comentarios. Sep. 22
− Restringir edición.
• Macros.
16 suspensión
19-23
350 min. • Plantillas. 5
Sep. 22
oficial
• PDF:
− Formularios.
Abordaje del 26-30
350 min. − Documentos. 6
problema Sept. 22
− Conversión de archivos.
XXVI
− Firma electrónica.
Presentación de la Situación
CIERRE
300 min. 1ra Revisión

Socialización de didáctica
03-07 portafolio
las experiencias y 7
Oct. 22
los productos 50 min Realimentación
Acuerdo del Bienvenida-Dinámica

problema, los 30 min. Normas de convivencia

productos, la Encuadre de evaluación
APERTURA
colaboración y
5 min. Nombre situación didáctica
las normas
Análisis de
45 min. Evaluación Diagnóstica
saberes previos 10-14
Explicación de la Situación 8
Oc.t 22
Gestión del Didáctica
20 min.
conocimiento “Calculando ando, porque
Submódulo
emprendiendo ando”
II
Hoja de • Funciones avanzadas.
Cálculo 250 min. Porcentajes (descuentos, IVA e
Aplicado Impuestos).
− Ficha construye-T Lección
(64 50 min. 1: ¿De qué se trata la
DESARROLLO
sesiones 14 Reunión de
conciencia social?
de 50´) 17-21 Academia
− Porcentajes (descuentos, 9
Oct. 22
Contextualización IVA e Impuestos).
del problema 300 min.
− Referencias absolutas y
relativas.
− Función Sumar Si.
− Función Contar Si.
Evaluación
− Función Buscar. 24-28
350 min. 10 extraordinaria
− Función Si. Oct. 22
intrasemestral
− Función Si con auxiliares
“Y”, “O”.
− Función extraer.
− Función aleatorio. 31 Oct.
Evaluación
350 min. − Función concatenar. 11 04 Nov.
Extraordinaria
− Funciones 22
trigonométricas.
• Gráficas avanzadas: 01 y 02
07-11
350 min. − Dispersión (X, Y). 12 Suspensión
Nov/22
− Gráficas combinadas. oficial
14-18 XXVII
350 min. • Tablas dinámicas. 13
Nov. 22
21 Susp. Oficial
• Tablas dinámicas. 21-25

350 min. 14
• Macros. Nov. 22 24-30
2da Revisión
de portafolios

28 Nov.
350 min. • Macros. 15 02 Dic. 24-30
22 2da Revisión
de portafolios
Presentación de la Situación 1-6
300 min.
didáctica Reforzamiento
Socialización de Académico.
CIERRE
05-09
las experiencias y 16
Dic. 22
los productos. 50 min Realimentación
7 Reunión
Académica.
12-16
Evaluación Final 17 8-9 Eval. final
Dic. 22
19-30
Vacaciones 18-19
Dic. 22
Eval. Extraordinaria 02-06
20
intersemestral Ene. 23
Reforzamiento
21 09-13
Académico
Ene. 23
6 Susp. Oficial.
Jornada de cursos de
16-27 Eval.
capacitación y trabajos 22-23
Ene. 23 Extraordinaria
colegiados
112 hrs
Totales
de 50´
Módulo I. Software de Aplicación
Submódulo

Interdisciplinariedad Ejes transversales
Matemáticas III Emprendimiento.

Física I Vinculación laboral.
Ingles III. Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.
Propósito del Módulo

Prepara información en documentos electrónicos mediante programas de aplicación, para
resolver diferentes tipos de problemas presentes en su entorno, en donde se permita transmitir
información de forma congruente, coherente y organizada.
Aprendizajes Esperados
2
Emplea la munipulación de
Construye documentos electrónicos plantillas, la automatización de
utilizando las distintas herramientas procedimientos y conversión de
de inserción y diseño, favoreciendo documentos de PDF, favoreciendo
la comunicación ética y creativa, su creatividad en la comunicación y
cubriendo las necesidades de su respetando los derechos de autor,
contexto. atendiendo diversas necesidades de
su contexto.

Competencias
Clave de competencia Clave de competencias

genérica básicas profesionales
CG6.1, CG6.4, CG8.1 CPBTIC1

Encuadre del Submódulo I – Gestión de Archivos de Texto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Submódulo I Gestión de Archivos de Texto
OPCIÓN A OPCIÓN B %
EJERCICIO TEÓRICO
ACT
No. 1: Cuadro Sinóptico (Diseño de página) 5%

No. 2: Con el Poder de tu Firma Digital 5%
Total 10%
No. 1. Inserción de herramientas No. 1. Inserción de Herramientas 5%
No. 2. Investigando en fuentes confiables No. 2. Investigando en fuentes confiables 5%
PRÁCTICAS
No. 3. Índice y estructura de mi proyecto No. 3. Organizando Tablas de Contenido 15%

No. 4. Grabar una Macro No. 4. Completando ando 5%
No. 5. Plantilla Portada del proyecto No. 5. Esquema de Plantillas 5%
No. 6. Formulario de mi empresa No. 6. Esquema Controles de formularios 10%
Total 45%
EXA Evaluación Final. 10%
SD1 “Procesando voy porque emprendiendo estoy”. 25%
CT Lección 12, Pensar en grande y decidir actuar. 10%
Total 100%
Situación Didáctica 1
Título: “Procesando voy porque emprendiendo estoy”

Plantear un proyecto empresarial organizados en equipos de 5 estudiantes tomando
como materia prima los Residuos Sólidos Urbanos (RSU), plasmándolo en un 4
Propósito: documento de Microsoft Word donde apliques las diversas herramientas de este
software, para finalmente presentarlo ante el grupo en formato Word y PDF.
Secretaría de Bienestar lanzó una convocatoria para otorgar créditos a las familias
emprendedoras; la cual tiene como objetivo incentivar a las familias que estén
interesadas en la protección, conservación del medio ambiente y manejo de residuos
sólidos urbanos (RSU) a través de la creación de empresas sostenibles en al ámbito
económico, social y medioambiental, que contribuyen ahora más que siempre al
desarrollo de sus comunidades a través de la generación de ideas creativas e

innovadoras para la construcción e implementación de acciones orientadas a la
conservación de los recursos naturales y el impulso del proceso de educación
ambiental, fortaleciendo la cultura de responsabilidad ambiental, social y económica.
Con base en esta convocatoria la familia de Carlos decidió participar diseñando su
microempresa, ellos están interesados en desarrollar un proyecto de manejo de
Residuos Sólidos Urbanos (RSU) considerando en su propuesta la protección y
Contexto: conservación del medio ambiente, uno de los requisitos que presenta la convocatoria
es enviar su propuesta en formato Word y PDF, así que Carlos le pidió apoyo a su
maestro de la Capacitación de Tics para elaborar el documento con base en las
características del formato que le solicitan.
• Portada
• Sitio y localización Producto
• El índice
o servicio.
• Introducción
• Actividades.
• Título que represente la temática a
• Calendario.
tratar
• Recursos disponibles.
• Fundamentación (incluir encuesta
• Presupuesto.
de factibilidad)
• Resultados.
• Finalidad y objetivos
1.- ¿En qué casos se utiliza una macro para Word?
Conflicto 2.- ¿Conoces el procedimiento para colocar una plantilla de diseño propio en línea?
cognitivo: 3.- ¿En qué actividades cotidianas, el uso de documentos en Microsoft Word te es
útiles?
¿Cómo realizo la Situación didáctica 1?
Competencias para
Manos a la obra
desarrollar
Instrucciones: Realiza tu proyecto tomando en cuenta el siguientes
CG. 4.5 especificaciones y formato para tu documento 5
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1
Propósito: Plantear un proyecto empresarial organizados en equipos de 5 estudiantes tomando como materia
prima los Residuos Sólidos Urbanos (RSU), plasmándolo en un documento de Microsoft Word donde apliques las
diversas herramientas de este software, para finalmente presentarlo ante el grupo en formato Word y PDF.
Realiza tu proyecto tomando en cuenta las especificaciones que a continuación se detallan.
Puntos por
Especificaciones

desarrollar
Logotipo
Nombre y número del plantel
Nombre de la capacitación
Nombre del submódulo
Portada
Docente
Presenta:
Apellido paterno, apellido materno, nombre(s)
Fecha de entrega
Señalar en cada tema y subtema los números de página correspondientes, por tanto, todo
Índice el plan deberá estar claramente paginado, y desglosado por: contenido temático, gráficas,
tablas y figuras.
Describir la actividad objeto del proyecto de forma sintética. Exponer los pasos que se han
realizado para su desarrollo, establecer las causas que han motivado a llevar a cabo esta
Presentación
idea, concretar las instancias o personas que se han involucrado en la realización del mismo
(Introducción).
y el grado de implicación de cada participante en el proyecto. (A manera de introducción)
(1 cuartilla)
• Los resultados de otras investigaciones o estudios.
• La importancia de estos con relación al tema planteado.
• Título y autores del trabajo de referencia.
Antecedentes.
• El planteamiento del problema, los objetivos e hipótesis planteadas por estos estudios
o investigadores.
• Metodología utilizada.
Puntos por
Especificaciones
desarrollar
• Justificación. (máximo 1 cuartilla)
• Nombre de la empresa.
• Eslogan o slogan de la empresa.
• Logotipo.
• Misión.
1.- Naturaleza del
• Visión. 6
proyecto
• Objetivos Generales (1) y específicos (3).
• Valores.
• Ubicación de la empresa.
• Ventajas competitivas.
• Descripción de los productos o servicios.
• Análisis FODA.
2.- Mercado
• Descripción del mercado que atenderá la empresa.
•

3.- Sistema de Proceso de producción.
producción • Características generales de la tecnología.
• Necesidades especiales de equipo, instalaciones, materia prima, mano de obra, etc.
4.- Plan de
• Cronograma de actividades (Grafica de Gantt).
trabajo
Señalar los puntos fuertes y débiles que pueden afectar significativamente la viabilidad del
Conclusiones proyecto. Establecer la complejidad de la propuesta, el tipo de aportación que supone y la
cantidad de esfuerzo que implica realizarla.
Bibliografía Formato APA
Anexos Inserta fotos, encuesta, mapas, tablas, infografías, gráficas, etc.

Características generales
El documento por entregar deberá respetar las siguientes características.
Para los párrafos:

Fuente Times New Roman, Calibre, Arial
Tamaño: 12
Alineación: Justificado 7
Interlineado 1.5 líneas al interior de cada párrafo.
separación entre párrafos 2 líneas de espacio.
El primer párrafo de cada sección Sin sangría
La primera línea de los párrafos Sangría de 5 espacios
Nombre de Capítulos
Tamaño: 16
Estilo: Negrita.
Alineación: Izquierda
Numerados En arábigos

Para títulos:
Tamaño: 14
Estilo: Negrita.
Para subtítulos:
Tamaño: 12
Estilo: Negrita.
Deberá usarse mayúsculas y minúsculas para capítulos, títulos, subtítulos y párrafos.
Los capítulos, títulos y subtítulos deberán estar enumerados. Entendiendo que los
subtítulos están anidados en los títulos, y estos en los capítulos. Así por ejemplo el número
“3.3.2” se refiere al segundo subtítulo de la sección, como se muestra a continuación
LISTA DE COTEJO SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
I Software de aplicación
“Procesando Voy Porque Emprendiendo Estoy”
SUBMÓDULO: I Gestión de Archivos de Texto TURNO: SEM: 2022-2023A
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE 8
Documento digital: Proyecto de emprendimiento
APRENDIZAJE:
NOMENCLATURA: M1-SB1-LCSD1 VALOR DE LA EVIDENCIA: 25%
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
CG3.3 CPBTIC2
INDICADORES PUNTOS CUMPLE
1 Presenta una portada creativa cumpliendo los elementos solicitados. 1
2 Contiene un índice cumpliendo los criterios citados. 1
3 La introducción presenta los elementos solicitados. 1

4 Se cumple con los elementos requeridos en la naturaleza del proyecto. 1
5 Presenta el apartado Mercado los análisis citados. 1
6 Define e integra correctamente el sistema de producción. 1
El proyecto contiene un plan de trabajo definido con un cronograma de
7 1
actividades.
Redacta una conclusión donde se menciona el aprendizaje y
8 1
experiencia obtenida.
9 Presenta bibliografías en formato APA 1
Entregan el documento, respetando los criterios de entrega señalados
10 1
por el docente dentro de los tiempos establecidos.
Nivel de Logro R=6 B=8 CL=10
Retroalimentación
Logros obtenidos: Aspectos por mejorar: 
Evaluación Diagnóstica: Gestión de archivos de texto.
NOMBRE___________________________________________________________GRUPO: ____
INSTRUCCIONES: LEE Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.
1. Programa o aplicación informática cuya función principal es la de crear o modificar documentos de texto 9
a) Presentaciones electrónicas
b) Hojas de cálculo
c) Procesadores de textos
2. Ejemplo de software procesadores de textos
a) Word, AbiWord, OpenWord
b) Word, AbiWord, bloc de notas
c) Word, AbiWord, Writer
3. Procesador de textos más utilizado en la actualidad
a) Microsoft AbiWord

b) Microsoft Excel
c) Microsoft Word
4. ¿Cuál es la diferencia entre” guardar” & “guardar como” en un documento que ya existe?
a) Ninguna, los dos sirven para guardar el documento.
b) La opción “guardar” guarda los cambios echo en el documento y “guardar como” permite guardar una copia sin
modificar el original.
c) La opción “guardar como” guarda los cambios echo en el documento y “guardar”, permite guardar una copia sin
modificar el original.
5. Combinación de teclas para guardar o guardar cambios a un documento
a) CTRL+S.
b) CTRL+G.
d) ALT+G.
6. Opción que permite guardar por primera vez un archivo
a) Guardar y Guardar como
b) Guardar como
c) Exportar
7. ¿Para qué sirve el apartado “Archivo”?
a) Para encontrar los comandos de Word
b) Para crear carpetas y tablas
c) Para encontrar las opciones e información del documento
8. ¿Para qué sirven las siguientes herramientas?
a) Texto, cursiva, salto de hoja
b) Negrita, cursiva, subrayado
c) Negrita, cursiva, sombreado
9. Función de las siguientes herramientas del Portapapeles
a) Guardar, copiar y pegar
b) Cortar, copiar y pegar
c) Cortar, copiar y copiar formato
10. Pasos para colocar una tabla en Microsoft Word

a) Seleccionaría el Menú Tabla, insertar, tabla...
b) Seleccionaría el menú Insertar, tabla... 10
c) Seleccionaría el Menú Edición, tabla...
11. Atajo de teclado para seleccionar todo el documento...

a) Ctrl + S
b) Ctrl + E
c) Ctrl + T
12. Pasos para insertar una imagen en Word

a) Seleccionar el Menú Ver, Imagen....
b) Seleccionar el Menú Insertar, Ilustraciones, Imágenes

c) Seleccionar el Menú Herramientas, dibujo
13. ¿Para qué sirve la cinta de opciones?

a) Es la que contiene todas las herramientas y acciones que se pueden realizar en Word
b) Se puede ocultar o mostrar, según nos convenga.
c) Contiene opciones que son accesibles desde el teclado, sin necesidad de utilizar el ratón
14. ¿En qué color se destacan los errores de ortografía mientras se escribe?
a) En rojo
b) En azul
c) En morado
15. Herramientas a las que se refieren la siguiente imagen

a) Bordes, orientación, líneas, columnas
b) Márgenes, orientación, tamaño, columnas
c) Márgenes, orientación, líneas, párrafo
Lectura 1: “Primero lo primero” (Diseño de página)
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT01
desarrollar
Instrucciones: Realiza de manera minuciosa la siguiente lectura 11
CG. 4.5 “Diseño de página”, para posteriormente resolver la Actividad 1:
CG. 5.1 CPBTIC2 Mapa conceptual (Diseño de página)
CG. 8.1
En esta lección aprenderás aplicar márgenes y orientación de una página. Una de las partes importantes al
momento de redactar un documento en un procesador de texto es tener delimitado en que tamaño y la

orientación de hoja presentaremos dicho archivo al finalizar su edición.
Es por lo que debemos configurar esta parte antes de empezar a capturar el texto. Dentro de office 365, que
puedes tener de manera legal con tu cuenta institucional de COBATAB, el acceso al procesador de texto Word es
gratuito y puedes configurarlo en tu equipo computadora o equipo móvil.
Recuerda que, existen pequeños cambios que pudiera vislumbrarse de una versión de office a otra. Ahora bien,
adaptemos nuestro documento de acuerdo con nuestra necesidad.
Configurar página.
Dentro de la configuración de una página podemos
encontrar varias opciones, así que primero exploraremos
cuales son, para ellos debemos ir al menú Disposición,
grupo configurar página.
Observamos varias opciones como márgenes, orientación,
tamaño de hoja. Así como de igual forma la distribución del
texto en columnas, aplicación de salto de página, número
de líneas y guiones.
Como pueden observar, hay una gama de configuraciones disponibles para nuestro documento, todo va en función
de cómo deseamos observar la presentación del texto que vamos a redactar dentro de la hoja, así que empecemos.
Márgenes.
El margen es una característica principal del documento y
que no podemos dejar al azar, recordemos que, al
momento de imprimir nuestro archivo editado, se
pudieran presentar algunos problemas, desde no
visualizar todo el texto impreso, resultar más páginas del 12
proyecto en el archivo digital.
Para configurar los márgenes, debemos seleccionar
dentro del menú Disposición/grupo configurar
página/Márgenes.
Como observamos, ya tiene precargada una lista de
márgenes predeterminados, pero también podemos
personalizar uno de acuerdo con nuestra necesidad.
Eso lo hacemos dando clic en el área de márgenes
personalizados y ahí configuramos las medidas que sean

requeridas.
Recordemos que el margen estándar que se utiliza para
documentos con cierto rigor de formalidad es el normal,
pues las medidas nos permiten que, al momento de
imprimir el archivo, y este sea trabajado en empastado o
engargolado, las máquinas que realicen dicho
procedimiento no pierdan parte del texto al momento de
realizar el ajuste.
Siempre en el primero de la lista, será para la medida
utilizada anteriormente. Es bueno recalcar que muchas
veces en nuestro equipo donde estamos editando
tenemos un margen configurado y si llevamos ese
documento a otro equipo y este cuenta con otro margen, se puede perder la distribución de nuestro documento.
Como anteriormente hemos dicho, todo dependerá de la necesidad de uso que tenga nuestro documento editado
en el procesador de texto, por lo que podremos utilizar diferentes medidas de márgenes.
Orientación.
La orientación brinda a los usuarios poder manipular la hoja del texto, dependiendo de la necesidad, es importante
hacer hincapié que puede dentro de un documento configurado de manera vertical incluir páginas que por su
contenido necesitan estar en formato horizontal. Para ellos vamos nuevamente al menú, y configuramos la
orientación de hoja.
13

Cabe aclarar que en esta opción nos cambia todas las hojas que tengamos en el archivo, pero si queremos tener
una combinación de los dos tipos de orientación, debemos de abrir la opción de configuración de página que se
encuentra en el grupo del mismo nombre, dando clic en la flecha de la esquina.
Inmediatamente nos abre una ventana donde podemos elegir cuantas páginas estarán afectadas con esa
configuración, si deseamos aplicar a todo el documento o a partir de la hoja en la que nos encontremos deberá
presentar esa característica.
Tamaño de la hoja.
El tamaño de la hoja es otra característica que podemos
modificar de nuestro documento., para ello, como ya
hemos recalcado iremos al menú disposición y
seleccionamos tamaño, con lo cual se desplegará una
lista que contiene los diferentes tamaños de hoja
precargados. Si damos clic en la opción de más tamaños 14
de papel, podemos descubrir una ventana que nos ofrece
configurar un tamaño de acuerdo con nuestra necesidad.
Columnas.
Las columnas dentro de un texto son importantes, sobre
todo cuando redactamos textos literarios, ya que
podemos distribuir la información en diferentes
apartados.

Para ello, seleccionamos la opción columna del menú
Distribución y nos despliega las opciones de esta
configuración.
En la opción de más columna de igual forma podemos personalizar con medidas que correspondan con nuestra
necesidad una columna, o incluso más de tres columnas.
Salto de página.
El salto de página nos ayuda a mantener estructurado nuestro
archivo, organizar la información por temas en inicio de hojas si
así lo deseamos para olvidarnos del famoso enter, enter hasta
llevar un título a otra hoja, lo que provocaba que, en ocasiones
al agregar más información adicional, se viera afectado todo el
documento con el desplazamiento del texto. 15
Seguimos configurando en el apartado del menú Disposición,
escogemos saltos y nos brinda una serie de opciones de salto,
desde página, párrafos y secciones.
Si observamos la figura, cada opción de salto tiene su
explicación, con lo cual nos podemos dar una idea de la
configuración que nos presentara al aplicarla al documento en
edición.
Solo debemos escoger de la lista el estilo deseado y en
automático se aplicará.

Numero de línea.
El listado de línea nos sirve para conocer la cantidad de líneas

de texto que tiene nuestro documento, en ocasiones puede ser
útil conocer este dato. Para activarlo puedes ir de igual manera
a Disposición y elegir número de línea, con ello podemos
configurar si deseamos aparezca el conteo en todo el
documento de manera continua, que reinicie en cada página, en
cada sección de igual forma si se desea suprimir algún párrafo
del enumerado o eliminar definitivamente del documento.
Imprimir Documento.
Por último, cuando el documento está terminado y han concluido su última revisión, se puede enviar para imprimir.
Existe varias opciones para imprimir desde la combinación de teclas Ctrl + p, ir a la barra de acceso rápido y elegir
imprimir o desplazarnos a Archivo/imprimir.
De cualquier forma, las tres opciones nos dirigirán a una pantalla como a continuación mostramos.
16

En este caso escogemos la impresora en la cual deseamos se reproduzca el documento, o si vamos a convertirlo a
un archivo .PDF, elegimos la opción que aparece como default Microsoft Print to PDF.
Como se fijan en la imagen nos muestra un previo de la presentación del documento, visualizamos como se verá,
lo cual nos permite en dado caso encontrar errores de distribución y mejorar su apariencia o confirmar que esta
todo correcto para imprimir.
Aquí debemos igual determinar en qué tamaño de papel se imprimirá si es todo el documento o algunas páginas,
la orientación en la cual se reproduce el documento, si requieren a una cara o dos la impresión, o si se reproduce
las páginas en una cara o en ambas de la hoja.
Actividad 1: Cuadro Sinóptico (Diseño de página)
Competencias para
TIC-M1-SB1-ACT01
desarrollar
Instrucciones: Apoyados con la lectura No 1, organizados en Binas complementa el esquema 17
CG. 4.5 colocando los conceptos pertinentes en cada recuadro que corresponda.
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1

LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD 1
“Diseño de página”
18
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Cuadro Sinóptico
APRENDIZAJE:
NOMENCLATURA: M1-SB1-LC01 VALOR DE LA EVIDENCIA: 5%

CG3.3 CPBTIC2
Se relaciona colaborativamente mostrando disposición al trabajo
1 1
metódico y organizado
Identifica correctamente el valor esperado de cada uno de los
2 1
apartados del esquema.
Identifica con claridad los 5 principales ítems de la configuración de
3 1
página.
Precisa con claridad el concepto de los 5 puntos de la configuración de
4 2
página.
Muestra la aplicación de los 5 puntos de manera concreta de la
5 2
configuración de página.
6 Se apoya en la lectura para resolver el cuadro sinóptico. 1
Maneja los conceptos de configuraciones de páginas en un documento
7 1
de manera correcta.
Entrega el documento, respetando los criterios de entrega señalados
8 1
Retroalimentación
Actividad Construye T “Pensar en grande y decidimos actuar”

19
Actividad Construye-T “Pensar en Grande y decidirnos a actuar”

20

21

Lectura 2: “Herramientas de Inserción”
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT02
desarrollar
22
Instrucciones: Realiza de manera minuciosa la siguiente lectura,
CG. 4.5 para posteriormente resolver la Práctica 1 “Opción A “Encabezado
CG. 5.1 CPBTIC2 y Pie de Página” o el Ejercicio Teórico 1 Opción B “Reporte de
CG. 8.1 Procedimientos”.
En esta lección conoceremos que son las macros, así como la manera de crearlas y las ventajas de su uso.

Introducción.
¿Qué es Microsoft Word?

El procesador de textos es una aplicación incluida dentro de un entorno ofimático para crear y editar documentos
de texto en un ordenador. Se trata de un software de múltiples funcionalidades para la redacción, con diferentes
opciones relacionadas con la edición del texto (tipografías, tamaños de letra, colores, tipos de párrafos, efectos y
otras opciones). (Gomez, 2019)
Microsoft Word es probablemente el procesador de palabras más popular en el planeta. Eso se debe a que es parte
de la suite ofimática de Microsoft, que está instalada en 1 millardo de dispositivos en el mundo
Funciones La mayoría de los procesadores de textos actuales realizan las funciones siguientes:
Dar formato al texto
Configurar el documento
Dar formato a los párrafos
Llevar a cabo búsquedas y sustituciones automáticas de

textos.
Insertar imágenes, gráficos, formas, esquemas (SmartArt),

ecuaciones, cuadros de texto
Incluir tablas en los documentos.
Revisar automáticamente la ortografía y proporcionar

sinónimos.
Relacionar documentos y controlar los cambios en el
documento
Crear índices y tablas de contenido
Incluir notas al pie y al final del documento.

Herramientas de inserción
La pestaña insertar le permite añadir elementos para editar, así como objetos visuales y comentarios.
Al usar esta pestaña podrás: (Ascensio System SIA, 2022)
23
Insertar una página en blanco
Insertar saltos de página, saltos de sección, y

saltos de columna.

Insertar encabezados, pie de página,numeros
de página.
Insertar tablas,imagenes, graficos y formas.
Insertar hipervinculos.
Imagen para identificar la pestaña Insertar y las opciones de la ficha Ilustraciones que iremos explicando:
¿Cómo insertar imágenes en un documento?
Para Insertar imagen desde tu computadora o un dispositivo de almacenamiento: Ir a la ficha «Insertar- grupo
ilustraciones - imágenes», abre la ventana «insertar imágenes» para buscar la ubicación donde se encuentre la
imagen y dar clic en inserta 24

En caso de querer utilizar una imagen en línea: «Seleccione insertar > imágenes > imágenes en línea para una
imagen en la Web».
Como editar una imagen en Word
1. Para dar formato a las imágenes, seleccionar la imagen, aparecerá la
ficha «Formato»:
2. Ajustar el brillo, la nitidez o el contraste: Ir a «Formato Herramientas
de imagen, en la pestaña Formato, en el grupo Ajustar, haga clic en
Correcciones».
3. En Ajustar nitidez, las miniaturas de la izquierda muestran más
suavidad, y más nitidez a la derecha.
4. En brillo/contraste, las miniaturas de la izquierda muestran menos
brillo, y las de la parte superior muestran menos contraste, y más
contraste en la parte inferior.
5. Para ajustar cualquier corrección, haga clic en «Opciones de
correcciones de imágenes, a continuación, mueva el control deslizante
para nitidez, brillo contraste».
Para aplicar estilos de imagen seleccionar la imagen, seleccionar la
imagen, ir a la «ficha Formato-estilos de imagen» en dónde además
puede modificar las opciones de «Borde de efecto y diseño de imagen»
• Mover o cambiar la posición de una imagen en la página en Word: seleccionar la imagen y utilizar las opciones
de «Posición y Ajustar texto»,
• Se puede además girar los objetos, recortarlos y colocarlos a un tamaño exacto, seleccionar la imagen, ir a la
Ficha Formato, explorar las opciones «Girar, recortar y tamaño»
Insertar Formas
Puede agregar formas o autoformas, como cuadros, estrellas, círculos, líneas o flechas dentro de las páginas de
Word (Microsoft, Soporte de Office, 2022) 25
Pasos para insertar formas:Haz clic sobre la pestaña

<<Insertar de la cinta de opciones.Luego, haz clic
sobre la opcion formas>>, seleccionar la forma del

menu desplegable.
Arrastrar el cursor con forma de cruz hasta que la

forma alcance el tamaño que deseas, luego libera el
boton del mause.La forma quedeara insertada.
Para modificar el aspecto de la "forma seleccionada

se selecciona la imagen y aparece la ficha formato
con las opciones del diseño que en las imagenes.
Insertar SmartArt
Podemos insertar Ilustraciones de tipo gráfico con novedosos diseños que nos ayuden a representar nuestras ideas
e información existen muchas plantillas disponibles. (Microsoft, Soporte de Office, 2022)
26

• En la pestaña <<Insertar en el grupo ilustraciones, haga clic en SmartArt >>.
• En el cuadro de dialogo elegir un elemento grafico SmartArt, haga clic en el tipo y el diseño que quiera.
• Escriba el texto de una de estas formas: Haga clic en [Texto] en panel y escriba.
• Hacer clic en el cuadro en el elemento gráfico SmartArt y luego escribe el texto. Para obtener los mejores
resultados, use esta opción después de agregar todos los cuadros que desee.
• En << Herramientas SmartArt, en la pestaña diseño, en el grupo crear gráfico, haga clic en la flecha ubicada
en agregar forma>>.
• Para insertar una forma detrás de la forma seleccionada, haga clic en agregar forma detrás.
• Para insertar una forma delante de la forma seleccionada, haga clic en agregar en forma adelante.
• Para cambiar los colores de todo un elemento gráfico SmartArt. Hacer clic en el elemento gráfico SmartArt.
• En herramientas de <<SmartArt, en grupos estilos de SmartArt de la pestaña diseño, haga clic en cambiar
colores>>
Como insertar Gráficos en Word
Utiliza la herramienta de gráficos para visualizar, manipular, comparar y mostrar tendencias de cifras para una
mejor interpretación de los datos e información.
• Como insertar gráficos. Hacer clic en «Insertar Gráfico» y haga clic en el tipo de gráfico y luego haga
doble clic en el gráfico que quiera, la figura contiene los elementos involucrados.
27

Insertar una captura de pantalla o recorte de pantalla
En el grupo <<Ilustraciones de la pestaña insertar, haga clic en captura de pantalla>>.
Dar clic en la opción captura, seleccionar la imagen que se va a capturar o hacer clic en el botón recorte de pantalla,
para seleccionar la parte específica de la pantalla que quieres insertar dentro de tu documento, en la siguiente
imagen se muestra la interfaz de las opciones <<Captura>>
Vínculos
Un hipervínculo es un texto con color y subrayado o gráfico en el que
se hace clic para ir a una página web, a ubicaciones específicas en un 28
documento, archivos nuevos o existentes en el equipo y a una
dirección de correo electrónico, etc. Incluye 3 opciones: Vínculo,
Marcador y Referencia cruzada.
La forma más rápida de crear un hipervínculo básico en un

documento de Office es presionar ENTRAR o la barra

espaciadora después de escribir la dirección de una página
web existente, como http://www.contoso.com. Office
convierte automáticamente la dirección en un vínculo.
Se tienen 4 opciones, para vincular:
Crear un hipervínculo a una página web.

1. Seleccione el texto o imagen que quiera mostrar como
hipervínculo. En la pestaña Insertar, haga
clic en Hipervínculo.
2. También puede hacer clic con el botón
derecho en el texto o imagen, y hacer clic en
Hipervínculo en el menú contextual.
3. En el cuadro Insertar hipervínculo, escriba o pegue el
vínculo en el cuadro Dirección.
4. Dar clic en aceptar.
Crear un hipervínculo a una ubicación en el documento actual
1. Seleccione el texto o imagen que quiera mostrar como hipervínculo.

2. En la pestaña Insertar, haga clic en Hipervínculo.
3. También puede hacer clic con el botón derecho en el texto o imagen, y hacer clic en Hipervínculo en el menú
contextual.
4. En Vincular a, haga clic en Lugar de este documento.
5. En la lista, seleccione el encabezado (solo el documento actual), marcador, diapositiva, presentación
personalizada o referencia de celda a la que desea establecer el vínculo.
Crear un hipervínculo a crear un nuevo documento.
1. Seleccione el texto o imagen que quiera mostrar como hipervínculo.
2. En la pestaña Insertar, haga clic en Hipervínculo. 29
3. También puede hacer clic con el botón derecho en el texto o imagen, y hacer clic en Hipervínculo en el menú
contextual.
4. Para crear un nuevo archivo en blanco y el vínculo, haga clic en Crear nuevo documento bajo Vincular a,
escriba un nombre para el nuevo archivo y use la ubicación que se muestra en Ruta de acceso completa o
vaya a otra ubicación de guardado haciendo clic en Cambiar.
5. También puede elegir si quiere Modificar documento nuevo más adelante o abrir y Modificar documento

nuevo ahora.
Crear un hipervínculo a un nuevo mensaje de correo electrónico.

1. Seleccione el texto o imagen que quiera mostrar
como hipervínculo.
2. En la pestaña Insertar, haga clic en Hipervínculo
.
3. También puede hacer clic con el botón derecho en
el texto o imagen, y hacer clic en Hipervínculo en el
menú contextual.
4. En Vincular a, haga clic en Dirección de correo
electrónico.
5. Escriba la dirección de correo electrónico que quiera en el cuadro Dirección de correo electrónico o seleccione
una dirección de la lista Direcciones de correo utilizadas recientemente.
6. En el cuadro Asunto, escriba el asunto del mensaje.
Marcador
Un marcador en Word funciona como un marcador
que puede colocar en un libro: marca un lugar que
desea volver a buscar fácilmente. Puede introducir
tantos marcadores como desee en un documento o
mensaje de Outlook, y puede asignarles un nombre
único para que sean fáciles de identificar.
Agregar marcador en una ubicación

1. Seleccione el texto, imagen o el punto del documento en el que quiere insertar un marcador.
2. Haga clic en Insertar > Marcador.
3. En nombre del marcador, escriba un nombre y haga clic en Agregar.
Nota: Los nombres de marcador tienen que comenzar por una letra. Pueden incluir números y letras, pero
no espacios. Si tiene que separar palabras, puede usar un carácter de subrayado (_ ) por ejemplo, Primer
título.
30
Vínculo a un marcador
También puede agregar hipervínculos que lo llevarán a una ubicación de marcador del mismo documento.
1. Seleccione el texto u objeto que desea usar como hipervínculo.
2. Haga clic con el botón derecho y, después, haga clic en Hipervínculo.
3. En Vincular a, haga clic en Lugar de este documento.

4. En la lista, seleccione el encabezado o marcador al que desea vincular.
5. Haga clic en Aceptar.
Referencia cruzada
Una referencia cruzada hace referencia a un elemento (título, nota al pie de página, marcador, leyenda, etc.) que
se encuentra en otra parte del documento.
1. Escriba el texto de introducción de la referencia cruzada en

el lugar deseado del documento y mantenga el punto de
inserción justo después de este texto.
2. En la pestaña Insertar, pulse el botón Referencia
cruzada del grupo Vínculos.
3. En la lista Tipo, haga clic en el tipo de elemento al que
quiere hacer referencia: Título, Marcador, Nota al
pie, Tabla, etc.
4. En la lista Referencia a, seleccione la información que
desea insertar en el documento (la referencia cruzada).
El contenido de esta lista depende del tipo seleccionado.
5. En la lista Para qué "elemento numerado", seleccione el elemento al que debe efectuarse la referencia
cruzada.
6. Active la opción Insertar como hipervínculo, si desea acceder al elemento de referencia haciendo clic en la
referencia cruzada.
7. Active la opción Incluir más adelante o más atrás, si desea agregar a la referencia cruzada las palabras Más
adelante o Más atrás en función de la posición del elemento referenciado.
8. Pulse el botón Insertar.
9. Si fuese necesario, indique las otras referencias de referencia cruzada.
10. Cierre el cuadro de diálogo Referencia cruzada pulsando el botón Cerrar.
Insertar encabezado y pie de página
Un encabezado o pie de página pueden contener texto, información sobre el documento o incluso imágenes.
Puede crear un encabezado o pie de página para todo el documento o tener un encabezado o pie de página 31
diferente para la primera página, impar. y páginas pares, o incluso varias secciones.
Insertar un encabezado o pie de página predefinido.
1. Haga clic en Insertar > Encabezado o Pie de página.

2. Elija el estilo de encabezado que desea usar.

3. Agregue o cambie el texto del encabezado o pie de página.
4. Haga clic en Cerrar encabezado y pie de página o presione Esc
para salir.
Insertar números de página

1. Seleccione Insertar > Número de página y, después, elija la
ubicación y el estilo que quiera.
2. Si no quiere que aparezca el número en la primera página,
seleccione Primera página diferente.
3. Si quiere que la numeración empiece por 1 en la segunda página, vaya a Número de página > Formato del
número de página y establezca Iniciar en como 0.
4. Cuando haya terminado, haga clic en Cerrar encabezado y pie de página o presione ESC.
Insertar un símbolo
En la pestaña Insertar, en el grupo Símbolos, haga clic en la flecha situada en Símbolo y, después, haga clic en Más
símbolos
1. Haga clic en la flecha situada junto al nombre del conjunto de símbolos y, a continuación, seleccione el
conjunto de símbolos que desea mostrar.
2. Haga clic en el símbolo que quiere insertar.
Insertar nueva ecuación
En Word, puede insertar símbolos matemáticos en ecuaciones o
texto mediante las herramientas de ecuación.
1. En la pestaña Insertar, en el grupo Símbolos, haga clic en la 32
flecha situada en Ecuación y, después, haga clic en Insertar
nueva ecuación.
2. En Herramientas de ecuación, en la pestaña Diseño se
encuentran las opciones de los grupos Estructuras y
Símbolos. Para introducir una estructura matemática, en el
grupo Estructuras, haga clic en el tipo de estructura que

desea introducir (Fracción, Índices, Radical, etc.) y a
continuación seleccione la estructura.
3. Para insertar un símbolo matemático, en el grupo Símbolos,
pulse el botón Más , situado debajo de las flechas de
desplazamiento de la galería de símbolos.
4. Si el conjunto de símbolos que se presentan (por defecto,
Matemáticas básicas) no es satisfactorio, seleccione otro.
Para ello, en la parte superior de la galería, haga clic en la
opción que corresponda al conjunto de símbolos que desee
ver. Haga clic en el símbolo que desea insertar.
Si la estructura contiene espacios reservados ( ), haga clic en el interior para escribir las cifras o los símbolos ...
Comentarios
Un comentario permite al autor o revisor de un documento de Word marcar o anotar cualquier parte el mismo
para brindar una mayor colaboración entre usuarios. El autor y cada uno de los revisores pueden incluir sus propios
comentarios. 33
Se ubican en la ficha Revisar en el grupo Comentarios se puede hacer un Nuevo comentario, Eliminar

comentarios, ir al Anterior o Siguiente comentario o Mostrar todos los comentarios del documento para
gestionarlos.
Insertar un comentario
1. Haz clic en la cinta de opciones en la pestaña Revisar <Comentarios>
2. Selecciona el texto sobre el que desea hacer comentarios.
3. Haz clic en la opción Nuevo comentario.
4. Escribe tu comentario. Cuando finalices, puedes cerrar la caja del comentario presionando la tecla Esc o
haciendo clic en algún espacio fuera de éste.
5. Si deseas realizar cambios en cualquiera de tus comentarios, simplemente vuelva atrás y edítelos.
6. Para responder a un comentario, vaya al comentario y seleccione Responder.
Los comentarios de un documento de Office se almacenan en el archivo, por lo que cualquier persona con acceso
de edición al archivo puede editar el comentario.
Eliminar comentarios
1. Selecciona el comentario que deseas eliminar.
2. Desde la pestaña Revisar, haz clic en la opción Eliminar.
34

Eliminar todos los comentarios
1. Selecciona la pestaña Revisar y haz clic en la flecha desplegable de la opción Eliminar.

Un menú de opciones aparecerá.
2. Haz clic en la opción Eliminar todos los comentarios del documento. Los comentarios serán eliminados
inmediatamente.
Insertar tablas
Una tabla está formada por celdas o casillas, agrupadas por filas y columnas. En cada celda se puede insertar texto,
números o gráficos.
Las tablas permiten organizar la información en filas y columnas, de forma que se pueden realizar operaciones y
tratamientos sobre los datos. Por ejemplo, obtener el valor medio de una columna u ordenar una lista de nombres.
Para crear una tabla en Word debemos ir a Insertar > Tabla y se tienen 3 opciones
para crearlas.
1. La primera opción haga clic
en Insertar > Tabla y mueva el cursor seleccionando con 35
el ratón en la cuadrícula la cantidad de filas y columnas

que se desea tener en la tabla. Con esta opción como

máximo crearemos una tabla de 10 columnas y 8 filas.
2. Para utilizar la segunda opción debemos hacer clic en Insertar > Tabla, se abrirá
una ventana en la que podemos introducir el número de filas y columnas que
queremos tener.
3. La tercera opción sería Dibujar tabla, al seleccionarlo aparecerá un lápiz como

cursor y podremos ir dibujando nosotros mismos la tabla, con esta opción podemos incluso dibujar líneas
diagonales.
Aplicar estilos a las tablas

1. Haz clic en cualquier lugar de la tabla. La ficha Diseño aparecerá en la Cinta de opciones.
2. Selecciona la pestaña Diseño y ubica el grupo Estilos de tabla.
3. Haz clic en la flecha que se encuentra en la esquina inferior derecha del cuadro, así podrás ver todos los estilos
que tienes disponibles para modificar la tabla. Luego, pasa el mouse sobre los diferentes estilos para obtener
una vista.
4. Selecciona, con un clic, el estilo que prefieras. Verás que la tabla quedará con el nuevo estilo.
Agregar bordes desde la Galería estilos de borde.
1. Haga clic en la tabla y, a continuación, haga clic en el controlador de movimiento de tabla para seleccionar la
tabla.
2. Aparece la pestaña Diseño de tabla.
3. Haga clic en estilos de borde y elija un estilo de borde. Haga clic en bordes y elija dónde quiere agregar los
bordes.
36

Práctica 1: Opción A “Herramientas de Inserción”
Competencias para
TIC-M1-SB1-PRAC01
desarrollar
Instrucciones: Con base a la lectura Herramientas de Inserción
CG. 4.5 construye un documento digital donde utilices las opciones que 37
CG. 5.1 CPBTIC2 pueden ayudarte a darle una mejor vista a tu documento.
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica las ventajas de utilizar herramientas ilustraciones de la de la ficha Insertar para crear
un documento digital.
Opción A: Realizando la práctica en tu equipo de cómputo

Opción B: Respondiendo directamente en la guía, completando la información que se muestra a
continuación.
En equipos de 5 integrantes, elaborarán un documento digital impreso en el cual plasmen los siguientes
puntos:
Para diseñar la hoja de presentación realizaremos los siguientes pasos:
• Dirígete a la ficha >> Insertar utiliza en el Apartado >>Encabezado y pie de página opción <<Encabezado>>
y desliza la barra de desplazamiento y selecciona >> Faceta (Página Par) tal como se muestra en la imagen
siguiente. Nota puedes utilizar la que mejor se adapte a tus necesidades.
• Seguidamente se mostrará la ficha >>Encabezado y pie de página en el apartado >>Insertar elije la opción
>>elementos rápidos, opción >>propiedad del documento>> opción >>Dirección de la compañía,
finalmente escribe la <<Fecha y dirección de la compañía>> tal como se muestre en la figura siguiente.
38

• Elegir de la ficha >>Ilustraciones la opción >>SmartArt opción >>Imagen Listas de imágenes
instantáneas. (Debes tener una imagen del proyecto y su objetivo para plasmarlo en tu documento)
• Elegí la dicha >>insertar en el apartado >>ilustraciones en la opción >>Diseño de SmartArt, en la ventana
que se muestra >>Estilos de SmartArt en la opción <<Imagen, finalmente selecciona >>Listas de
imágenes instantáneas. (Debes tener una imagen del proyecto y su objetivo para plasmarlo en tu 39
documento).

• En el cuadro de >>Texto de la parte inferior de la opción escribir el nombre de la empresa y en el cuadro
de >>Texto, Izquierdo escribe el objetivo de tu empresa.
• Elegir de la opción <<Diseño de SmartArt>> <<Estilos de SmartArt>> y elegir una de las opciones para en
listar las Involucrados (Participantes) del proyecto, en la imagen siguiente se muestra un ejemplo.
40
• Al termino debes guardar tu documento digital con la nomenclatura siguiente:

Nombre del estudiante_ACT1
LISTA DE COTEJO PRÁCTICA 01 OPCIÓN A:
“Herramientas de inserción”
41
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Documento digital
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 Utiliza la opción encabezado y pie de página. 1
2 Utiliza la opción Insertar elementos rápidos. 1
Utiliza la opción propiedad del documento para asignarle dirección de
3 2
la compañía, así como la Fecha.
4 Utiliza la opción WordArt para identificar los títulos. 1
5 Identifica la opción SmartArt para darle estilos a su información. 2
6 Organiza el trabajo con los criterios solicitados. 1
7 1
metódico y organizado.
8 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 1: Opción B “Inserción de Herramientas”
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP01
desarrollar
Instrucciones: Organizados en binas tomando como base a la 42
CG. 4.5 lectura Herramientas de Inserción resuelve la siguiente
CG. 5.1 CPBTIC2 problemática completando el siguiente esquema y
CG. 8.1 resolviendo las preguntas.
Contesta las siguientes preguntas, dando respuesta con lo comprendido en la lectura.

1. En lista los pasos para insertar un SmartArt en Microsoft Word.
1.
2. 43
3.
4.
5.
2. En lista los pasos para insertar gráficos en Word, mencionando la importancia de utilizarlos en trabajos
académicos.

1.
2.
3.
4.
5.
Escribe de forma breve como esta herramienta y sus opciones pueden mejorar un trabajo académico:
LISTA DE COTEJO EJERCICIO TEÓRICO 01 OPCIÓN B:
“Inserción de herramientas”
SUBMÓDULO: I Gestión de Archivos de Texto TURNO: SEM: 2022-2023A 44
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Esquema
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 1
2 Enlista las funciones del procesador de textos. 2
3 Enlista las herramientas de inserción. 1
4 Utiliza la información de la lectura para dar respuesta a las preguntas. 1
Reconoce las características e importancia de los procesadores de
5 1
textos para aplicarla en la vida real.
Escribe de forma breve como esta herramienta y sus opciones pueden
6 1
mejorar un trabajo académico.
8 1
Retroalimentación
Práctica 2: Opción A “Investigando en fuentes confiables”
Competencias para
TIC-M1-SB1-PRAC02
desarrollar 45
Instrucciones: Con base a la lectura Herramientas de
CG. 4.5 Inserción crea un documento digital donde utilices las
CG. 5.1 CPBTIC2 opciones que pueden ayudarte a darle una mejor vista a tu
CG. 8.1 documento.

Opción A: Realizando la práctica en tu equipo de cómputo.

continuación.
En equipos de 5 integrantes, elaborarán un documento digital, donde redacten en media cuartilla las
especificaciones de su proyecto y la importancia de modificar el alto impacto de los RSU.
Para ello debes utilizar fuentes confiables, el escrito debe contener información pertinente y las ideas de cómo se
va a establecer la Microempresa en función con el impacto que generan los RSU en nuestro Planeta.
El documento debe presentar elementos que se encuentran en el procesador de textos para darle un aspecto
formal, sigue las recomendaciones siguientes.
✓ Utiliza la Opción Encabezado y escribe en el apartado el Nombre de la Empresa, como se muestra en la
imagen.
✓ En el siguiente enlace SEIACC | Gestión de Residuos | Portal Tabasco investiga información relevante
la cual puedas estipular en la redacción, cada que utilices un documento de la página inserta el link de
consulta. https://tabasco.gob.mx/gestion-de-residuos
46

✓ La siguiente imagen muestra las opciones de cómo hacerlo, del contrario puedes seguir los pasos que se
dieron en el análisis de la lectura.
¡Empezamos!
“Investigando en fuentes confiables”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Documento digital: Fuentes confiables
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 Redacta la naturaleza del proyecto (Visión, Misión, Valores…). 1
Utiliza referencias bibliográficas actualizadas en fuentes confiables de
2 1
información, de este año, máximo 4 años anteriores.
Inserta citas bibliográficas con formato APA de forma precisa y correcta
3 1
bajo las indicaciones del docente.
Cuida la redacción del documento atendiendo a las normas
4 ortográficas, de puntuación utilizando un estilo de redacción en tercera 1
persona del singular.
Redacta de manera coherente la importancia de modificar el alto
5 1
impacto de los RSU.
Se observa claramente la cita insertada y el parafraseo en el
6 1
documento, respetando los derechos de autor.
Elige correctamente los tipos de fuente, según el documento en el que
7 1
se apoyó para la redacción de su proyecto.
Se encuentran al menos una vez en el texto las citas referenciadas que
8 1
aparecen en la Bibliografía.
Entregan el documento digital e impreso en los tiempos establecidos
9 1
por el docente.
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 2: Opción B “Investigando en fuentes confiables”
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP02
desarrollar
Instrucciones: Con base a la lectura Herramientas de Inserción
CG. 4.5 construye un documento digital donde utilices las opciones que 48
CG. 5.1 CPBTIC2 pueden ayudarte a darle una mejor vista a tu documento.
CG. 8.1

En equipos de 5 integrantes, elaborarán un documento digital, donde redacten en media cuartilla las
especificaciones de su proyecto y la importancia de modificar el alto impacto de los RSU.
Para ello debes utilizar fuentes confiables, el escrito debe contener información pertinente y las ideas de cómo se
va a establecer la Microempresa en función con el impacto que generan los RSU en nuestro Planeta.
¡Empezamos!
1. Desde tu dispositivo móvil (Celular) puedes hacerlo utilizando Google Doc. o Word Online desde tu cuenta
de Microsoft.
Para ello debes abrir tu cuenta de Google y elegir la opción correspondiente para crear documentos como
se muestra en la figura.
2. Seguidamente elige una plantilla la cual te ayudara a realizar tu trabajo, la imagen siguiente muestra varias
plantillas, en su caso seleccionamos la que dice propuesta de Proyecto.
49

3. Abre la plantilla te debe aparecer la siguiente interfaz, adapta y remplaza el texto a tu forma con la
información pertinente.
4. En el apartado Edición puedes compartirlo con tus compañeros para que cada integrante del equipo
pueda hacer modificaciones e integrar sus ideas.
Puedes enviarle una copia a tu profesor. 50

“Investigando en Fuentes Confiables”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Documento digital
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 Redacta la naturaleza del proyecto (Visión, Misión, Valores…). 1
Utiliza referencias bibliográficas actualizadas en fuentes confiables de
2 1
información, de este año, máximo 4 años anteriores.
Inserta citas bibliográficas con formato APA de forma precisa y correcta
3 1
bajo las indicaciones del docente.
Redacta de manera coherente la importancia de modificar el alto
5 1
impacto de los RSU.
Se observa claramente la cita insertada y el parafraseo en el
6 1
documento, respetando los derechos de autor.
Elige correctamente los tipos de fuente, según el documento en el que
7 1
se apoyó para la redacción de su proyecto.
Se encuentran al menos una vez en el texto las citas referenciadas que
8 1
aparecen en la Bibliografía.
Entregan el documento digital e impreso en los tiempos establecidos
9 1
por el docente
Retroalimentación
Recurso didáctico sugerido
52

https://youtu.be/t6i2zD8WeU4
https://youtu.be/xApZhkNcJyY
Lectura 3: “Referencias”
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT03
desarrollar
CG. 4.5
Instrucciones: Lee detenidamente el siguiente texto subrayando 53
las ideas principales, al terminar, con base a lo leído realiza la
CG. 5.1 CPBTIC2 Práctica 3: "Índice y estructura de mi proyecto" o el Ejercicio
CG. 8.1 Teórico 3 Cuadro Sinóptico "Organizando Tablas de Contenido".
Ficha Referencias

La Ficha de Referencias permite gestionar diferentes tipos de referencias: añadir y actualizar una tabla de
contenidos, crear y editar notas en el pie de página, insertar hipervínculos. Al usar esta pestaña podrás: Crear y
actualizar automáticamente tablas de contenidos, Insertar pies de página. (Office, 2021)
Crear tabla de contenido

Una tabla de contenido en Word se basa en los títulos del documento, escanea el código
QR o abre la URL siguiente, para ver el ejemplo del ejercicio.
https://www.microsoft.com/es-es/videoplayer/embed/RE2h1yV?pid=ocpVideo0-
innerdiv-oneplayer&postJsllMsg=true&maskLevel=20&market=es-es
1. Coloque el cursor donde desee agregar la tabla de

contenido.
2. Vaya a Referencias > Tabla de contenido. y elige un estilo
automático.
3. Si hace cambios en su documento que afectan a la tabla de
contenido, actualice la tabla de contenido haciendo clic
con el botón derecho en la tabla de contenido y
seleccionando Actualizar campo.
4. Para actualizar la tabla de contenido manualmente,
vea Actualizar una tabla de contenido.
Si le faltan entradas
Las entradas que faltan a menudo se deben a que los títulos no tienen formato de título.
1. Para cada título que desee en la tabla de contenido, seleccione el texto del título.
54
2. Vaya a Inicio >estilos y, a continuación, elija Título 1.
3. Actualice la tabla de contenido.

Notas al pie
Las notas al pie aparecen en la parte inferior de la página y las notas al final se muestran al final del documento.
Un número o símbolo de la nota al pie o nota al final coincide con una marca de referencia del documento.
1. Haga clic donde quiera hacer referencia a la nota al pie o nota al final.
2. En la pestaña Referencias, haga clic en Insertar nota al pie o Insertar nota al final.
3. Escriba lo que quiera en la nota al pie o nota al final.
4. Vuelva a su posición en el documento haciendo doble clic en el número o símbolo al principio de la nota.
Escanea el código QR, o abre la URL para ver el ejemplo del ejercicio:
https://www.microsoft.com/es-es/videoplayer/embed/RWCTGL?pid=ocpVideo0-
innerdiv-oneplayer&postJsllMsg=true&maskLevel=20&market=es-es
Citas y bibliografía.
1. Coloque el cursor al final del texto que quiera citar.
2. Vaya a Referencias > Estilo y elija un estilo de cita. 55
3. Seleccione Insertar cita.
4. Elija Agregar nueva fuente y rellene la información acerca de su fuente.

5. Crea una nueva fuente, elije el tipo de fuente bibliográfica, rellena los campos de la cita bibliográfica
6. Asigna un nombre de etiqueta para identificar la referencia creada y da clic en el botón aceptar.
Crear una bibliografía

Con las fuentes citadas en el documento, ya puedes crear una bibliografía.
1. Coloca el cursor en la hoja donde quieres insertar la bibliografía.
2. Vaya a Referencias > Bibliografía y elija un formato.
Títulos.
Los títulos pueden hacer que el texto se destaque y así ayudar a examinar el documento.
El modo más sencillo de agregar títulos es por medio de estilos de título. Usar estilos de título significa que también 56
puede crear rápidamente una tabla de contenido, reorganizar el documento y volver a dar formato a su diseño sin
tener que cambiar manualmente el texto de cada título.
1. Seleccione el texto que desee usar
como título.
2. En la pestaña Inicio, mueva el puntero
sobre los distintos títulos de la Galería

de estilos. Observe que, cuando se
detiene en cada estilo, el texto
cambiará para que pueda ver cómo quedaría en el documento. Haga clic en el estilo de título que desee.
3. Si no ve el estilo que desea, haga clic en el botón Más para expandir la galería.
Índice.
Un índice enumera los términos y los temas que se tratan en un documento, así como las páginas en las que
aparecen. Para crear un índice, se marcan las entradas de índice especificando el nombre de la entrada principal
y de la referencia cruzada en el documento y, a continuación, se genera el índice.
Puede crear una entrada de índice para una palabra, frase o símbolo individual, para un tema que abarque un
rango de páginas o que haga referencia a otra entrada, como "Transporte. Ver Bicicletas". Al seleccionar texto y
marcarlo como una entrada de índice, Word agrega un XE especial (entrada de índice) campo que incluye la
entrada principal marcada y cualquier información de referencia cruzada que elija incluir.
Una vez marcadas todas las entradas de índice, elija un diseño de índice y genere el índice terminado. A
continuación, Word reúne las entradas de índice, las ordena alfabéticamente, crea referencias a sus números de
página, busca y quita las entradas duplicadas de la misma página y muestra el índice del documento.
Marcar las entradas

Estos pasos le muestran la manera de marcar palabras o frases para el
índice, pero también puede Marcar entradas de índice para texto que se
extiende por un intervalo de páginas.
1. Seleccione el texto que quiera usar como entrada de índice o
simplemente haga clic donde quiera insertar el índice.
2. En la pestaña Referencias, en el grupo Índice, haga clic en Marcar
entrada.
3. Puede editar el texto en el cuadro de diálogo Marcar entrada de índice.
▪ Puede agregar un segundo nivel en el

cuadro Subentrada. Si necesita un tercer nivel, siga el 57
texto de subentrada con punto y coma.
▪ Para crear una referencia cruzada a otra entrada, haga
clic en Referencia cruzada en Opciones y, a
continuación, escriba en el cuadro el texto de la otra
entrada.
▪ Para aplicar formato a los números de página que

aparecerán en el índice, active la
casilla Negrita o Cursiva bajo Formato de los números
de página.
4. Haga clic en Marcar para marcar la entrada de índice. Para
marcar este texto en cualquier lugar en que aparezca en el
documento, haga clic en Marcar todas.
5. Para marcar entradas de índice adicionales, seleccione el texto,
haga clic en el cuadro de diálogo Marcar entrada de índice y, a continuación, repita los pasos 3 y 4.
Crear el índice
Después de marcar las entradas, estará listo para insertar el índice en el
documento.
1. Haga clic en el lugar donde desea agregar el índice.
2. En la pestaña Referencias, en el grupo Índice, haga clic en Insertar índice.
3. En el cuadro de diálogo Índice, puede elegir el formato de las entradas de
texto, números de páginas, pestañas y caracteres de relleno.
4. El aspecto general del índice se puede cambiar con las opciones del menú desplegable Formatos. En la
ventana de la parte superior izquierda se muestra una vista previa.
5. Haga clic en Aceptar.
Modificación o aplicación del formato en una entrada de índice y
actualización del índice
Si marca más entradas tras la creación del índice, tendrá que actualizar el 58
índice para verlas.
1. Si no ve los campos XE, haga clic en Mostrar u ocultar en el
grupo Párrafo de la pestaña Inicio.
2. Busque el campo XE de la entrada que desea cambiar como, por ejemplo, { XE "Calisto" \t "Vea Lunas" }.
3. Para modificar o aplicar formato a una entrada de índice, cambie el texto que va entre comillas.
4. Para actualizar el índice, haga clic en él y presione F9. O bien, haga clic en Actualizar índice, en el

grupo Índice de la pestaña Referencias.
Si encuentra un error en el índice, busque la entrada de índice que desea cambiar, efectúe el cambio y actualice
el índice.
Eliminar una entrada de índice y actualizar el índice

1. Seleccione todo el campo de entrada de índice, incluidas las
llaves ({}) y presione SUPR.
Si no ve los campos XE, haga clic en Mostrar u ocultar en el
grupo Párrafo de la pestaña Inicio.
2. Para actualizar el índice, haga clic en él y presione F9. O bien, haga
clic en Actualizar índice, en el grupo Índice de la
pestaña Referencias.
Restringir edición
Limita en qué medida pueden editar y formatear el documento los usuarios. por ejemplo, permite evitar los
cambios de formato obligar a que se haga un seguimiento de todos los cambios o permitir solo los comentarios. 59
Puede marcar un documento como de solo lectura y seguir permitiendo cambios en partes seleccionadas.
Estas partes no restringidas pueden estar disponibles para cualquier persona que abra el documento, o bien puede
conceder permiso a individuos específicos para que solo ellos puedan cambiar las partes no restringidas del
documento.

1. En la ficha Revisar, en el grupo Proteger, haga clic en Restringir edición.
2. En el área Restricciones de edición, active la casilla Permitir solo este tipo de edición en el documento.
3. En la lista de restricciones de edición, haga clic en Sin cambios (solo lectura).

4. Seleccione la parte del documento donde quiera permitir los cambios.
Por ejemplo, seleccione un bloque de párrafos, un título, una frase o una palabra.
5. En Excepciones, siga uno de estos procedimientos:
▪ Para permitir que cualquiera que abra el documento pueda editar la parte seleccionada, active la
casilla Todos en la lista Grupos.
▪ Para permitir que solo determinadas personas puedan editar la parte seleccionada, haga clic en Más
usuarios y, a continuación, escriba los nombres de usuario.
Incluya su nombre si quiere poder modificar esa parte del documento. Separe los nombres con un punto
y coma.
Haga clic en Aceptar y, a continuación, active las casillas junto a los nombres de las personas a las que
quiera permitir la edición de la parte seleccionada.
6. Siga seleccionando partes del documento y asignando permisos de usuario para modificarlos.
7. En Comenzar a aplicar, haga clic en Sí, aplicar la protección.
8. Siga uno de los siguientes procedimientos:
60
Para asignar una contraseña al documento para que los usuarios que conocen la contraseña puedan quitar la
protección y trabajar en el documento, escriba una contraseña en el cuadro Escriba la nueva contraseña
(opcional) y después confirme la contraseña.
Para cifrar el documento de forma que solo los propietarios autenticados del documento puedan quitar la
protección, haga clic en Autenticación de usuario

Otro modo de proteger tu documento esa cargando contraseñas contra lectura o escritura, así el usuario sólo
podrá leer o modificar el texto según la contraseña que posea, para ello sigue los siguientes pasos
Al momento de guardar solo tienes que seguir los pasos siguientes que se ilustran con las imágenes.
1. Ubica la opción guardar, agrega nombre al documento y en la pestaña herramientas selecciona la

opción opciones generales, como se muestra en la imagen.
2. En la siguiente ventana se muestran las opciones de cifrado para el documento; una contraseña de
apertura, que permitirá al usuario leer y ver el contenido, una contraseña de escritura que permitirá
realizar cambios sobre el contenido.
61

Desbloquear un documento protegido
Para quitar toda la protección de un documento, es posible que tenga que conocer la contraseña que se aplicó al
documento. O es posible que tenga que aparecer como propietario autenticado para el documento.
Si es propietario autenticado del documento, o si sabe la contraseña para quitar la protección del documento,
haga lo siguiente:
1. En la pestaña Revisar, en el grupo Proteger, haga clic en Restringir edición.
2. En el panel de tareas Restringir edición, haga clic en Detener protección.

3. Si se le pide que proporcione una contraseña, escriba la contraseña.
Consulte la siguiente página para más información.
https://support.microsoft.com/es-es/office/creaci%C3%B3n-y-actualizaci%C3%B3n-de-%C3%ADndices-
cc502c71-a605-41fd-9a02-cda9d14bf073
62

https://www.microsoft.com/es-es/videoplayer/embed/RWCTGM?pid=ocpVideo0-innerdiv-
oneplayer&postJsllMsg=true&maskLevel=20&market=es-es
Práctica 3: Opción A “Índice y estructura de mi proyecto”
Competencias para
desarrollar
TIC-M1-SB1-PRAC03 63
Instrucciones: Realiza en equipo de 5 integrantes tu índice y
CG. 4.5 a la estructura de tu proyecto. Con apoyo de tu docente,
CG. 5.1 CPBTIC2 sigue paso a paso las instrucciones que a continuación se
CG. 8.1 detallan
Propósito: Identifica y aplica las ventajas de utilizar herramientas de referencias de la de la ficha referencias para

crear índices en documentos.

continuación.
Ahora vamos a realizar la estructura del proyecto puedes inicializarlo en un documento nuevo.
1. En un documento nuevo escribe el siguiente texto:
Introducción.
Antecedentes.
Naturaleza del proyecto
Misión.
Visión.
Valores.
Objetivos Generales
Objetivos Específicos.
Ubicación de la empresa.
Ventajas competitivas.
Descripción de los productos o servicios.
Mercado
Análisis FODA.
Descripción del mercado
Sistema de producción Proceso de producción.
Características generales de la tecnología.
Necesidades especiales de equipo
Plan de trabajo
Cronograma de actividades
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
2. A continuación, agrégale Estilos Título 1 a los títulos, > Ficha Inicio > Apartado Estilos > Titulo 1:
Presentación (Introducción), Antecedentes, Naturaleza del proyecto, Mercado, Sistema de producción
Proceso de producción, Plan de trabajo, Conclusiones, Bibliografía y Anexos
3. Agrégale Estilos Título 2 a los textos que estarán como subtítulos, > Ficha Inicio > Apartado Estilos >
Titulo 1; Misión, Visión, Valores, Objetivos Generales, Objetivos Específicos, Ubicación de la empresa,
Ventajas competitivas, Descripción de los productos o servicios.
64
4. Selecciona todos los títulos y agrega lista multinivel como se muestra a continuación: > Inicio > Apartado
Párrafo > Opción Lista multinivel.

5. Coloca tu cursor al inicio de cada subtitulo y presiona una sola vez la tecla de tabulación para avanzar la
numeración de la lista multinivel, repite estos pasos para cada uno de los subtítulos; Misión, Visión,
Valores, Objetivos Generales, Objetivos Específicos, Ubicación de la empresa, Ventajas competitivas,
Descripción de los productos o servicios. Como se muestra a continuación.
65

1. Para agregar contenido al proyecto solo debes colocar tu cursor al final del título o subtitulo y presionar
la tecla ENTER para generar el espacio que necesites.
2. A partir de ahorita ya tienes la estructura de tu proyecto con tu indicie referenciado, si deseas agregar un
título o subtitulo solo debes de dar continuidad a la numeración; generas el espacio, escribes el titulo o
subtitulo, y con la herramienta copiar formato copias el formato que deseas ya sea de un
título o de un subtitulo. Finalmente actualizas la tabla de índice referenciado.
3. Coloca tu cursor en la primera hoja o donde desees insertar el índice, dirigente a la > Ficha Referencias >
apartado Tabla de Contenido > opción Tabla de contenido > selecciona Tabla automática 2. Solo cambia
el texto Tabla de contenido por el título Índice.
Nota: El número de página se asignará automáticamente de acuerdo a la posición del titulo
Tu índice debe presentarse como se muestra a continuación:

Tabla de contenido
1. Presentación (Introducción). ........................................................¡Error! Marcador no definido.
2. Antecedentes. ...............................................................................¡Error! Marcador no definido.
66
3. Naturaleza del proyecto................................................................¡Error! Marcador no definido.
3.1. Misión....................................................................................¡Error! Marcador no definido.
3.2. Visión. ....................................................................................¡Error! Marcador no definido.
3.3. Valores. .................................................................................¡Error! Marcador no definido.
3.4. Objetivos Generales ..............................................................¡Error! Marcador no definido.
3.5. Objetivos Específicos.............................................................¡Error! Marcador no definido.

3.6. Ubicación de la empresa. ......................................................¡Error! Marcador no definido.
3.7. Ventajas competitivas. ..........................................................¡Error! Marcador no definido.
3.8. Descripción de los productos o servicios. .............................¡Error! Marcador no definido.
4. Mercado ........................................................................................¡Error! Marcador no definido.
4.1. Análisis FODA. .......................................................................¡Error! Marcador no definido.
4.2. Descripción del mercado.......................................................¡Error! Marcador no definido.
5. Sistema de producción Proceso de producción. ...........................¡Error! Marcador no definido.
5.1. Características generales de la tecnología. ...........................¡Error! Marcador no definido.
5.2. Necesidades especiales de equipo........................................¡Error! Marcador no definido.
6. Plan de trabajo ..............................................................................¡Error! Marcador no definido.
6.1. Cronograma de actividades ..................................................¡Error! Marcador no definido.
7. Conclusiones .................................................................................¡Error! Marcador no definido.
8. Bibliografía ....................................................................................¡Error! Marcador no definido.
9. Anexos ...........................................................................................¡Error! Marcador no definido.
“Índice y estructura de mi proyecto”
67
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Documento digital
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
Inserta el índice utilizando tablas de contenido donde se muestran los
1 1
estilos utilizados de acuerdo con las instrucciones del docente.
Aplica estilos a los títulos, subtítulos, título uno y título dos de manera
2 2
correcta y se observan en la tabla de contenido.
Aplica correctamente la lista multinivel generando la numeración de
3 1
títulos y subtítulos.
4 Actualiza y agrega títulos o subtítulos en la tabla de contenido. 1
Todos los títulos aparecen correctamente paginados en la tabla de
5 2
contenido.
6 Ninguno de los títulos contiene faltas de ortografía y gramática. 1
7 1
metódico y organizado
Entrega la actividad en los tiempos solicitados por el docente,
8 respetando los lineamientos planteados para la entrega de las 1
actividades.
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 3: Opción B “Organizando Tablas de Contenido“
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP03
desarrollar
Instrucciones: Completa el siguiente organizador 68
CG. 4.5 gráfico de la cinta Referencias.
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1

Tabla de Contenido Agregar tabla
Nota al pie siguiente
Insertar nota al final
Investigación Búsqueda inteligente
Insertar cita
Cinta Referencias Administrar fuente
Estilos APA
Insertar título
Insertar tabla de
ilustraciones
Títulos
Referencia cruzada
Marcar Entrada Marcar entrada

LISTA DE COTEJO EJERCICIO TEÓRICO 03 OPCIÓN B
“Organizando Tablas de Contenido”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Cuadro Sinóptico
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
Identifica con claridad los elementos solicitados en el organizador
1 1
gráfico.
La información que se incluye está redactada correctamente y
2 2
pertenece al concepto en el que se agrega.
3 Completa todo el organizador gráfico de manera correcta. 2
Promueve la colaboración de sus compañeros en realización del
4 1
organizador gráfico.
5 Participa activamente durante la realización del organizador. 1
6 Escribe los nombres de los elementos correctamente. 1
7 No contiene faltas de ortografía y gramática. 1
actividades.
Retroalimentación
Lectura 4: A toda acción corresponde una reacción (Macros)
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT04
desarrollar
Instrucciones: Realiza de manera minuciosa la siguiente 70
CG. 4.5 lectura, para posteriormente resolver la Práctica 2 “Grabar
CG. 5.1 CPBTIC2 una Macro” o el Ejercicio Teórico “Completando ando”.
CG. 8.1
En esta lección conoceremos que son las macros, así como la manera de crearlas y las ventajas de su uso.
Seguramente cuando trabajas con documentos que realizas en el procesador de textos te has encontrado con

tareas repetitivas o rutinarias, es decir; que aplicas el mismo formato a tus documentos como: Justificar, aplicar
interlineado, insertar encabezados y pie de página, logotipos entre otras acciones.
El procesador de textos Word posee una característica que nos permite hacerlo de una manera más fácil y rápido,
y esto lo logramos a través de la creación y uso de macros. Una macro como lo señala (Ferreira Cortés, 2016) sirve
para automatizar tareas y es una acción o conjunto de acciones que tienen un orden determinado por el usuario.
Las macros se graban en lenguaje de programación Visual Basic para aplicaciones. Como todo programa, sigue un
orden, una serie de instrucciones para automatizar las tareas que se ejecutan con mayor frecuencia.
Como manipular macros en un documento
Para que puedas grabar una macro en Word, debes utilizar la grabadora de macros, de acuerdo con lo que nos dice
(Pérez Martínez, 2015) o en su defecto crearla utilizando el lenguaje de programación Visual Basic para
Aplicaciones (VBA). Los pasos que vamos a emplear para realizar nuestra macro serán los siguientes en el caso de
no poder visualizar la opción para grabar macro. Así que, ponte en acción para provocar una reacción.
1. Accede a la pestaña archivo como se muestra a continuación y verás las siguientes opciones
2. A continuación, verás la siguiente ventana:
71

Selecciona
3. Una vez que hayas seleccionado personalizar cinta de opciones, verás la siguiente pantalla, en la que debes
habilitar la opción Programador, esto te dará la posibilidad de que se pueda anexar la pestaña
programador en tu cinta de opciones. (AulaClick, 2013)
4. Finalmente podrás observar las opciones disponibles en la pestaña programador, como se muestra a
continuación:
72

Ahora estamos listos para empezar a crear nuestra macro. Es recomendable que, si no vas a crear o ejecutar alguna
Macro por un tiempo, deshabilites la macro, para evitar riesgos de seguridad en tu equipo de cómputo. Según
(Ferreira Cortés, 2016). En el mismo sentido, antes de que vayas a crear tu macro, es recomendable que practiques
el procedimiento a utilizar, sin grabar, ya que cuando inicies tu grabación quedarán registrados todos los pasos
que lleves a cabo, incluyendo los pasos que realizas, aunque cometas errores. ¡Ahora ponte en acción y provoca
una reacción!
Procedimiento para crear una macro.
1. Localiza en la cinta de opciones, la pestaña programador y el grupo código

2. Selecciona la opción Grabar Macro y enseguida verás la siguiente pantalla
73

3. Escribe un nombre para la macro que estas creando, para efectos de este ejemplo llamaremos a nuestra
macro: Mimacro, se recomiendo que los nombres para las macros sean descriptivos, cortos y sin espacios
y de preferencia en minúsculas y sin acentos. De la misma manera debes elegir, donde guardarás tu macro.
Si seleccionas Todos los documentos, la macro solo estará disponible en la computadora en la que se creó
y si decides llevarla a otra computadora, ésta no se ejecutará. Sin embargo, si seleccionas que la macro se
guarde en el documento actual, entonces la macro se guardará junto con el archivo y si lo abres en otro
equipo de cómputo, la macro se ejecutará sin ningún problema (NorfiPC, s/f). Nuestra Macro quedaría de
la siguiente manera:
4. En el área de descripción puedes escribir una breve reseña de lo que realiza tu macro, para llevar un buen
control y tener organizadas tus macros. La vista previa de como quedaría nuestra macro, con los datos
llenados sería:
74

5. De manera opcional, (si deseas grabar una macro mediante un botón, continúa con los pasos del 5 al 9, de
otra manera, salta hasta el paso 10), para esto debes dar click en el icono y al abrirse la ventana
opciones de Word, observarás que en la ventana de comandos aparece el nombre de la macro que estás
elaborando.
6. Deberás seleccionar el nombre de la macro y dar click en el botón agregar para que se añada a
la Barra de acceso rápido.
7. Posteriormente si deseamos modificar el botón y representarlo mediante un ícono, damos clic en el botón
modificar 75
8. Cuando se abre la ventana Modificar botón, observarás una serie de iconos donde podrás seleccionar el
más se ajuste a lo que andas buscando, como se muestra a continuación:

9. Una vez que hayas seleccionado tu ícono, debes dar clic en el botón aceptar de la ventana opciones de
Word
10. Una vez llenados los datos, da clic en el botón aceptar de la ventana Grabar macro
11. Ahora observarás en tu barra de herramientas de acceso rápido que el botón de la macro se ha insertado
(en el caso de que hayas elegido grabar tu macro mediante un botón) su aspecto sería algo como:
12. De la misma manera podrás observar que el puntero del mouse se transforma en una cinta de grabación
lo que nos indica que se ha iniciado la grabación de la macro. En el mismo sentido podrás ver que en
el grupo código se han activado las opciones: Pausar grabación, que te permitirá pausar la grabación y
Detener grabación para terminarla en caso de ser necesario, como se muestra a continuación:
13. A continuación, realiza las acciones que deseas grabar en la macro. Para efectos de nuestro ejemplo,
tomaremos un párrafo de algún texto, donde cambiemos el tipo de fuente a verdana con estilo en negritas,
estableciendo un tamaño de fuente 12 y justificado. Quedando de la siguiente manera
76

14. Ahora da click en el botón localizado en el grupo código de la pestaña programador
para finalizar la grabación de la macro
15. Si deseas guardar el archivo con la macro que creaste, debes seleccionar la opción Archivo/guardar como,
enseguida escribe el nombre del archivo y en la sección tipo, selecciona documento habilitado con macros
de Word (*.docm)
16. De esta manera habrás creado y guardado una macro.
Nota: Antes de ejecutar una macro, siempre debes asegurarte que procede de una fuente confiable, ya que en
muchos casos hay personas malintencionadas (pirata informático) que en lugar de enviarte una macro sea un virus
contenido como macro en un documento, que al ejecutarlo, el virus podría propagarse dañando tu equipo de
cómputo.
Procedimiento para ejecutar una macro.
1. Se puede ejecutar la macro haciendo click sobre el botón insertado en la barra de acceso rápido. En
nuestro ejemplo le asignamos el icono

2. Otra de las maneras de poder ejecutar nuestra macro, es dirigirnos al grupo código y localizar la opción
y dar clic sobre ella.

3. Se abrirá la ventana de macros, con un aspecto similar a este:
77

4. Deberás seleccionar el nombre de la macro que deseas ejecutar y hacer clic sobre el botón
para el ejemplo que nosotros creamos, seleccionaremos la macro llamada Mimacro
5. De esta manera habremos ejecutado nuestra macro.
Procedimiento para eliminar una macro
1. Debes hacer click en la pestaña programador del grupo código y seleccionar la opción Macros
.
2. Enseguida se abrirá la ventana Macros, como se muestra a continuación
Selecciona el nombre de la Macro que deseas eliminar
3. Ahora pulsa el botón

4. De esta manera habrás eliminado la Macro
Crear una macro con el editor de Visual Basic
Visual Basic es un programa que forma parte de las aplicaciones de Office, una vez que hayas abierto el editor de
Visual Basic, basta con pegar o escribir en la venta el código necesario y enseguida podrás ver la ejecución de la
78
macro. (Paoli Bolio, 2015)
1. Para crear una macro mediante el Editor de Visual Basic, basta con seleccionar la ficha programador y dar
click sobre la opción Visual Basic del grupo código, como se muestra a continuación.

2. Una vez selecciona la opción Visual Basic del paso anterior, podrás observar una ventana similar a esta:
3. El formato de la macro es el siguiente:
Sub NombreMacro()
.
.
.
Código en VBA
End Sub
4. Cualquier nuevo macro creada será guardada en la plantilla predeterminada llamada "Normal", por lo
que estará disponible en cualquier nuevo documento que se cree.
5. Para crear y guardar un macro en un documento específico es necesario seleccionarlo en la barra lateral
izquierda del editor y crear un nuevo Módulo (Menú Insertar > Modulo). Como se muestra a continuación:
6. Crearemos una macro, escribiendo el código en el editor de Visual Basic, de la siguiente manera:
79

}
a. Vamos a personalizar un bloque de texto, para efectos de este ejemplo, cambiaremos el tipo de fuente
y su tamaño con el siguiente código el cual debes escribir en tu editor VBA.
Sub Cursiva()
Selection.Font.Size = 14
Selection.Font.Name = "Verdana"
End Sub
7. Guarda tu macro, con el nombre que desees y enseguida ejecuta tu macro con los pasos que ya conoces
para verificar su funcionalidad. Recuerda que al guardar seleccionar la opción: Documento habilitado con
macros de Word, para que la macro se ejecute sin ningún problema. Repite los mismos pasos para el inciso
b
b. El siguiente código inserta en cualquier lugar de un documento donde sitúes el mouse cualquier texto,
en nuestro ejemplo “Educación que genera cambio”
Sub Educacion()
Selection.TypeText Text:="(Educación que genera cambio) "
End Sub
8. De esta manera habrás ejecutado macros, mediante el editor de VBA
Práctica 4: Opción A “Grabar una Macro”
Competencias para
TIC-M1-SB1-PRAC04
desarrollar
Instrucciones: Instrucciones: Lee detenidamente y ejecuta 80
CG. 4.5 los siguientes pasos en tu computadora, que a continuación
CG. 5.1 CPBTIC2 se detallan para grabar una Macro.
CG. 8.1
Propósito: Aprender a ejecutar una macro en un procesador de texto, colocando el icono en la barra de acceso
directo, al ser pulsado se ejecuten una serie de instrucciones.

continuación.
Elige una forma para realizar la actividad de acuerdo a las opciones del inciso A (Contestando en la guía
impresa) o B (Práctica en tu equipo de cómputo).
Conocimientos:
✓ Crear una Macro
✓ Grabar una macro
✓ Detener una macro
✓ Ejecutar una macro
1. Activar ficha programador en el menú archivo/personalizar cinta de opciones
2. Ir a la ficha Programador (Desarrollador) /grabar macro.

3. Escribir el nombre de la macro (sin espacios y acentos): seleccionar que la macro se active al pulsar un
botón o al realizar una combinación de teclas, elegir la opción botón y dar clic en aceptar.
81

4. Seleccionar la macro en la opción Separador y dar clic en Agregar.
5. Una vez agregada la macro, seleccionar el símbolo que identificará a la misma, para ello da clic en el botón
Modifica, al abrirse a ventana selecciona el ícono que identificará a la macro, se puede hacer una descripción de
lo que realizará la macro en la sección nombre para mostrar y al aceptar el ícono seleccionado se integrará en la
barra de acceso rápido 82

6. En la parte superior notaremos que nuestro cursor está en forma de grabadora, eso indica que todo lo que
estemos haciendo a partir de este momento quedara grabado en la macro.
7. Selecciona menú Inicio, justificación centrada, tipo de fuente Berlin Sans FB Demi tamaño 22, escribir
Colegio de Bachilleres de Tabasco.
8. El siguiente renglón escribir Plantel y el número de este,

presiona dos veces la tecla enter.
9. Inserta una imagen desde archivo, con alineación centrada,

para ello, usa la pestaña Insertar > Imágenes > selecciona la imagen y
da clic en Aceptar.
10. Selecciona la imagen y aplica Opción de diseño con Ajuste de

texto Arriba y Abajo
11. Escribe lo siguiente, en el mismo orden utilizando el formato de fuente anterior y con alineación de párrafo
a la izquierda
MATERIA: 83
ACTIVIDAD:
DOCENTE:
UNIDAD:
ESTUDIANTE:
SEMESTRE Y GRUPO:

12. Finalmente escribe el nombre de tu municipio y entidad con alineación de párrafo a la derecha.
MUNICIPIO Y ENTIDAD:
Considera: Al intentar usar el ratón este no funciona, para poder realizar sus cambios deberán usar las teclas de
dirección o detener la grabación de la macro para colocarte sobre lo que vas a editar y pulsar reanudar macros.
Puedes apoyarte con las teclas de dirección.
13. Aplica un borde de página, para ello da clic en la pestaña Diseño/Bordes de página y selecciona un tipo
de borde, un estilo de línea y un ancho de línea.
14. Una vez atendidos los pasos anteriores, deberás ir a la ficha programador(desarrollador) > Código y haz
clic en el botón Detener (cuadro azul en la cinta de opciones) para detener la grabación de la macro, o en su caso
ir a la pestaña Vista > Macro clic en la opción detener grabación.
84

15. El botón de la macro aparece en la Barra de herramientas de
acceso rápido.
16. Para ejecutar la macro se debe crear un nuevo documento y

dar clic sobre el icono (botón) de la macro en la Barra de herramientas
de acceso rápido y se ejecutarán las acciones automatizadas con la
macro. Quedando de la siguiente forma:
¡Ánimo, tú puedes crear tu propia presentación, Actívate y créala de inmediato ¡
Puedes consultar esta práctica en el canal COBATAB

Capacitaciones en TIC'S , en el siguiente enlace: 85
https://youtu.be/kHKbg5ejoOM o por el código QR.
CONCLUSIONES: Al finalizar la práctica con tus palabras contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué aprendí?
2. ¿Dónde lo aplico en mi vida cotidiana y académica?

“Grabar una Macro”
86
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Macro
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 1
2 Identifica y describe los elementos esenciales para grabar una macro. 1
Activa la ficha programador y utiliza el editor de Visual Basic para crear
3 1
su macro.
4 Elige un botón representativo de la macro. 1
5 Elige la portada de tipo integral y modifica el título. 1
6 Modifica la imagen a su preferencia. 1
7 Detiene la grabación de la macro y ejecuta la macro. 1
Argumenta con claridad el uso de las macros en su vida cotidiana y
8 2
académica.
actividades.
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 4: Opción B “Completando ando”
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP04
desarrollar
Instrucciones: Después de haber analizado la lectura “A 87
CG. 4.5 Toda acción corresponde una reacción” (Macros) te invito a
CG. 5.1 CPBTIC2 completar de manera individual la siguiente información.
CG. 8.1
Elige una forma para realizar la actividad de acuerdo a las opciones del inciso A (Contestando en la guía impresa)
o B (Práctica en tu equipo de cómputo).

1.-El procesador de textos____________posee una característica que nos permite hacerlo de una manera más
______________ y ________________esto lo logramos a través de la creación y uso de _________________.
Una ________________sirve para automatizar tareas y es una ________________ o ____________________
De acciones que tienen un orden determinado por el ________________.
2.-Para que puedas __________________una macro en Word, debes utilizar la ______________________de
macros, o en su defecto crearla utilizando el ___________________________________________Visual Basic
para______________________.
3.-Es recomendable que si no vas a __________________ o __________________alguna ________________
Por un tiempo, ____________________la ____________________para evitar riesgos de ________________
En tu _______________________
4.-Antes de que vayas a crear tu __________________es recomendable que practiques el _______________
A utilizar sin grabar, ya que cuando inicies tu ___________________quedarán ____________________todos
Los pasos que lleves a cabo, incluyendo los _________________que realizás, aunque cometas ____________
5.-Se recomienda que los nombres para las macros sean __________________cortos y sin _______________
De preferencia en ___________________y sin ____________________de la misma manera debes elegir donde
guardarás tu __________________
Respuestas: crear, ejecutar, descriptivos, grabadora, aplicaciones, macros, minúsculas, Word, acción,
macro, acentos, espacios, grabar, rápida, macro, fácil, grabación, registrados, conjunto, macro, usuario,
seguridad, deshabilites, macro, equipo de cómputo, pasos, lenguaje de programación, macros, errores
“Completando ando”
88
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Ejercicio de complementación
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 1
2 Identifica y describe los elementos esenciales para grabar una macro. 2
Relaciona cada uno de los argumentos dados con cada concepto
3 2
sugerido de manera correcta.
Distingue cada uno de los pasos para insertar y grabar una macro para
4 1
su proyecto
5 Argumenta sus respuestas con claridad y las expone al grupo. 1
Integra la información correctamente con el uso del procesador de
7 1
textos.
actividades.
Retroalimentación
Lectura 5: “Uso de Plantillas en Microsoft Word”
89
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT05
desarrollar
Instrucciones: Realiza de manera minuciosa la lectura no. 5 “Uso de
CG. 4.5
Plantillas en Microsoft Word”, para posteriormente completar la
CG. 5.1 CPBTIC2
Practica 5 “Plantilla Portada del proyecto” o el Ejercicio Teórico 5
CG. 8.1
“Esquema de Plantilla”.

La competencia en el manejo y edición de documentos por computadora se construye con pequeñas aptitudes
que consiste en conocer y manejar la habilidad para realizar cada una de las tareas para manipular tanto el archivo
que contiene al documento como los recursos para editar el contenido de este.
¿Qué es una Plantilla?
De acuerdo con Microsoft, (s.f.) Las plantillas son archivos que le ayudan a diseñar documentos con un aspecto
interesante, atractivo y profesional. Contienen contenido y elementos de diseño que puede usar como punto de
partida al crear un documento. Todo el formato está completo, ya que se agrega a ellas todo lo que se desee.
Una plantilla es un modelo o patrón para crear nuevos documentos, donde ya viene establecida la estructura y el
formato de los elementos que contendrá: estilo y tamaño de fuente, formato y tabulaciones de las tablas,
numeración de páginas, cabeceras y pies de página, etc. Es útil utilizarla cuando vamos a generar documentos
idénticos en los que sólo cambian los datos, como en un fax, un currículum o una factura. La plantilla se diferencia
de un documento ordinario de Word por estar guardada en formato .dotx (.dot para las que contienen macros).
Al crear un documento a partir de ella, los datos que introduzcamos y los cambios que apliquemos se guardarán
en un documento normal de Word de tipo .docx, sin alterar la plantilla.
Las plantillas en Word o en cualquier otra aplicación, es un archivo que contiene especificaciones de estructura,
formato y texto creado una vez para ser reutilizado con la finalidad de facilitar o automatizar la edición de
documentos. Este tipo de archivo se distingue por la extensión .dotx. Las plantillas pueden ser predefinidas o
diseñadas por el usuario.
Algunas plantillas predefinidas se instalan en el disco duro local, además de la plantilla básica Normal.dotx, otras
pueden estar disponibles para descargarse desde Internet de forma gratuita o con costo.
Elementos que se guardan en una plantilla.

Las plantillas, como hemos comentado, contienen los estilos y formatos que se hayan definido en ellas. Pero
también conservan otros elementos:
1. Las modificaciones en la barra de herramientas. Si añadimos o quitamos iconos estas modificaciones
también se guardarán en la plantilla.
2. Si creamos o modificamos entradas de Autotexto también se almacenarán en la plantilla.
La plantilla por defecto Al crear un documento vacío nuevo, siempre se crea con unos márgenes ya establecidos,
y con una fuente y estilos predeterminados. Todo esto está definido internamente en una plantilla Normal.dotm
que se aplica por defecto. La extensión del archivo es .dotm en lugar de .dotx.
De esta forma, cuando hacemos clic en el botón Predeterminar en alguna opción para forzar a Word a aplicar 90
valores distintos por defecto, lo que realmente hace el sistema es modificar la plantilla con la nueva preferencia.
También podemos modificar la plantilla Normal.dotm abriéndola normalmente desde Word, como un documento
cualquiera.
Para abrirla: dar clic Archivo > Opciones > Avanzadas y después buscar al final de todo el botón Ubicaciones de
archivos... Si hacemos clic en él se abrirá una ventana donde está la ruta de los archivos. Nos interesa la ruta de
las Plantillas personales. Podemos copiar la ruta y luego lo único que resta hacer es ir a Archivo > Abrir y buscar

la plantilla en la ruta que se encontró.
Por ejemplo: C:\Users\TuOrdenador\AppData\Roaming\Microsoft\Templates
Utilización de las plantillas de Word.
Para utilizar las plantillas haremos clic en Archivo > Nuevo. Normalmente hacíamos clic en Documento en blanco
para crear un nuevo documento. Para utilizar una plantilla deberemos utilizar las otras opciones disponibles.
1. Plantillas prediseñadas. Son las creadas por Microsoft que aparecen en
la pantalla, dentro de la sección DESTACADA, por ejemplo, Espaciado
simple. También podemos crear plantillas, si ya hemos creado alguna
aparecerá al hacer clic en la sección PERSONAL. En cualquier caso, para
usar una plantilla basta hacer clic sobre una de ellas y luego pulsar Crear.
2. Buscar plantillas en línea. Permite buscar en Office.com. Siempre y

cuando tengamos acceso a internet, podremos acceder a las plantillas
de la web de Microsoft desde aquí. Las podremos descargar gratuita y
directamente desde Word, sin tener que ir a la página web. Además,
también hay unas buscas sugeridas, por ejemplo: Cartas, Currículo, Fax,
etc.
Las categorías y ficheros disponibles en este apartado de plantillas online son

susceptibles a variaciones. Dependerán de los recursos disponibles en la página web de Microsoft.
Word incluye muchas plantillas que puede utilizar para crear rápidamente diversos documentos como:
Membretes, cartas, informes, calendarios, currículum, trípticos, folletos y otros documentos diseñados de
manera profesional.
91

Cuando seleccione una plantilla, aparecerá un cuadro de diálogo que muestra una vista más grande de la plantilla.
Para descargarlo y usarlo, haga clic en el botón crear y se creará un nuevo archivo para usted, usando esa plantilla,
todo listo para que lo Personalice con su información.
El proceso para utilizar la plantilla siempre será el mismo. Localizarla, hacer clic sobre ella y pulsar el botón Crear
que aparecerá debajo junto a la previsualización.
Crear una plantilla.
Si crea con frecuencia un determinado tipo de documento, como un informe mensual, una proyección de ventas
o una presentación con un logotipo de la empresa, guárdelo como plantilla para poder usarlo como punto de 92
partida en lugar de volver a crear el archivo desde cero cada vez que lo necesite. Comience con un documento que
ya haya creado, un documento que haya descargado o una plantilla nueva que haya personalizado.
Guardar una plantilla.

1. Para guardar un archivo como una plantilla, haga clic en archivo > Guardar

como.
2. Haga doble clic en este equipo.
3. Escriba un nombre para la plantilla en el cuadro Nombre de archivo.
4. Para obtener una plantilla básica, haga clic en el elemento de la plantilla en
la lista Guardar como tipo.
En Word, por ejemplo, haga clic Plantilla de Word (*.dotx).
Si el documento contiene macros, haga clic en Plantilla habilitada con macros de Word. Office va
automáticamente a la carpeta plantillas personalizadas de Office.
5. Haga clic en Guardar.
Editar la plantilla.
1. Haga clic en Archivo > Abrir.
2. Haga doble clic en equipo. 93
3. Vaya a la carpeta Plantillas personalizadas de Office en Mis documentos.
4. Haga clic en su plantilla y haga clic en Abrir.
5. Haga los cambios necesarios, guarde y cierre la plantilla.
Crear plantillas a partir de documentos Word.

Las plantillas y los documentos Word se diferencian esencialmente en que son distintos tipos de documentos. Por
lo tanto, a partir de un documento Word 2016 podemos crear una plantilla simplemente cambiándole el tipo de
documento.
Para crear una plantilla a partir de un documento de Word 2019 tendremos que:
1. Diseñar el documento Word 2019.
Modificar el documento para darle el aspecto de una plantilla. Aquí, podríamos incluir campos del estilo, aunque
no es necesario que una plantilla contenga estos campos.
Por supuesto, también podemos partir de un nuevo documento en blanco para diseñar nuestra plantilla.
2. Guardar como plantilla.
Hacer clic en Guardar y en el campo Tipo seleccionar Plantilla de Word (*.dotx).
La forma de despliegue de las plantillas disponibles es diferente entre versiones, navega en la interfaz para
familiarizarte con ellas.
Práctica 5: Opción A “Plantilla Portada del proyecto”
Competencias para
TIC-M1-SB1-PRAC05
desarrollar
Instrucciones: Con base a la lectura Plantillas, diseña un documento
CG. 4.5 digital en Microsoft Word donde utilices las opciones que pueden
94
CG. 5.1 CPBTIC2 ayudarte a realizar una Portada para tu proyecto utilizando una de
CG. 8.1 las Plantillas que ofrece el documento nuevo en Word.
PROPÓSITO: Lograr desarrollar en el estudiante sus habilidades en el uso de plantillas de Microsoft Word para
crear la portada de la Proyecto electrónica del proyecto transversal “Manejo de Residuos Sólidos Urbanos”.

continuación.
CONOCIMIENTOS:
✓ Plantillas.
✓ Imágenes.
✓ Texto.
INSTRUCCIONES:
1. Crea una plantilla a partir de un documento en blanco que será la portada de tu proyecto con las
características e información que tu profesor te solicite.
2. Para configurar nuestro documento, hacemos clic en DISEÑO DE PAGINA y luego en configuración de
página.
3. Seleccionamos el tamaño del papel y en nuestro caso señalamos CARTA que es la específica para nuestro
proyecto.
4. También debemos modificar los parámetros de los márgenes tanto los superiores e inferiores y los
derechos e izquierdo, todos los podemos poner en 2.5 y le damos en aceptar. Pero si vamos a realizar la
impresión de nuestro proyecto en una impresora doméstica, debemos poner los márgenes en 3, hay que
estar atentos con esto.
5. Ya tenemos nuestros márgenes listos, ahora colocamos la orientación en vertical y debemos insertar una
imagen que debemos tener descargada en nuestra biblioteca de imágenes. También debemos tener
cuidado de que la imagen este en formato PNG. Entonces selecciona la pestaña insertar, haz clic en la
opción imagen, ubicada en el grupo de Ilustraciones. Verás que la ventana de Insertar imagen aparecerá.
6. Selecciona el archivo de la imagen en tu computadora y haz clic en el botón Insertar. La imagen aparecerá
en tu documento.
7. Haz clic sobre la imagen. Luego, vuelve a hacer clic izquierdo en una de las manillas de la esquina, y con el
botón del mouse sostenido, ajusta el tamaño de la imagen, hasta lograr el deseado.
8. Inserta imágenes, cuadros de texto, formas, etc., para personalizar La Portada de tu proyecto Digital
recuerda la temática es “Manejo de Residuos Sólidos Urbanos”.
9. Colócale un fondo al documento en Word con el color que tú consideres o si prefieres déjalo en blanco,
pero recuerda que la temática es “Manejo de Residuos Sólidos Urbanos”.
10. Agrega un título en tu proyecto. Juega con las opciones de fuentes, elige una lo suficientemente grande
para ser colocada en la parte superior de la página. También, juega con los márgenes de esta para dejar
más lugar para fotos y texto. Esto te permitirá agregar más texto en donde lo necesites.
11. Ahora coloca el texto en la parte inferior y podemos editar el texto, cambiarlo, aumentarlo y cambiar el 95
color de las letras.
12. Si queremos colocar otro texto en otra parte de la portada, no tenemos que repetir todo el proceso. Solo
debes seleccionar el texto presionar la tecla control y sin soltar arrastrás hasta donde quieras y veras que
tendrás un duplicado. Este texto lo puedes modificar como hiciste anteriormente y colocás el tipo de letra
que deseas en la opción de letras.
13. Ve a herramientas de diseño, entrás en formato y tienes opciones para cambiar las letras, como su

espesor, el contorno, los efectos, etc. Y esto lo puedes hacer con todos los textos que deseas incluir.
14. Inserta cuadros de textos, formas, imágenes etc., para personalizar tu Portada de su proyecto conforme
a tu creatividad, recuerda la temática: Manejo de Residuos Sólidos Urbanos, para que no te salgas de
contexto.
15. Cuando finalices de realizar tú portada de proyecto digital Guardar el documento: portada proyecto RSU
y elige el tipo de archivo plantilla de Word.
CONCLUSIONES: Al finalizar la práctica con tus palabras contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué Aprendí?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Dónde lo aplico en mi vida cotidiana y académica?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Menciona ejemplos de los tipos de documentos digitales electrónicos se pueden realizar usando Plantillas
en Microsoft Word.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
“Plantilla Portada de Proyecto”
96
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Documento digital: Plantilla
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 1
2 Identifica y describe los elementos esenciales para realizar su plantilla. 1
Crea un diseño creativo para la portada de su proyecto, utiliza colores
3 2
adecuados.
4 Guarda el documento de la portada del proyecto como Plantilla. 1
Emplea WordArt o cuadro de texto para el título y los subtítulos de la
5 1
revista.
Utiliza diferentes estilos, color y tipos de fuentes para los subtítulos de
6 1
la portada de la revista
7 Incluye imágenes aplicando estilos y bordes relativas al tema. 2
8 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 5: Opción B. “Esquema de Plantillas”
Competencias para
desarrollar
TIC-M1-SB1-ETP05 97
Instrucciones: Con base a la lectura 5: Plantillas, completa
CG. 4.5 el esquema con la finalidad de obtener una idea general del
CG. 5.1 CPBTIC2 contenido del tema, para aplicarlo en el diseño y desarrollo
CG. 8.1 de documentos digitales mediante el uso de plantillas.

Plantillas
Tipo de Categorías de Pasos para

Definicíon formato de las plantillas guardar una
una plantilla. en línea. plantilla.
“Esquema de plantillas”
98
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Mapa conceptual
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 1
Identifica y describe los elementos esenciales para realizar la una
2 1
plantilla.
Plasma al menos dos definiciones correctas de plantilla en el esquema
3 1
solicitado.
Menciona al menos cinco formatos más utilizados para los tipos de
4 2
plantillas en Microsoft Word
5 Menciona correctamente las categorías de las plantillas en línea. 1
6 Enumera y describe cada paso utilizado para guardar una plantilla. 2
La actividad es legible y limpia y presenta buena ortografía en su
7 1
redacción
actividades.
Retroalimentación
Lectura 6. Hasta en el desorden hay orden (Formularios)
99
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT06
desarrollar
Instrucciones: Realiza de manera minuciosa la lectura, para
CG. 4.5 posteriormente completar la actividad la Práctica 6: "Formulario de mi
CG. 5.1 CPBTIC2 Empresa" o el Ejercicio Teórico 6 “Esquema Controles de formularios”.
CG. 8.1

¿Qué es un formulario?
A lo largo de nuestra vida nos hemos visto en la necesidad de rellenar
innumerables formularios, como solicitudes, fichas, recibos, pedidos,
facturas, notas de remisión, entre otros.
Un formulario es un conjunto de casillas que se puede añadir a una
página y que permite recoger datos que introduce el usuario para luego
procesarlos, es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el
propósito de que el usuario introduzca datos estructurados (nombre,
apellidos, dirección, etc.) en las zonas del documento destinadas a ese
propósito, para ser almacenados y procesados posteriormente.
(Ministerio de Educación, P. S. y. D., n.d.)
En un formulario se pueden integrar:
• Cajas de texto.
• Zonas de texto o etiquetas.
• Listas de selección.
• Opciones.
• Casillas de verificación.
• Botones.
• Imágenes. Fig. 7. 1 Formulario beca Benito Juárez
• Entre otros.
López, J. M. (2018) menciona que “a través de un formulario en Word

rellenable podemos recopilar opiniones, datos o información para
cualquier uso que queramos, y es que Microsoft Word ofrece todos los elementos necesarios para diseñar un
formulario profesional con múltiples respuestas”
En Word podemos crear formularios a partir de una plantilla o de un documento en blanco, para el primer caso:
1. Vaya a Archivo > Nuevo.
2. En Buscar plantillas en línea, escriba Formularios o el tipo de formulario que desee y presione ENTRAR.
3. Elija una plantilla de formulario y, a continuación, seleccione Crear o Descargar.
Agregar contenido al formulario.
De acuerdo con Microsoft (n.d.):
100
Para crear un formulario en Word que otros usuarios puedan rellenar, empiece con una plantilla o
documento y agregue controles de contenido. Los controles de contenido incluyen cosas como las casillas
de verificación, cuadros de texto, selectores de fecha y listas desplegables. Si se familiariza con las bases
de datos, estos controles de contenido incluso pueden vincularse a los datos.
Antes de continuar veamos cuáles son y para qué sirven cada uno de los controles.

CONTROLES PARA CREAR FORMULARIOS
NOMBRE COMANDO USO PROCEDIMIENTO
En un control de contenido de texto
Control de 1. Haga clic o pulse donde quiera
enriquecido, los usuarios pueden dar
texto insertar el control.
formato al texto como negrita o
enriquecido 2. Seleccione Programador >
cursiva y pueden escribir varios
párrafos. Si quiere limitar lo que los control de contenido de texto
Control de usuarios puedan agregar, inserte el enriquecido o Control de
texto sin control de contenido de texto sin
formato contenido de texto sin formato .
formato.
1. Haga clic o pulse donde quiera
Los controles de imagen se usan a
insertar el control.
Control de menudo para las plantillas, pero
2. Seleccione Programador
imagen también puede agregar un control de
>control de contenido de imagen
imagen a un formulario.
.
2. Vaya a Control de contenido de
Use los controles de bloque de la galería de bloques de creación
creación cuando quiera que los (o Control de contenido de bloques
usuarios puedan elegir un bloque de de creación).
texto concreto. Puede crear controles 3. Seleccione Programador y
Control de
de contenido de texto enriquecido controles de contenido para el
bloque de
para cada versión del texto bloque de creación.
creación
reutilizable, y después puede usar un
bloque de control como contenedor
de los controles de contenido de texto
enriquecido.

Cuadro En un cuadro combinado, los usuarios 1. Vaya a Control de contenido >
combinado pueden elegir entre una lista de cuadro combinado o Control de
CONTROLES PARA CREAR FORMULARIOS
NOMBRE COMANDO USO PROCEDIMIENTO
opciones que les proporcione o contenido de lista desplegable .
pueden introducir la información que 2. Seleccione el control de 101
quieran. En una lista desplegable, los contenido y, a continuación,
usuarios solo pueden seleccionar una seleccione Propiedades.
opción de la lista. 3. Para crear una lista de opciones,
seleccione Agregar en Propiedades
Lista de lista desplegable.
desplegable 4. Escriba una opción en Nombre

para mostrar, como Sí, No o Tal vez.
5. Repita este paso hasta que todas
las opciones estén en la lista
desplegable.
6. Rellene el resto de las
propiedades que quiera.
insertar el control de selector de
Selector de Para indicar una fecha en un fecha.
fecha calendario desplegable. 2. Seleccione Programador > control
de contenido del selector de fecha
.
Es de los más habituales. Sirve para insertar el control de casilla.
Casilla 2. Seleccione Desarrollador >
marcar las opciones elegidas.
Control de contenido de casilla .
insertar un control heredado.
Los controles de formulario heredados
2. Vaya a Desarrollador >
son compatibles con versiones
Formularios formularios heredados
anteriores de Word y constan de
heredados desplegable.
formulario heredado y controles
3. Seleccione el control Formulario
Active X.
heredado o Control ActiveX que
quiera incluir.
insertar un control.
Contenido 2. Vaya a Desarrollador >
para formularios heredados
Sirve para reutilizar controles previos.
repetición de desplegable.
secciones 3. Seleccione el control Formulario
heredado o Control ActiveX que
quiera incluir.
Los controles que más usamos en un formulario son las casillas, listas desplegables, cuadros combinados y los
cuadros y controles de texto, permitiendo que podamos combinarlos como queramos y diseñar formularios
atractivos y eficientes, permitiendo más dinamismo al formulario y que sean menos aburridos.
102
Todos los controladores antes mencionados se muestran en la pestaña Programador o Desarrollador, en el caso
que no se muestre debes agregarla a la cinta de opciones.
1. En la pestaña Archivo, vaya a Opciones > Personalizar cinta de opciones.

2. En Personalizar la cinta de opciones y Pestañas principales, active la casilla Programador o
Desarrollador.
Después de mostrar la pestaña, la pestaña Programador permanece visible, a menos que desactive la casilla o
tenga que volver a instalar Microsoft Office programa.
Cambiar las propiedades de los controles. 103
Cada uno de los controles tiene propiedades distintas que se pueden cambiar, por ejemplo, para las etiquetas
podemos especificar un estilo o para el control de fechas podemos especificar un formato de fecha para mostrar,
como dd/mm/aaaa o aaaa-mm-dd.
Para hacerlo:

1. Seleccione el control de contenido que desea cambiar.
2. Vaya a Programador o Desarrollador > Controles > Propiedades
3. Cambie las propiedades que desee.
Proteger un formulario.
Un formulario puede limitar quienes pueden editarlo o darle formato, a través de Restringir edición.
1. Abra el formulario que quiera bloquear o proteger.

2. Seleccione Desarrollador o Programador > Proteger >
Restringir edición.
3. Después de seleccionar restricciones, seleccione Sí, Comenzar a

aplicar protección.
Práctica 6: Opción A Formulario de mi empresa
Competencias para
TIC-M1-SB1-PRAC06
desarrollar
Instrucciones: completa el siguiente esquema indicando la 104
CG. 4.5 función de cada control del diseño de formularios y dibuja el
CG. 5.1 CPBTIC2 icono correspondiente.
CG. 8.1
Propósito: Elaborar un formulario de proyecto de empresa, donde se demuestre el aprendizaje adquirido del
manejo de los controles de formulario en la ficha programador, firma digital y guardado como plantilla.

continuación.
Conocimientos
• Plantillas • Firma electrónica
• Controles de formularios • Conversión de archivos a PDF
Realiza el siguiente formulario, agrega la línea de firma, guárdalo como plantilla, abre la plantilla, llénalo y
guárdalo como PDF
“Formulario de mi empresa”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Plantilla Formulario de mi empresa
APRENDIZAJE:

CG3.3 CPBTIC2
1 1
Identifica y describe los elementos esenciales para realizar el formulario
2 1
de su empresa.
Habilita y deshabilita el modo diseño de formularios para personalizar
3 1
los controles del formulario
Explica y utiliza correctamente la función de cada control en el
4 1
formulario.
Identifica acertadamente cada control que debe insertar en el
5 1
formulario
Maneja correctamente los conceptos que le permiten identificar los
6 1
controles que utiliza en su formulario
Maneja los controles de contenidos de textos enriquecidos en el
7 1
formulario que crea.
Inserta al menos un control de contenido de casilla, cuadro combinado
8 1
o lista desplegable en su formulario.
9 Guarda como plantilla el formulario para reutilizarlos. 1
Entregan la actividad, respetando los criterios de entrega señalados por
10 1
el docente dentro de los tiempos establecidos.
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 6: Opción B. “Esquema Controles de formularios”
106
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP06
desarrollar
Instrucciones: Organizado en parejas completa el siguiente esquema
CG. 4.5 indicando la función de cada control del diseño de formularios y dibuja el
CG. 5.1 CPBTIC2

icono correspondiente.
CG. 8.1
1. Control de contenido 2. Control de contenido 3. Control de contenido 4. Control de contenido

de texto enriquecido de texto sin formato de imagen de galería de bloques de
creación
6. Control de contenido 7. Control de contenido 8. Control de contenido

5. Modo diseño
de casilla de cuadro combinado de lista desplegable
9. Control de contenido 10. Propiedades 11. Control de contenido 12. Herramientas

de selector de fecha de repetición de heredadas
secciones
13. Agrupar
Actividad en educaplay.com
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7076868-a11_controles_de_diseno.html 107

Recuerda, que al terminar
debes enviar la captura de
pantalla con la puntuación a tu
profesor para ser evaluado
“Esquema Controles de formularios”
108
DOCENTE:
ESTUDIANTE:

EVIDENCIA DE
Esquema Controles para el diseño de formularios
APRENDIZAJE:
CG3.3 CPBTIC2
1 1
Identifica y describe los elementos esenciales para completar el
2 1
esquema controles de formularios.
3 Describe correctamente la función de cada control del esquema. 1
Identifica acertadamente cada concepto que relaciona el control del
4 1
esquema
5 Escribe el concepto correcto de los controles del esquema 2
6 Dibuja el control que pertenece a cada concepto 1
Representa gráficamente y de manera correcta la imagen que
7 2
representa cada control de los formularios mencionados
actividades.
Retroalimentación
Lectura 7. “Identifíquese” (Firma digital)
Competencias para
TIC-M1-SB1-LECT07
desarrollar
Instrucciones: Realiza de manera minuciosa la lectura Firma
109
CG. 4.5 digital, para posteriormente completar la Actividad 2. Mapa
CG. 5.1 CPBTIC2 mental.
CG. 8.1

Una consecuencia lógica e inevitable de ir dejando de un lado la impresión en papel en las empresas e instituciones,
es que los firmantes de los documentos deben buscar nuevas formas de identificarse o aprobar los documentos
por medio de su firma, una de las formas sugeridas para solventar este hecho es la aplicación de la firma digital.
¿Qué es una firma digital?
De acuerdo con Microsoft, (s.f.) una firma digital “es un sello de autenticación electrónico cifrado en una
información digital, como mensajes de correo electrónico, macros o documentos electrónicos. La firma confirma
que la información proviene del firmante y no se ha modificado.”, es decir, la firma digital al igual que nuestra
firma manuscrita u ológrafa identifica asegura o autentifica tu identidad, así como también es una prueba del
consentimiento de la integridad y aprobación de la información contenido en un documento y que tiene carácter
legal.
Hay dos formas de hacer una firma digital, uno más rudimentario, el cual consiste en escanear o digitalizar una
imagen de nuestra firma para después insertarla en el documento, sin embargo, es fácilmente manipulable o
duplicable, por lo que no es del todo segura. La otra forma, que es la más segura, requiere de un id. digital, la cual
probará tu identidad.
Certificado de firma.
Es una prueba de identidad y se envía en el documento firmado digitalmente, una emisora de certificados es la
encargada de emitirlos y puede ser revocado. Normalmente tiene una validez de un año, por lo que debe ser
renovada u obtener uno nuevo.
Entidad emisora de certificados.
Es similar a un notario público. “Emite certificados digitales, firma certificados para comprobar su validez y realiza
un seguimiento de qué certificados se han revocado o han caducado.” Microsoft, (s.f.).
Garantías de una firma digital.
• Autenticidad. Confirmación del firmante como persona que firma el documento.

• Integridad. La firma digital permite garantizar que el contenido no se ha cambiado ni se ha manipulado
desde que se firmó digitalmente.
• No rechazo. Por rechazo se entiende el acto de un firmante de negar cualquier asociación con el contenido
firmado.
• Certificación. Las firmas en archivos de Word, que reciben una marca de tiempo de un servidor seguro,
tienen la validez de una certificación en determinadas circunstancias.
El contenido debe ser firmado digitalmente por su creador usando una firma que cumpla con los siguientes 110
requisitos:
• La firma digital es válida
• El certificado asociado a la firma digital es actual (no caducado)

• La persona u organización que firma, conocida como editor, es de confianza
• El certificado asociado a la firma digital ha sido emitido para el editor firmante por una entidad emisora
de certificados acreditada.
Línea de firma en Word y Excel.
“Una línea de firma es similar a un marcador de posición de firma típico que puede aparecer en un documento
impreso.” Microsoft, (s.f.). El autor puede especificar información sobre el firmante correcto e instrucciones para
el firmante. Cuando envías una copia electrónica del archivo para el firmante correcto, esta ve la línea de firma y
una notificación donde se solicita su firma, el firmante puede:
• Escribir una firma
• Seleccionar una imagen de una firma manuscrita
• Escribir una firma con la entrada de manuscrita en una computadora con pantalla táctil.
Al momento de firmar, también se agrega una firma digital para autenticar al firmante.
Nota: Cuando sea firmado digitalmente será de sólo lectura, así no podrá modificarse.
Crear una línea de firma en Word
1. En el documento, coloque el puntero en el lugar donde

desee crear una línea de firma.
2. En la pestaña Insertar, en el grupo Texto, haga clic en la
lista Línea de firma y después haga clic en Línea de firma
de Microsoft Office.
3. En el cuadro de diálogo Configuración de firma, escriba
la información que desee que aparezca bajo la línea de
firma:
▪ Firmante sugerido: Nombre completo del

firmante.
▪ Título del firmante sugerido: Título del firmante,
si corresponde.
▪ Dirección de correo electrónico del firmante sugerido: Dirección de correo electrónico del
firmante, si corresponde.
▪ Instrucciones para el firmante: Agregue instrucciones para el firmante. Por ejemplo: “Antes de
firmar el documento, compruebe que el contenido es correcto”. 111
4. Active una o las dos casillas siguientes:
▪ Permitir que el firmante agregue comentarios en el cuadro de diálogo Firmar: Permitir que el
firmante escriba una razón para firmar.

▪ Mostrar la fecha de inicio de sesión en la línea de firma: La fecha en que se firmó el documento
aparecerá con la firma.
Nota: Si aún no se ha firmado el documento, verás una barra de mensajes Firmas.
Firmar la línea de firma en Word

Al momento de firmar en la línea de firma, habrá una firma visible y una digital.
1. En el archivo, haga clic con el botón secundario en la línea de firma.

2. Desde el menú, seleccione Firmar.
▪ Para agregar una versión impresa de su firma, escriba su nombre en el cuadro situado junto a la
X.
112
▪ Para seleccionar una imagen de su firma escrita, haga clic en Seleccionar imagen. En el cuadro de
diálogo Seleccionar imagen de la firma, busque la ubicación del archivo de imagen de su firma,

seleccione el archivo que desee y después haga clic en Seleccionar.
▪ Para agregar una firma manuscrita (únicamente para usuarios de Tablet PC), escriba su nombre
en el cuadro situado junto a la X usando la función de entrada de lápiz.
▪ Haga clic en Firmar.
▪ Haga clic en Si en caso de que se pida verificar el certificado de firma
▪ Haga clic en Aceptar en el mensaje de información
▪ Aparecerá el botón Firmas en la parte inferior del documento o de la hoja de cálculo.
En la imagen siguiente se muestra el botón Firmas.
Quitar firmas digitales de Word
1. Abra el documento que contiene la firma visible que desea quitar.

2. Haga clic derecho en la línea de firma.
3. Haga clic en Quitar firma.
113

4. Haga clic en Sí para confirmar la eliminación de la firma y de Aceptar en el mensaje de información.
Agregar firmas digitales invisibles en Word
Una firma invisible ayudará a proteger la autenticidad de un documento, así como de su contenido.
1. Haga clic en la pestaña Archivo.
2. Haga clic en Información.
3. Haga clic en Proteger documento, Proteger libro o Proteger presentación.

4. Haga clic en Agregar una firma digital.
114

5. En el cuadro de diálogo Firmar , seleccione el tipo de compromiso de la firma.
6. En el cuadro Razón para firmar este documento, escriba la razón.

7. Haga clic en Firmar.
115
Quitar firmas digitales invisibles de Word

1. Abra el documento que contiene la firma invisible que desea quitar.
2. Haga clic en la pestaña Archivo.
3. Haga clic en Información.
4. Haga clic en Ver firmas.
5. Podrá ver nuevamente el documento y se mostrará el panel Firmas.
6. Junto al nombre de la firma, haga clic en la flecha.

7. Haga clic en Quitar firma.
116

8. Haga clic en Sí.
Actividad 2: “Con el poder de tu firma digital”
Competencias para 117
TIC-M1-SB1-ACT02
desarrollar
Instrucciones: Organizados en parejas y con base a la lectura 10.
CG. 4.5

Identifíquese (Firma digital) construye mapa mental donde utilices las
CG. 5.1 CPBTIC2 opciones y herramientas con las que puedes colocar las firmas
CG. 8.1 digitales a tus documentos.
LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD 2
“Con el poder de tu firma digital”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE

Mapa Mental
APRENDIZAJE:
CG3.3 CPBTIC2
1 1
Identifica y describe los elementos esenciales para implementar firmas
2 1
digitales.
Muestra un diseño de es creativo, y colores adecuados para el tipo de
3 2
actividad.
4 Utiliza imágenes que coadyuva a la comprensión del mapa mental 1
Emplea conceptos claros y precisos, demostrando la comprensión del
5 1
tema.
6 Jerarquiza las ideas primarias y secundarias, según sea el caso. 2
7 Entrega su mapa mental realizado en Word (opcional en cartulina) 1
actividades.
Retroalimentación
Referencias Bibliográficas
Ferreira Cortés, G. (2016). Microsoft Word paso a paso con actividades. Aprenda TIC. NorfiPC. (s/f). Como
119
crear y grabar macros en Word y Excel. Obtenido de
https://norfipc.com/utiles/como-crear-grabar-macros-word-excel-ejemplos-practicos.php

Ascensio System SIA. (11 de 04 de 2022). onlyoffice. Obtenido de onlyoffice:
https://helpcenter.onlyoffice.com/es/ONLYOFFICE-Editors/ONLYOFFICE-Document-
Editor/ProgramInterface/InsertTab.aspx
Gomez, J. (11 de 04 de 2019). Studylib. Obtenido de Studylib:
https://studylib.es/doc/9119098/entorno-de-trabajo-word-2019
Microsoft. (02 de 05 de 2022). Soporte de Office. Obtenido de
https://support.microsoft.com/es-es/office/agregar-formas-0e492bb4-3f91-43b5-803f-dd0998e0eb89
Barzanallana, R. (n.d.). Desarrollo de aplicaciones WEB. Formularios. Www.um.es. Retrieved April 11, 2022,
from https://www.um.es/docencia/barzana/deckjs/deckjs-DAWEB-Formularios.html
López, J. M. (2018). Cómo crear tu propio formulario en Word para rellenar. Blogthinkbig.com.
https://blogthinkbig.com/crear-formulario-en-word-para-rellenar
Microsoft. (n.d.). Crear formularios que los usuarios rellenan o imprimen en Word. Microsoft.com. Retrieved
April 11, 2022, from https://support.microsoft.com/es-es/office/crear-formularios-que-los-usuarios-
rellenan-o-imprimen-en-word-040c5cc1-e309-445b-94ac-542f732c8c8b
Ministerio de Educación, P. S. y. D. (n.d.). ¿Qué es un formulario? Www.Uv.Es. Retrieved April 11, 2022, from
https://www.uv.es/fragar/html/html0901.html
Módulo I. Software de Aplicación
Submódulo
1

Interdisciplinariedad Ejes transversales
Matemáticas III Emprendimiento.

Física I Vinculación laboral.
Inglés III. Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior.
Propósito del Módulo

Prepara información en documentos electrónicos mediante programas de aplicación, para
resolver diferentes tipos de problemas presentes en su entorno, en donde se permita transmitir
información de forma congruente, coherente y organizada.
Aprendizajes esperados
→ Emplea la hoja de cálculo con funciones avanzadas, tablas dinámicas y/o macros, para resolver problemas
de manera consciente y responsable de su entorno laboral y académico.
2
→ Plantea soluciones a problemas del entorno personal, académico y laboral mediante la creación de
gráficos combinados y de dispersión que le permitan tomar decisiones de manera creativa y reflexiva.
→ Propone soluciones a situaciones de forma creativa basado en la participación en equipo, mediante tablas
dinámicas o macros que automatizan procedimientos en un entorno laboral, personal y académico.
Competencias

Clave de competencias Clave de competencias
genéricas profesionales básicas
CG4.5, CG5.1, CG8.1 CPBTIC2

Encuadre del Submódulo II – Hoja de Cálculo Aplicado
3

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Submódulo II Hoja de Cálculo Aplicado
Opción A Opción B
% %
PRÁCTICAS EJERCICIO TEÓRICO
1: “Aplicando Porcentajes en Nómina” 5 1: “Conociendo las Funciones” 5
2: “Con Referencias a las Tablas
5 2: “Referenciando una Venta” 5
Dinámicas”
3: “Funciones Avanzadas” 2.5 3: Infografía “Funciones Avanzadas
5
4: “Función SI con auxiliares Y, O” 2.5 Lógicas”
5: “Clasificando los Residuos Sólidos
15 4: Problemario “Extraigo Concatenando” 15
Urbanos (RSU)”.
6: “Jugando Dados” 5 5: Problemario “Aleatoriamente” 5
7: “Conversión de grados” 2.5 6: Cuadro de Doble Entrada “Funciones
5
8: “Tabla de valores trigonométricas” 2.5 Trigonométricas”
9: “Gráfica de dispersión (X, Y)” 5 7: “Ubicando Gráficas” 5
10: “Gráfica combinada” 5 8: “Graficando colecta de RSU” 5
11: “Tablas dinámicas” 5 9: “Esquematizando a la tabla dinámica” 5
12: “Diseñando la macro para mi 10: Problemario “Diseñando la macro
5 5
empresa” para mi empresa”
Total 60 Total 60
EXA Prueba escrita 10
SD2 “Calculando ando, porque emprendiendo ando” 20
CT Lección 1, ¿De qué trata la conciencia Social? 10
Total 100%
Proyecto Transversal
4
Nombre del
Mi escuela, la sostenibilidad y yo
proyecto:
• Eje Transversal: Emprendimiento

Eje: • Temática General: Desarrollo de habilidades personales
• Temática Particular: Responsabilidad social
La necesidad de mantener un equilibrio entre el hombre y el medio ambiente permite el desarrollo

sostenible de la sociedad, dado que los seres humanos no solo obtienen beneficios, sino que inciden
directamente en el ecosistema. La sociedad actual enfrenta el problema de la contaminación
ambiental, provocada por el poco valor que se le da al cuidado del ambiente y de la naturaleza, lo

que genera que no se manejen adecuadamente los recursos sólidos, no se cuida el agua, no se
mantiene limpio y saludable al ambiente. Por eso es necesario sensibilizar a las familias, estudiantes
Antecedentes: y la comunidad, para que se formen y adquieran hábitos positivos de cuidado del ambiente y la
naturaleza.
En este sentido, conforme los preceptos contenidos en la Carta de la Tierra debemos entonces
unirnos para crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los
derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz. En torno a este fin, es
imperativo que nosotros, los pueblos de la tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos a otros,
hacia la gran comunidad de la vida y las generaciones futuras.
El proyecto surge del interés de formar hábitos y valores ante el cuidado ambiental, para que los
estudiantes aprendan a cuidar su entorno y la naturaleza, ya que las condiciones ambientales del
planeta evidencian la necesidad de reforzar estos hábitos, lo que se refleja en el aspecto físico del
entorno y en sus actitudes ante el cuidado de los elementos de la naturaleza como el agua, el aire,
la tierra y al mismo tiempo rescatar los valores culturales ancestrales.
Justificación:
Las asignaturas del componente de formación profesional realizarán actividades pedagógicas
tendientes a generar conciencia ambiental y comprender la importancia del rescate y
aprovechamiento de los recursos naturales en congruencia con lo establecido en la Agenda 2030,
con estas experiencias, se favorece la formación de la educación ambiental, social y cultural dentro
de la institución.
Generar conciencia y responsabilidad social mediante el desarrollo de actividades y/o productos

sostenibles en todas y cada una de las asignaturas del componente de formación profesional
Propósito:
orientados al cumplimiento de algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), rescatando
los valores culturales respecto al cuidado y conservación del medio ambiente
Situación Didáctica 2
5
“Calculando ando porque emprendiendo ando”
Diseñar un formulario para una empresa de manejo de residuos sólidos urbanos (RSU)
Propósito en el programa Microsoft Excel aplicando el uso de Macros en equipos de 5 integrantes
para posteriormente presentarlo en plenaria.
La familia de Carlos ganó el concurso propuesto por la Secretaría de Bienestar, en

donde la empresa maneja materia prima de Residuos Sólidos Urbanos (RSU); en
algunos procesos requieren llevar un control de inventarios, recursos y nómina del

Contexto: personal, para ello es necesario realizar diferentes cálculos. Determinó investigar la
solución y encontró, que si diseña macros y tablas dinámicas en hojas de cálculo
resolverían la situación, por lo que decidió pedirle asesoría a su maestro de
capacitación de Tics.
1. Reconoce y emplea el uso de Macros

Conflicto
2. Para tus actividades diarias ¿De qué manera emplearías la hoja de cálculo?
cognitivo 3. ¿Cómo puedo facilitar mi trabajo cotidiano utilizando Macros y Tablas Dinámicas?
¿Cómo realizo la Situación Didáctica 2?
6
Competencias para
Manos a la obra
desarrollar
Instrucciones: Realiza tu proyecto tomando en cuenta las siguientes
CG. 4.5
especificaciones solicitadas.
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1
Propósito: Diseñar un formulario para una empresa de manejo de residuos sólidos urbanos (RSU) en el programa
Microsoft Excel aplicando el uso de Macros en equipos de 5 integrantes para posteriormente presentarlo en
plenaria.

Realiza tu proyecto tomando en cuenta las siguientes especificaciones y características:
Puntos por desarrollar Especificaciones

Emplear la primera Hoja de cálculo de tu Libro donde diseñen la portada con los
datos solicitados tomando en cuenta los datos de su proyecto del Submódulo I:
Gestión de Archivos de Texto.
− Logotipo
− Nombre y número del plantel
Portada − Nombre de la capacitación
− Nombre del submódulo
− Docente
− Presenta:
− Apellido paterno, apellido materno, nombre(s)
− Fecha de entrega
Hojas de Cálculo:
− Facturación
− Nómina 7
Para cada tabla, diseñar los campos necesarios para el registro de los datos
− Finanzas
solicitados por la empresa, estos deben ser acorde a la hoja de cálculo solicitado.
− Venta
− Recursos materiales
− Almacén
5 Formularios Diseñar el formulario de cada tabla diseñada para el registro de información.
Características Generales:
El archivo en el Programa Microsoft Excel que deberá ser entregado debe contener lo siguiente:

Nombre del Proyecto: Calculando ando porque emprendiendo ando
Se comprende como libro como el conjunto de hojas de cálculo.
Las 7 hojas de cálculo son:
− Portada
− Facturación
1 Libro de Microsoft
− Nómina
Excel (12 Hojas de
− Finanzas
Cálculo)
− Venta
− Recursos materiales
− Almacén
− 5 Formularios
Cada hoja de cálculo deberá tener su propio formulario (macros) asignado como
nombre el siguiente ejemplo:
➢ form_nomina
6 formularios (macros)
➢ form_finanzas
➢ form_nombre_hoja
Y así sucesivamente con su respectiva funcionalidad de almacenar la información.
Las hojas de cálculo

incluyendo portada
deberá tener un
Los formatos deben aplicarse a las tablas que tengan sus respectivos encabezados y
formato distintivo de la
bordes distinguiendo unas de otras.
empresa creada según
el Submódulo I: Gestión
de Archivos de Texto.
¿Cómo puedo emplear Macros para crear el Formulario?
Es importante retomar la Lectura 14: Macros en Excel para emplear las herramientas y funciones necesarias para
la realización de la Situación Didáctica utilizando el software de Microsoft Excel. 8
Recurso Didáctico
Sugerido
Como crear un formulario de

ingreso de datos en Excel

LISTA DE COTEJO SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
“Calculando ando porque emprendiendo ando”
SUBMÓDULO: II Hoja de Cálculo Aplicado TURNO: SEM: 2022-2023A 9
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Formulario (Macros)
APRENDIZAJE:
NOMENCLATURA: M1-SB2-LCSD2 VALOR DE LA EVIDENCIA: 20%
CG3.3 CPBTIC2
1 Integra la portada de su trabajo solicitados de forma creativa. 1
Diseña el formulario en Excel de forma creativa para la empresa que
2 1

desarrolló.
Los campos son suficientes para almacenar la información dentro de
3 1
una base de datos utilizando la macro creada.
Crea las relaciones entre las tablas identificando las llaves primarias en
4 1
Excel.
5 Participa de manera entusiasta de forma colaborativa en equipo. 1
6 Sigue las indicaciones del docente. 1
7 Maneja los conceptos de Macros en una hoja de cálculo. 1
Propone soluciones creativas para alcanzar el objetivo de la situación
8 1
didáctica.
9 No tiene faltas de ortografía. 1
10 Entrega en tiempo y forma el formulario. 1
Retroalimentación
Evaluación Diagnóstica: Hoja de Cálculo Aplicado.
10
NOMBRE___________________________________________________________GRUPO: ____
INSTRUCCIONES: LEE Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.
1.- ¿Cuál es la referencia que modifica el resultado de las filas y columnas si se copia la formula en otra celda?
a) Referencias absolutas
b) Referencias relativas
c) Referencias mixtas
2.- Estas referencias permanecen sin cambios (fijas) sin importar la cantidad de veces que sean copiadas en las
diferentes celdas.

3.- Es una combinación de dos referencias

4.- ¿Qué función permite realizar una comparación lógica entre un valor y el resultado que espera probando una
condición y devolviendo un resultado si dicha condición es verdadera o falsa?
a) Función Aleatorio
b) Funciones Trigonométricas
c) Función SI
5.- ¿Qué función permite obtener el seno, coseno y tangente de un ángulo especificado?
a) Función Aleatorio
b) Funciones Trigonométricas
c) Función SI
6.- Son una serie de pasos que se almacenan y se pueden activar con alguna tecla de control y una letra, un botón
o manualmente
a) Paso a paso
b) tablas dinámicas
c) Macros
7.- Son una herramienta avanzada, se utilizan para resumir, analizar, calcular, filtrar e informar datos e
información relevantes de una manera rápida y fácil.
a) Paso a paso
c) Macros
8.- ¿Cuál es el elemento que permite filtrar la tabla entera seleccionando uno o varios elementos de la lista del
filtro que hayamos aplicado? 11
a) Filtros
b) Columnas
c) Valores
9.- Ejecuta la macroinstrucción por instrucción abriendo el editor de programación de Visual Basic
a) Paso a paso
c) Macros
10.- Ejemplo de referencias relativas

a) =$A$1
b) =A1 a =A2
c) =A$1 a =B$1

11.- Ejemplo de referencias mixtas
a) =$A$1
b) =A1 a =A2
c) =A$1 a =B$1
12.- Ejemplo de referencias absolutas

a) =$A$1
b) =A1 a =A2
c) =A$1 a =B$1
13.- Es el valor que desea devuelto si el resultado de prueba_lógica es VERDADERO.

a) valor_si_verdadero (obligatorio)
b) valor_si_falso (opcional)
c) prueba_lógica (requerido)
14.- Es el valor que desea devuelto si el resultado de prueba_lógica es FALSO.

a) valor_si_verdadero (obligatorio)
b) valor_si_falso (opcional)
c) prueba_lógica (requerido)
15.- En esta opción se debe indicar el nombre.

a) Tecla de método abreviado
b) Nombre de la macro
c) Guardar macro en
Lectura 1: Funciones en Excel
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT01
desarrollar
Instrucciones: Realiza la siguiente lectura subrayando las ideas
CG. 4.5
principales, al terminar, con base a lo leído, resuelve la Práctica 1.
12
CG. 5.1 CPBTIC2
“Aplicando Porcentajes en Nómina” o da respuesta al Ejercicio
CG. 8.1
Teórico: 1 Cuadro Sinóptico: “Conociendo las funciones”.
Funciones Avanzadas:
Funciones
Una función: “es una fórmula predefinida por Excel (o por el usuario) que opera con uno o más valores y

devuelve un resultado que aparecerá directamente en la celda o será utilizado para calcular la fórmula que la
contiene”.
La sintaxis de cualquier función se da de la siguiente manera:
nombre_función(argumento1; argumento2;...; argumentoN)
Es importante conocer y tomar en cuenta las siguientes reglas:
Si la función va al comienzo de una fórmula debe empezar por el signo =
Los argumentos o valores de entrada van siempre entre paréntesis. No dejes espacios antes o
después de cada paréntesis.
Los argumentos pueden ser valores constantes (número o texto), fórmulas o funciones.
Los argumentos deben de separarse por un punto y coma “;” aunque algunas versiones de
Excel utilizan solo coma “,” así que verifica en la versión que estés trabajando si acepta punto
y coma o si acepta coma solamente.
Ejemplo: Para el caso de la siguiente formula:
=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8+C1+C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8
Excel cuenta con la Función SUMA, simplificando de esta forma el trabajo, solo se debe indicar en la Función, el
rango de celdas correspondientes, en el caso anterior será:
=SUMA(A1:C8)
Donde A1:C8 indica que el rango a emplear es desde la celda A1 hasta la celda C8, considerando todas las celdas
dentro de este.
En Excel quedará de la siguiente forma:
13
Funciones de Excel (por categoría)

Excel presenta una gran cantidad de funciones, por lo que para su uso las clasifica en (Microsoft, Soporte de
Microsoft, 2022):
Compatiblidad o
Clasificación de
versiones Cubo Base de datos
funciones:
anteriores
Fecha y hora Ingeniería Financieras Información
Búsqueda y Matemáticas y
Lógicas Estadísticas
referencia trigonometrícas
Definidas por el
Texto usuario instaladas Web
con complementos
A lo largo de este Submódulo retomaremos algunas funciones y fórmulas más importantes de gran utilidad dentro
de tus materias de formación académica.
Porcentajes (descuentos, IVA e impuestos)
Porcentajes
Un porcentaje expresa una proporción, es decir, expresa una parte de un total, (Matesfacil,
2020).
El porcentaje o tanto por ciento es una forma de indicar una proporción tomando como referencia al número 100. 14
El estilo porcentual está ubicado en la ficha Inicio en la sección Números. Si se aplica con un numero entero puede
obtener un valor erróneo, se recomienda aplicarla al resultado de un valor respecto al total.
Por ejemplo, si el 40% de los estudiantes de una clase son rubios, significa que, por cada 100 estudiantes, 40 de
ellos son rubios. Si el total de estudiantes es 50, entonces 20 de ellos son rubios.
Formula: =20/50
Por otro lado, supongamos que respondió correctamente 42 preguntas sobre un total de 50 en una prueba. ¿Cuál
es el porcentaje de respuestas correctas?

1. Haga clic en una celda en blanco.
2. Escriba =42/50 y a continuación, pulse Enter.
3. El resultado es 0.84.
4. Seleccione la celda que contiene el resultado en el paso 2.
5. En la pestaña Inicio, haga clic Botón Estilo porcentual.
6. El resultado es del 84 %, que es el porcentaje de respuestas correctas en la prueba. (Microsoft s. , 2022)
Cálculo del IVA

El IVA es un impuesto que deben pagar los consumidores al momento de realizar una
transacción comercial. Debes considerar que la tasa de dicho impuesto puede variar para
diferentes países, pero el procedimiento para calcular el IVA en Excel será el mismo.
(ExcelTotal, 2022)
Para calcular el IVA de un producto o servicio determinado podemos llevar a cabo los siguientes pasos:
Ingresar el precio del producto o servicio en una celda.

Ingresar la tasa del IVA en otra celda en forma de porcentaje.
15
Multiplica el precio por la tasa del IVA.

Para obtener el importe total deberás sumar las celdas que contienen el precio y el IVA.
Esto quiere decir, que si un producto cuesta $5000, debes pagar por él además el Impuesto al Valor Agregado de
$800 y tu producto costará en realidad $5800.
NOTA: En el caso de aplicar un descuento es el mismo procedimiento, pero, el % del descuento se resta al
Importe Total, se recomienda profundizar con actividades de su contexto cotidiano.
Descuentos de impuestos
Como ya sabemos, Excel se utiliza para realizar operaciones con números y tablas, así que al realizar dichas
operaciones incluye efectuar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, etc. Así que de igual forma tengas que
aplicar porcentajes a algunas celdas cuando te encuentres realizando tablas dinámicas o resolviendo alguna
situación de la vida cotidiana. Por ejemplo, si tienes que realizar descuentos a precios o a estadísticas, o quieres
contabilizar subidas de sueldos, fracciones de una población, etc.
16
En esta lectura nos centraremos en aplicar porcentajes de descuento a contenidos de las celdas, para ello
utilizaremos la forma matemática clásica para trabajar con porcentajes.
Por ejemplo, vamos a aplicar un descuento del 15% a un precio, para obtener el precio final de este:
1. En la primera columna, segunda fila (celda A2), colocamos el precio, por ejemplo 526. En la segunda celda
(B2), el porcentaje de descuento. Si es el 15% lo indicamos con decimales, es decir, 0.15. En la tercera casilla
vamos a poner la fórmula que nos dará el precio final.
2. Si multiplicamos Precio * Porcentaje de descuento (A2*B2), obtenemos el descuento. Es decir, 526 * 0.15 =
78.9. El precio final será 526-78.9 = 447.1. Convertimos esto en fórmula y tenemos =A2-(A2*B2)

Por tanto, escribimos esta fórmula en la celda del precio final:
Al pulsar la tecla Enter, la

fórmula se aplicará y
obtendremos el precio final
en la celda correspondiente:
NOTA: esta fórmula aplica

para todas las operaciones de
descuento de algún
impuesto; es el mismo
procedimiento, solo cambia
el % del descuento.
Práctica 1: Opción A “Aplicando Porcentajes en Nómina”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC01
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Con base en la lectura 1, en equipos de 5 integrantes,

realiza la práctica 1, haciendo uso de las funciones avanzadas.
17
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica las diferentes fórmulas y funciones para utilizar en una hoja de cálculo aplicado.
continuación.

La familia de Carlos necesita construir una hoja de cálculo para automatizar los pagos de nómina al personal que
labora en la empresa. Dicha hoja de cálculo deberá obtener el salario quincenal de cada trabajador a partir de su
sueldo diario y realizar el descuento del 20% de pago de Impuesto Sobre la Renta y al final obtener el salario total
a pagar.
1. Abre la aplicación Excel.

2. Posiciónate en la celda A1 y escribe “Nombre completo”
3. Posiciónate en la celda B1 y escribe “Días trabajados”
4. Ve a la celda C1 y escribe “Salario diario”
5. Posiciónate en la celda D1 y escribe “Subtotal”
6. Escribe en la celda E1 “I.S.R.”
7. En la celda F1 escribe “Salario quincenal”
8. De la celda A2 a la celda A6 escribe en cada una de ellas “Trabajador 1, Trabajador 2… Trabajador 5.
9. Te debe quedar de la siguiente manera:
10. De la celda B2 a la celda B6 escribe en cada una de ellas el número “15”, que representan los 15 días
trabajados.
11. En la celda C2 escribe el salario diario del trabajador 1: 350.25
14. En la celda C5 escribe el salario del diario del trabajador 4: 430
16. Te debe quedar de la siguiente manera:
18
17. Posiciónate en la celda D1 y escribe la siguiente formula: =B2*C2 para obtener el subtotal del salario del
trabajador 1.
18. Posiciónate en la celda D2 y escribe la misma fórmula, ahora solo cambiando el número de celda: =B3*C3;
y así sucesivamente hasta terminar en la celda D6 con la fórmula: =B6*C6. De esta manera estaremos
calculando los sueldos subtotales de cada trabajador. Te debe quedar de la siguiente manera:

19. Para calcular el impuesto del 20% del ISR, debes utilizar a partir de la celda E2 hasta la celda E6 la siguiente
formula: =D2*0.2, solo deberás ir haciendo referencia de la celda D2 hasta la celda D6. Te debe quedar de
la siguiente manera:
20. Para obtener el Salario quincenal o el suelto neto a pagar, deberás utilizar desde la celda F2 a la celda F6
la siguiente fórmula: =D2-E2, solamente deberás ir haciendo referencia a las celdas D2-E2, hasta las celdas
D6-E6. Deberá quedar de la siguiente manera:
21. De esta manera estarás automatizando los salarios quincenales de cada trabajador de la empresa.
22. Guarda tu trabajo como “Practica_1_sueldos_quincenales”.
“Aplicando Porcentajes en Nómina”
SUBMÓDULO: II Hoja de Cálculo Aplicado TURNO: SEM: 2022-2023A
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Práctica Porcentajes en Nómina 19
NOMENCLATURA: TIC-M1-SB2-LC01 VALOR DE LA EVIDENCIA: 5%
CG3.3 CPBTIC2
Demuestra el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación de
1 1
manera coherente.
2 Realiza la actividad asignada de manera exitosa 1

3 Demuestra habilidades para la solución del problema 1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, respetando los
4 1
pasos para alcanzar el objetivo
5 Propone soluciones para desarrollar el trabajo de manera colaborativa 1
6 Utiliza de manera correcta las fórmulas en cada procedimiento realizado 1
7 Calcula los porcentajes y descuentos con el uso de las fórmulas adecuadas 1
8 Participa de manera responsable y activa en el trabajo colaborativo 1
9 Entrega en tiempo y forma 1
10 Demuestra su aprendizaje obtenido 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 1: Opción B “Conociendo las Funciones”
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP01
desarrollar
Instrucciones: Considerando la lectura Funciones en Excel completa el
CG. 4.5 siguiente cuadro de doble entrada en el que deberás escribir la
CG. 5.1 CPBTIC2 información que se te solicita. 20
CG. 8.1
Conociendo las funciones
Descripción de funciones

Sintaxis para cualquier función
Celdas que contiene el rango de la función suma

=SUMA(A1:C8)
dada:
Sintaxis para calcular el IVA de un producto
Cuál es el resultado de la siguiente operación en

Excel
“Conociendo las Funciones”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Cuadro de Doble Entrada 21
CG3.3 CPBTIC2
1 1
manera coherente.
2 Realiza la actividad asignada de manera exitosa 1

3 Demuestra habilidades para la solución del problema 1
4 Demuestra un manejo y análisis adecuado de la información proporcionada. 1
5 Conoce la sintaxis para las fórmulas en Excel 1
6 Sabe que es un rango en Excel 1
7 Demuestra conocimiento para calcular el IVA a un producto 1
8 Participa de manera responsable y activa en la actividad llevada a cabo 1
Retroalimentación
Lectura 2: Referencias Absolutas y Relativas
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT02
desarrollar
Instrucciones: Lleva a cabo la siguiente lectura subrayando las ideas
CG. 4.5
principales, al terminar, con base a lo leído, da solución a la Práctica
22
CG. 5.1 CPBTIC2
2. “Con Referencia a las tablas dinámicas” o el Ejercicio Teórico 2
CG. 8.1
"Referenciando una Venta".
Referencias absolutas y relativas

Una referencia identifica a una celda (o rango de celdas) de manera única en Excel. Las referencias son como
direcciones dentro de un libro de Excel que permitirán a las fórmulas encontrar cualquier celda y obtener su valor
para utilizarlo en los cálculos. (ExcelTotal, 2022).

Para Excel las referencias son los identificadores con los que se designan las celdas en una hoja electrónica de
cálculo y sirven para indicar al programa en cuales celdas se deben buscar los datos o los valores que se utilizaran
en una fórmula o función. A continuación, se describen los tipos de referencias que ofrece Excel.
Referencias relativas
Las referencias de filas y columnas cambian si se copia la formula en otra celda, es decir, se adapta a su entorno
porque las referencias las hace con respecto a la distancia entre la fórmula y las celdas que forman parte de la
fórmula. Esta es la opción que ofrece Excel por defecto.
Por ejemplo, si copia o rellena una referencia relativa de la celda B2 en la celda B3, se ajusta automáticamente de
=A1 a =A2.
Las ventajas de las referencias relativas los observamos al momento de copiarlas hacia otra celda. Este tipo de
referencias guarda una relación con la fila y la columna en la que se encuentra así que, al momento de copiar la
fórmula, las referencias relativas serán modificadas por Excel de manera automática.
Referencias absolutas
Las referencias absolutas, a diferencia de las relativas, no permiten que Excel realice cambios en ella al momento
de copiarlas en otras celdas. Estas referencias permanecen sin cambios (fijas) sin importar la cantidad de veces
que sean copiadas en las diferentes celdas.
Para hacer que una referencia sea absoluta necesitamos anteponer el símbolo $ a la columna
y fila de la referencia. 23
Las referencias de filas y columnas no cambian si se copia la fórmula a otra celda; las referencias a las celdas de la
fórmula son fijas. Por ejemplo, si copia una referencia absoluta de la celda B2 en la celda B3, permanece invariable
en ambas celdas: =$A$1.
Referencias mixtas

Dentro de una fórmula de Excel podemos tener referencias absolutas y referencias relativas. Cada una de ellas se
comportará de la manera en que lo hemos mostrado en los ejemplos anteriores. Podemos hacer una combinación
de ambas referencias, haciendo que las filas sean relativas y las columnas absolutas o viceversa. Por ejemplo, si se
copia o rellena una referencia mixta de la celda A2 en B3, se ajusta de =A$1 a =B$1.
Recurso Didáctico
Sugerido
Manejo de referencias relativas,

absolutas y mixtas
Práctica 2: Opción A “Con Referencia a las Tablas Dinámicas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC02
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Con base en la lectura 2 y lo visto en clase, en equipos

colaborativos de 5 integrantes, realiza la práctica 2, con la ayuda de un
24
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1 equipo de cómputo y utilizando la aplicación Excel.
Propósito: Identifica y aplica los usos de las referencias absoluta y relativas en una hoja de cálculo aplicado.
continuación.

La familia de Carlos necesita automatizar el proceso de ventas de productos en su empresa de manejo de Residuos
Sólidos Urbanos (RSU), para ello requiere hacer pruebas de cómo utilizar las referencias absolutas, relativas y
mixtas en el proceso de facturar una venta.
1. Abre la aplicación de Excel.

2. Escribe en las celdas:
A1: “Cantidad”
B1: “Descripción”
C1: “Precio unitario”
D1: “Subtotal”
D6: “Total general”
E1: “IVA”
F1: “Total con
impuesto”
H7: “Impuesto por articulo”
3. Escribe en las celdas:
A2: “2”
A3: “1”
B2: “Artículo 1”
B3: “Artículo 2”
C2: “1250.9”
C3: “876.3”
H7: “16%”
4. Escribe en la celda D2, la siguiente fórmula: =A2*C2, pulsa enter.
25
5. Copia la que hay en la celda D2 y pégalo en la celda D3, observa cómo cambian automáticamente las
referencias a las celdas A y B. De esta manera estarás aplicando la referencia relativa.

6. Escribe en la celda E2 la siguiente formula con referencia mixta: =D2*H$8.
7. Copia lo que hay en la celda E2 y pégalo en la celda E3, te darás cuenta de que lo único que incrementa es
la celda D2 a la celda D3, lo demás como es referencia absoluta sigue quedando igual. De esta manera
estarás utilizando una referencia mixta, si cambia el valor del impuesto en automático se cambia el valor del
IVA.
8. Escribe en la celda F2 la siguiente fórmula: =D2+E2, y pulsa enter.
26
9. Copia la que hay en la celda F2 y pégalo en la celda F3, observa cómo cambian automáticamente las
referencias a las celdas D y E. De esta manera estarás aplicando la referencia relativa.

10. Escribe en la celda F6 la formula =F2+F3, para sumar las cantidades y obtener el total general a pagar por
todos los artículos. Te debe quedar de la siguiente manera:
11. Guarda el archivo con el nombre “Práctica 2_Ventas”.

“Con Referencia a las Tablas Dinámicas”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Referencias en Ventas 27
APRENDIZAJE:
CG3.3 CPBTIC2
1 1
manera coherente.
2 Demuestra conocimientos con base a la lectura realizada 1

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, respetando los
3 1
pasos para alcanzar el objetivo
4 Propone soluciones para desarrollar el trabajo de manera colaborativa 1
Utiliza de manera correcta las referencias relativas y absolutas en cada
5 1
procedimiento realizado
6 Crea la factura con procedimientos que solucionen el problema. 1
Respeta las opiniones de los demás y genera un clima de seguridad en la
7 1
clase.
8 Participa de manera responsable y colaborativa en la práctica llevada a cabo 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 2: Opción B “Referenciando una Venta”
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP02
desarrollar
Instrucciones: Considerando lo visto en clase y apoyado de la lectura
CG. 4.5 Referencias Absolutas y Relativas, rellena la tabla en tu guía impresa, con
CG. 5.1 CPBTIC2 las indicaciones que se brindan a continuación. Haz uso de las referencias 28
CG. 8.1 absolutas, relativas y mixtas para obtener los resultados.
La familia de Carlos necesita automatizar el proceso de ventas de productos en su empresa de manejo de Residuos
Sólidos Urbanos (RSU), para ello requiere hacer pruebas de cómo utilizar las referencias absolutas, relativas y
mixtas en el proceso de facturar una venta.
Rellena el siguiente cuadro con las indicaciones que a continuación se detallan:

a. Se vendieron 2 artículos con un valor de 1250.9 y un segundo articulo con un costo de: 876.3
b. El impuesto por artículo es del 16% sobre el valor de cada producto.

c. Para calcular el Subtotal utiliza referencias relativas
d. Para calcular el IVA utiliza referencias mixtas
e. Para calcular el Total con impuesto utiliza referencias relativas
f. Para calcular el Total general solo utiliza una suma de celdas.
Nota: puedes guiarte de la práctica 2, ¡es el mismo ejercicio!

“Referenciando una Venta”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Problema aplicando referencias 29
APRENDIZAJE:
CG3.3 CPBTIC2
Demuestra los conocimientos con base a la lectura realizada y lo visto en
1 1
clase.
2 Propone soluciones para desarrollar el trabajo de manera colaborativa. 1

Escribe de manera correcta las referencias relativas y absolutas en cada
3 1
procedimiento realizado.
4 Escribe en las celdas correctas las referencias para generar una venta. 1
5 Escribe 1
Respeta las opiniones de los demás y genera un clima de seguridad en la
6 1
clase.
7 Participa de manera responsable y colaborativa para resolver el problema. 1
8 Presenta el problema limpio, sin faltas de ortografía y letra legible. 1
10 Entrega el problema con una portada creativa 1
Retroalimentación
Actividad Construye-T ¿De qué trata la constancia social?
30

31

32

Lectura 3: Función SUMAR.SI
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT03
desarrollar 33
Instrucciones: Da lectura al tema siguiente subrayando las ideas
CG. 4.5
CG. 5.1 CPBTIC2 3: “Funciones avanzadas” o el Ejercicio Teórico 3 Infografía
CG. 8.1 "Funciones avanzadas lógicas".
Función SUMAR.SI
Se usa la función SUMAR.SI para sumar los valores de un intervalo que cumplen los criterios específicos.
Su sintaxis es:

SUMAR.SI(rango; criterio; [rango_suma])
Donde:
• Intervalo o rango, Obligatorio: El rango de celdas que se desea evaluar según los criterios
o Las celdas de cada rango deben ser números, nombres, matrices o referencias que contengan
números. Los valores en blanco y de texto se ignoran.
• Criterios, Obligatorios: Es el criterio en forma de número, expresión, referencia de celda, texto o función
que determina las celdas que va a sumar.
o Se pueden incluir caracteres de tipo comodín: un signo de interrogación (?) para que coincida con
cualquier carácter individual, un asterisco (*) para que coincida con cualquier secuencia de
caracteres. Si desea buscar un signo de interrogación o un asterisco real, escriba una tilde (~) antes
del carácter.
• Rango_suma Opcional: Son las celdas reales que se sumarán, si es que desea sumar celdas a las ya
especificadas en el argumento rango.
o Si omite el argumento rango_suma, Excel suma las celdas especificadas en el argumento rango (las
mismas celdas a las que se aplica el criterio).
Ejemplo:
En el torneo de ajedrez 2022 del COBATAB, el plantel 22 participo y obtuvo buenos resultados, al director le
gustaría conocer el número de Victorias que obtuvieron los hombres y el número de Victorias que obtuvieron las
mujeres, el docente encargado de llevar a los estudiantes al torneo llevó la relación en Excel desde su dispositivo
móvil.
Paso 1.-
34
Paso 2.-

Paso 3.-
Resultado:
Y repetimos procedimiento para las victorias de mujeres.
35
Resultado:

Lectura 4: Función CONTAR.SI
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT04
desarrollar
Instrucciones: Da lectura al tema siguiente subrayando las ideas
CG. 4.5 36
CG. 5.1 CPBTIC2
3: “Funciones avanzadas” o el Ejercicio Teórico 3 Infografía
CG. 8.1
"Funciones avanzadas lógicas".
Función CONTAR.SI
Use CONTAR.SI, una de las funciones estadísticas, para contar el número de celdas que cumplen un criterio; por
ejemplo, para contar el número de veces que una ciudad determinada aparece en una lista de clientes.

Su sintaxis es:
CONTAR.SI(rango; criterio)
Donde:
• Intervalo o rango, Obligatorio: El grupo de celdas que desea contar.

o Rango puede contener números, matrices, un rango con nombre o referencias que contengan
números. Los valores en blanco y de texto se ignoran.
• Criterios, Obligatorios: Número, expresión, referencia de celda o cadena de texto que determina las celdas
que se van a contar.
Ejemplo:
Un docente de actividades deportivas y recreativas del COBATAB desea armar una base de datos en Excel donde
pueda tener organizado el estatus de los alumnos que aprueban o no. Para ello deberá usar la función CONTAR.SI.
El docente lo plantea de la siguiente manera:

Paso 1.- Escribir sintaxis
37
Paso 2.- Seleccionar rango

Paso 3.- Seleccionar criterio
Resultado:
38
Paso 4.- Repetir procedimiento para el criterio de “REPROBADO”

De esta manera el docente podrá ver fácilmente la cantidad de alumnos aprobados y reprobados.
Lectura 5: Función BUSCAR
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT05
desarrollar
Instrucciones: Lee detenidamente el siguiente texto subrayando las
CG. 4.5 39
ideas principales, al terminar, con base a lo analizado realiza la
CG. 5.1 CPBTIC2
Práctica 3: “Funciones avanzadas” o el Ejercicio Teórico 3
CG. 8.1
Infografía "Funciones avanzadas lógicas".
Función BUSCAR
Use BUSCAR, una de las funciones de búsqueda y referencia, cuando necesite buscar en una sola fila o columna y
encontrar un valor desde la misma posición en una segunda fila o columna.

Hay dos formas de utilizar BUSCAR:
Forma vectorial
Forma de matriz
Su sintaxis es:
BUSCAR(valor_buscado; vector_de_comparación; [vector_resultado])
• Forma vectorial: Utilice este formulario de BUSCAR para buscar una fila o una columna para un valor. Use
la forma vectorial cuando desee especificar el rango que contiene los valores que desea buscar.
o Por ejemplo, si desea buscar un valor en la columna A, baje hasta la fila 6.
• Forma de Matriz: Recomendamos encarecidamente el uso de BUSCARV o BUSCARH en lugar de la forma
de matriz. La forma de matriz se proporciona por motivos de compatibilidad con otros programas para
hojas de cálculo, pero la funcionalidad es limitada.
Donde:
• Valor buscado, Obligatorio: Es el valor que busca la función BUSCAR en el primer vector.
o Valor_buscado puede ser un número, texto, un valor lógico o un nombre de referencia que se refiere
a un valor.
• Vector_de_comparación, Obligatorio: Es un rango que solo contiene una fila o una columna.
o Los valores del vector_de_comparación pueden ser texto, números o valores lógicos.
• vector_resultado, Opcional: Un rango que solo contiene una fila o una columna. El argumento
vector_result debe tener el mismo tamaño que vector_de_comparación. Debe tener el mismo tamaño.
Ejemplo: El docente de paraescolares desea buscar a sus alumnos por el número de lista por lo cual deberá usar
la función BUSCAR.
Propone la base de datos de la siguiente manera.
40
Paso 1.- Coloca la función BUSCAR

Paso 2.-Seleccionar la celda donde se colocará el valor buscado.
Paso 3.- colocar las celdas con las cuales se comparará el valor buscado.
41
Paso 4.- Seleccionar celdas de las cuales se obtendrá el nombre de los alumnos

Resultado. Al colocar el número de lista en la casilla E15, se actualizará el nombre del alumnos
Lectura 6: Función SI
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT06
desarrollar
CG. 4.5 42
principales, al terminar, con base a lo leído realiza la Práctica 3:
CG. 5.1 CPBTIC2
“Funciones avanzadas” o el Ejercicio Teórico 3 Infografía
CG. 8.1
"Funciones avanzadas lógicas".
Función SI
La función SI es una de las funciones más populares de Excel y le permite realizar comparaciones lógicas entre un
valor y un resultado que espera.

Por esto, una El primer
y el segundo si
instrucción SI resultado es si
la comparación
puede tener dos la comparación
es Falsa.
resultados: es Verdadera,
Su sintaxis es:
SI(prueba_lógica; valor_si_verdadero; [valor_si_falso])
Donde:
• prueba_lógica (requerido): El valor que quiere probar.

• valor_si_verdadero (requerido): El valor que desea devuelto si el resultado de prueba_lógica es
VERDADERO.
• valor_si_falso (opcional): El valor que desea devuelto si el resultado de prueba_lógica es FALSO.
Por ejemplo:
=SI(A2>B2;"Presupuesto excedido";"Correcto")
=SI(A2=B2;B4-A4;"")
Probaremos la función SI con el siguiente ejemplo:
Se tiene la lista de estudiantes del 6 D. Utilizando la función SI se debe desplegar un mensaje de APROBADO si la
calificación del estudiante es superior o igual a 6 y un mensaje de REPROBADO si la calificación es menor a 6. La
función que utilizaré será la siguiente:
=SI(B2>=60;"APROBADO";"REPROBADO")
Observa el resultado al aplicar esta fórmula en todas las celdas de la columna D.
43
Utilizar una función como prueba lógica

Es posible utilizar el resultado de otra función como la prueba lógica que necesita la función SI siempre y cuando

esa otra función regrese como resultado VERDADERO o FALSO.
Un ejemplo de este tipo de función es la función ESNUMERO la cual evalúa el contenido de una celda y devuelve
el valor VERDADERO en caso de que sea un valor numérico. En este ejemplo quiero desplegar la leyenda “SI” en
caso de que la celda de la columna A efectivamente tenga un número, de lo contrario se mostrará la leyenda “NO”.
=SI(ESNUMERO(A2), "SI", "NO")
Este es el resultado de aplicar la fórmula sobre los datos de la hoja:
Utilizar una función como valor de regreso

Como último ejemplo se mostrará que es posible utilizar una función para especificar el valor de regreso. Utilizando
como base el ejemplo anterior, se necesita que en caso de que la celda de la columna A contenga un valor numérico
se le sume el valor que se colocará en la celda D1.
La función que nos ayudará a realizar esta operación es la siguiente:
=SI(ESNUMERO(A2), SUMA (A2, $D$1), "NO")
Como puedes observar, el segundo argumento es una función la cual se ejecutará en caso de que la prueba lógica
sea verdadera. Observa el resultado de esta fórmula:
44

Sólo en los casos donde la función SI era verdadera se realizó la suma. De la misma manera podríamos colocar una
función para el tercer argumento en caso de que el resultado de la prueba lógica fuera falso. (MICROSOFT, s.f.)
Práctica 3: Opción A “Funciones Avanzadas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC03
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Con lo visto en clase y apoyándote de la lectura

realiza la práctica guiada atendiendo a las instrucciones de tu 45
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1 maestro.
Propósito: Identifica y aplica las fórmulas y funciones avanzadas Contar.Si, Sumar.Si, Buscar y Si en una hoja de
cálculo aplicado.
continuación.

En seguimiento a la agenda 2030, un profesor de matemáticas del COBATAB decidió hacer una recolecta de
botellas de plástico (PET) para incentivar a los alumnos al reciclaje, se pretende que lo recaudado se llevara a un
centro de reciclaje y el dinero recolectado se destinara para rehabilitar los baños del plantel.
El docente llevará un control del material recaudado en Excel, por lo cual se deberán utilizar las funciones
avanzadas para su óptimo funcionamiento.
Realiza lo que se te pide a continuación haciendo uso de la hoja de cálculo:
a. Capturar y dar formato a la lista de alumnos

b. El docente desea saber los puntos extras que le dará a cada alumno por su colaboración, el criterio es; si
recolecta 3 o más kilogramos de plástico tendrás 2 puntos extras en la calificación, si recolectas menos de 3
kilogramos solo tendrá 1 punto. (FUNCIÓN SI)
c. El docente necesita saber cuántos kilogramos recolectaron en total los hombres y la cantidad de hombres
en el grupo, también la cantidad de kilogramos recolectaros en total por las mujeres y el total de mujeres
en el grupo, ya que a los que recolecten más kilogramos serán felicitados en clase. (FUNCIÓN SUMAR.SI y
FUNCIÓN CONTAR.SI)
d. Para facilitar la búsqueda de los alumnos, el docente necesita una función donde pueda colocar el número
de lista del alumno y le dé como resultado el nombre del alumno. (FUNCIÓN BUSCAR)
e. Da formato a la tabla utilizando estilos de celdas.
Usa la siguiente lista de grupo:
No. Matrícula Nombre Cantidad entregada en kg.

1 22A0330002 ACENCIO MONTERO LUZ DEL CARMEN 5
No. Matrícula Nombre Cantidad entregada en kg.
2 22A0330022 AGUIRRE HERNÁNDEZ JOSÉ FRANCISCO 6
3 22A0330027 ALCUDIA AVALOS WILLIAM BIZMAR 1
4 22A0330024 ALEJANDRO GARCÍA GLORIA MARÍA 2
5 22A0330034 ÁLVAREZ GONZÁLEZ JOSUÉ BENJAMÍN 4
6 22A0330028 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ JOSÉ JESÚS 6
7 22A0330014 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ ROGER GABRIEL 6
46
8 22A0330008 ÁLVAREZ MENDOZA ALEJANDRO 5
9 22A0330019 ÁLVAREZ ORTIZ LUIS ÁNGEL 1
10 22A0330004 ÁLVAREZ PASCUAL GUADALUPE 3
11 22A0330018 ÁLVAREZ TRINIDAD KAREN DEL CARMEN 2
12 22A0330013 ANTONIO ANTONIO YURIDIA DEL CARMEN 6
13 22A0330005 ANTONIO CRISTÓBAL ESTEFANY GUADALUPE 1
14 22A0330026 ANTONIO GERÓNIMO DAVID ALONSO 4
15 22A0330033 ANTONIO HERNÁNDEZ DENNIS JESÚS 1
16 22A0330006 ANTONIO HERNÁNDEZ EDNA ALEJANDRA 6

17 22A0330023 ANTONIO PERALTA JUAN JOSÉ 1
18 22A0330036 ARIAS CHABLÉ EVELYN CRISTEL 6
19 22A0330463 ARIAS CHABLÉ JULIO ALBERTO 3
20 22A0330017 ARIAS CHABLÉ LUIS IGNACIO 1
21 22A0330016 ARIAS CHABLÉ MARTHA VALERIA 4
22 22A0330009 ARIAS HERNÁNDEZ LUIS ANTONIO 5
23 22A0330035 ARIAS JIMÉNEZ EMMANUEL ALONSO 6
24 22A0330032 ARIAS MONTEJO CANDELARIO 3
25 22A0330025 ARIAS MORALES ESMERALDA ALEJANDRA 3
26 22A0330007 ARIAS PASCUAL MARÍA FERNANDA 2
27 22A0330010 ARIAS RAMOS ROCÍO JANETH 2
28 22A0330029 ARZAT MENDOZA GAEL EDUARDO 2
29 22A0330001 BETANCOURT DIAZ MARÍA FERNANDA 2
30 22A0330011 BRAVO ARIAS UZIEL 1
31 22A0330060 CÁMARA VÁZQUEZ ADDY GISEL 1
32 22A0330068 CARRERA MAGDALENO EMMANUEL 1
33 22A0330471 CASTAÑEDA REYES KARLA DANIELA 1
34 22A0330065 CASTELLANOS SALVADOR VANESSA 6
35 22A0330078 CERVANTES CHABLÉ MÓNICA FERNANDA 4
36 22A0330074 CHABLÉ ARIAS LILIANA VICTORIA 5
37 22A0330043 CHABLÉ CHABLÉ FÁTIMA DEL CARMEN 6
38 22A0330042 CHABLÉ CHABLÉ FÁTIMA DEL ROSARIO 4
39 22A0330076 CHABLÉ LÓPEZ ALEJANDRA PAOLA 4
40 22A0330089 CHABLÉ LÓPEZ SHEILA 5
“Funciones avanzadas”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Hoja de cálculo con Funciones. 47
NOMENCLATURA: TIC-M1-SB2-LC05 VALOR DE LA EVIDENCIA: 2.5
CG3.3 CPBTIC2
1 Abre un libro en blanco y captura los datos solicitados en la tabla. 1
Realiza los cálculos correspondientes utilizando la FUNCIÓN SI, para calcular
2 2
los puntos extras.

Realiza los cálculos correspondientes utilizando la SUMAR SI, para calcular
3 2
la cantidad de plástico recolectado por mujeres y hombres.
Realiza los cálculos correspondientes utilizando la CONTAR SI, para calcular
4 1
la cantidad de mujeres y hombres.
Realiza los cálculos correspondientes utilizando la FUNCIÓN BUSCAR, para
5 1
generar un buscador de nombres por el número de lista.
6 Entrega la práctica en la fecha solicitada. 1
7 Toma como base lo visto en clase y/o videos que se anexan en la guía. 1
8 Da formato a la tabla de forma creativa. 1
Retroalimentación
Lectura 7: Usar SI con las Funciones Y, O y NO
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT07
desarrollar
Instrucciones: Realiza la siguiente lectura subrayando las ideas principales,
CG. 4.5 48
al terminar, con base a lo leído realiza la Práctica 4: “Función SI con
CG. 5.1 CPBTIC2
Auxiliares Y, O” o el Ejercicio Teórico 3 Infografía "Funciones avanzadas
CG. 8.1
lógicas".
Función SI con auxiliares “Y”, “O”

La función SI le permite realizar una comparación lógica entre un valor y el resultado que espera probando una
condición y devolviendo un resultado si dicha condición es verdadera o falsa.

=SI(Algo es Verdadero; hacer algo; de lo contrario hacer algo diferente)
Pero ¿qué sucede si necesita probar varias condiciones, donde supongamos todas las condiciones tienen que ser
Verdadero o Falso (Y), o solo una condición debe ser Verdadero o Falso (O), o si desea comprobar si una condición
NO cumple los criterios? Las tres funciones se pueden usar por sí mismas, pero es mucho más común verlas
emparejadas con funciones SI.
Su sintaxis es:
SI(Y()): SI(Y(valor_lógico1; [valor_lógico2]; ...); valor_si_verdadero; [valor_si_falso]))
SI(O()): SI(O(valor_lógico1; [valor_lógico2]; ...); valor_si_verdadero; [valor_si_falso]))
SI(NO()): SI(NO(valor_lógico1); valor_si_verdadero; [valor_si_falso]))
Donde:
• prueba_lógica (requerido): El valor que quiere probar.

• valor_si_verdadero (obligatorio): El valor que desea devuelto si el resultado de prueba_lógica es
VERDADERO.
• valor_si_falso (opcional): El valor que desea devuelto si el resultado de prueba_lógica es FALSO.
La siguiente información general muestra cómo estructurar individualmente las funciones Y, O y NO. Cuando se
combina cada una de ellas con una instrucción SI, se leen de esta forma:
• Y: =SI(Y(Algo es verdadero; Algo diferente es verdadero); Valor si es verdadero; Valor si es falso)

• O: =SI(O(Algo es verdadero; Algo diferente es verdadero); Valor si es verdadero; Valor si es falso)
• NO: =SI(NO(Algo es verdadero); Valor si es verdadero; Valor si es falso)
Las funciones Y y O pueden admitir un máximo de 255 condiciones individuales, pero no es recomendable usar
más de unas cuantas, ya que las fórmulas complejas y anidadas pueden ser muy difíciles de crear, probar y
mantener. La función NO solo toma una condición.
Ejemplo 1.
49
Ejemplo 2.

Ejemplo de uso de Y, O y NO con formato condicional
También puede usar Y, O y NO para establecer criterios de formato condicional con la opción de la fórmula. Al
hacer esto puede omitir la función SI y usar Y, O y NO por sí mismas.
En la pestaña Inicio, haga clic en Formato condicional > Nueva regla. Después, seleccione la opción "Usar una
fórmula que determine las celdas para aplicar formato", escriba la fórmula y aplique el formato que desee.
Usando el ejemplo 2 de fechas anterior, este sería el aspecto de las fórmulas. (MICROSOFT, s.f.)
50

Práctica 4: Opción A “Función SI con Auxiliares Y, O”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC04
desarrollar
Instrucciones: En una hoja de cálculo resuelve con Fórmulas y
51
CG. 4.5 Función Si con auxiliares “Y”, “O”, para resolver problemas de
CG. 5.1 CPBTIC2 manera consciente y responsable en su entorno escolar y en la vida
CG. 8.1 cotidiana. Utiliza fórmulas y funciones avanzadas para resolver
problemas.
Propósito: Identifica y aplica los usos de las Funciones Si con auxiliar Y y Si con auxiliar O en una hoja de cálculo
aplicado.

continuación.
El tutor grupal del 2 “A” lleva el control del grupo en una base de datos en Excel y desea determinar ciertos datos
mediante el uso de funciones.
Usando la siguiente información elabora la tabla en un libro de Excel y realiza lo que se te pide a continuación:
No. Matrícula Nombre Matemáticas Informática Inglés Ética Química
1 22A0330002 ASENCIO MONTERO LUZ DEL CARMEN 5 6 8 8 7
2 22A0330022 AGUIRRE HERNÁNDEZ JOSÉ FRANCISCO 6 6 8 7 7
3 22A0330027 ALCUDIA AVALOS WILLIAM BIZMAR 10 10 10 10 10
4 22A0330024 ALEJANDRO GARCÍA GLORIA MARÍA 10 6 5 9 8
5 22A0330034 ÁLVAREZ GONZÁLEZ JOSUÉ BENJAMÍN 9 7 6 9 8
6 22A0330028 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ JOSÉ JESÚS 9 8 7 9 9
7 22A0330014 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ ROGER GABRIEL 8 6 8 9 9
8 22A0330008 ÁLVAREZ MENDOZA ALEJANDRO 7 6 9 9 10
9 22A0330019 ÁLVAREZ ORTIZ LUIS ÁNGEL 10 10 10 10 10
10 22A0330004 ÁLVAREZ PASCUAL GUADALUPE 6 9 10 8 6
a. El docente deberá convocar a una reunión de padres de familia y necesita ubicar a los alumnos que tienen
tiene por lo menos 1 materia reprobada con la finalidad de estar informado y tomar acuerdos para evitar
la deserción escolar (FUNCIÓN SI con auxiliar “O”).
b. En la misma reunión también pretende entregar reconocimientos a los alumnos destacados del grupo,
para ser acreedor a esto es necesario tener 10 de calificación final en las 5 materias en curso (FUNCIÓN SI
con auxiliar “Y”).
c. Da formato a la tabla eligiendo un estilo.
“Función SI con Auxiliares Y, O”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Control de grupo en hoja de cálculo 52
NOMENCLATURA: TIC-M1-SB2-LC06 VALOR DE LA EVIDENCIA: 2.5%
CG3.3 CPBTIC2
1 Abre un libro en blanco y captura los datos solicitados en la tabla 1
Realiza los cálculos correspondientes utilizando la FUNCIÓN SI con auxiliar
2 2
“O”, para detectar a los alumnos con por lo menos 1 materia reprobada.

Realiza los cálculos correspondientes utilizando la FUNCIÓN SI con auxiliar
3 2
“Y”, para detectar a los alumnos destacados.
4 Entrega la práctica en la fecha solicitada 1
5 Colabora de forma entusiasta en el equipo 1
6 Entrega en tiempo y forma atendiendo las indicaciones del docente. 1
7 Aplica estilo a la tabla en forma creativa. 1
8 No presenta faltas de ortografía 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 3: Opción B Infografía “Función Avanzadas Lógicas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP03
desarrollar
Instrucciones: Emplea tus conocimientos adquiridos en clase y con el
CG. 4.5 53
apoyo de las Lecturas 3: Función SUMAR.SI, 4: Función CONTAR.SI, 5:
CG. 5.1 CPBTIC2
Función BUSCAR, 6: Función SI y 7: Usar SI con auxiliares Y, O y
CG. 8.1
elabora una infografía creativa del contenido de estas.
Realiza lo que se te pide a continuación:
• Diseña una infografía creativa en la aplicación que desees, esta debe contener la información de las
siguientes funciones avanzadas de
Excel:

o Función SI
o Función SUMAR.SI
o Función CONTAR.SI
o Función BUSCAR
o Función Si con auxiliares “Y”,
“O”
• La temática decorativa será el reciclaje
y medio ambiente.
“Funciones Avanzadas Lógicas”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Infografía 54
CG3.3 CPBTIC2
1 Se aprecia imágenes con referencia al reciclaje y al medio ambiente. 1
2 Las imágenes están distribuidas correctamente. 1
3 Los colores están acorde a la temática del reciclaje. 1

Muestra la FUNCIÓN SUMAR.SI, con información relevante y la sintaxis
4 1
correcta.
Muestra la FUNCIÓN CONTAR.SI, con información relevante y la sintaxis
5 1
correcta.
Muestra la FUNCIÓN BUSCAR, con información relevante y la sintaxis
6 1
correcta.
7 Muestra la FUNCIÓN SI, con información relevante y la sintaxis correcta. 1
Muestra la FUNCIÓN SI con auxiliar Y/O, con información relevante y la
8 1
sintaxis correcta.
9 No presenta faltas de ortografía, tiene una redacción clara, letra legible. 1
10 Entrega en tiempo y forma conforme a lo solicitado por el docente. 1
Retroalimentación
Lectura 8: Extraer y Concatenar
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT08
desarrollar
Instrucciones: Actívate con la lectura y posteriormente subraya las ideas
CG. 4.5
principales, al terminar, con base a lo leído realiza la Práctica 5:
55
CG. 5.1 CPBTIC2
"Clasificando los Residuos Sólidos Urbanos (RSU)"o el Ejercicio Teórico 4
CG. 8.1
Problemario "Concaten & ando".
Función Extraer
La función EXTRAE devuelve como resultado una serie de caracteres que forman parte de una cadena de texto,
dada la posición y numero de caracteres a obtener de este.

Su sintaxis es la siguiente:
Extrae(texto, posición inicial, número de caracteres)
Donde:
• Texto: Es la cadena de texto del que se extraerán los caracteres, en este caso se representa con la celda
dónde se ubica el texto, una cadena de texto entre comillas o una fórmula.
• Posición inicial: La posición donde inicia el primer carácter a extraer; considerando que la posición del primer
carácter de la cadena es 1.
• Número de caracteres: Representa la cantidad de caracteres que se van a extraer del texto, a partir de la
posición especificada como inicial.
Ejemplo de la función extraer

Obtener la matrícula de un estudiante del Colegio de bachilleres de Tabasco, a partir de la dirección de su correo
electrónico institucional, teniendo en cuenta que el correo institucional se estructura de la siguiente manera:
matricula@dominio.
1. Ingresa a Microsoft Excel y crea la siguiente estructura de celdas.
2. Rellena las celdas con los datos solicitados, puedes tomar los del ejemplo o agregar datos de tus
compañeros de clase.
3. En la celda C3 inserta la función extraer con los siguientes parámetros:
Donde:
B3: Representa la referencia a la celda en la que está contenido el texto.
56
1: Indica que extraerá a partir de la primera posición de la cadena de texto.
10: Indica el número de caracteres que se tomarán de la cadena.
4. Copia y pega la fórmula en la siguientes celdas para obtener el resto de las matrículas:

Función concatenar
Esta función permite crear un texto a partir de la unión de elementos de otras celdas o contenidos, como texto,
números, referencias de celdas y formulas.
Se usa la función CONCATENAR ó el operador &.
Sintaxis de la función
Concatenar(texto1, [texto2], [texto3], …)
Donde:
• Texto1: Es el primer elemento a concatenar y es parámetro obligatorio.

• Texto2: Es el segundo elemento a concatenar, es parámetro opcional.
• Texto3: Tercer elemento a concatenar es parámetro opcional.
Entre los elementos a concatenar se encuentran:
• Texto: Para concatenar texto debe encerrarse en comillas.

• Números: En caso de unir un número, solo se agrega dentro de la función, no se requiere colocarlo en
comillas.
• Referencias a celdas: Para concatenar el contenido de alguna celda en específico, se inserta la referencia
absoluta o relativa correspondiente.
• Funciones: Se puede agregar una función como argumento de concatenar, el resultado de dicha función se
unirá al total de la cadena.
• Espacios en blanco: Los espacios en blanco deben agregarse como argumentos de la función concatenar,
encerrados entre comillas.
Ejemplo de la función concatenar
Se tiene una tabla con los nombres y apellidos de un grupo de alumnos, como se muestra en la figura:
57
Sin embargo, se requiere tener el nombre completo, en la columna correspondiente:
1. En Excel, crea la tabla anterior.

2. En la celda D2 inserta la función CONCATENAR, con los siguientes parámetros:
Donde:
C2, A2 y B2: representan la celda que contiene el nombre y apellidos respectivamente.
” ”: es el espacio para separar nombre(C2), apellido paterno (A2) y apellido materno (B2).

3. Copia y pega la formula en las siguientes dos celdas para completar la tabla.
Práctica 5: Opción A “Clasificando los Residuos Sólidos Urbanos (RSU)”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC05
desarrollar
58
CG. 4.5 Instrucciones: Utilizar la función extraer y concatenar en la
CG. 5.1 CPBTIC2 generación de una clave para clasificar los residuos sólidos urbanos.
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica las ventajas de utilizar las funciones EXTRAER y CONCATENAR para obtener
información de una hoja de cálculo.


continuación.
1. Captura, en Excel, la siguiente tabla correspondiente a los tipos de residuos sólidos urbanos.
RESIDUOS SOLIDOS URBANOS
CLAVE DEL
ORIGEN TIPO ACOPIADO CANTIDAD UNIDAD
RESIDUO
ORGANICO MADERA HOGARES 50 KG
ORGANICO MADERA EMPRESAS 70 KG
ORGANICO MADERA CONSTRUCCIONES 500 KG
ORGANICO RESIDUOS DE JARDINERIA HOGARES 350 KG
ORGANICO RESIDUOS DE JARDINERIA PARQUES PUBLICOS 800 KG
ORGANICO RESIDUOS DE JARDINERIA ESCUELAS 500 KG
ORGANICO RESIDUOS ALIMENTICIOS HOGARES 500 KG
ORGANICO RESIDUOS ALIMENTICIOS MERCADOS 600 KG
ORGANICO CARTON EMPRESAS 100 KG
ORGANICO CARTON HOGARES 50 KG
ORGANICO PAPEL ESCUELAS 80 KG
INORGANICO PET HOGARES 500 KG
INORGANICO PET ESCUELAS 1000 KG
INORGANICO FIBRAS SINTETICAS HOGARES 60 KG
INORGANICO FIBRAS SINTETICAS EMPRESAS 150 KG
INORGANICO UNICEL EMPRESAS 20 KG
INORGANICO UNICEL HOGARES 60 KG
INORGANICO HULE EMPRESAS 50 KG
INORGANICO HULE HOGARES 20 KG
INORGANICO ALUMNIO HOGARES 45 KG
INORGANICO ALUMNIO EMPRESAS 150 KG
INORGANICO POLIURETANO HOGARES 60 KG
INORGANICO POLIURETANO EMPRESAS 90 KG
2. Aplica los formatos de celda necesarios para obtener la presentación mostrada.
3. Para obtener la clave del residuo utiliza la función extraer y concatenar para obtenerla:
a. Clave del residuo => primeras dos letras del origen + primeras dos letras del tipo + primeras dos
letras del acopiado+ cantidad + Unidad
b. Por ejemplo, los datos para la clave del primer residuo serían:
4. Inserta un guion entre los datos que conforman dicha clave:
5. Una vez obtenida la clave copia y pega la fórmula para obtener la clave de los demás residuos. 59
6. Guarda el archivo en tu carpeta con la nomenclatura: Práctica, guion bajo, siglas de tu nombre, grupo y
turno. Ejemplo “Practica5_NHHCV” donde, NHH son las siglas de tu nombre, C es el grupo y V es el turno; M
para matutino y V para vespertino. Entrégalo a tu docente en formato digital y/o impreso.

“Clasificando los Residuos Sólidos Urbanos (RSU)”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
Tabla de Concentrado de RSU 60
APRENDIZAJE:
CG3.3 CPBTIC2
1 Crea la tabla con la estructura solicitada. 1
2 Captura la totalidad de los datos indicados. 1
3 Aplica los formatos de celda indicados. 1

Escribe de manera correcta la sintaxis de la función extraer para obtener la
4 2
clave del residuo.
Escribe de manera correcta la sintaxis de la función concatenar para obtener
5 2
la clave del residuo.
6 Entrega su trabajo en tiempo solicitado por el docente. 1
7 Entrega la práctica con la Nomenclatura solicitada. 1
8 Escribe las fórmulas y funciones en los espacios correspondientes. 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 4: Opción B Problemario “Extraigo Concatenando”.
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP04
desarrollar
Instrucciones: Con base en los conocimientos adquiridos en la clase
CG. 4.5 61
CG. 5.1 CPBTIC2 y apoyándote de la lectura anterior, resuelve los ejercicios que a
CG. 8.1 continuación se te presentan a continuación.
Problema 1

De acuerdo con la figura anterior utiliza la función CONCATENAR para conseguir el nombre completo del empleado
en una sola columna con base en la información que está en las columnas B, C y D que deberás ingresar para 10
empleados.
Problema 2
Con base en la figura que observas arriba utiliza la función CONCATENAR para mostrar el reporte mensual de la
obtención de RSU en casas, comercios y localidad rural.
Problema 3
62
Con base en la tabla anterior, obtener un número de identificación con los tres primeros caracteres del puesto y
del apellido paterno del trabajador utilizando función EXTRAE y CONCATENAR.
Problema 4

Con la información presentada en la tabla, y empleando la función CONCATENAR obten las cantidades utilizando
las columnas AREAS, PLASTICO, CARTON Y METAL.
Problema 5
Concatenar en la celda E3 y E4 los gastos e ingresos generados.

Problema 6
63
Obtener un código de identificación de cada artículo, mediante la función EXTRAE, deberá obtener los tres
caracteres a partir de la posición 4 del artículo.

Problemario “Extraigo Concatenando”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Problemario 64
CG3.3 CPBTIC2
1 Presenta la totalidad de ejercicios resueltos. 1
2 La letra se observa con claridad y es legible. 1
3 Presenta una hoja de presentación creativa y organizada. 1

Resuelve los ejercicios tomando como base lo visto en clase y apoyándose
4 1
de la lectura.
La sintaxis de las funciones EXTRAER y CONCATENAR están correctamente
5 2
escritas.
Escribe correctamente las fórmulas para obtener el resultado esperado,
6 2
según cada ejercicio.
7 Escribe en las celdas correctas la fórmulas y funciones. 1
8 Entrega en tiempo y forma con los criterios solicitados por el docente. 1
Retroalimentación
Lectura 9: Función Aleatorio
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT09
desarrollar
Instrucciones: Comencemos con la lectura en la que debes subrayar
CG. 4.5
las ideas principales, al terminar con base a lo leído, realiza la
65
CG. 5.1 CPBTIC2
Práctica 6: " Jugando Dados" o el Ejercicio Teórico 4 Problemario
CG. 8.1
"Aleatoriamente".
Función Aleatorio
La función aleatorio devuelve un numero aleatorio mayor que 0 y menor que 1.
Su sintaxis no requiere ningún argumento, solo se escribe después del signo igual de la siguiente manera:
=ALEATORIO ()

• La función genera un numero nuevo cuando se calculan las fórmulas, realiza una acción en la hoja de cálculo
o presionando la tecla F9 del teclado.
• Si se desea que el numero aleatorio devuelto sea entero, multiplica el resultado de la función aleatorio por
el número máximo que se desea obtener.
Ejemplo de la función aleatorio:

1. En la celda A1, inserta el texto “Numero aleatorio entre 0 y 1”.
2. En la celda A2, inserta la función =ALEATORIO ()
3. En la celda B1, inserta el texto “Numero aleatorio en 0 y 10”.
4. En la celda B2, la función aleatorio se multiplica por 10. → =ALEATORIO () *10
5. En la celda C1 inserta el texto “Numero aleatorio entre 0 y 100”.
6. En la celda C2, la función aleatorio se
multiplica por 100. →
=ALEATORIO()*100
7. Para quitar la parte entera al
resultado de la función aleatorio
anteponemos la función entero al
resultado de la función aleatorio en la
celda B2.
8. Procedemos como en el paso anterior
para quitar la parte decimal en la celda
C2.
9. Aplicamos los formatos de celda:
Números aleatorios dentro de un rango.
Como se vio en el ejemplo anterior, se puede modificar el resultado de la función aleatorio para obtener un
numero aleatorio entre 0 y otro valor entero superior; sin embargo, si deseas generar, en Excel, un número
aleatorio entre un intervalo de valores, por ejemplo 10 y 20, será necesario utilizar la función ALEATORIO.ENTRE,
con la siguiente sintaxis:
=ALEATORIO.ENTRE(inferior, superior) 66
Donde:
• inferior: Es un parámetro obligatorio, representa el número menor que la función puede obtener.
• superior: Es un parámetro obligatorio, representa el número mayor que la función puede obtener.
Ejemplo de la función ALEATORIO.ENTRE.

1. Inserta en la celda A1 el texto en mayúsculas “NÚMEROS ALEATORIOS ENTRE 1 Y 6”.
2. Inserta en la celda B1 el texto en mayúsculas “NÚMEROS ALEATORIOS ENTRE 10 Y 20”.

3. Inserta en la celda C1 el texto en mayúsculas “NÚMEROS ALEATORIOS ENTRE 100 Y 200”.
4. Selecciona las tres celdas a continuación selecciona pestaña inicio/botón ajustar texto y alineación/botón
alinear en el medio.
5. En la celda A2 introduce la función =ALEATORIO.ENTRE(1,6)
6. En la celda B2 introduce la función =ALEATORIO.ENTRE(10,20)
7. En la celda C2 introduce la función =ALEATORIO.ENTRE(100,200)
8. Aplica bordes y color de relleno de la celda A1 a C2.
Práctica 6: Opción A “Jugando Dados”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC06
desarrollar
Instrucciones: Utilizar la función aleatorio para simular el
CG. 4.5 67
lanzamiento de un dado. Organizados en equipo, de 5 integrantes,
CG. 5.1 CPBTIC2
realizar un juego de dados, que incluya tres rondas y realizar el
CG. 8.1
registro de participantes, así como el ganador de cada ronda.
Propósito: Identifica y aplica las diferentes fórmulas y funciones para utilizar en una hoja de cálculo aplicado.
continuación.

Opción A: Jugando Dados
1. En Excel, realizar el formato para registrar el juego.

2. En la celda A1 coloca el título “Lanzamiento de dados”.
3. En la celda A2 Escribe el título “Ronda”.
4. En la celda B2 Escribe el título “Jugadores”.
5. En la celda C2 Escribe el título “Puntos”.
6. En la celda D2 Escribe el título “Ganador”.
7. A partir de la celda E1 a I17 inserta una imagen o icono de dados.
8. En el mismo rango de celdas anterior inserta una forma de triangulo y agrega el texto “Presiona F9 para
jugar”.
9. Selecciona de la celda A1 a I17, Selecciona Inicio/Fuente/Borde exterior grueso.
10. Selecciona de la celda A1 a D17, Selecciona Inicio/Fuente/Todos los bordes
11. Selecciona la pestaña Vista y deshabilita Líneas de cuadricula
12. En la celda F17 y H17 agrega la palabra Dado 1 y Dado 2.
13. En la celda G17 e 117 escribe la fórmula =ALEATORIO.ENTRE(1,6) para realizar los lanzamientos.
14. En la celda D3 para determinar el ganador usa la forma necesaria con la función SI.
15. Rellenar la tabla con los nombres de los participantes.
16. Realizar los lanzamientos necesarios y anotar los puntos obtenidos.
17. En la columna D insertar la formula y/o función necesaria para escribir la palabra “ganador” al participante
con mayor puntaje por ronda de juego.
68
18. Guarda el archivo en tu carpeta con la nomenclatura: Práctica, guion bajo, siglas de tu nombre, grupo y
turno. Ejemplo “Practica6_NHHCV” donde, NHH son las siglas de tu nombre, C es el grupo y V es el turno.
M para matutino y V para vespertino. Entrégalo a tu docente en formato digital y/o impreso.

“Jugando Dados”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Juego con Función Aleatorio 69
CG3.3 CPBTIC2
1 Se organiza en equipos de trabajo colaborativo. 1
2 Crea la tabla con la estructura solicitada. 1
3 Requisita la totalidad de los datos solicitados para cada ronda de juego. 1

4 Aplica los formatos de celda indicados. 1
Aplica, de manera correcta, la función ALEATORIO y ALEATORIO.ENTRE para
5 1
simular los lanzamientos.
Aplica, de manera correcta, la función buscar () y Max () para generar el
6 2
participante ganador por cada ronda de juego
7 Coloca las funciones en las celdas correctas. 1
8 Entrega su trabajo en tiempo y forma. 1
9 Participa entusiastamente de forma colaborativa. 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 5: Opción B Problemario “Aleatoriamente”.
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP05
desarrollar
CG. 4.5
Instrucciones: Con base en los conocimientos adquiridos en la 70
clase y apoyándote de la lectura anterior, resuelve los ejercicios
CG. 5.1 CPBTIC2 que a continuación se te presentan a continuación.
CG. 8.1
Analiza la tabla a detalle y complementa escribiendo la función correspondiente en cada caso.

Problemario “Aleatoriamente”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Problemario 71
CG3.3 CPBTIC2
1 Presenta la totalidad de ejercicios resueltos. 1
2 La letra se observa con claridad y es legible. 1
3 Muestra hoja de presentación con creatividad, en orden y organizada. 1

Resuelve los ejercicios tomando como base lo visto en clase y apoyándose
4 1
de la lectura.
5 La sintaxis de la función ALEATORIO está correctamente escrita. 2
Escribe correctamente las fórmulas para obtener el resultado esperado,
6 2
según cada ejercicio.
7 Escribe en las celdas correctas la fórmulas y funciones. 1
8 Entrega en tiempo y forma con los criterios solicitados por el docente. 1
Retroalimentación
Lectura 10: Las Funciones Trigonométricas
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT10
desarrollar
Instrucciones: Lleva a cabo la siguiente lectura subrayando las ideas
CG. 4.5 principales, al terminar, con base a lo leído, da solución a la Práctica 72
CG. 5.1 CPBTIC2 2. “Conversión de Grados” y la Práctica “Tabla de Valores
CG. 8.1 Trigonométricas” o el Ejercicio Teórico 6 "Funciones
Trigonométricas".
Funciones Trigonométricas
Las aplicaciones de oficina son muy útiles para todos, las utilizamos cotidianamente sea en la escuela, en el hogar
o en el trabajo debido a las herramientas que presentan. Muchos utilizan Excel para hacer presupuestos,

contabilizar alguna compra, llevar registro de su actividad comercial o simplemente para graficar datos (Cómo
utilizar la función seno, coseno y tangente en Excel paso a paso, s. f.)
En particular los estudiantes e ingenieros utilizan Excel para calcular funciones trigonométricas debido a lo fácil
que es llevar a cabo estas operaciones matemáticas en una hoja de cálculo.
¿Qué son las funciones trigonométricas?

Antes de conocer y utilizar estas funciones en una hoja de cálculo,
es necesario recordar primero acerca de lo que es una función
trigonométrica para que comprendas mejor las funciones. Así
podrás tener una idea más clara y concreta sobre los conocimientos
que te puede ayudar mucho a la hora de trabajar en Excel.
En las matemáticas se define como funciones

trigonométricas al cociente entre dos lados de un
triángulo rectángulo cuyos valores son extensiones del
concepto de razón trigonométrico en un triángulo
rectángulo en una circunferencia unitaria.
La importancia de las funciones trigonométricas es muy alta en ramas de las ciencias como la física, la astronomía,
la cartografía, la náutica, las telecomunicaciones, la representación de fenómenos periódicos y en muchas otras
áreas. La trigonometría es importante en la humanidad porque con ella podemos calcular distancias como la del
sol a la tierra sin la necesidad de recorrerla y se establecen por medio de triángulos, circunferencia u otros (Derat,
2021).
No es para menos que muchos estén interesados en tener un método rápido y preciso para calcular estas funciones
en su computadora, ya que eso facilitara muchos procesos y se puede ahorrar tiempo. Y uno de estos métodos es
el utilizar la hoja de cálculo de Excel, ya que esta viene con la capacidad de hacerlo de forma sencilla.
Lo primero que haremos será recordar un concepto fundamental para el trabajo con estas funciones: los ángulos.
El ángulo es el arco que se forma a partir del cruce de dos semirrectas, segmentos o rectas,
pudiendo ser medido en grados (con el sistema sexagesimal) o en radianes
(Westreicher, 2020).
Existen muchos sistemas para medir ángulos,

pero los más usuales o conocidos son tres:
73
• Sistema
Sexagesimal
• Sistema
Centesimal
• Sistema Radial

Sistema Sexagesimal 1 minuto
sexagesimal -> 1'
Su unidad angular es el “grado sexagesimal” Sus Unidades
(1º); el cual es equivalente a la 360ava parte 1 segundo
del ángulo de una vuelta. sexagesimal -> 1''
1𝑣
1° = → 1 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎 = 360° 1°=60' 1°=3600''
360
Equivalencia
1'=60''
Sistema Centesimal
Su unidad angular es el “grado centesimal” (1g); el cual es equivalente a la 400ava parte del ángulo de una vuelta.
Sus Unidades Equivalencia
1 minuto 1 segundo
1g ->100m 1m->100s
centesimal ->1m centesimal -> 1s
1g->10000s
Sistema Radial o Circular
Es aquel que tiene como unidad a un radian (1 rad).
1 Radian (1rad): Se define así a la medida del

ángulo central que subtiende un arco de
longitud equivalente al radio de la
circunferencia respectiva. 74
1 vuelta
1 vuelta Enton = 360° =
= 2π rad ces 400g =
2π rad
Esto es clave, ya que Excel trabaja en sus funciones trigonométricas empleando ángulos medidos en radianes.

(Cruz, s. f.)
Funciones de apoyo para la trigonometría

En Excel podemos encontrar funciones de apoyo que nos facilitaran aún más el cálculo de los valores de las
funciones trigonométricas, la primera función importante por mostrar es:
Función RADIANES
Convierte un ángulo, expresado en grados, en radianes. =RADIANES(grados centesimales).
Otra forma de obtener los RADIANES es utilizando la fórmula =grados

centesimales * PI / 180.
Lógicamente existe el sentido inverso, y para convertir grados radianes en grados sexagesimales emplearemos la
siguiente función.
Función GRADOS
Convierte un ángulo, expresado en radianes, en grados. =GRADOS
radianes)
Otra función de gran utilidad para los cálculos trigonométricos es Pi.
Función PI 75
Devuelve el número 3,14159265358979, o la constante matemática PI, con
una exactitud de 15 dígitos. (Microsoft, s. f.)
La sintaxis de la función PI no tiene argumentos.

=PI ()

Practicando
La primera práctica que realizaremos en Excel sobre funciones trigonométricas será la conversión de unidades,
para esto lee detenidamente cada uno de los pasos que a continuación de muestran y escríbelo en una hoja de
cálculo tal cual como se indica.
Conversión de grados Sexagesimales a grados Decimales y Radianes

1. Escribe “Conversión de Grados Sexagesimales a Grados,
Decimales y Radianes” en la celda A1 y aplica las
herramientas “Negrita” y “Combinar y centrar”
seleccionando las celdas de A1 a C2, después aplica la
herramienta “Ajustar texto”.
2. Escribe “Sexagesimal” en la celda A4, aplica la herramienta
“Combinar y centrar” seleccionando las celdas A4 hasta C4.
3. Escribe “Grados” en la celda A5, “Minutos” en B5 y
“Segundos” en C5, selecciona las celdas A4 hasta C5 y aplica
las herramientas “Color de relleno”, “Negrita” y “Centrar”.
4. Escribe “35” en la celda A6, “65” en B6 y “15” en C6,
selecciona las celdas A6 hasta C6 y aplica la herramienta “Centrar”.
5. Aplica la herramienta “Bordes” (todos los bordes) de las celdas A4 a C6.
6. Escribe “Grados Decimales” en la celda A8 y aplica las herramientas “Combinar celdas”, “Negrita” y “Color
de relleno” seleccionando las celdas A8 hasta B8.
7. Escribe “Radianes” en la celda A9 y aplica las herramientas “Combinar celdas”, “Negrita” y “Color de relleno”
seleccionando las celdas A9 hasta B9.
8. Aplica las herramientas “Bordes” (todos los bordes) a las celdas A8 a C9.
9. Escribe en la celda C8 la fórmula =A6+(B6/60)+(C6/3600)
10. Escribe en la celda C9 la función =RADIANES(C8)
Conversión de grados Radianes a grados Decimales y Sexagesimales

1. Escribe “Conversión de Grados Radianes a Grados Decimales y
76
Sexagesimales” en la celda F1 y aplica las herramientas “Negrita” y
“Combinar y centrar” seleccionando las celdas de F1 a H2, después
aplicar la herramienta “Ajustar texto”.
2. Escribe “Radianes” en la celda F4 y aplica las herramientas
“Combinar celdas”, “Negrita”, y ”Color de relleno” seleccionando
las celdas F4 hasta G4.
3. Escribe “0.62984569” en la celda H4.
4. Escribe “Grados Decimales” en la celda F5 y aplica las
herramientas “Combinar celdas”, “Negrita”, y ”Color de relleno”

seleccionando las celdas F5 hasta G5.
5. Escribe =GRADOS(H4) en la celda H5.
6. Aplica la herramienta “Bordes” de las celdas F4 a H5.
7. Escribe “Sexagesimal” en la celda F7 y aplica la herramienta “Combinar y centrar” seleccionando las celdas
F7 hasta H7.
8. Escribe “Grados” en la celda F8, “Minutos” en G8 y “Segundos” en H8, selecciona las celdas F7 hasta H8 y
aplica las herramientas “Color de relleno”, “Negrita” y “Centrar”.
9. Escribe =ENTERO(H5) en la celda F9.
10. Escribe =ENTERO((H5-F9)*60) en la celda G9.
11. Escribe =((((H5-F9)*60)-G9)*60) en la celda H9.
12. Selecciona las celdas de la F9 a la H9 y aplica la herramienta “Centrar”.
13. Aplica las herramientas “Bordes” a las celdas F7 a H9.
14. Por último, posiciónate en la celda H4 y escribe =PI()
Funciones Trigonométricas
A continuación, se presentan algunas de las funciones trigonométricas de Excel, que son relevantes en esta área
de las matemáticas y que nos facilitará el cálculo de sus valores trigonométricos.
Función SENO
Devuelve el seno de un ángulo determinado. La función trigonométrica SENO en Excel representaría la razón entre 77
el cateto opuesto al ángulo y la hipotenusa.
=SENO (Número)
Donde:
• Número: Es el ángulo expresado en radianes (desde 1° hasta 360°) cuyo seno desea obtener.

Función COSENO
Devuelve el coseno de un número. La función COSENO sería la razón entre el cateto adyacente a dicho ángulo y la
hipotenusa.
=COS (Número)
Donde:
• Número: Es el ángulo en radianes (desde 1° hasta 360°) cuyo coseno desea obtener.
Función TANGENTE
Devuelve la tangente del ángulo dado. La TANGENTE es la razón entre el cateto opuesto y el adyacente.
=TAN (Número)
Donde:
• Número: Es el ángulo, expresado en radianes, cuya tangente desea obtener. 78

Ahora, es necesario que conozcas por cuenta propia cuales son otras funciones trigonométricas que Excel ofrece
para realizar este tipo de cálculos, las cuales te ahorran tiempo si las conoces y empleas correctamente a la hora
de la práctica.
Recurso Didáctico
Sugerido
Funciones Trigonométricas en
Excel 365
Práctica 7: Opción A “Conversión de Grados”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC07
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Realiza en una hoja de cálculo la siguiente tabla de

conversiones. 79
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica los usos y ventajas de funciones TRIGONOMÉTRICAS en una hoja de cálculo aplicado.
continuación.

Realiza en una hoja de cálculo la siguiente tabla de conversiones de Ángulo a Sexagesimal, de Ángulo a
Radianes, de Radianes a Decimales, aplicando las fórmulas y funciones necesarias para obtener cada uno de los
datos de las celdas vacías (para el ángulo 17.43905 se utilizaron fórmulas y funciones para obtener los resultados
mostrados).
Guarda el archivo como: ConversionesGrados_ApellidoPaterno_ApellidoMaterno_Nombre_Grupo.
Además, aplica el formato necesario de tal manera que la actividad tenga un aspecto similar a la imagen que se
muestra a continuación:
“Conversión de Grados”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Funciones Trigonométricas 80
CG3.3 CPBTIC2
1 Utiliza las fórmulas correctas para el cálculo de los grados Sexagesimales 1
2 Utiliza las funciones y sintaxis adecuadas para obtener los grados Radianes 1
3 Utiliza las funciones y sintaxis correctas para obtener los grados Decimales 1

4 Obtiene los resultados correctos 1
5 Presenta formato la tabla de conversiones de grados 1
6 Tiene el archivo el nombre solicitado 1
8 Sigue las instrucciones descritas para la realización de la actividad. 1
Muestra una actitud dispuesta al trabajo colaborativo para resolver la
9 1
práctica.
10 Propone soluciones creativas para obtener los resultados deseados. 1
Retroalimentación
Práctica 8: Opción A “Tabla de Valores Trigonométricos”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC08
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: En un libro de Excel, utiliza una hoja de cálculo para 81
CG. 5.1 CPBTIC2 realizar la práctica “Tabla de valores trigonométricos”
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica las diferentes fórmulas y funciones para utilizar en una hoja de cálculo aplicado y
resuelve problemas con funciones trigonométricas.
continuación.

Parte 1:
En un libro de Excel, utiliza una hoja de cálculo para realizar la práctica “Tabla de valores trigonométricos”, en
donde debes de calcular el valor de las funciones trigonométricas en los grados indicados, utilizando las funciones
que ofrece Excel.
• En la tabla se muestran celdas sombreadas las cuales contienen valores indefinidos, allí no será necesario
calcular su valor.
• También debes de aplicar el formato necesario a la tabla, tal como de muestra en la siguiente imagen:
Al finalizar la actividad, escribe en la pestaña de la hoja de cálculo el nombre de “Tabla de Valores
Trigonométricos”.
Guarda la práctica como: FuncionesTrigonométricas_ApellidoPaterno_ApellidoMaterno_Nombre_Grupo.
Parte 2:
82
En una nueva hoja de cálculo, del libro de la práctica anterior realiza el ejercicio “Razones Trigonométricas”,
complementando la información correspondiente al triangulo rectángulo utilizando las funciones respectivas, las
dimensiones de los lados, todo esto en base a la siguiente información:
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝑶𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒

𝑯𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 = 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 =
𝑺𝒆𝒏𝒐(á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑨) 𝑆𝑒𝑛𝑜(á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐵)
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝑨𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 =

𝑯𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 =
𝑪𝒐𝒔𝒆𝒏𝒐(á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑨) 𝑆𝑒𝑛𝑜(á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐴) ∗ 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝑶𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐 =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 =
𝑻𝒂𝒏𝒈𝒆𝒏𝒕𝒆(á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑨)
𝐶𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜(á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐴) ∗ 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
∗ 𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝑨𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝑨𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆 = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 =

𝑺𝒆𝒏𝒐(á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑩) ∗ 𝑯𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 𝑇𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒(á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐵) ∗ 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
Recuerda utilizar los valores en radianes en cada una de las funciones trigonométricas y aplicar el formato
adecuado a la tabla que se muestra a continuación.
Al finalizar la actividad, escribe en la pestaña de la hoja de cálculo el nombre de “Razones Trigonométricas”, y

guardar los cambios de la práctica.
“Tabla de Valores Trigonométricos”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Cálculos con Funciones Trigonómetricas 83
CG3.3 CPBTIC2
Tabla de valores Trigonométricos
Utiliza correctamente las funciones para el cálculo de los Radianes y las
1 1
Funciones trigonométricas

2 Calcula todos los grados de las funciones trigonométricas solicitadas 1
3 Presenta formato la tabla 1
Tabla de Razones Trigonométricas
Escribe correctamente las fórmulas para el cálculo de los catetos y la
4 1
hipotenusa
5 Calcula todos los catetos y las hipotenusas solicitadas 1
6 Presenta formato la tabla 1
En General
7 Obtiene todos los resultados correctos 1
8 Contiene las pestañas de las hojas de cálculo los nombres indicados 1
9 Tiene el archivo el nombre solicitado 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 6: Opción B “Funciones Trigonométricas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP06
desarrollar
Instrucciones: Investiga las funciones trigonométricas utilizadas en
84
Excel vistas en clase, apoyándote de Lectura 10 “Las Funciones
CG. 4.5
Trigonométricas” y rellena el cuadro de doble entrada en el que
CG. 5.1 CPBTIC2
dentro de cada espacio de la tabla coloca el Nombre de la función
CG. 8.1
trigonométrica, Descripción y Sintaxis de cada una de las funciones
solicitadas.
Función Nombre de
Descripción Sintaxis
en Excel la función

Devuelve la cotangente de un ángulo especificado en
COT Cotangente
radianes.
=COT (Número)
CSC
SEC
ASENO
ACOS
ATAN
ACOT
ASENOH
ACOSH
Función Nombre de
Descripción Sintaxis
en Excel la función
ATANH
ACOTH 85
SENOH
COSH
TANH

COTH
CSCH
SECH
“Funciones Trigonométricas”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Cuadro de doble entrada 86
CG3.3 CPBTIC2
1 Identifica la función a describir. 1
2 Escribe correctamente el nombre de cada función. 1
3 Describe la función correctamente de forma sintetizada y coherente. 2

4 Escribe la sintaxis de la función correctamente. 2
5 No presenta faltas de ortografía, ni gramática. 1
Entrega el cuadro con una portada creativa, que contenga todos los
6 1
elementos indicados por el docente.
7 El cuadro se entrega limpio y ordenado, con letra legible y clara. 1
Retroalimentación
Lectura 11: Graficas Avanzadas - Dispersión (X, Y)
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT11
desarrollar
Instrucciones: Lee con atención y revisa los tipos de gráficos que
CG. 4.5 87
existen en Excel, posteriormente desarrolla la Práctica 9: "Gráfica
CG. 5.1 CPBTIC2
Dispersión (X, Y)" o el Ejercicio Teórico 7 Cuadro de doble entrada
CG. 8.1
"Funciones Trigonométricas".
Gráficas Avanzadas
Cuando se piensa en Excel, se piensa en filas y columnas de datos. Aunque una de sus funciones principales es la
de representar datos visualmente en formas de gráficos. De hecho, Excel es probablemente el software más
utilizado en el mundo para crear gráficos.

En Excel, existen distintos tipos de gráficos, pero el objetivo de todos es el mismo, que quien ve el gráfico entienda
de modo simple y rápido la información contenida en valores de la tabla que le dio origen. Además de facilitar la
lectura de los datos, los gráficos nos ayudan a evaluar y comparar los distintos valores de una hoja de cálculo.
Mostrar datos en un gráfico permite que la información sea más comprensible. Presentar los datos en un gráfico
puede ayudar a detectar tendencias y patrones que a menudo no pueden ser visualizados fácilmente y podrían
pasar desapercibidos al solo presentarlos en una tabla.
Los gráficos están compuestos por diferentes elementos, que podemos modificar según nuestro gusto y
necesidades a partir del modelo básico creado por Excel. Cada tipo de gráfico está relacionado con la información
que deseamos representar. Por ejemplo, si queremos analizar el comportamiento del precio del dólar en los
últimos meses, nos convendrá usar un gráfico de líneas.
Gráficos de Dispersión (X, Y)
Los gráficos de dispersión muestran la relación entre los
valores numéricos de varias series de datos o trazan dos
grupos de números como una serie de coordenadas XY. Un
gráfico de dispersión tiene dos ejes de valores y muestra un
conjunto de datos numéricos en el eje horizontal (eje x) y,
otro, en el eje vertical (eje y). Combina estos valores en 88
puntos de datos únicos y los muestra en intervalos uniformes
o agrupaciones.
Estos gráficos se utilizan normalmente para mostrar y

comparar valores numéricos como datos científicos, estadísticos y de Ingeniería. Para organizar los datos para un
gráfico de dispersión, se debería colocar los valores de X en una fila o en una columna y, a continuación, en una
fila o columna adyacentes, los valores de Y.
Se utilizan para dejar constancia de los valores concretos dentro del gráfico y se

pueden relacionar con los demás valores uniendo los puntos mediante líneas.
Dentro de Excel podemos encontrar los siguientes tipos dentro de la Cinta
Insertar, Sección Gráficas – Dispersión:
Dispersión sólo con marcadores:

•Usaremos un gráfico de dispersión sin líneas cuando los datos
estén en un orden específico.
Dispersión con líneas suavizadas y Dispersión con líneas

suavizadas y marcadores:
•Compara pares de valores, conectando los datos con líneas
Tipos de suavizadas; puede incluir los marcadores o no. Lo utilizaremos
cuando el grafico de dispersión posea pocos puntos.
Gráficos Dispersión con líneas rectas y marcadores:
de •Funciona de la misma forma que el gráfico anterior, pero las

conexiones serán realizadas a través de líneas rectas.
Dispersión
Algunos ejemplos son:
Dispersión con puntos de datos conectados Dispersión con líneas suavizadas y sin
por líneas sucesivas marcadores de datos
89
Cuando usar un gráfico de dispersión

Los gráficos de dispersión se utilizan principalmente para el análisis de correlación y
distribución, y ayudan a detectar anomalías o valores atípicos. Son útiles cuando se tienen
datos numéricos emparejados y quieres ver si una variable afecta a la otra. Un buen ejemplo
de gráficos de dispersión sería un gráfico mostrando cómo la cantidad de cafeína consumida
afecta el tiempo que la gente duerme.
Creando un gráfico de dispersión

1. Se trabajará sobre una tabla con el historial de temperatura de Temperatura Tabasco Mayo 2020
Tabasco en el Mes de mayo 2020 Día Temperatura Media (°C)
1 28
2. Seleccione los datos de la tabla, vaya al grupo Gráficos de la Ficha
2 29
Insertar, despliegue el botón dispersión y seleccione la opción 3 31
Dispersión. 4 31
5 31
6 31
7 27
8 28
9 30
10 28
3. En la hoja de cálculo verá el gráfico de Dispersión ya creado. Los puntos representan las temperaturas de
los primeros 10 días del mes de mayo en el estado de Tabasco.
90
4. Para agregar rótulos en los ejes y modificar el título seleccione el

área del gráfico, haga clic en el símbolo + color verde de la derecha
y seleccione Títulos de ejes. Con los recuadros seleccionados
ingrese los títulos de los ejes y del gráfico. Otra forma de acceder

es:
a. Seleccione el gráfico.
b. Ingrese a la Ficha Diseño,
c. Despliegue la opción Agregar elementos al gráfico.
5. Para modificar el formato del gráfico haga clic sobre él y diríjase
a la Ficha Diseño. En el grupo Estilos de diseño, despliegue el menú y haga clic en el efecto que desee usar.
Otras gráficas
Gráficos de burbujas
En un gráfico de burbujas, se pueden trazar los datos que se organizan en columnas en una hoja de cálculo de
manera que los valores x se muestran en la primera columna y los valores y correspondientes y los valores de
tamaño de burbuja se muestran en columnas adyacentes.
91

Los gráficos de burbujas tienen los siguientes subtipos de gráfico:
• Burbujas o burbujas con efecto 3D: Ambos tipos de gráficos de burbujas comparan conjuntos de tres valores
en lugar de dos. El tercer valor determina el tamaño del marcador de burbuja. Puede elegir mostrar las
burbujas en formato 2D o con un efecto 3D.
Gráficos de radial
Tanto los gráficos radiales como los de superficie nos permiten representar datos mediante la selección de varios
subtipos disponibles. A continuación, conoceremos las características y los alcances de cada uno de ellos.
Para identificar rápidamente los gráficos radiales, podemos decir que son aquellos que tienen la forma de una tela
de araña. Este tipo de gráfico representa los valores de cada categoría en diferentes ejes, que tienen su origen en
el centro del gráfico y terminan en el anillo exterior. Podemos utilizarlos para comparar y representar los valores
agregados de varias series de datos. Son muy útiles
para representar atributos; por ejemplo, cada eje
podría representar una línea de ómnibus, y la araña,
sus distintos atributos: frecuencia, puntualidad,
comodidad, estado de los coches, etcétera. Es decir
que podríamos comparar las características de las
distintas líneas de ómnibus de un modo muy sencillo.
92
En una hoja de cálculo, las series de datos pueden
estar ubicadas en las columnas o las filas de una tabla.
Y dentro del gráfico, cada serie de datos poseerá un
color o una trama que la distinguirá.
Los gráficos radiales tienen los siguientes subtipos de gráfico:
• Radial y radial con marcadores: Con o sin marcadores para puntos de datos individuales, los gráficos radiales
muestran cambios en valores relativos a un punto central.

• Radial con relleno: En un gráfico radial relleno, el área cubierta con una serie de datos se rellena con un
color.
Gráficos de superficie
Esta clase de gráfico utiliza una superficie en tres dimensiones para representar diferentes valores o puntos de
datos. Es decir, se encarga de trazar en una superficie tridimensional los datos que hemos organizado en columnas
o filas dentro de una tabla en una hoja de cálculo. Podemos utilizar esta modalidad de gráfico cuando necesitamos
encontrar combinaciones adecuadas entre dos grupos de datos, y tanto las categorías como las series de datos
son valores numéricos. Por lo general, se los asemeja a los mapas topográficos, porque presentan colores o tramas
para indicar las áreas ubicadas en el mismo rango de valores.
93
Es posible aplicar diferentes subtipos de gráficos de superficie, que detallaremos a continuación:
• Superficie 3D: las tendencias que corresponden a los valores están representadas en una curva continua, a
través de dos dimensiones. Podemos utilizar este gráfico en aquellos casos en que necesitamos mostrar

relaciones entre gran cantidad de datos. Tengamos en cuenta que los colores representan la distinción entre
los valores.
• Trama de superficie 3D: es un tipo de gráfico que solo muestra las líneas,
sin colores aplicados en las distintas áreas. Es difícil de interpretar, pero
conlleva la ventaja de organizar grandes cantidades de datos en poco
tiempo.
• Contorno: se trata de gráficos de superficie vistos desde arriba, en los
cuales las áreas de color representan rangos de valores.
• Contorno reticular: en este caso, además de presentar una vista desde
arriba, no hay bandas de color en la superficie; al igual que en el gráfico de trama, solo veremos las líneas
correspondientes.
Gráficos con imágenes

Gracias a las opciones disponibles en Excel 2013, es posible reemplazar los colores de relleno por imágenes. Si
estas se encuentran vinculadas al contenido de los datos, lograremos una representación gráfica muy adecuada
para transmitir nuestra información de modo profesional y, a la vez, con originalidad.
Ventajas de utilizar imágenes
Los beneficios de agregar imágenes a un gráfico dependen de cada usuario y de cada gráfico en particular, pero,
en términos generales, podemos estar de acuerdo en los siguientes puntos:
• Dependiendo del público objetivo

al cual se presentará el gráfico final
para su análisis, puede ser 94
importante agregar imágenes que lo
acompañen; así, otorgaremos mayor
dinamismo y creatividad a las series
de datos.
• Si se trata de conceptos difíciles de
entender, es importante ejemplificar
y acompañar el gráfico con imágenes
que ayuden a los usuarios a entender
lo que se pretende mostrar.

• Además, le agregaremos
originalidad a nuestra presentación.
Por ejemplo, si somos una empresa que vende autos, las barras o columnas de los gráficos podrán ser filas de
autos.
Minigráficos
La creación de gráficos es una de las herramientas más utilizadas por los usuarios de Excel. Por eso, la aplicación
ofrece un conjunto de interesantes opciones para lograr los mejores resultados: desde una completa galería con
tipos y subtipos de gráficos disponibles, hasta una amplia variedad de opciones para personalizar su aspecto y
funcionalidad. Para complementar todas estas variantes tenemos la posibilidad de insertar Minigráficos.
Los minigráficos son herramientas que nos permiten realizar comparaciones y análisis de los datos contenidos en
las diferentes filas o columnas de una tabla de manera rápida, sencilla y eficaz. Como podemos imaginar, se trata
de elementos muy pequeños, que caben en una sola celda, y que nos entregan un resumen visual de los datos
seleccionados. De esta manera, con un solo vistazo obtenemos una impresión global de los datos de una tabla. Es
así como podemos utilizar esta representación para realizar un análisis rápido, sin necesidad de crear un gráfico
estándar.
Si bien los minigráficos, debido a su simplicidad y tamaño, no reemplazan a los gráficos tradicionales, son de gran
utilidad cuando necesitamos mostrar la evolución de la información en un espacio reducido y cercano a los datos
de origen. Si a esto le sumamos que facilitan la interpretación de los datos y que es muy fácil crearlos, tenemos
una herramienta realmente interesante.
Un detalle para tener en cuenta es que los minigráficos no son objetos, como lo son las imágenes o los gráficos
tradicionales que insertamos, seleccionamos y movemos con el mouse, sino que son elementos que se ubican
automáticamente en el fondo de una celda elegida. Podemos crear un pequeño gráfico con los datos que se 95
encuentran en el rango de celdas A3:A6 y mostrarlo en la celda A7. Si lo deseamos, podemos agregar texto en la
misma celda.
Gráficos dinámicos
Los gráficos dinámicos representan los datos contenidos en los informes de tabla dinámica y también son
interactivos, porque con ellos podemos relejar o resumir distinto tipo de información según los campos de datos
seleccionados, su ubicación como categorías o series (eje X o Y) y los filtros que apliquemos, tanto en la tabla
dinámica como en el mismo gráfico. Es decir que los gráficos dinámicos se adaptan a los cambios que realicemos

en una tabla dinámica mediante la aplicación de diversos filtros y, a la vez, es posible aplicar filtros directamente
en el gráfico.
Mediante simples clics,

podemos modificar este tipo
de gráfico. En cambio, si
trabajáramos con gráficos
comunes, primero tendríamos
que reorganizar la tabla según
los diferentes criterios para
resumir la información y,
luego, insertar diversos
gráficos según la información
que quisiéramos representar.
En conclusión, utilizamos los

gráficos dinámicos cuando
necesitamos representar
información resumida según distintos criterios, porque un gráfico dinámico es a un gráfico estándar, tal como una
tabla dinámica es a una tabla normal.
Práctica 9: Opción A “Gráfica Dispersión (X, Y)”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC09
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: En un libro de Excel, utiliza una hoja de cálculo para
realizar la práctica “Tabla de valores trigonométricos” 96
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica los usos de las gráficas y sus variedades; así como elegir la adecuada según las
necesidades de la información en una hoja de cálculo aplicado.
Opción B: Respondiendo directamente en la guía, completando la información que se muestra
a continuación.

Realiza la siguiente actividad atendiendo las siguientes indicaciones:
1. Ingresa a Microsoft Excel

2. Guarda tu archivo en la carpeta con la nomenclatura: Practica, siglas de tu nombre, grupo y turno. Ejemplo
“Practica_GEHMAM” donde GEHM son las siglas de tu nombre, A es el grupo y M es el turno. M para matutino
y V para vespertino.
3. Introduce los siguientes datos a partir de la celda A1
4. Selecciona todas las celdas con datos y aplica bordes según se observe.
5. En la parte inferior de la ventana, dar doble clic en el nombre
de Hoja1 y cambiar por el nombre EMPRESA.
6. Selecciona los datos ingresados desde la Celda B3 hasta la
Celda C12
7. Una vez seleccionada, vaya al Grupo Gráfico de la Ficha
Insertar, despliegue el botón Dispersión y seleccione la opción
Dispersión.
8. Agregar los rótulos en horizontal con la leyenda VENTAS y en
vertical con la leyenda GANANCIAS (%). Posteriormente agregue
como título de gráfico AÑO FISCAL 2019.
9. De clic en la gráfica y vaya al Grupo Estilos de Diseño y seleccione el Estilo 2.
10. Agrega una siguiente hoja con el nombre CUESTIONARIO e incluye las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es un gráfico de dispersión?
b. ¿Menciona tres tipos de gráficos de dispersión?
c. ¿En qué opción puedes quitar o agregar elementos de la gráfica?
d. ¿Dónde aplicarías la gráfica de dispersión?
11. Finalmente guarde su archivo con los cambios realizados.
“Gráfica Dispersión (X, Y)”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Gráficas de Dispersión 97
CG3.3 CPBTIC2
1 Respeta la estructura de la tabla indicada por el docente 1
2 Aplica formato a la tabla de acuerdo con lo que se solicitó 1
3 Agrega grafico de dispersión 1

4 Coloca ejes y rótulos al gráfico 1
5 Agrega leyenda al gráfico 1
6 Aplica correctamente estilos de diseño al gráfico 1
7 Agrega Títulos al gráfico 1
8 Aplica Bordes y sombreado de acuerdo con lo solicitado 1
9 Entregó en tiempo y forma 1
10 Realiza las conclusiones solicitadas 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 7: Opción B “Ubicando Gráficas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP03
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Emplea tus conocimientos adquiridos en clase y con el

apoyo de las Lectura 11 Gráficas Avanzadas (Dispersión X, Y) 98
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1 desarrolla lo que se te pide a continuación.
Instrucciones: De forma individual investiga el tipo de grafica solicitada y diséñalas según las siguientes situaciones
presentadas:
1.- Se requiere representar el volumen de PET recabado por Volumen de PET Recolectado por Municipio
algunos municipios del estado de Tabasco mediante una Gráfica Municipios Volumen de PET (TON)

de Dispersión de Líneas Suavizadas a partir de los datos Balancán 12
presentados. La gráfica debe de contener las siguiente
Cárdenas 15
característica:
Comalcalco 10
• Título del Gráfico Centro 20
• Ejes Huimanguillo 20
• Títulos de los Ejes Jalpa de Méndez 18
Jonuta 12
Macuspana 13
Tenosique 10
2.- Una empresa recolectora de PET matriz, realiza un Seguimiento de Trabajadores en el País
seguimiento del número de trabajadores con los que cuenta
Estado Total de Trabajadores
cada grupo organizacional distribuido en el país representado
Baja California Norte 1075
por una Gráfica de Dispersión con Líneas Rectas; conforme a la
Colima 515
tabla presentada, representa dicha gráfica con las siguientes
Campeche 201
características:
Puebla 135
• Título del Gráfico San Luis Potosí 160
• Ejes Veracruz 252
• Título de los Ejes (X, Y) Yucatán 132
• Etiquetas (Estado) con Total de Trabajadores México 412
Sonora 362
Tamaulipas 143
Guanajuato 128
Durango 167
3.- Se requiere la representación gráfica de la venta de recolección de PET por años mediante una Gráfica de
Dispersión con Líneas Rectas y Marcadores acorde a los siguientes datos presentados y las características
solicitadas:
Recolección de PET (Años)
• Título del Gráfico Año Venta de PET (Miles)
• Ejes 2015 120
• Título de los Ejes (X, Y) 2016 567
• Etiquetas (Venta de PET (Miles)) 2017 1054 99
2018 1056
2019 2500
2020 2675
2021 3500

LISTA DE COTEJO EJERCICIO TEÓRICO 07:
“Ubicando Gráficas”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Diseño de Gráficas 100
CG3.3 CPBTIC2
1 Identifica correctamente cada uno de los elementos solicitados en la tabla. 1
2 Escribe correctamente los tipos de gráficas vistas en clase. 2
3 Ejemplifica correctamente el tipo de gráfica. 1

4 Usa la lectura como apoyo para obtener información. 1
5 Se observa correctamente los elementos de cada gráfico. 1
6 Entrega el cuadro con una portada creativa. 1
7 No presenta faltas de ortografía. 1
8 Participa de manera responsable y activa en la actividad llevada a cabo. 1
Retroalimentación
Lectura 12: Gráficas Avanzadas Combinadas
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT12
desarrollar
Instrucciones: Subraya las ideas principales después de leer con
CG. 4.5 101
atención el texto siguiente, al terminar con base a lo leído, realiza
CG. 5.1 CPBTIC2
la Práctica 10: "Gráfica Combinada" o el Ejercicio Teórico 8
CG. 8.1
"Graficando colecta de RSU”.
Gráficas Combinadas
Una de las opciones que nos proporciona Excel es la creación y edición de gráficos que ayudan a la visualización
fácil y atractiva de los datos en función de una o de varias variables. La representación se produce a través de
figuras o líneas que permiten un análisis e interpretación más sencilla y resumida de los datos.

Dependiendo del tipo de datos que queramos mostrar, Excel ofrece una gran variedad de tipos de gráficos que
resultarán más efectivos y útiles a la hora de su interpretación. Por ello es importante elegir apropiadamente el
tipo de gráfico que vayamos a utilizar, conocer sus aplicaciones fundamentales y las opciones que ofrece.
Un gráfico combinado nos permite crear un gráfico distinto para cada serie de datos.
Es así como tendremos la posibilidad de comparar los datos de cada serie utilizando, por ejemplo, un gráfico de
barras y uno de líneas. Pero debemos tener en cuenta que no todos los gráficos pueden combinarse para obtener
una representación de utilidad; cómo podemos imaginar, la unión de un gráfico de barras con uno circular nos
dará una representación poco clara y difícil de interpretar.
Tipos de gráficos combinados
102
• Columna agrupada – columna agrupada y de líneas – línea en eje secundario Con o sin un eje secundario:
este gráfico combina un gráfico de líneas y columnas agrupadas, en el que se muestran algunas series de datos
como columnas y otras como líneas en el mismo gráfico.
• Área apilada – columna agrupada: Este gráfico combina un gráfico de columnas agrupadas y áreas apiladas,
en el que se muestran algunas series de datos como áreas apiladas y otras como columnas en el mismo gráfico.
• Combinación personalizada: Este gráfico le permite combinar los gráficos que desea mostrar en el mismo
gráfico.
Creando un gráfico combinado paso a paso

Paso 1. En una hoja de cálculo ingrese los datos que se utilizarán para crear el gráfico combinado. Una columna
con los nombres de empresas y, luego, las ventas y las ganancias.
PRODUCCIÓN EMPRESARIAL
Empresa Ventas Ganancias (%)
Accumsan Sed Facilisis Company 14,535.00 1
Sit Amet Ltd 10,401.00 14
Tortor Nibh Sit Incorporated 13,986.00 4
A Odio Limited 10,894.00 8
Faucibus Orci Luctus Consulting 7,538.00 8
Dignissim Institute 11,047.00 3
Amet Corporation 7,509.00 18
Lorem Ut Ltd 6,160.00 21
Vestibulum Ut Inc. 13,211.00 2
Quis LLC 7,049.00 5
Paso 2. Seleccione todos los datos y vaya a la Ficha Insertar para crear un gráfico de columnas; elija columna
agrupada.
Paso 3. Desde el botón Elementos de gráfico, elija un título para el gráfico y agréguelo.
103
Paso 4. Una vez creado el gráfico de columnas, debe

seleccionar la serie de datos con la cual creará un gráfico
distinto. Haga un clic sobre las columnas que corresponden a
la serie Ventas. A continuación, pulse el botón derecho del
mouse y, en el menú desplegable, seleccione la opción
Cambiar tipo de gráfico de series….

Paso 5. Se abrirá la ventana Cambiar tipo de gráfico, que
muestra las clases de gráficos disponibles. En la pestaña
Todos los gráficos, busque la categoría Columna agrupada –
Línea, indique la serie Ganancias (%) como eje secundario y
pulse Aceptar.
Paso 6. Para terminar, desde el botón Elementos de gráfico

seleccione la opción para incluir títulos de ejes, identificamos que
son 3 leyendas del cual del lado izquierdo indicaremos VENTAS, del
lado derecho GANACIAS (%) y del lado inferior EMPRESA.
Práctica 10: Opción A “Gráficas Avanzadas Combinadas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC10
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Identifica y aplica el uso de Gráfico combinado con

sus variantes de la Ficha Insertar del grupo de Gráficos. 104
CG. 5.1 CPBTIC2
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica los usos de las gráficas combinadas y sus variedades; así como elegir la adecuada
según las necesidades de la información en una hoja de cálculo aplicado.
Opción B: Respondiendo directamente en la guía, completando la información que se muestra
a continuación.

Alumno P1 P2 Realiza la siguiente actividad atendiendo las siguientes indicaciones
Sebastian Durham 5 7
Finn Barron 7 10 1. Ingresa a Microsoft Excel
Jada Simmons 7 9 2. Guarda tu archivo en la carpeta con la nomenclatura: Practica,
Jamal Bond 9 9 siglas de tu nombre, grupo y turno. Ejemplo “Practica_GEHMAM”
Lillian Pacheco 7 9 donde GEHM son las siglas de tu nombre, A es el grupo y M es el
Hector Puckett 6 10 turno. M para matutino y V para vespertino.
Irma Espinoza 9 5 3. Introduce los siguientes datos a partir de la celda A1
August Villarreal 6 10
Medge Coleman 7 5
Garrett Nicholson 6 6
Jack Gould 6 9 4. Aplique el formato de relleno, color de texto y bordes similar a la
Hilary Dennis 5 8 tabla de datos.
Amber Dunn 8 8 5. Agrega una columna en la celda D1 con la leyenda PF de Promedio
Hamilton Doyle 9 10 Final.
Peter Wells 7 8 6. En la celda D2 ingresar la formula =PROMEDIO(B2:C2)
Anastasia Calhoun 6 6 7. Desde la celda D2 en la esquina inferior derecha - como se muestra
Sebastian Gutierrez 7 9
Kennan Pacheco 8 5 en la siguiente imagen - arrastrar y rellenar las celdas
Sloane Fry 8 8 para obtener el promedio.
Lucius Sweeney 7 6 8. Agrega una nueva fila al principio de la hoja y escribe el titulo
Lydia Beasley 7 10 PROMEDIO FINAL MATEMÁTICAS III
Ginger Crane 8 10 9. Selecciona el rango de celda A1:C1 y combínalas. Posteriormente
Chastity Hendrix 8 7 aplica tamaño de letra 14 y color de su preferencia.
Sebastian Compton 9 9 10. En la parte inferior de la ventana, dar doble clic en el nombre de
Matthew Golden 6 9
Hoja1 y cambiar por el nombre PROMEDIO.
Yuli Cruz 10 9
11. Selecciona los datos ingresados desde la Celda B2:D30
Seth Hansen 10 10
Wynter Bartlett 8 6
Alexander Burnett 9 10
12. Una vez seleccionada, vaya al Grupo Gráfico de la Ficha Insertar, despliegue el botón Columnas o de barras
y seleccione la opción Columnas agrupadas.
13. En el grafico creado, haga clic en uno de los vértices y arrastre hacia afuera para aumentar su tamaño.
14. Ahora, seleccionando el gráfico, ir a la Ficha Diseño opción Seleccionar datos. En esta ventana, asignaremos
las etiquetas de las Series de la siguiente manera:
a. Para la Series1: =Promedio!$B$1
b. Para la Series2: =Promedio!$C$1
105
c. Para la Series3: =Promedio!$D$1
d. Para las etiquetas del eje horizontal (lado derecho), seleccionar la Serie P1 y dar clic en Editar. Y
seleccionar el rango =Promedio!$A$3:$A$31 para mostrar el nombre de los alumnos
e. Dar clic en aceptar para guardar los cambios, de esta manera se pueden distinguir los grupos de
datos usados.

15. Dar clic en el gráfico y en la Ficha Diseño seleccionar la opción Cambiar tipo de gráfico. En esta ventana,
pestaña Todos los gráficos, Seleccionar Combinado y dentro de ella indicar la serie PP con Tipo de gráfico Línea
Apilada con Marcadores y como Eje secundario. Dar clic en aceptar para guardar los cambios
16. Ir al grupo Estilos de Diseño de la Ficha Diseño y seleccionar el Estilo 6.
17. Agregar el título del gráfico y los siguientes rótulos con la siguiente información:
a. Título del gráfico: PROMEDIO FINAL MATEMÁTICA III
b. Eje izquierdo: Calificación
c. Eje derecho: Promedio
d. Eje inferior: Alumnos
e. Agregar el elemento gráfico Tabla de datos
18. Agrega una siguiente hoja con el nombre CUESTIONARIO e incluye las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un gráfico combinado?
2. ¿Menciona 2 tipos de gráficos combinados?
3. ¿Qué es el eje principal y secundario?
4. ¿En qué opción puedes quitar o agregar elementos de la gráfica?
5. ¿Dónde aplicarías la gráfica combinada?
19. Finalmente guarde su archivo con los cambios realizados.
“Gráfica Combinada”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Gráfica Combinada 106
CG3.3 CPBTIC2
1 Respeta la estructura de la tabla indicada por el docente 1
2 Aplica formato a la tabla de forma creativa. 1
3 Agrega gráfico combinado. 1

4 Coloca ejes, leyendas y rótulos al gráfico. 1
Se observan las respuestas en forma objetiva y precisa en la hoja de 1
5
cálculo
6 Aplica correctamente estilos de diseño al gráfico. 1
7 Agrega títulos al gráfico. 1
8 Aplica bordes y sombreado de acuerdo con lo solicitado 1
9 No tiene errores ortográficos. 1
10 Entrega en la fecha indicada por el docente. 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 8: Opción B Infografía “Graficando Colecta de RSU”
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP08
desarrollar
Instrucciones: Emplea tus conocimientos adquiridos en clase y con el 107
CG. 4.5
CG. 5.1 CPBTIC2 apoyo de las Lecturas 12 “Gráficas Combinadas” diseña una
CG. 8.1 infografía de manera creativa.
Instrucción: Investiga más sobre el tema Gráficas Combinadas con ejemplos, posteriormente crea una infografía
de manera creativa, el diseño es libre:

“Graficando Colecta de RSU”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Infografía 108
CG3.3 CPBTIC2
1 Presenta una infografía única, con diseño propio y creativa 1
2 Se aprecia imágenes con referencia a los tipos de gráficas combinadas. 1
3 Las imágenes están distribuidas correctamente. 1

4 Los colores están acorde a la temática del reciclaje. 1
Se aprecian los títulos e información relevante resumida de las gráficas
5 2
combinadas.
6 Muestra la información de forma ordena y coherente. 1
Se observan los pasos para crear un gráfico combinado por medio del
7 1
asistente.
8 No presenta faltas de ortografía, tiene una redacción clara, letra legible. 1
9 Entrega en tiempo y forma conforme a lo solicitado por el docente.
Retroalimentación
Lectura 13: Tablas Dinámicas
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT13
desarrollar
CG. 4.5 principales, al finalizar completa la actividad sugerida dependiendo 109
CG. 5.1 CPBTIC2 las instrucciones de tu docente ya sea la Práctica 11: "Tablas
CG. 8.1 Dinámicas" o el Ejercicio Teórico 9 "Esquematizando a la Tabla
Dinámica".
Tablas Dinámicas
Las tablas dinámicas son una herramienta avanzada, se utilizan para resumir, analizar, calcular, filtrar e informar
datos e información relevantes de una manera rápida y fácil.

Las tablas dinámicas, también conocidas como tablas pivote en Excel, te permiten “jugar” con
los campos compuestos por filtros, columnas, filas y valores dentro de una hoja de cálculo.
(Castelan, 2021)
¿Por qué se les llama Tabla dinámica en Excel?

Es dinámica porque puedes seleccionar y ver los datos en la tabla de
Excel desde distintas perspectivas y sin alterar su contenido. Es decir,
puedes modificar o diseñar la estructura de los cuadrantes y los
valores, ordenar la información cambiando la posición de los
encabezados de fila y columna de manera fácil y rápida.
¿Para qué sirven las tablas dinámicas en Excel?

Estas tablas pivote en Excel han sido creadas para apoyarte en:
• Hacer consultas de manera sencilla de grandes cantidades de datos trabajados.

• Sirven para analizar datos con mayor detalle y para responder preguntas inmediatas sobre los datos
trabajados.
• Resumir datos por categorías y subcategorías.
• Obtener subtotales y sumas de datos numéricos.
• Crear cálculos y fórmulas personalizadas y avanzadas.
• Expandir y contraer los niveles de datos para descartar resultados.
• Filtrar, ordenar y agrupar los grupos de datos más relevantes y darles formato de forma condicional.
(Castelan,2021)
¿Cuándo utilizar tablas dinámicas?
Las tablas dinámicas en Excel las podemos utilizar cuando necesitamos analizar de manera profunda los datos o la
información de una base de datos y sobre todo, cuando la queremos analizar desde diferentes puntos de vista.
Si la tabla o base de datos cuenta con diferentes registros que puedes agrupar y comparar entre ellos, es un buen
indicador que de puedes utilizar tablas dinámicas en Excel. (JHONY, 2022)
110
Crear la base para la tabla dinámica en Excel
El primer paso para crear una buena tabla dinámica es crear una tabla de datos en la cual todos los datos tengan
el formato adecuado.
Tip: Los datos no deben tener filas o columnas vacías. Debe tener un encabezado de solo una fila.

1. Seleccione las celdas a partir de las que quiera crear una tabla
dinámica y Seleccione Insertar > Tabla dinámica.
2. En Seleccione los datos que desea analizar, haga clic en Seleccionar
una tabla o rango.
3. En Tabla o rango, compruebe el rango de celdas.
4. En Elija dónde desea colocar el informe de tabla dinámica, seleccione
Nueva hoja de cálculo para colocar la tabla dinámica en una nueva hoja
de cálculo u Hoja de cálculo existente y,después, seleccione la ubicación
en la que quiera que aparezca la tabla dinámica. Seleccione Aceptar.
(Microsoft, 2021).
Agregar campos a tu tabla dinámica.

En una tabla dinámica se utiliza la palabra campo para referirse a una
columna. Es un término tradicional utilizado al trabajar con datos en Excel.
Ejemplo: Campos = {Numero, Nombre, Sexo, Horas/Trab, Precio/Hora,
Pago, Área}.
Campos
111
Analiza tus campos y colócalos dentro de las áreas de la Tabla dinámica acorde
al informe deseado
1. Para agregar un campo a la tabla dinámica, active la casilla del nombre
del campo en el panel Campos de tabla dinámica.
2. Para mover un campo de un área a otra, arrastre el campo al área de
destino.

A continuación, se muestra y explica los elementos
para organizar la tabla dinámica:
• Filtros: nos permitirá filtrar la tabla entera seleccionando uno o varios
elementos de la lista del filtro que hayamos aplicado.
• Columnas: nos permitirá organizar nuestra información por columnas
(podemos seleccionar uno o varios elementos de la colección).
• Filas: nos permite organizar nuestra información por filas (podemos
seleccionar uno o varios elementos de la colección).
• Valores: Los campos números se agregan en esta área, es decir, son los
valores de cálculo. Podemos visualizar los valores como suma, máximo, media,
contar valores. (Arranz, 2017)
Campos de tabla dinámica

En la tabla de campos de tabla dinámica podemos realizar distintas acciones
las más usuales son:
• Mover al filtro de informe

• Mover a etiquetas de columnas
• Mover a etiquetas de filas
• Quitar campo
• Configuración de campo de valor
Configuración de campos de valor en la tabla dinámica
Para configurar este cuadrante, se debe hacer clic con el botón derecho sobre el campo que se encuentra en el
cuadrante “valores”.
112
Informe de tabla dinámica

Generado el informe de la tabla dinámica podemos ajustar o realizar cambios a la configuración del Análisis de los
datos o darle un diseño personalizado a nuestro informe. Al crear el informe, tenemos acceso a dos nuevas
pestañas en la cinta de opciones. Estas son las herramientas de la tabla dinámica. (Arranz, 2017).
Análisis de la tabla dinámica:
Diseño:
Práctica 11: Opción A “Tablas Dinámicas”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC11
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Identifica y utiliza el comando Filtro y Tabla dinámica

para analizar datos de la nómina de los trabajadores de una 113
CG. 5.1 CPBTIC2
empresa de reciclaje y compara los patrones y tendencias en ellos.
CG. 8.1
Propósito: Identifica y aplica las ventajas y usos de las tablas dinámicas para utilizar en una hoja de cálculo aplicado.
continuación.

Antes de realizar tu práctica, revisa el siguiente video “Crea una tabla dinámica en Excel”:
Recurso Didáctico
Sugerido
Crea una tabla dinámica en Excel

Instrucciones:
1. Elabora la tabla con los datos que se muestran a continuación:

2. Selecciona el rango de celdas A1:G11, haz clic en Insertar/Tablas/Tabla dinámica.
114
Aparecerá el siguiente cuadro de diálogo:

Haz clic en el botón de la derecha en la opción Tabla o rango para seleccionar el rango de celdas, por default
aparecerá Tabla1, da clic en aceptar.
3. De lado derecho de la ventana aparecerá un cuadro de control en el que se seleccionarán los campos:
NÚMERO, NOMBRE, SEXO, HORAS/TRAB, PRECIO/HORA, PAGO, AREA.
4. Filtra los datos de los campos de la tabla dinámica para analizar los datos de la tabla de nómina.
115
5. Cierra el cuadro de dialogo de la derecha.

6. Filtros de la tabla dinámica de nómina de trabajadores.
“Tablas Dinámicas”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Practica 116
CG3.3 CPBTIC2
Utiliza la hoja de cálculo manipulando datos y funciones para la obtención
1 2
de información.
Sigue las instrucciones de la práctica e inserta de manera correcta los datos
2 1

en el ejercicio.
Utiliza los campos de la tabla dinámica, configurando la acción, mover a
3 2
etiqueta de filas, columnas y valores.
La tabla dinámica visualiza los datos filtrados del pago de la nómina de los
4 1
trabajadores las.
El estilo de diseño elegido para mostrar el informe de la tabla dinámica es
5 1
atractivo.
6 Se observan todos los campos en la tabla dinámica. 1
7 Muestra empeño e interés en su realización. 1
Entrega la práctica en tiempo y forma conforme a las indicaciones del
8
docente.
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 9: Opción B Mapa Conceptual “Tabla Dinámica”
Competencias para
TIC-M1-SB2-ETP09
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Emplea tus conocimientos adquiridos en clase y con el

117
CG. 5.1 CPBTIC2 apoyo de las Lecturas 13 “Tablas Dinámicas”, realiza un Mapa
Conceptual.
CG. 8.1

“Tabla Dinámica”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Mapa Conceptual 118
CG3.3 CPBTIC2
1 Presenta un mapa conceptual único de forma creativa 1
Se relaciona colaborativamente mostrando disposición al trabajo metódico
2 1
y organizado.

3 Incluye el concepto principal del tema. 1
Las oraciones que definen los conceptos se presentan acorde a la
4 2
información que hacen referencia la lectura.
Se observa líneas de enlace para indicar el orden jerárquico y flujo de arriba
5 1
hacia abajo.
Incluye preposiciones, conjunciones o adverbios como palabras de enlace y
6 1
que indica la relación entre los títulos y la descripción de estos.
7 Se lee con claridad toda información incluida en el mapa. 1
8 No contine faltas de ortografía, ni gramática. 1
Entregan el documento, respetando los criterios de entrega señalados por
9 1
Retroalimentación
Lectura 14: Macros
Competencias para
TIC-M1-SB2-LECT14
desarrollar
CG. 4.5 principales, al finalizar completa la actividad sugerida dependiendo 119
CG. 5.1 CPBTIC2 las instrucciones de tu docente ya sea la Práctica 12: " Diseñando
CG. 8.1 la Macro para mi empresa" o el Ejercicio Teórico 10 Problemario
"Diseñando la Macro para mi empresa".
Una Macro son una serie de pasos que se almacenan y se pueden activar con alguna tecla de control y una letra,
un botón o manualmente. Por ejemplo, si repetidamente se emplea una serie de pasos como: Cambiar el Tamaño
de Fuente o Tamaño de la letra, poner Negrita, cambiar la Fuente o Tipo de letra y el Color de Fuente o Color de
Letra, para no estar repitiendo estos pasos se pueden almacenar en una macro y se ejecutara la macro las veces

que se desee.
En resumen:
Una macro consiste en una serie de comandos y funciones que se almacenan en un módulo de
Microsoft Visual Basic y que puede ejecutarse siempre que sea necesario realizar la tarea.
Para esto Excel para Windows cuenta con dos herramientas básicas: las macros y los
módulos. (Beltran, 2010, pp 49)
Recomendaciones antes de grabar macro
1. Planifique los pasos y los comandos

que desea que ejecute la macro
Antes de grabar o
escribir una macro hay 2. Si se comete algún error mientras se
graba la macro, también se grabarán las
que tener en cuenta correcciones que se realicen.
los siguientes puntos:
3. Cada vez que se grabe una macro, ésta
se almacenará en un nuevo módulo
adjunto a un libro.
Al grabar una macro, Excel almacena cada acción que se realiza, por eso es conveniente planear con antelación los
pasos a seguir de manera que no se realicen acciones innecesarias mientras se realiza la grabación (Beltran, 2010,
pp 49).
Como crear una macro automáticamente
Para grabar una macro es importante verificar si tienes activada o habilitada en la cinta de opción la pestaña
desarrollador, caso contrario debes de dar seguimiento a los siguientes pasos:
Paso 1. Dar clic en la pestaña archivo, seleccionar opciones y en el apartado de personalizar las cintas de opciones
habilitaremos la casilla programador.
120

Paso 2. Para grabar Macro, debemos ubicarnos en la pestaña Programador > Código y dar clic en el botón Grabar
macro. Pero, además de esta opción en el menú se localizan las siguientes opciones:
• Macros: Permite mostrar la lista de macros que se han creado en este libro.
• Grabar macro: Ejecuta la ventana grabar macro para configurar las opciones que permiten iniciar la
grabación de la macro.
Paso 3. El tercer paso es ingresar los detalles de la Macro que se va a grabar. Y los elementos que se consideran
para iniciar con este proceso son los siguiente:
• Nombre de la macro: En esta opción se debe indicar el nombre (no se

permite insertar espacios en blanco para agregarle nombre a la macro)
• Tecla de método abreviado (o atajo que se puede usar para utilizar

esta macro): Aquí podrás utilizar la combinación de las teclas CTRL + ”
una tecla del teclado”, y para ello debes colocar una combinación que
no utilice Excel.
• Guardar macro en: En esta sección podrás seleccionar guardar la

macro en el libro de macro personal, libro nuevo y este libro.
• Por último, se sugiere agregar una descripción de la macro a grabar para que tengas una referencia de
esta macro (aulaclic, 2016)
Paso 4. Una vez que seleccione aceptar, la macro comenzara a grabar todas las acciones que se realicen a partir
de ese momento.
Paso 5. Si se ha concluido con las acciones que se desee grabar, se debe detener la grabación con cualquier de las
siguientes opciones: 121
Opción 1: Parte superior de la barra de
Opción 2: Parte inferior del libro activo
herramientas
Ejecutar una macro

Una vez creada la macro, se puede ejecutar cuantas veces se
requiera. Pero antes de dar la orden de ejecución será necesario
seleccionar o no las celdas que deseamos que sean afectados por
las acciones grabadas en la macro.
Los pasos que se deben de llevar a cabo son:
• Paso 1. Acceder al menú programador, dar clic en Macros en

donde aparecerá el cuadro de dialogo Macro.
• Paso 2: Seleccionar la macro deseada y pulsar sobre el botón
ejecutar. Se cerrará el cuadro y se ejecutará la macro.
En cuanto al resto de las opciones:
• Cancelar: Cierra el cuadro de dialogo sin realizar ninguna

acción.
• Paso a paso: Ejecuta la macroinstrucción por instrucción
abriendo el editor de programación de Visual Basic.
• Modificar: Abre el editor de programación de Visual Basic
para modificar el código de la macro.
• Eliminar: Borra la macro que selecciones.
• Opciones: Abre otro cuadro de dialogo que permite
modificar la tecla de método abreviado y la descripción de la
macro.
Al momento de ejecutar una macro no es posible deshacer los

cambios desde la herramienta deshacer común, por lo que es
importante planear las acciones que se deben grabar para evitar cualquier error en tiempo de ejecución (Aulaclic,
2016).
Guardar archivos con Macros
Cuando guardamos un archivo y queremos que las Macros que hemos creado se almacenen
con el resto de las hojas de cálculo, deberemos utilizar un tipo de archivo diferente.
Para ello, deberemos ir la pestaña Archivo y

seleccionar la opción Guardar como.
Se abrirá el cuadro de diálogo Guardar como.

122
En el desplegable Guardar como tipo,
seleccionar Libro de Excel habilitado para
macros (*.xlsm).
Asigna un nombre al archivo y se guardará en

el directorio indicado.
Cuando abrimos un archivo que tiene Macros

almacenadas, puede que se nos muestre este anuncio bajo la banda de opciones:

Esto ocurre porque Office no conoce la procedencia de las Macros. Como están compuestas por código, podrían
realizar acciones que fuesen perjudiciales para nuestro equipo. Si confías en las posibles Macros que contuviese
el archivo o las has creado tú, pulsa el botón Habilitar contenido. Y si no, cierra la advertencia de seguridad con el
botón de la derecha. En ese caso, las macros seguirán deshabilitadas (Aulaclic 2016).
Práctica 12: Opción A “Macros en Excel”
Competencias para
TIC-M1-SB2-PRAC12
desarrollar
CG. 4.5 Instrucciones: Realiza el siguiente ejemplo para poner en práctica

la creación, grabación y eliminación de una macro en Excel. Para 123
CG. 5.1 CPBTIC2
ello debes de seguir las instrucciones proporcionadas por tu
CG. 8.1 docente
Propósito: Identifica y aplica las ventajas y usos de las Macros para utilizar en una hoja de cálculo aplicado.
continuación.

1. Crea una tabla hoja en Excel y asigna el nombre de menú
2. Crea una segunda etiqueta de hoja y asigna el nombre de calificación
3. Crea una tercera etiqueta de hoja y asigna el nombre de gráficos.
4. En la etiqueta de hoja menú selecciona la celda A1:F16 y agrega un color de relleno de acuerdo con tu
preferencia.
5. Escribe la palabra calificación de estudiantes en la celda A1 y combina la celda A1:F1 para centrar el título
del menú.
6. Da clic en insertar-forma-rectángulo y coloca dicho rectángulo en la celda B8 agregándole el nombre de Ir
a gráfico. Inserta otro rectángulo y agrega el nombre de Ir a notas de estudiantes.
7. Acomoda los rectángulos de acuerdo con la siguiente imagen.
8. Selecciona el rectángulo “ir a grafico”, da clic en insertar-vinculo-insertar vinculo, selecciona lugar de este
documento en automático se mostrará las referencias de celda: menú, calificación y gráficos. Y selecciona la
opción gráficos.
9. Da clic sobre el rectángulo “ir a notas de estudiante” para insertar un
vínculo. Selecciona insertar-vinculo-insertar vinculo, selecciona lugar de
este documento en automático se mostrará las referencias de celda:
menú, calificación y gráficos. Y selecciona la opción calificación.
10. En la etiqueta de hoja calificación captura 10 datos de compañeros de clase e ingresa las calificaciones
obtenidas en el primero y segundo parcial. Tal como se muestra en la siguiente imagen.
11. Captura los datos:
a. Celda A1 escribe No.
b. Celda B1 escribe Matricula
c. Celda C1 escribe Apellido Paterno.
d. Celda D1 escribe Apellido materno
124
e. Celda E1 escribe Nombre.
f. Celda F1 escribe Primer parcial
g. Celda G1 escribe Segundo parcial
h. Celda H1 escribe Promedio parcial
i. Celda I1 escribe Examen final
j. Celda J1 escribe calificación final.
12. Posteriormente agrega datos a la tabla, tal como se muestra en el siguiente ejemplo:

13. Calcula el promedio insertando la formula en la celda A2 =promedio (F2:G2) y repite la operación para
obtener el PROMEDIO de los 10 alumnos. (Puedes copiar la formula con la ayuda de autorelleno).
14. En la celda J2 inserta la función PROMEDIO para obtener el valor de las celdas H2 y I2. Sintaxis =PROMEDIO
(H2:I2) Repite la operación para obtener el PROMEDIO FINAL de los 10 alumnos. (Puedes copiar la formula con
la ayuda de autorelleno).
15. Antes de iniciar la grabación de la macro es importante que
conozcas como deberás de eliminar una grabación que no
cumpla con tu expectativa. Para ello debes de dar clic en
programador-macros-seleccionar el nombre de la macro y clic
en eliminar
16. Vamos a grabar una macro para darle formato a la celda.
Selecciona programador-grabar macro y agrega los datos tal
125
como se muestra en la siguiente imagen:
17. Da clic en aceptar y automáticamente iniciará la grabación
de a macro. Y realiza las siguientes acciones:
a. Selecciona la celda A1:J10 agrega bordes/todos los
bordes, cambia el tipo de fuente a “Abadi” y tamaño: 10.
b. Selecciona la celda F2:J10 y da clic en alineación centrar.
c. Selecciona la celda A1: J1 agrega negrita y color de relleno deseado.
18. Da clic en detener grabación.
19. Da clic en insertar-forma-rectángulo y coloca dicho rectángulo en la parte inferior de la tabla.

Posteriormente da clic sobre el rectángulo y agrega el texto formato.
20. Da clic derecho sobre el rectángulo formato y selecciona asignar macro; elige el nombre de la macro creada
“formato” y acepta.
21. Para comprobar si funciona la macro grabada, puedes crear una etiqueta de hoja y selecciona programador
-macros y te mostrará una ventana en donde debes de elegir el nombre de la macro(formato) y da clic en
ejecutar.
22. Selecciona la columna H2:H10 y da clic derecho, elige formato de celda, número y 2 decimales.
23. Grabaremos una segunda macro con el nombre de redondear. Para ello sigue los siguientes pasos.
24. Selecciona programador-grabar macro y asigna los datos, tal y
como se muestra en la siguiente imagen.
25. Selecciona acepta e iniciará la grabación de la macro. Para ello
realiza las siguientes acciones:
a. Selecciona la columna H2:H10 y da clic derecho, elige
formato de celda, número y 0 decimales.
b. Da clic en aceptar y detener la grabación.
26. Una vez terminada la grabación. Da clic en insertar-forma-
rectángulo y coloca dicho rectángulo en la parte inferior de la tabla.
Posteriormente da clic sobre el rectángulo y agrega el texto
redondear.
27. Da clic derecho sobre el rectángulo redondear y selecciona asignar macro; elige el nombre de la macro
creada “redondear” y acepta.
28. Para comprobar si funciona la macro grabada, puedes seleccionar la columna H2:H10 y da clic derecho,
elige formato de celda, número y 2 decimales. Posteriormente selecciona la misma columna (H2:H11) y da clic
en el rectángulo redondear. Observarás que las calificaciones se vuelven números enteros.
29. Da clic en insertar-forma-rectángulo y coloca dicho rectángulo en la parte inferior de la tabla.
Posteriormente da clic y agrega el texto “ir al menú”.
30. Selecciona el rectángulo “ir al menú”, da clic en insertar-vinculo-insertar vinculo, selecciona lugar de este
opción menú.
31. El resultado de esta actividad quedaría como el siguiente ejemplo:
126

32. En la etiqueta de hoja gráficos. Debes dar clic en la pestaña programador-macro y elige en la ventana
“formato” y da clic en ejecutar. Observarás que se crea una tabla con el respectivo formato asignado.
33. Elimina la columna G1:J11, da clic derecho y elige eliminar. Se mostrará una ventana y selecciona toda la
columna.
34. Vamos a agregar datos en la tabla realizando las siguientes acciones:
a. Coloca el cursos en la celda A1 y agrega la siguiente formula =Calificación!A1 y se mostrará la palabra
No. Obtenida de la etiqueta de hoja calificación.
b. Posiciona el cursor en la celda A1 y en la parte inferior derecha se mostrará el siguiente símbolo da
clic sostenido y arrastra el cursor hasta la celda A11. Observarás que automáticamente se agregan las
fórmulas en las demás celdas.
c. Repite el mismo paso en la celdas A1: E1; en la celda B1:B11; celda C1:C11; celda D1:D11 y celda E1:E11.
d. En la celda F1 coloca la formula =Calificación!J1 . Posteriormente colocar el cursor en la celda F1 y en la
parte inferior derecha se mostrará el siguiente símbolo da clic sostenido y arrastra el cursor hasta la
celda F11. Observarás que automáticamente se agregan las fórmulas y los valores en las demás celdas
35. Inserta 4 rectángulo colócalo en la parte inferior de la tabla y asigna los siguientes nombres:
a. Gráfico de pastel
b. Gráfico de barras
c. Gráfico de puntos
d. Ir al menú
36. Vamos a grabar la macro para que nos genere una
gráfica de pastel. Para ello sigue los siguientes pasos:
a. Selecciona programador-grabar macro y se
mostrará la siguiente ventana en donde debes de
colocar los datos que se muestran.
b. Da clic en aceptar e iniciará la grabación de la
macro.
127
c. Selecciona las celdas C1:F11, da clic en insertar-
gráficos-gráficos circular 3D y asígnale un formato al
grafico tales como cambiar el color de gráfico y fonde
del gráfico.
d. Finalmente da clic en programador y detener
grabación.
e. Sobre el rectángulo grafico de pastel da clic derecho y selecciona asignar macro. Elige el nombre Gpastel
y da clic en aceptar.
37. Ahora grabaremos la macro que permita crear una gráfica de

barras. Para ello debes seguir los pasos que a continuación se
mencionan:
a. Selecciona programador/grabar macro y se mostrará la
siguiente ventana en donde debes de colocar los datos que se
muestran.
b. Da clic en aceptar e iniciará la grabación de la macro.
c. Selecciona las celdas C1:F11, da clic en insertar-gráficos-
gráficos de columna 3D y asígnale un formato al grafico tales
como cambiar el color y fondo de gráfico.
d. Finalmente da clic en programador y detener grabación.
e. Sobre el rectángulo grafico de barra da clic derecho y selecciona asignar macro. Elige el nombre Gbarras
y da clic en aceptar
38. Finalmente grabaremos la macro que nos permita crear
una gráfica de puntos. Para ello debes seguir los pasos que a
continuación se mencionan:
a. Selecciona programador/grabar macro y se mostrará la
siguiente ventana en donde debes de colocar los datos
que se muestran.
b. Da clic en aceptar e iniciará la grabación de la macro.
c. Selecciona las celdas C1:F11, da clic en insertar-
gráficos-gráfica de line apilada y asígnale un formato al
grafico tales como cambiar el color y fondo de gráfico.
d. Finalmente da clic en programador y detener
grabación.
e. Sobre el rectángulo grafico de puntos da clic derecho y
selecciona asignar macro. Elige el nombre Gpuntos y da
clic en aceptar.
39. Por último, da clic en insertar/forma/rectángulo y coloca dicho rectángulo en la parte inferior de la tabla.
Posteriormente da clic derecho y agrega el texto “ir al menú”.
40. Selecciona el rectángulo “ir al menú”, da clic en insertar-vinculo-insertar vinculo, selecciona lugar de este
opción menú.
41. El resultado final de esta actividad queda de la siguiente forma:
128
42. Ahora puedes ejecutar cada una de las macros creadas para ver el resultado de tu actividad.

43. Guarda el libro de Excel con la nomenclatura: Ejemploguiado, siglas de tu nombre, grupo y turno. Ejemplo:
“Ejemploguiado_LGASAM” donde LGAS son las siglas de tu nombre, A es el grupo y M el turno para Matutino
y V vespertino, seleccionar en tipo: Libro de Excel habilitado para Macro, dar click en guardar. Entrégalo a tu
profesor en formato digital e impreso.
44. CONCLUSIONES: Al finalizar la práctica, desarrolla las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ́ ¿Dónde lo
aplico en mi vida cotidiana y académica?
“Macros en Excel”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Macro 129
CG3.3 CPBTIC2
Sigue las instrucciones de la práctica para ejecutar de manera correcta las
1 1
sintaxis de las funciones empleadas en los datos del ejercicio.
Diseña el formulario con los datos indicados en la etiqueta Menú principal y
2 1

agrega formatos de tipo de fuente, color de fuente, color de fondo y bordes.
Realiza la grabación de la macro para ejecutar nuevo registro, buscar
3 2
empleado y alta empleado.
Asigna la macro a cada rectángulo indicado para ejecutar una serie de
4 2
acciones especificados en las instrucciones del docente.
Agrega las funciones indicadas en la tabla buscar empleado para realizar la
5 1
búsqueda en la tabla alta empleado.
6 La información contenida en la macro resuelve el problema especificado. 1
7 Muestra empeño e interés en la realización de esta actividad. 1
Retroalimentación
Ejercicio Teórico 10: Opción B Mapa Conceptual “Macros”
Competencias para
TIC-M1-SB1-ETP10
desarrollar
Instrucciones: Considerando lo visto en clase y apoyado de la Lectura 14
CG. 4.5 Macros, y resuelve la actividad relacionando los conceptos del tema
CG. 5.1 CPBTIC2 analizado con su respectiva definición. 130
CG. 8.1

“Macros”
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE:
Mapa Conceptual 131
CG3.3 CPBTIC2
1 Presenta un mapa conceptual único de forma creativa 1
Se relaciona colaborativamente mostrando disposición al trabajo metódico
2 1
y organizado.

3 Incluye el concepto principal del tema. 1
Las oraciones que definen los conceptos se presentan acorde a la
4 2
información que hacen referencia la lectura.
Se observa líneas de enlace para indicar el orden jerárquico y flujo de arriba
5 1
hacia abajo.
Incluye preposiciones, conjunciones o adverbios como palabras de enlace y
6 1
que indica la relación entre los títulos y la descripción de estos.
7 Se lee con claridad toda información incluida en el mapa. 1
8 No contine faltas de ortografía, ni gramática. 1
Entregan el documento, respetando los criterios de entrega señalados por
9 1
Retroalimentación
Bibliografía
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JHONY, F. y. (25 de 04 de 2022). excelparatodos.com. Obtenido de https://excelparatodos.com/tablas-dinamicas-

en-excel/
Matesfacil. (2020). Matesfacil, ejercicios interactivos de matemáticas. Obtenido de 132

https://www.matesfacil.com/ESO/numeros/porcentajes/porcentaje-por-ciento-proporcion-definicion-
concepto-ejemplos-test-problemas-resueltos-oferta-rebaja-aumento-ejercicios.html
Microsoft. (2022). Soporte de Microsoft. Obtenido de https://support.microsoft.com/es-es/office/funciones-de-

excel-por-categor%C3%ADa-5f91f4e9-7b42-46d2-9bd1-63f26a86c0eb
MICROSOFT. (s.f.). Microsoft soporte. Obtenido de https://support.microsoft.com/es-es/office/si-funci%C3%B3n-

si-69aed7c9-4e8a-4755-a9bc-
aa8bbff73be2#:~:text=La%20funci%C3%B3n%20SI%20es%20una,si%20la%20comparaci%C3%B3n%20es
%20Falsa.

MICROSOFT. (s.f.). Microsoft soporte. Obtenido de https://support.microsoft.com/es-es/office/usar-si-con-las-
funciones-y-o-y-no-d895f58c-b36c-419e-b1f2-
5c193a236d97#:~:text=Use%20la%20funci%C3%B3n%20SI%20junto,condiciones%20son%20Verdadero%
20o%20Falso.&text=El%20valor%20que%20quiere%20probar.&text=El%20v
NorfiPC. (s/f). Como crear y grabar macros en Word y Excel. Obtenido de https://norfipc.com/utiles/como-crear-
grabar-macros-word-excel-ejemplos-practicos.php

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