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PLAN PEDAGÓGICO – TRABAJO REMOTO

I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
2. I.E. : 80150
3. DISTRITO : SARTIMBAMBA
4. NIVEL : PRIMARIA
5. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”
6. DIRECTOR : WILDER LIDER TICLIA MURGA
7. DOCENTE : LUIS ANGEL VÁSQUEZ HUAMANCONDOR
8. PERIODO : DEL 03 DE AL 07 DE AGOSTO DE 2020

II. JUSTIFICACIÓN:
En el marco normativo de la Resolución Viceministerial N° 097 y 098-2020-MINEDU
“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del
servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos,
frente al brote del COVID-19”, se establece el siguiente Plan Pedagógico, para atender la
estrategia “Aprendo en Casa”

III. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Respetamos nuestro espacio personal para sentirnos bien”.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Desde los primeros años de nuestra vida, nos relacionamos con diversas personas, como los
miembros de nuestra familia, los vecinos, maestros y compañeros de la escuela, entre otras,
estableciendo vínculos de amistad, compañerismo y solidaridad en espacios físicos donde nos
desenvolvemos respetando nuestro espacio personal y el de los demás. Sin embargo, muchas
veces, en estas interacciones, estamos expuestos a situaciones de peligro que pueden afectar
nuestra integridad física y emocional. Por ejemplo, hoy en día, debido a la crisis sanitaria en la
que nos encontramos, estamos obligados a mantener una distancia considerable entre
nosotros, poniendo como prioridad la salud física y emocional de todos a través del respeto y
cuidado de nuestro espacio personal y el de los demás. Dada esta necesidad, es importante
que nos preguntemos qué sabemos sobre nuestro espacio personal, si lo cuidamos
adecuadamente y si respetamos el de los demás. Por ello, el propósito de esta experiencia de
aprendizaje es que los estudiantes expliquen y representen, a través de textos y gráficos, las
características del espacio personal y de los aspectos que se consideran para cuidarlo y
respetarlo, a partir del reconocimiento de las particularidades que los hacen únicos, la
contribución del cuerpo al cuidado del espacio personal y la opinión que tienen los miembros
de una comunidad sobre este. Además, explicarán la importancia de las recomendaciones para
cuidar y respetar el espacio personal. Con este fin, se les planteará el siguiente reto:

 ¿Qué es el espacio personal y qué debemos hacer para cuidar y respetar nuestro espacio
personal y el de los demás?
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Durante la primera quincena de agosto, los estudiantes investigarán, desde las áreas de
Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social, sobre el espacio personal y cómo cuidarlo,
y elaborarán una bitácora con la información recogida a partir del desarrollo de sus
competencias comunicativas.

V. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Actividades ACCIONES
Acompañamiento a
Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores
estudiantes
de manera colegiada, de manera remota, con el p r op ós it o de responder a
las n e c e s i d a d e s d e aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han
podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma.

Adecuación o
Ajuste de la propuesta educativa para responder pertinente y
adaptación de
oportunamente a las diversas características y necesidades educativas de los
actividades y/o
generación de estudiantes, usando diversos materiales de contexto o que faciliten los
actividades aprendizajes de los estudiantes.
complementarios
Recojo de
Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones
evidencias y
definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
retroalimentación a
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de
estudiantes
logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de
aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido. Se enfatizará la
retroalimentación formativa durante todo el año escolar ya sea en la
modalidad a distancia o presencial

Trabajo colegiado
El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y
y coordinación
definición de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la
con el director o
mejora de los aprendizajes y la gestión escolar.
equipo directivo

Comunicación con Generar formas de comunicación con las familias, estas pueden ser
las familias comunicados escritos o reuniones fuera del horario de clases, para
orientarlos sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus hijas e
hijos, de manera que favorezcan el logro de aprendizajes. Socializar con las
familias, el reajuste de la planificación de actividades, informando cómo e s
q u e l a s n u e v a s modalidades permitirán el logro de l o s a p r e n d i z a j e s
correspondientes al grado; estableciendo responsabilidades y compromisos
para aportar a ese propósito.
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VI. OBJETIVO GENERAL:
Orientar el trabajo pedagógico, mediante la e s t r a t e g i a “ A p r e n d o e n c a s a ” ,
e n el marco de la implementación del CNEB, desde un trabajo remoto.

VII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

VII.1 Analizar las sesiones de la estrategia “Aprendo en Casa”, con el propósito de

acompañar a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje.

VII.2 Adecuar o adaptar las actividades y/o generación de materiales

complementarios para atender a los estudiantes según sus características y
necesidades de aprendizaje.
VII.3 Recoger las evidencias y brindar la retroalimentación a estudiantes, según sus
necesidades de aprendizaje.

VII.4 Participar del trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo

directivo, para fortalecer sus capacidades pedagógicas.

VII.5 Orientar a las familias sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus
hijas e hijos, de manera que favorezcan el logro de aprendizajes.

VII.6 Evaluar e Informar de las acciones realizadas durante la intervención

pedagógica, tomando las decisiones oportunas para mejorar la atención a los
estudiantes.

VIII. ACTIVIDADES

Cronograma
Obj. Actividad Meta Evidencia
L M K J V
1 Acompañamiento a N° de estudiantes Cuaderno de
X X X X X
estudiantes asignados: 9 campo
2 Adecuación o
adaptación de
Actividades
actividades y/o
N° de actividades: 4 adecuadas o X X X X X
generación de
adaptadas
actividades
complementarios
3 Recojo de Trabajos de
evidencias y Nº de estudiantes Estudiante
X X X X X
retroalimentación a atendidos: 9 Mensajes de texto,
estudiantes etc.
4 Trabajo colegiado Registro- asistencia
y coordinación 2 reuniones Acta de X X
con el director compromiso
5 Orientación a N° de familias
Compromisos X X X X
familias consideradas: 8
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6 Evaluar e Informar 1 mensual Informe X
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IX. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 Acompañamiento a estudiantes

Nº Estudiantes Análisis de las sesiones de aprendizaje a acompañar

Grado Medio
Estudiantes sin atención Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
4° Radio 17 8
Área: Ciencia y Área: Matemática Área: Personal Social Área: Comunicación
Tecnología
Título: Título: Título:
Título:
“Expresamos en metros la “Describimos nuestras “Cuidamos y respetamos
“Conocemos nuestro distancia para proteger características personales nuestro espacio personal
cuerpo para el cuidado nuestro espacio personal”. que nos hacen únicos y para protegernos”.
del espacio personal”. valiosos”
Competencia: Competencia:
Competencia: Competencia:
- Resuelve problemas de - Se comunica oralmente
- Explica el mundo cantidad. - Construye su identidad. en su lengua materna.
físico basándose en
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
conocimientos sobre
los seres vivos, - Traduce cantidades a - Se valora a sí mismo. - Obtiene información del
materia y energía, expresiones numéricas. texto oral.
- Autorregula sus
biodiversidad, Tierra y - Comunica su emociones. - Infiere e interpreta
universo. comprensión sobre los información del texto
-
Reflexiona y argumenta
Capacidades: números y las oral
éticamente.
operaciones.
- Comprende y usa - Adecua, organiza y
-
Vive su sexualidad de
conocimientos sobre - Usa estrategias y desarrolla las ideas de
manera integral y
los seres vivos, procedimientos de forma coherente y
responsable de acuerdo
materia y energía, estimación y cálculo. cohesionada.
a su etapa de desarrollo
biodiversidad, Tierra - Argumenta afirmaciones y madurez. - Utiliza recursos no
y universo. sobre las relaciones verbales y para verbales
Propósito:
- Evalúa las numéricas y las de forma estratégica.
implicancias del saber operaciones. Describimos y explicamos
- Interactúa
y del quehacer cómo nuestras
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científico y Propósito: características físicas, estratégicamente con
tecnológico. cualidades y limitaciones distintos interlocutores.
Resolvemos problemas
nos hacen únicos y
Propósito: sobre la medición (metros) Competencia:
valiosos
para proteger nuestro
Explicamos cómo está - Escribe diversos tipos de
espacio personal.
formado nuestro cuerpo textos en su lengua
y su relación con el materna.
cuidado del espacio
Capacidad:
personal.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Propósito:
Los estudiantes escriben un
texto descriptivo sobre el
espacio personal.
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 Adecuación o adaptación de actividades –materiales educativos

Grado Medio
Actividades adecuadas o adaptadas
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
4° Radio Actividades adaptadas: Actividades adaptadas: Actividades adaptadas: Actividades adaptadas:
- En esta actividad las niñas y los - En esta sesión los - En esta sesión los estudiantes - En esta sesión los niños y
niños analizarán el diálogo estudiantes ayudarán a dialogarán con sus familiares las niñas escucharán un
entre los locutores sobre una Francisca a hallar la distancia a partir de preguntas sobre relato y dialogarán con su
anécdota, a fin de identificar el de separación que hay entre sus características físicas, familia sobre el cuidado y
problema que enfrentaron uno y otro niño en la banca cualidades y limitaciones. respeto del espacio
estos, y anotarán en su de la iglesia. A partir de este Luego, escucharán la personal. Luego,
cuaderno de apuntes las caso, registrarán en su descripción de María y responderán a las
preguntas sobre las cuales van cuaderno la información para responderán preguntas sobre preguntas sobre el texto
a indagar: ¿Cómo está comprender el problema, y lo que han comprendido. que escucharon.
formado nuestro cuerpo? dialogarán con su familia Además, escucharán Seguidamente,
¿Cómo se relaciona nuestro sobre los datos encontrados información sobre la identificarán situaciones
cuerpo con el cuidado del y los procedimientos que definición de cualidad y reales de invasión a su
espacio personal? Escribirán seguirán para saber cuál es la limitación, y acerca de las espacio personal y las
sus respuestas a partir de sus distancia de separación que características físicas y las describirán en un texto.
saberes previos, la definición hay entre uno y otro niño. cualidades personales. Para ello, planificarán lo
presentada en la sesión sobre Luego, escucharán los pasos Seguidamente, se dibujarán que desean escribir a partir
el concepto de espacio usados por Francisca para al medio de una hoja y, en el de las siguientes
personal y el diálogo con sus resolver el problema: 1) lado izquierdo, describirán preguntas: ¿Qué escribiré?
familiares. Seguidamente, graficar la situación con los sus características físicas; en ¿Para qué voy a escribir?
reconocerán las partes de su datos mencionados, 2) la parte inferior del dibujo, ¿Qué debe tener y cómo
cuerpo (cabeza, tronco y recordar que 100 cm es un especificarán sus cualidades; debe estar escrito un texto
extremidades) y la ubicación de metro, 3) hallar la cantidad y, en la parte derecha del descriptivo? Finalmente,
algunos órganos, según las de espacio que ocupan los dibujo, describirán sus escriben su texto
indicaciones y la información cuatro niños al sentarse en la limitaciones. Finalmente, añadiendo el título y un
dada por el locutor. Luego, con banca, y 4) hallar la distancia compartirán y explicarán su dibujo del suceso descrito,
la ayuda de un familiar, de separación que hay entre descripción a sus familiares. y lo revisarán junto con sus
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Material generado:
anotarán las ideas más un niño y otro. Finalmente, familiares para volverlo a
relevantes. Posteriormente, resolverán otro problema Fichas de trabajo, descripciones, escribir si fuera necesario.
para verificar su comprensión relacionado con la distancia fichas de autoevaluación.
Material generado:
de la información, conversarán que hay entre una persona y
Cuaderno de trabajo:
con un familiar en base a las otra en una banca para - Plan de escritura, texto
siguientes preguntas: ¿Qué respetar el espacio personal, Cuaderno de autoaprendizaje, descriptivo, ficha de
órganos hay en nuestro y emplearán los pasos unidad 1, actividad 1: “Nos
autoevaluación.
cuerpo? ¿Por qué creen que es aprendidos en la sesión. conocemos y aprendemos a
importante conocer cómo está controlar nuestras emociones” Cuaderno de trabajo:
Material generado:
conformado nuestro cuerpo? (páginas 10-12) Cuaderno de autoaprendizaje
Tras comparar su respuesta Fichas de trabajo, fichas de 4, unidad 1. Desarrolla las
inicial con los datos que les han autoevaluación. actividades relacionadas al
brindado en la sesión, Cuaderno de trabajo: antes, durante y después de la
escribirán su respuesta final. lectura propuestas en las
Asimismo, para complementar Actividad de extensión: Propone
páginas 15, 16 y 17. Luego,
su respuesta, dibujarán el un problema sobre la distancia,
responde en familia las
cuerpo humano y ubicarán los en metros, que debemos
preguntas de la página 18.
órganos con sus respectivos mantener con los demás para
nombres. Por último, cuidar nuestro espacio personal.
guardarán este producto para Coloca este problema en su
colocarlo en su bitácora y bitácora.
compartirlo más adelante con
sus familiares y maestros.
Material generado:
Fichas de trabajo, video sobre los
órganos del cuerpo humano,
fichas de autoevaluación.
Cuaderno de trabajo:
Observa una imagen, relaciona y
responde las preguntas de la
página 57 del cuaderno de
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autoaprendizaje 4.

 Evidencias de las actividades

Grado Medio Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

4° Radio
Nombre de evidencia:
Nombre de evidencia: Nombre de evidencia: Nombre de evidencia:
 Dialoga con sus familiares
Explica, a través de un texto Resuelve un problema sobre la
Describe de manera escrita para responder preguntas
y dibujo, cómo está formado distancia (en metros) que
sus características físicas, relacionadas al cuidado del
su cuerpo y su relación con debemos mantener para
cualidades y limitaciones, y espacio personal.
el cuidado del espacio proteger nuestro espacio
explica cómo estas lo
personal. personal usando los siguientes  Escribe un texto
hacen único y valioso.
pasos: 1) grafica la situación descriptivo sobre un
con los datos mencionados, 2) suceso propio relacionado
considera que 100 cm es un al cuidado y respeto del
metro, 3) halla la cantidad de espacio personal. Para ello,
espacio que ocupan los tres sigue el proceso de
niños al sentarse en la banca, producción de textos,
y 4) halla la distancia de escribe con un lenguaje
separación que hay entre un claro, sencillo y coherente,
niño y otro. y hace uso del punto, la
Situación problemática: coma y el punto y coma.
Seis niños desean sentarse en
una banca de 10 metros de
largo manteniendo la misma
distancia de separación uno
del otro. Además, deberán
dejar 1 m libre en cada
extremo de la banca. Si se
sabe que cada uno de ellos
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ocupará 50 cm de espacio en
la banca al momento de
sentarse, ¿cuál será la
distancia de separación que
habrá entre cada uno de ellos?

 Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo

Colegiados y Coordinación
Acción
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Colegiado
Tema: Tema:
Socialización de las Taller de Alfabetización
experiencias de digital.
aprendizaje del mes de
agosto.
Coordinación
Tema: Coordinación de Tema: Seguimiento a las Tema: Coordinaciones de cierre
inicio de semana sesiones de semana

 Comunicación con las familias

Tema: “Importancia de difundir las tradiciones culturales de mi comunidad”

Lunes Martes Miércoles .Jueves Viernes
PPFF: PPFF: PPFF: PPFF: PPFF:
1. ANTICONA HERRERA, JESÚS 1. ANTICONA HERRERA, JESÚS 1. ANTICONA HERRERA, JESÚS 1. ANTICONA HERRERA, JESÚS
1. ANTICONA HERRERA, JESÚS
2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO 2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO 2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO 2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO
2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO
3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO 3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO 3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO 3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO
3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO
4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA SUSANA 4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA 4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA 4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA
4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA SUSANA SUSANA SUSANA
SUSANA
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX 5. MAURICIO ALVARADO, FELIX 5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA 6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA 6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
7. SANTOS MAURICIO, PABLO
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7. SANTOS MAURICIO, PABLO 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 7. SANTOS MAURICIO, PABLO 7. SANTOS MAURICIO, PABL 7. SANTOS MAURICIO, PABLO

8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA

X. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará mediante el llenado progresivo del informe según formato 1 concluyendo la semana.

Huamachuco, 03 de agosto del 2020

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LUIS VASQUEZ HUAMANCONDOR
DOCENTE 4TO “B”